Numérique mobile en classe : nouveaux gadgets ou nouvelles perspectives ?
•
0 gefällt mir•523 views
Présentation pour l'Université d'été du Segec, Louvain-La-Neuve, le 21 août 2015
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Andere mochten auch
Andere mochten auch (20)
Ähnlich wie Numérique mobile en classe : nouveaux gadgets ou nouvelles perspectives ?
Ähnlich wie Numérique mobile en classe : nouveaux gadgets ou nouvelles perspectives ? (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (16)
Numérique mobile en classe : nouveaux gadgets ou nouvelles perspectives ?
- 1. 1
- 2. @Ella_Hmc Ella Hamonic Chargée de projet MOOC Institut de pédagogie universitaire et des multimédias
- 3. Numérique mobile en classe : nouveaux gadgets ou nouvelles perspectives ? Université du Segec – LLN 21.08.2015 3
- 7. Utilisez-vous régulièrement un tableau interactif dans vos cours ? oui non
- 11. Avez-vous déjà utilisé des tablettes dans vos cours ? (dans les mains de vos élèves) oui non
- 13. Source : « Le iPad en classe: s’ouvrir au changement de pratique » par Sébastien Deschamps, Commission scolaire de Laval.
- 14. Pensez-vous qu’utiliser un iPad en classe permette de réduire le fossé numérique entre la société et l’école ? oui non
- 17. Apprendre à utiliser les technologies, mieux en connaitre les travers, la compétence numérique doit-elle être enseignée à l’école ? oui non
- 18. “engaging student attention is often considered an essential feature of education. In a recent survey of nearly 200 Harvard faculty (Advancing the science, 2013), they were asked to complete the following sentence: “For me, an essential of good learning or teaching is _________.” By far, the most common response was “engagement,” and we suspect students, teachers, and educators of all stripes would agree about the central importance of student engagement.” Karl K. Szpunar, Samuel T. Moulton, and Daniel L. Schacter1, Front Psychol. Mind wandering and education: from the classroom to online learning, 2013; 4: 495.
- 19. Les tablettes facteur d’ « engagement », de motivation pour les élèves ? oui non
- 20. Les tablettes facteur de dispersion, de distraction, un creuset pout l’inattention ? oui non
- 23. Pour limiter le temps passé par les adolescents devant des écrans tous les jours, faudrait-il éviter leur usage en classe ? oui non
- 24. (2013) Montréal, QC : CRIFPE
- 25. Selon vous, les tablettes pourraient soutenir le développement de l’habitude de la lecture ? oui non
- 26. Les tablettes facilitent- elles les compétences écrites ? oui non
- 27. https://www.apple.com/education/docs/iPad_in_Education_Results.pdf Les publications citées par les fabricants :
- 28. Ce que nous dit le guide de la commission scolaire de Laval
- 30. Pensez-vous que si vous aviez utilisé vos smartphones pour me poser des questions (écrites) via une application qui me les auraient transmises en direct cela aurait-il permis de d’ouvrir plus d’opportunités de poser vos questions ? oui non
- 31. 31
- 32. Lecture recommandée : http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/publications- 2014/vol3-no3-les-televoteurs-et-la-dynamique-de-classe Des applications pour quels objectifs pédagogiques ?
- 33. Avez-vous l’habitude de référencer des applications numériques éducatives que vous souhaiteriez expérimenter avec vos élèves ? oui non
- 34. Auriez-vous besoin de répertoires d’applications ou site web éducatifs recommandés, certifiés par le monde de l’éducation ? oui non
- 35. « Les salles de classes demeureront des lieux d'échange et d'activités où un ou plusieurs enseignants pourront guider les étudiants vers des objectifs d'apprentissages, faciliter le développement de leurs compétences sociales et transversales et encadrer leurs techniques et méthodes de travail. » Vincent Laberge Source : Vincent Laberge http://veilletechnopedagogique.blogspot.ca/p/letude-des- formules-pedagogiques-telles.html https://docs.google.com/presentation/d/1OCDo5bsfjgyftDASU6hc7kaBemPUU341p UrFsnAju-8/edit#slide=id.gdde60b8c_0143 Fixer des objectifs pédagogiques avant de penser à l’utilisation des outils
- 36. Merci à Christian Frenette, Professeur de philosophie au Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne (Canada) pour ses précieux éclairages bibliographiques.
- 37. 37