Plan integral de area

PLAN INTEGRAL DE ÁREA
ESPECIALIDAD EN GESTIÓN EMPRESARIAL

Rectora: Hna. Gloria Arias Mendoza
Articulación: Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas UNISANGIL

COLEGIO TÉCNICO DE NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN
ÁREAS TÉCNICAS
ESPECIALIDAD EN GESTIÓN EMPRESARIAL
San Gil
2012

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PRESENTACIÓN

Las políticas públicas de educación en Colombia, enfatizan en desarrollar una
conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo; varios son los elementos de
orden legal que se han establecido para su desarrollo, quedando como última
instancia su implementación y puesta en marcha a través de los Proyectos
Educativos Institucionales y subsecuentemente, los planes Integrales de Área.
Complementariamente a lo anterior se han establecido planes de mejoramiento de
la educación a través de mecanismos de actualización permanente de los
instrumentos de diseño y planeamiento educativo, permitiendo una
retroalimentación y re-oxigenación de los estadios y ambientes de formación.
El presente documento refiere al planeamiento de área técnica de la Especialidad
de Gestión Empresarial, dentro de las posibilidades ofrecidas; por el Colegio, a la
comunidad del Municipio, como una forma de capacitación de la formación media
vocacional, el cual inicia sobre mediados del año 2006 y que en la actualidad se
encuentra articulada con la Fundación Universitaria de San Gil –UNISANGIL-, con
lo cual se promueve la educación Integral de los estudiantes al encuentro de
conocimientos, valores y trabajo de conjunto, iniciándolos dentro del proceso de
emprendimiento empresarial que le facilite el acceso a la educación superior, o la
inserción al mercado laboral de bachilleres, con mejores oportunidades.
La actualización de los Planes Integrales de Área, dentro de las competencias
laborales en una formación técnica vocacional, mejoran notablemente las
condiciones del producto académico, más integral y dispuesto dentro de condiciones
reales del entorno empresarial, para nuestro caso, y el inicio de ese proceso de
cambio de mentalidad y forma de pensar; a través de la aprehensión de
conocimientos, que le llevan de pretender ser dependiente a ser independiente, lo
cual a un futuro inmediato genera procesos de cambio, desarrollo económico y de
mejor estar para toda la comunidad local, como una forma de incidencia de la
responsabilidad social educativa del Colegio Técnico de Nuestra Señora de la
Presentación.

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1. Definición del Área
Nivel de educación: Media Vocacional
Grados: 10 y 11
Intensidad Horaria: 09 Horas Semanales de formación Específica.
04 Horas de Formación Complementaria
Docentes. Carlos Alberto Ruiz Anaya. Formación Específica
Luis Navas Sánchez - Formación Complementaria

La intención del área es la formación de Bachilleres, críticos, analíticos y reflexivos
que dentro de un proceso investigativo, encuentren un respuesta a los problemas
cotidianos y que se caractericen por su liderazgo propositivo que generen nuevas y
cambiantes procesos de gestión Empresarial mediante el uso de las TIC´s y una
visión global del mundo, en un todo de acuerdo con la Misión de la Institución.
En la actualidad el área se encuentra posicionada dentro de la formación académica
Institucional y de la oferta educativa del Municipio, a pesar que apenas; hasta el año
anterior salió la primera cohorte de ésta especialidad y a días presentes cuenta con
87 alumnos repartidos en un grado décimo y un Once, que representa, además una
continuidad que ha mantenido en los procesos de formación en la modalidad de
bachillerato nocturno, donde muchos estudiantes han tenido la oportunidad de
aplicar los conocimientos adquiridos en las áreas de trabajo donde se desempeñan.

2. Justificación del Área

Solo Falta mirar la naturaleza; para darse cuenta que la competencia está dentro de
sí misma, los diferentes estadios en los que ubican los seres vivos; son una prueba
de ello, se compite por territorialidad, por fuentes de alimento, por la oportunidad de
reproducir la especie, al parecer la competencia también es la fuente de energía que
dinamiza todo lo que tiene que ver con el ser humano. Las diferencias son las que
establecen un mayor nivel de competitividad, la variedad y los diferentes
requerimientos de los consumidores; los que ponen en desafío la imaginación y
capacidad creativa del hombre; que soporta todos sus avances científicos en la

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innovación y mejoramiento tecnológico de todos sus productos, la competitividad
trae inmersa el profesionalismo y evolución de nuevas formas; no solamente del
trabajo sino de las herramientas, de máquinas, de tecnología, de materias primas,
de productos, para las cada vez más exigentes calidades del mercado.

Desde el punto de vista académico nuestro entorno competitivo, ha avanzado poco,
algunos otros Países; que su producción industrial ha sido muy superior; ya han
sentido la necesidad de profesionalizar la mano de obra y lo han insertado dentro de
las posibilidades de formación de sus educandos, han alcanzado niveles de
competitividad bastante lejanos a los nuestros. En nuestro País, vemos reflejado un
interés de implementar formación por competencias y crear propuestas académicas
con el propósito de convertir los bachilleres en gestores competitivos, pero ello
demanda todo un reto y una transformación del paradigma académico en el
intervalo de tiempo del inmediato futuro.

los procesos de globalización de la economía exigen un cambio en los sistemas
productivos de un País; basados sobre preceptos de calidad, riesgo ambiental y
diseño; que garanticen una satisfacción del cliente en correspondencia al precio que
se paga por el producto, y proceso productivo que no cambie al ritmo del cambio, el
cambio; lo cambia, para fuera del mercado, y el no estar dentro de las competencias
mundiales del comercio; se refleja en un bajo ingreso per cápita y en el nivel de
calidad de vida de sus habitantes.

Desde siempre nuestros padres nos formaron y educaron para ser empleados, no
para ser independientes, formar a las nuevas generaciones en competencias
laborales, no solamente garantiza un profesionalismo en un sector productivo, sino
también la posibilidad de sembrar la semilla del emprendimiento y la creación de
nueva propuestas productivas que diversifiquen la economía y aseguren un mejor
futuro para las generaciones venideras.

Es por ello que el desarrollo de un área técnica en Gestión Empresarial, permite la
formación de estudiantes como miembros activos de la sociedad que a futuro
mediato sean protagonistas de procesos productivos y competitivos; para sí mismos
y para quienes los rodean, su formación en competencias laborales, le permite ver
el futuro de manera diferente: enfrentando el futuro, superando dificultades,

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organizando y planeando propuestas de desarrollo colectivo, con un sentido de
responsabilidad social que jalonen el desarrollo de las comunidades donde se
encuentre su accionar.

3. Objeto del Estudio del Área de Conocimiento

El objeto del estudio del área técnica en Gestión Empresarial, es el de formar
bachilleres que a través del desarrollo de temáticas académicas conjugadas entre
los aspectos pertinentes de las ciencias de administración, del derecho, del
mercadeo y de la gestión propiamente dicha, con base en el desarrollo de una
mentalidad emprendedora, se encuentren en condiciones de abordaje del rol
empresarial que en la práctica le permitan llevar a cabo la realización de ideas de
negocio ya sea en forma de MYPIMES, o como parte de proyectos de mayor
envergadura, en un todo; que le formulen mejores posibilidades de crecimiento
personal y de calidad y condiciones de vida.

Para el estudiante es prioritario que durante su desarrollo académico comprenda la
importancia de la adquisición de conocimientos; que le permitan cambiar su forma
de pensar y por consecuencia lógica su forma de actuar frente a la problemática
social, y que requiere avanzar en el estudio de las ciencias socio – económicas,
para trillar el camino que lo lleva a ser el protagonista de su propio desarrollo y el de
su comunidad.

4. Proceso General del Área

El proceso general del área se fundamenta en primera instancia en los preceptos
constitucionales de la Educación, del trabajo, los reglamentados por la Ley 115 de
1994 como Ley General de la educación en Colombia y lo establecido en la Ley
1014 de 2006, de fomento al Emprendimiento, mediante la cual se establece la
obligatoriedad de su enseñanza en las Instituciones oficiales o privadas que
ofrezcan educación formal, y dentro de la articulación entre la educación media
vocacional y la educación superior con la Fundación Universitaria –UNISANGIL-
dentro de su política Institucional definida en el PEI, mediante la cual se promueve
el establecimientos de currículos articulados de formación académica por
competencias en criterios de calidad, coherencia y pertinencia que le permiten al

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estudiante al ingresar a la institución de educación, una certificación que se
homologa en el nivel superior asignaturas y créditos establecidos en el programa
académico de UNISANGIL con el consecuente ahorro de tiempo y dinero lo cual
establece una motivación fuerte para que el futuro bachiller continúe sus estudios
superiores.

El proceso académico se desarrolla dentro de las áreas el conocimiento de las
ciencias económicas y de administración en lo que refiere a la administración de
empresa, economía y contaduría, aspectos financieros como la formulación y
evaluación de planes de negocio, ciencias del mercadeo y aspectos jurídicos del
derecho comercial en cuanto a la conformación legal y fiscal de empresas, del
derecho laboral en cuanto a la administración de personal y la fundamentación del
pensamiento empresarial como gestor de empresas.

4.1 Tipo de Pensamiento Científico y/o Humanístico que Desarrolla

Tomando en cuenta que el pensamiento es un producto de la mente que surge por
actividad del intelecto o por abstracciones de la imaginación, que implica una serie
de desarrollos racionales como el análisis, la síntesis y la comparación, el tipo de
metodología aplicado es el del pensamiento deductivo y analítico dentro de un
proceso crítico sistemático que le permita la adquisición del conocimiento mediante
auto-gestión, guiada por el docente que le ilustre las diferentes situaciones prácticas
que le infieran el desarrollo de su propio pensamiento empresarial.

4.1.1 Desarrollo del Pensamiento Científico y/o Humanístico

El desarrollo del pensamiento científico y humanista del estudiante; cuenta con el
atenuante de la formación media en la modalidad académica y todo lo que sus
procesos implica y en algunas oportunidades matizados por la rotación de la
población estudiantil entre los diferentes planteles, la unificación de estándares
educativos por áreas de conocimiento ha permitido que los educandos de octavo
grado lleguen a la media vocacional dentro de condiciones uniformes frente a
contenidos curriculares, mas no así frente a formas de pensamiento, el cual
también, en la mayoría de los casos se ve marcadamente influenciado por la familia.

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Pre – Teórico: La concepción pre – teórica que se puede dar para un postulante a la
especialidad de gestión empresarial, no va más allá que la enunciada anteriormente
y refiere a la formación media, y en cuanto a su forma o tipo de pensamiento que se
requiera, tampoco va más allá del conocimiento general de dominio público en
cuanto a emprendimiento y empresarismo, en algunos casos en particular se
pueden presentar diferencias notables por la influencia del entorno y de la familia en
aquellos donde ya se evidencia procesos de desarrollo empresarial. No se requiere
que se tenga concepciones pre concebidas más allá de los aspectos básicos, para
el desarrollo de la especialidad, resultaría mucho más benéfico así para poder
desarrollar un trabajo de auto – desarrollo guiado.

Teórico Restringido: Este tipo de proceso lo desarrolla el educando en la medida
que avanza en sus estudios y en la aprehensión de los conocimientos de las
diferentes áreas que tiene que abordar un empresario como incubadora de
empresas, podrá encontrar respuestas a muchas situaciones que conociendo por
dominio popular no tenían una base científica de conocimiento, hallarse con el
porqué, de las cosas abre un horizonte de expectativas amplio para que el futuro
empresario solidifique su vocación, o en su defecto; si llegase a vincularse como
dependiente, estará en mejores condiciones de comprender y ejecutar los procesos
de su empresa.

Teórico – Holístico / general / Interdisciplinario

Este tipo de pensamiento es el que se prende que desarrolle el estudiante de la
especialidad al terminar su ciclo formativo, a través de la autogestión, debido a que
no existe una sola rama del saber que agrupe todos los aspectos del conocimiento
que se requiere para la acertada ejecución del proceso empresarial, por ello; se ha
planteado un esquema curricular que tome aquellos apartes básicos del
conocimiento para un posterior desarrollo ya sea en la academia o en la practica;
bien es sabido que la interdisciplinaridad es la característica de su desarrollo y en
mayor medida se requiere la asesoría de especialistas en cada tema, según sea el
tamaño del proyecto, pero, para nuestro caso, se requiere que el estudiante;
desarrolle su propio criterio empresarial y pensamiento emprendedor identificado

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con el entorno que le ofrece situaciones a superar, de ésta forma desarrolla la
autonomía que le permite abordar la formulación de proyectos.

4.1.2 Sub-procesos y/o desarrollo Cognitivo
El desarrollo cognitivo del educando del área técnica de Gestión Empresarial; se
plantea desde los postulados de formación en la cual la interacción del estudiante
con el conjunto de contenidos curriculares y actividades prácticas, se ejecutan
mediante la mediación del docente; para potencializar un proceso de aprendizaje
autónomo y guiado mediante el cual el educando pueda retro-alimentar sus
contenidos para obtención significativa de los elementos que le aporten al
conocimiento del empresarismo.
Dentro de los sub procesos se establecen el de una comunicación asertiva entre el
profesor y el alumno, mediante el cual el mensaje que se transmite sea claro,
preciso y conciso, la motivación al logro como una forma de estimular la
competitividad, el desarrollo de actividades académicas practicas donde el
estudiante proponga desarrollos de acuerdo a los conocimientos adquiridos, para
lograr un mejor logro de objetivos se plantea ordenes de trabajo en pequeños
grupos donde se fomente la discusión entre compañeros, la exposición oral de
motivaciones y la concesión de las pautas del trabajo a entregar, y para cerrar, la
actividad docente se orienta a la anticipación de las propuestas del educando, de
acuerdo a la experiencia propia, para lograr un avance en el desarrollo de los
conocimientos adquiridos por el alumno.

Construcción y Comunicación del Conocimiento Científico y/o Humanístico

La construcción del proceso del conocimiento se ha determinado en los apartes que
anteceden, pero, como actividad complementaria se establecen 150 horas de
práctica en empresas legalmente constituidas en la zona, como una forma de
comunicar a la comunidad empresarial; el proceso que se cumple, que representa
para el estudiante la posibilidad en tiempo real, de aplicar sus conocimientos y
desarrollar un auto aprendizaje, a más de promocionar el producto académico
dentro de la responsabilidad social de la Institución.

De otra parte la vinculación de los educandos en actividades lúdicas académicas
extra murales, que se muestran a la comunidad, tales como celebración del día

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técnico, foros, boletines informativos, visitas empresariales, mediante las cuales se
transmita el mensaje de gestión que se realiza como una forma de abrir los
espacios de participación de la comunidad educativa.

Desarrollo de la Capacidad Investigativa en Ciencias y/o Humanidades

El desarrollo de la capacidad investigativa del alumno en el área de Gestión
Empresarial, se basa en un trabajo colectivo de pequeños grupos que en virtud de
su desarrollo académico, aborden los temas del empresarismo en el ambiente local;
para establecer mediante análisis su aplicación, pertinencia y logros obtenidos por
los empresarios locales, investigaciones del entorno global del desarrollo
empresarial y dentro de las actividades prácticas de formulación y evaluación de
planes de negocio; la investigación del rol empresarial en los diversos campos del
comercio, manufactura y servicios que se desarrollan en la zona de influencia.

Como un proyecto a mediano plazo se propone la implementación y puesta en
marcha de un “Observatorio Empresarial” local, en el cual se registren los aspectos
más importantes de la industria del turismo y las actividades económicas
complementarias, como eje de desarrollo de la región sin descartar las actividades
de producción de bienes y servicios ajenas a la industria local.

Capacidad para Resolver Problemas

Dentro del desarrollo del plan Integral del área se establecen los parámetros de
formación, mediante los cuales el estudiante adquiere las capacidades inherentes a
la formulación de planes de negocio que en un contexto determinado, mediante su
capacidad de análisis; le permite acometer de manera propositiva la solución a
problemas empresariales de acuerdo a las condiciones del entorno, su capacidad de
investigación le permite la ilustración y documentación del problema a resolver, para
la puesta en marcha de planes de contingencia o de mejora, a fin de solucionar la
problemática presentada. Este proceso es debido a su formación holística basada
en conocimientos teóricos, prácticas académicas y empresariales y semilleros de
investigación.

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Formación de una Conciencia ambiental, humanística y / o Social

El desarrollo del proceso de la mentalidad emprendedora; se caracteriza por ver los
que otros no ven, requiere una gran capacidad de observación para proponer la
solución a problemáticas o necesidades insatisfechas dentro la población objeto de
estudio, para la formulación del plan de negocios; de manera que ofrezca una
solución efectiva que impacta el entorno, debe concebirse dentro de las condiciones
del ambiente reinante en la población, dentro de sus hábitos de consumo y su modo
de vida, éste impacto cambia o modifica dichos parámetros para mejoramiento de
las condiciones y calidad de vida del colectivo. Así se puede afirmar que la
formación es centrada dentro del campo humanista, de desarrollo social dentro del
ambiente en que el educando asimila la responsabilidad social empresarial como el
precepto que debe primar en todas sus acciones y formulaciones.

Desarrollo Cognitivo

El desarrollo cognitivo del estudiante de la especialidad de gestión Empresarial, se
traduce en un proceso de entrenamiento de sus mentes dentro los principios
emprendedores, así las cosas, sus saberes en el conocimiento, en las habilidades,
capacidades, y en los comportamentales y de relacionamiento con los demás, lo
ubican como una persona de liderazgo, de compromiso y de responsabilidad social.

Proceso de Entrada de la Información

El proceso de entrada de la información para los futuros emprendedores se hace
mediante el desarrollo de la percepción de las diferencias existentes entre las
personas que son emprendedoras y la que no lo son, identificando cuáles son sus
características y las del ambiente en que se desarrollan, la elaboración de cuadros
mentales para el estudiante; representa una estrategia de aprehensión efectiva de
dichas condiciones, las cuales son guiadas por el docente mediante la ilustración de
casos de la vida real. Así de ésta manera adquiere la habilidad de identificar los
problemas de generación de empresa; dentro de las situaciones que conozca y
producir una mediana solución para ellos, con la atenuante que dichas soluciones
se focalizan dentro de las habilidades que desarrolle como emprendedor.

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Proceso de Elaboración de la Información de las Áreas

Para éste proceso es importante precisar que no existe un texto guía, y la
bibliografía existente se aplica a los procesos de administrar un negocio, de
administrar un proceso de promoción y ventas, de administración de personal, etc.,
pero, propiamente dicho, para desarrollar espíritu y mentalidad emprendedora, los
libros de superación personal son los que más se aproximan, de otra parte, de los
tratados anteriormente mencionados solo algunos apartes son los que se aplican;
debido a que su campo de aplicación como ciencia es amplio y diverso lo que
implicaría que el empresario tendría que ser un sabelotodo dentro de éstos campos
del saber, cosa que resulta utópica y de poca razón en su existencia, el empresario
solo necesita conocer lo que le compete de acuerdo al tamaño y naturaleza de su
negocio, el resto es intuición, percepción, análisis y desarrollo asertivo dentro de
riesgos calculados, así las cosas el docente debe elaborar las guías de información
de conocimientos básicos necesarios ilustrando su aplicabilidad genérica en los
diferentes tipos de negocios, en un todo apoyado en la bibliografía y normas
existentes para cada caso.

Proceso de Salida y Comunicación del Conocimiento

Debido a que la formación de emprendedores es un proceso integral, la entrada,
elaboración y salida de la información que procesa el educando, sufren un proceso
de traslapo, que evidencian desde sus inicios y de forma permanente; cambios en
su forma de pensar de actuar y de comportamiento frente al entorno, en un todo
dentro de las acciones de superación personal, que se establecen en sus aportes al
desarrollo mismo de las prácticas empresariales y en la capacidad de poder
asesorar posibilidades de mejora a las situaciones en que se encuentre invitado a
participar, como una forma de transmitir y comunicar sus conocimientos.

4.1.3 Estándares de Competencia
4.1.4 Relación entre Subprocesos
4.1.5 Estrategias Metodológicas
4.1.6 Estrategias de evaluación de Aprendizaje: Criterios e Instrumento
Los anteriores numerales se encuentran desarrollados de manera integral en los
cuadros que adjuntan al final del presente Plan Integral de Área.

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4.2 Desarrollo Personal del Estudiante Desde el Área

El proceso de formación Técnica conlleva a que el estudiante regule su propio
comportamiento y forma de pensar frente a las diversas y diferentes situaciones
cotidianas logrando un desarrollo acorde a cada situación y a responsabilizarse de
las acciones realizadas.

De otra parte, lo estructura en proponerse un proyecto de vida en el cual identifique
su misión, visión, objetivos y estrategias de crecimiento personal a mediano y largo
plazo, identificando dentro de sí, sus fortalezas y debilidades, sus condiciones
personales, sociales y familiares dentro del contexto que facilita u obstaculizan la
realización de su proyecto de vida.

4.2.1 Fortalecimiento de la formación de la Persona en los sub procesos de:

Identidad: El estudiante reconoce al ser humano como un ser único e irrepetible con
criterios, pensamientos y formas de actuar individuales a pesar de encontrarse
inmerso dentro de la interactuación de un grupo con intereses comunes y desarrollo
de experiencia propias y compartidas. Desarrolla su intervención dentro del grupo
sin condicionamientos y presiones manteniendo su individualidad y compatibilidad
de acciones generales entre los intereses personales y los del grupo.

Apertura: El estudiante adquiere la facilidad de poder expresar y compartir sus
puntos de vista frente a las situaciones cotidianas de la vida y las generadas por el
aprendizaje como un proceso de preparación que lo involucre dentro ambientes
competitivos de desarrollo personal. Identifica los procesos de respeto a los interés
comunes del grupo y promueve acciones de aceptación, tolerancia y salidas
consensuadas a los conflictos que se presenten.

Autonomía: El estudiante desarrolla habilidades de auto control de su
comportamiento frente a situaciones vivenciales, de acuerdo a las herramientas
cognitivas de regulación de emociones y sentimientos que le propician un ambiente
adecuado de desarrollo de su personalidad, mostrando independencia y con espíritu
conciliador para resolver sus conflictos y los de su entorno.

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Trascendencia: El estudiante apropia aspectos esenciales cognitivos de su proceso
de formación con el propósito de aplicarlos a diversas situaciones en las cuales se
encuentre invitado a participar en su desarrollo o solución ya sea en el campo
personal como en el de su entorno, identificando cuales aspectos son transferibles y
aplicables para el mejor logro de los objetivos propuestos.

4.2.2. Estándares de Competencia

4.2.3. Relación entre sub procesos

4.2.4 Estrategias Metodológicas

4.2.5. Estrategias de Evaluación del Aprendizaje

Los anteriores numerales se encuentran desarrollados de manera integral en los
cuadros que adjuntan al final del presente Plan Integral de Área.

4.3 Desarrollo Social del Estudiante desde el Área

4.3.1. Proceso de Desarrollo Social

En éste proceso el educando desarrolla capacidades de interacción y comunicación
efectivas dentro del grupo que le permiten relacionarse y desarrollar procesos
cognitivos significativos dentro de un marco de manejo positivo de sus propios
intereses y los de los demás.

Respeto a la Diferencia: El estudiante acepta la pluralidad y la diversidad de
opiniones, de pensamiento y formas de actuar de los demás como elementos
constitutivos de un proceso constructivista de formación de cultura y desarrollo de
una comunidad, dentro de un ambiente de tolerancia y crítica constructiva.

Cumplimiento Responsable y Consiente de los Acuerdos: El estudiante desarrolla
una actitud propositiva sobre la manera responsable de desarrollar su proyecto de
vida, de respetar las normas establecidas y los parámetros institucionales de su
formación asumiendo la responsabilidad de su rol de estudiante frente a su familia y
la sociedad.

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Manejo de las Emociones: El estudiante adquiere la capacidad de controlar sus
emociones al momento de expresarse y actuar en determinadas situaciones de
conflicto que se le presenten en las relaciones interpersonales como una forma
asertiva de solucionar sus propios problemas.

Responsabilidad Social: El estudiante desarrolla criterios de solidaridad y ayuda a
los demás; como una expresión significativa de su papel en la sociedad, de su
crecimiento personal y la conformación de tejido humano que provean mejores
condiciones de calidad de vida para sí mismo y los demás.

4.3.1 Estándares de Competencia: Logro, concepto, temas y subtemas que le
permiten desarrollar las competencias y se expresen en desempeños.
ESPECIALIDAD GESTIÓN EMPRESARIAL

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COLEGIO TECNICO DE NUESTRA SÑORA DE LA PRESENTACION -SAN GIL-
PLANEACION ACADEMICA 2011
ESPECIALIDAD EN GESTION EMPRESARIAL Responsable: LUIS NAVAS SANCHEZ
Docente
ASIGNATURA: CONTABILIDAD GRADO: DECIMO PERIODO I - II - III - IV

ESTANDARES DE EVALUACION
COMPETENCIA Y DE LOGROS E CONCEPTOS, TEMAS, SUB ESTRATEGIAS
COMPETENCIA LABORAL INDICADORES TEMAS Y TIEMPO METODOLOGICAS S= 4,6 - 5,0 A= 4,0 - 4,5 BS= 3,0 - 3,9 BJ= 0,0 - 2,9
GENERAL
CRITERIOS INSTRUMENTOS
Valorala Importancia de la Interpreta los NORMALIZACION: PERSONAL:Presentación Informes escritos
Contabilidaden la toma de Objetivos y campo de INTRODUCCION A LA Saludo, Verificación personal Asistencia sobre los trabajos en
decisiones Empresariales accion de La CONTABILIDAD, de Asistencia, Comportamiento en grupo, Informes
Contabilidad Conceptos, definiciones charla de emplame clase, Atención y escritos sobre trabajos
campos de aplicación con el tema disposición para el Individuales,
TIEMPO: 20 HORAS anterior, revision trabajo Evaluaciones escritas
de trabajos de casa, SOCIAL: Desempeño Individuales,
Registra Asientos Reconoce el concepto LAS CUENTAS: Conceptos,
entrega de dentro del trabajo en Exposiciones sobre los
contables en un asiento y partes de una esquema, registro y saldos
Evaluaciones Grupo. temas de trabajo en
de cuenta "T" y realiza su cuenta, su de cuentas "T",
Calificadas Manejo y solución de grupo e Individuales,
movimiento. Identifica clasificación de Clasificación y
TRABAJO situaciones de conflicto participación en clase
en el entorno empresarial acuerdo a su movimientos de las
INDIVIDUAL: dentro del grupo
la utilización del P.U.C. de naturaleza, y cuentas, Plan Unico de
Desarrollo de COGNITIVOS:Manejo de
acuerdo a lo aprendido diferencia los débitos cuentas (P.U.C) para
talleres personales Conceptos, Grado de
y créditos de cada comerciantes TIEMPO: 20
sobre el tema visto, comprensión del Tema
cuenta, desarrolla HORAS
trabajos para la visto.
habilidades para
Casa, Talleres en Manejo de Vocabulario
manejo de PUC
Grupo: durante la propio del área,
clase, creatividad y actitud
Desarrolla ejercicios de Reconoce el principio LA PARTIDA DOBLE Y
EJERCITACION Y propositiva
aplicación de la Partida universal de la ECUASION PATRIMONIAL:
APLICACION:
doble en un asiento Partida doble, Asientos contables y
Desarrolla síntesis
contable, aplica la registra y codifica aplicación de la ecuasion
en su cuaderno
ecuasión patrimonial en cuentas en los patrimonial, ejercicios
sobre los temas
un balance asientos contables
Hace asientos Contables Reconoce la IVA Y RETENCION EN LA vistos
registrando IVA y legislación vigente FUENTE: Régimen para
Retefuente, elabora sobre impuesto a las registrar y declarar ventas,
certificados de pago de ventas, y elabora sus contabilización, apliación,
retefuente asientos contables causación, autorretención
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COLEGIO TECNICO DE NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION -SAN GIL-
ESPECIALIDAD EN GESTION EMPRESARIAL Responsable: CARLOS ALBERTO RUIZ ANAYA
Docente Coordiandor de la Especialidad
ASIGNATURA: PROYECTO I GRADO: DECIMO PERIODO I - II - III - IV

LOGROS E CONCEPTOS, TEMAS, SUB ESTRATEGIAS
COMPETENCIA Y DE S= 4,6 - 5,0 A= 4,0 - 4,5 BS= 3,0 - 3,9 BJ= 0,0 - 2,9
INDICADORES TEMAS Y TIEMPO METODOLOGICAS
COMPETENCIA LABORAL CRITERIOS INSTRUMENTOS
Identifica las diferencias Hace talleres en losDesarrollo de la NORMALIZACION: PERSONAL:Presentación Informes escritos
entre los emprendedores cuales se miden los mentalidad emprendedora Saludo, Verificación personal Asistencia sobre los trabajos en
y los NO emprendedores niveles de una TIEMPO 20 HORAS de Asistencia, Comportamiento en grupo, Informes
mentalidad charla de emplame clase, Atención y escritos sobre trabajos
emprendedora con el tema disposición para el Individuales,
anterior, revision trabajo Evaluaciones escritas
de trabajos de casa, SOCIAL: Desempeño Individuales,
Identifica cuales son los Relaciona cuales Competencias laborales entrega de dentro del trabajo en Exposiciones sobre los
aspectos de trabajo del aspectos son los del empresario Evaluaciones Grupo. temas de trabajo en
empresario fundamentales para TIEMPO 20 HORAS Calificadas Manejo y solución de grupo e Individuales,
cada una de las TRABAJO situaciones de conflicto participación en clase
competencias INDIVIDUAL: dentro del grupo
laborales del Desarrollo de COGNITIVOS:Manejo de
empresario talleres personales Conceptos, Grado de
Identifica los Formula propuestas Fundamentación Teórica sobre el tema visto, comprensión del Tema
componentes del plan de de desarrollo de cada de los componentes del trabajos para la visto.
Negocios y su rol dentro componentes del plan de Negocios Casa, Talleres en Manejo de Vocabulario
del contexto plan de negocios TIEMPO 20 HORAS Grupo: durante la propio del área,
emprendedor clase, creatividad y actitud
EJERCITACION Y propositiva
APLICACION:
Reconoce cuales Establece la Criterios Básicos de la Desarrolla síntesis
elementos son los que viabilidad de un Evaluación de proyectos en su cuaderno
establecen la viabilidad proyecto a través de TIEMPO 20 HORAS sobre los temas
del proyecto indicadores vistos

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ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE MARKETING TIEMPO: 40 HORAS GRADO: DECIMO PERIODO I - II - III - IV

Comprende los conceptos Establece las Definición de NORMALIZACION: PERSONAL:Presentación Informes escritos
de Mercado y relaciones entre Mercadotecnia, Saludo, Verificación personal Asistencia sobre los trabajos en
mercadotecnia mercado y Concepto de necesidad, de Asistencia, Comportamiento en grupo, Informes
mercadotecnia deseo y demanda. charla de emplame clase, Atención y escritos sobre trabajos
Identifica sus Concepto de Producto, con el tema disposición para el Individuales,
elementos valor y satisfacción del anterior, revision trabajo Evaluaciones escritas
Realiza clasificación cliente de trabajos de casa, SOCIAL: Desempeño Individuales,
Conoce el proceso de la Comprende los Definición y Objetivos de entrega de dentro del trabajo en Exposiciones sobre los
mercadotecnia. objetivos de la la administración de Evaluaciones Grupo. temas de trabajo en
Realiza planeación administración de ventas Calificadas Manejo y solución de grupo e Individuales,
estratégica de Marketing. ventas. Filosofía del Marketing TRABAJO situaciones de conflicto participación en clase
Formula estrategias de Apropia los conceptos INDIVIDUAL: dentro del grupo
precios, publicidad y de la filosofía de Desarrollo de COGNITIVOS:Manejo de
ventas marketing. talleres personales Conceptos, Grado de
Realiza la planeación Comprende la Planeación del marketing sobre el tema visto, comprensión del Tema
estratégica del marketing finalidad de la Matriz de Diagnóstico trabajos para la visto.
para su propia idea de planeación Formulación de estrategias Casa, Talleres en Manejo de Vocabulario
negocio estratégica. Planeación Estratégica. Grupo: durante la propio del área,
Realiza un estudio clase, creatividad y actitud
sobre el mercado EJERCITACION Y propositiva
meta. APLICACION:
Realiza estrategias de Describe los factores Análisis de la situación Desarrolla síntesis
precio publicidad y que afectan el precio. Interna y externa. en su cuaderno
promoción de la idea de Realiza esquemas Determinación de precio sobre los temas
negocio publicitarios para su con base en valor. vistos
idea de negocio. Creación y selección de
medios publicitarios
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ASIGNATURA: TEORIA DE LA ORGANIZACIÓN TIEMPO: 40 HORAS GRADO: DECIMO PERIODO I - II - III - IV

Identifica los elementos Conoce la admón Breve historia de la NORMALIZACION: PERSONAL:Presentación Informes escritos
en la historia de la moderna. Establece administración. Saludo, Verificación personal Asistencia sobre los trabajos en
administración que han diferencias y La administración de Asistencia, Comportamiento en grupo, Informes
influido en consolidación Semejanzas entre la científica. charla de emplame clase, Atención y escritos sobre trabajos
de la administración administración La administración moderna con el tema disposición para el Individuales,
moderna. moderna y la La escuela de las anterior, revision trabajo Evaluaciones escritas
científica. relaciones humanas de trabajos de casa, SOCIAL: Desempeño Individuales,
Identifica los fines, Comprende los fines Organización y Empresa. entrega de dentro del trabajo en Exposiciones sobre los
recursos, fases y y fases de desarrollo Fines recursos, fases y Evaluaciones Grupo. temas de trabajo en
desarrollo de la empresa, de la empresa. desarrollo de la empresa. Calificadas Manejo y solución de grupo e Individuales,
asi como su estructura Identifica las áreas Estructura organizacional. TRABAJO situaciones de conflicto participación en clase
organizacional y entorno funcionales de la Direccionamiento INDIVIDUAL: dentro del grupo
empresarial empresa. estratégico Desarrollo de COGNITIVOS:Manejo de
Clasifica las empresas Identifica las Clasificación de las sobre el tema visto, comprensión del Tema
teniendo en cuenta el empresas de acuerdo Empresas según su trabajos para la visto.
origen del capital, numeroa la naturaleza. naturaleza Casa, Talleres en Manejo de Vocabulario
de propietarios y la Establece realcion Grupo: durante la propio del área,
naturaleza jurídica. entre las empresa clase, creatividad y actitud
unipersonal y EJERCITACION Y propositiva
asociativa APLICACION:
Identifica las fases del Reconoce la Conceptos básicos de Desarrolla síntesis
proceso administrativo de planeación como uno planeación, organización, en su cuaderno
planeación, organización, de los procesos dirección, control sobre los temas
dirección y control fundamentales de la vistos
administración.

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ESPECIALIDAD EN GESTION EMPRESARIAL Responsable: LUIS NAVAS SANCHEZ
Docente
ASIGNATURA: MATEMATICA FINANCIERA TIEMPO: 80 HORAS GRADO: ONCE PERIODO I - II - III - IV

COMPETENCIA Y DE LOGROS E CONCEPTOS, TEMAS, SUB ESTRATEGIAS
COMPETENCIA LABORAL INDICADORES TEMAS Y TIEMPO METODOLOGICAS S= 4,6 - 5,0 A= 4,0 - 4,5 BS= 3,0 - 3,9 BJ= 0,0 - 2,9
GENERAL
CRITERIOS INSTRUMENTOS
Soluciona problemas Diferencio tasas de Clases de tasas de interés NORMALIZACION: PERSONAL:Presentación Informes escritos sobre
relacionados con las tasas interés. Saludo, Verificación personal Asistencia los trabajos en grupo,
de interés donde es calcula las tasas de de Asistencia, Comportamiento en Informes escritos sobre
necesario encontrar el interés con charla de emplame clase, Atención y trabajos Individuales,
tiempo, el interés o el problemas con el tema disposición para el Evaluaciones escritas
capital. relacionados. anterior, revision trabajo Individuales,
de trabajos de casa, SOCIAL: Desempeño Exposiciones sobre los
Aplica correctamente las Traslada dinero en Interés periódico entrega de dentro del trabajo en temas de trabajo en
fórmulas de valor futuro y el tiempo teniendo efectivo, nominal Evaluaciones Grupo. grupo e Individuales,
presente para traslados de en cuenta valores vencido y anticipado. Calificadas Manejo y solución de participación en clase
dinero en el tiempo. presente y futuro. TRABAJO situaciones de conflicto
Usa correctamente INDIVIDUAL: dentro del grupo
las fórmulas Desarrollo de COGNITIVOS:Manejo de
financieras talleres personales Conceptos, Grado de
Elabora tablas de Comprende el Flujos de caja sobre el tema visto, comprensión del Tema
amortización según las sistema de trabajos para la visto.
condiciones del crédito. anualidades. Casa, Talleres en Manejo de Vocabulario
Calcula interés Grupo: durante la propio del área,
periódico efectivo clase, creatividad y actitud
nominal, vencido y EJERCITACION Y propositiva
anticipado. APLICACION:
Aplica diferentes índices Aplica sistemas de Evaluación de Desarrolla síntesis
de evaluación económica amortización según alternativas de inversión en su cuaderno
teniendo en cuenta las la necesidad. sobre los temas
tasas de interés vigentes. Conoce los índices vistos
de evaluación
económica. 5

ASIGNATURA: ADMINISTRACION DE COSTOS TIEMPO: 80 HORAS GRADO: ONCE PERIODO I - II - III - IV

Comprende los conceptos Define Conceptos básicos de NORMALIZACION: PERSONAL:Presentación Informes escritos sobre
de contabilidad de costos y contabilidad de contabilidad de costos. Saludo, Verificación personal Asistencia los trabajos en grupo,
diferencia sus elementos. costos y -Elementos de de Asistencia, Comportamiento en Informes escritos sobre
establece contabilidad de costos charla de emplame clase, Atención y trabajos Individuales,
diferencias entre con el tema disposición para el Evaluaciones escritas
sus elementos anterior, revision trabajo Individuales,
Reconoce los elementos Comprende en qué Sistemas de costeo. entrega de dentro del trabajo en temas de trabajo en
requeridos para establecer consiste un -Elementos de costeo Evaluaciones Grupo. grupo e Individuales,
un sistema de costeo. sistema de costeo. Calificadas Manejo y solución de participación en clase
Visualiza las fases TRABAJO situaciones de conflicto
del sistema de INDIVIDUAL: dentro del grupo
costeo. Desarrollo de COGNITIVOS:Manejo de
Realiza estudio de costos Comprende los Costos fijos, costos sobre el tema visto, comprensión del Tema
teniendo en cuenta costos fundamentos de variables y costos totales. trabajos para la visto.
variables, fijos, costos costos fijos, -Punto de equilibrio. Casa, Talleres en Manejo de Vocabulario
totales y punto de variables y totales. -Sistema gráfico para Grupo: durante la propio del área,
equilibrio. Los Grafica para hallar el punto de clase, creatividad y actitud
encontrar el punto equilibrio. EJERCITACION Y propositiva
de equilibrio. APLICACION:
Reconoce y establece los Reconoce los Sistemas de costos por Desarrolla síntesis
elementos del costo en elementos de órdenes de producción. en su cuaderno
procesos de producción costos en procesos -Informes de costos sobre los temas
conocidos y podré diseñar de producción. vistos
un sistema de costos por presento informes
órdenes de producción. de costos.
6

ASIGNATURA: PROYECTO II TIEMPO: 80 HORAS GRADO: ONCE PERIODO I - II - III - IV

Identifica los elementos Desarrolla el Fundamentos de NORMALIZACION: PERSONAL:Presentación Informes escritos sobre
necesarios en la proceso de idea de formulación de Proyectos Saludo, Verificación personal Asistencia los trabajos en grupo,
formulación de un negocio para de Asistencia, Comportamiento en Informes escritos sobre
proyecto elaborar el plan de charla de emplame clase, Atención y trabajos Individuales,
negocios con el tema disposición para el Evaluaciones escritas
anterior, revision trabajo Individuales,
Aprende los conceptos de Desarrolla el plan Bases teóricas de planes entrega de dentro del trabajo en temas de trabajo en
los elementos de mercadeo para de Negocios Evaluaciones Grupo. grupo e Individuales,
constitutivos de un plan de su idea de negocio Calificadas Manejo y solución de participación en clase
Negocios TRABAJO situaciones de conflicto
INDIVIDUAL: dentro del grupo
Desarrollo de COGNITIVOS:Manejo de
Elabora el plan de Desarrolla el plan Presupuesto de sobre el tema visto, comprensión del Tema
negocios a partir de su Administrativo de Inversiones, planes trabajos para la visto.
propia idea de Negocio su plan de financiero, Casa, Talleres en Manejo de Vocabulario
Negocio, plan administrativo, de Grupo: durante la propio del área,
administrativo, operaciones y de clase, creatividad y actitud
plan de contingencia EJERCITACION Y propositiva
operaciones APLICACION:
Conoce e identifica otros Comprende los El estudio Social Desarrolla síntesis
estudios del plan de objetivos de El estudio Ambiental en su cuaderno
negocios, el plan de conocer otros Plan de Trabajo sobre los temas
trabajo y resumen planes, elabora un Resumen Ejecutivo vistos
ejecutivo. plan de trabajo

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ASIGNATURA: DERECHO EMPRESARIAL TIEMPO: 40 HORAS GRADO: ONCE PERIODO I - II - III - IV

Identifica los aspectos Reconoce los Aspectos Básicos del NORMALIZACION: PERSONAL:Presentación Informes escritos sobre
legales para la constitución requisitos legales Derecho Comercial Saludo, Verificación personal Asistencia los trabajos en grupo,
de una empresa para creación y de Asistencia, Comportamiento en Informes escritos sobre
registro de una charla de emplame clase, Atención y trabajos Individuales,
Empresa con el tema disposición para el Evaluaciones escritas
anterior, revision trabajo Individuales,
Identifica los aspectos Reconoce los Aspectos Básicos del entrega de dentro del trabajo en temas de trabajo en
legales de los procesos de aspectos básicos Derecho Civil Evaluaciones Grupo. grupo e Individuales,
Contratación de de la relación Calificadas Manejo y solución de participación en clase
suministros de bienes o contractual entre TRABAJO situaciones de conflicto
servicios proveedor y INDIVIDUAL: dentro del grupo
cliente Desarrollo de COGNITIVOS:Manejo de
Identifica los aspectos Establece los Aspectos Básicos del sobre el tema visto, comprensión del Tema
básicos de orden legal para criterios que se Derecho laboral trabajos para la visto.
la administración y deben tener en Casa, Talleres en Manejo de Vocabulario
vinculación de personal cuenta con la Grupo: durante la propio del área,
contratación de clase, creatividad y actitud
personal y sus EJERCITACION Y propositiva
derechos laborales APLICACION:
Comprende y utiliza el apropia la Aspectos Básicos del Desarrolla síntesis
módulo de derecho importancia del Derecho Tributario en su cuaderno
tributario en su idea de derecho tributario, sobre los temas
negocio comprende las vistos
ppales
obligaciones
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