A psicologia social comunitária estuda as relações e representações dentro de uma comunidade para promover o desenvolvimento da consciência dos moradores como sujeitos históricos. O documento discute conceitos-chave como território, exclusão social e métodos para trabalhar com comunidades, com foco em empoderar indivíduos.

1. Prof. Gerson Heidrich
Preparatório ENADE 2012
Psicologia Social
Comunitária

2. Kurt LEWIN – PSICÓLOGO ALEMÃO
(1890 – 1947) – Psicologia Social
 O homem social é consciente, inteligente, capaz de
representar a realidade do ambiente no qual está
inserido.
 elabora metodologia investigação –ação (action-
research), buscando investigar o grupo em sua
dinâmica.
 Lewin deu importância às percepções, motivações,
avaliações e maneiras dos sujeitos se relacionarem
socialmente (Gestalt).

3. Psicologia Social
 Duas tendências deterministas delinearam o
entendimento do ser humano na psicologia: o
biológico (o indivíduo como causa e efeito de si
mesmo) e o social (o indivíduo considerado como
produto do meio).
 Superando esses determinismos, a abordagem
Histórico-Cultural ou Sócio-Histórica aponta para a
construção do psiquismo mediante a interação do
indivíduo com a história da sociedade (de forma
dialética).

4. Destacam-se como objeto de estudo
 A interação social, a interdependência entre os
indivíduos que compõem determinada sociedade
e o encontro social (Bock,2005)
 Olhar voltado para os Arranjos construídos para o
bom funcionamento de uma sociedade.
 Busca aprofundamento na investigação do
psiquismo humano, porque as relações sociais são
base para a constituição do indivíduo a partir da
apropriação dos significados culturais
construídos pelo próprio homem.

5. Conceito fundamentais
 Percepção Social = processo motivado por um estímulo
que, por sua vez, é significado pelo indivíduo.
 Comunicação = processo que implica a codificação e
decodificação de uma mensagem verbal ou não verbal. A
psicologia social estuda “o processo de interdependência e
de influência entre as pessoas que se comunicam” (Bock,
2005, p.136).
Atitude = “informações com forte carga afetiva, que
predispõem o indivíduo para uma determinada ação”.
“nós não tomamos atitudes (comportamento ação), nós
desenvolvemos atitudes (crenças, valores, opiniões) em
relação aos objetos do meio social” (Bock, 2005, p.137).

6. Processo de socialização
 Engajamento do indivíduo nas crenças, nos valores,
nas regras que compõem as significações sociais
construídas no sentido de manter o funcionamento
social mais próximo de certa harmonia.
 Entre a amplitude social e o indivíduo estão os grupos
sociais (entendidos como pequenas organizações de
indivíduos com objetivos comuns) que atuam como
mediadores dessa socialização

7. Papéis Sociais
 Prescritos:
comportamento que se espera de determinado indivíduo
em determinada posição.
 Desempenhado:
que pode ou não estar de acordo com o comportamento
esperado, isto é, com o que está prescrito socialmente.
 Favorecem aprendizagem do papel complementar

8. Teoria do Campo - LEWIN
 Entendida como um método de análise das relações de
causas e de construção cientifica, pressupondo:
a) construções e não classificação;
b) interesse pelos aspectos dinâmicos dos
acontecimentos;
c) perspectiva psicológica e não física;
d) análise de toda a situação;
 Conceitua o “espaço de vida” nas ideias fundamentais
da teoria da Gestalt, comportando as investigações do
campo da vontade, da afetividade e personalidade.

9. DINÂMICA DE GRUPO
 Novo membro no grupo proporciona mudanças,
alterando equilíbrios.
 Quanto mais atrativo o grupo, maior a pressão sobre os
membros.
 Grupo surge mediante dificuldades em resolver tarefas
coletivas.
 Desenvolve finalidades e padrões de ação comuns
(coesão).
 Interdependência dos indivíduos mantém o grupo.

10. Tipos de Liderança
 Democrática: participação ativa do grupo no sentido
de tomar decisões em conjunto. O líder tem uma
atitude de apoio e de não imposição.
 Autoritária: decisões são tomadas pelo líder, sem
prévia consulta ao grupo. Há produtividade mas pouca
satisfação na realização das tarefas.
 Permissiva: o líder só intervém quando solicitado.
Geralmente a produtividade é pouca, acompanhada de
baixa satisfação, quando o grupo não tem a capacidade
de auto-organização.

11. Pichon-Rivière- (Suiça, 25/06/1907 – Psicanalista)
 Dinâmica de Grupo – década de 40 – Séc. XX
 GrupoOperativo: pessoas reunidas com objetivo
comum.
 “grupo centrado na tarefa que tem por finalidade
aprender a pensar em termos de resolução das
dificuldades criadas e manifestadas no campo grupal.”

12. Características Grupo Operativo
a) Grupo Centrado na Tarefa.
b) Porta-Voz, bode expiatório, líder e sabotados .
c) Coordenador e Observador: função assimétrica em
relação aos componentes do grupo;
d) Vetores que constituem a escala de avaliação do
processo grupal: seus indicadores.
“permitem analisar a relação entre conteúdos
explícitos e implícitos do grupo.”

13. ECRO
Esquema Conceitual, Referencial e Operativo
 “Apreensão da realidade a ser estudada”
 Níveis articulares no grupo: inserção da pessoa.
 Verticalidade: referente à vida pessoal de cada
membro do grupo;
 Horizontalidade: história grupal que surge a partir
das histórias compartilhadas no processo grupal.
 Visão de Homem:
O homem tem necessidades internas que mobilizam
ações no universo externo.
 “Interjogo dialético entre mundo interno e
mundo externo.”

14. CAMPOS,R.H.deF.(org.). Psicologia Social Comunitária: da
solidariedade à autonomia. 9ª edição. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. Prof.Gerson Heidrich
Introdução: Regina Campos (p.9-34)
 Comunidade: lugar em que grande parte da vida cotidiana é vivida.
 Anos 60: a utilização de teorias e métodos da psicologia em trabalhos
em comunidades de baixa renda foi denominada “Psicologia
Comunitária” ou “Psicologia na comunidade”. Visava deselitizar a
psicologia e melhorar as condições de vida da população trabalhadora
(favelas, associações bairro, bairros populares etc.)
 Anos 70: reação à opressão política e dominação econômica e
ideológica do período militar.(Silvia Lane)
 Anos 80 e 90: a psicologia na comunidade passa à psicologia da
comunidade, tomando como unidade de análise o grupo comunitário, e
a psicologia comunitária, que toma como objeto de análise o sujeito
construído sócio-historicamente.

15. Busca
 A busca do desenvolvimento da consciência crítica, da
ética da solidariedade e de práticas cooperativas ou
mesmo autogestionárias, a partir da análise dos
problemas cotidianos da comunidade, marca a
produção teórica e prática da psicologia social
comunitária.

16. Enfatiza
a) em termos teóricos: o conhecimento se produz na
interação entre o profissional e os sujeitos da investigação;
b) em termos de metodologia: utiliza a metodologia da
pesquisa participante. Pesquisador e os sujeitos da pesquisa
trabalham juntos em todo o processo.
c) em termos de valores: enfatiza-se a ética da
solidariedade, os direitos humanos e a busca da melhoria
de vida da população. Compromisso ético político:
ético, no sentido de estabelecer condições apropriadas
para o exercício da cidadania, da democracia e da igualdade
entre os pares; político, ao questionar todas as formas de
opressão e de dominação.

17. Definição de Psicologia Comunitária (Góis,1993)
 Uma área da psicologia social que estuda a atividade do
psiquismo decorrente do modo de vida do lugar/comunidade;
estuda o sistema de relações e representações, identidades, níveis
de consciência identificação e pertinência dos indivíduos ao
lugar/comunidade e aos grupos comunitários. Visa o
desenvolvimento da consciência dos moradores como sujeitos
históricos e comunitários, através de um esforço interdisciplinar
que perpassa o desenvolvimento dos grupos e da comunidade.
(...) Seu problemas central é a transformação do indivíduo em
sujeito.

18. Citando novamente Góis (1990)
 Fazer psicologia comunitária é estudar as condições
(internas e externas) ao homem que o impedem de ser
sujeito e as condições que o fazem sujeito numa
comunidade, ao mesmo tempo que, no ato de
compreender, trabalhar com esse homem a partir
dessas condições, na construção de sua
personalidade, de sua individualidade crítica, da
consciência de si (identidade) e de uma nova realidade
social.(p.32)

19.  A psicologia social comunitária estuda as formas
de relações e representações, bem como a
identificação e sentido de pertencimento a
determinado grupo.
 Busca desenvolver a consciência dos moradores
como sujeitos históricos e comunitários, mediante
proposta de trabalho interdisciplinar capaz de
interagir como indivíduo no sentido de
constituição do sujeito.
Um olhar abreviado

20. Noção Território
 Na prática, deve-se considerar o território com um
lugar de potencialidades, constituindo-se mediante a
ação do sujeito que nele se inscreve.
 Em detrimento da fixação na escassez, a atuação
profissional deve objetivar o desenvolvimento das
potencialidades locais, individuais e coletivas,
buscando beneficiar o todo.

21. Território de Exclusão Social
Dificuldade ou falta
de acesso aos serviços básicos de:
SAÚDE
TRANSPORTE
EDUCAÇÃO
LAZER
CULTURA
TRABALHO
REDE DE ESGOTO...

22. Recursos Metodológicos
 Norteada por orientação teórico, a prática cotidiana
requer a construção contínua de metodologias:
trabalho socioeducativo.

23. Referência Bibliográfica
 BLEGER,J. Temas de psicologia: entrevista e grupos. São Paulo: Martins
Fontes,2001.
 BOCK,A.M.B. Psicologias. São Paulo: Ed. Saraiva, 2005.
 CAMPOS,R.H.de F. (org.).Psicologia Social Comunitária: da solidariedade à
autonomia. 9ª ed. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 2003.
 LUCHESSE,R.; BARROS,S. Grupo operativo como estratégia pedagógica
em um curso graduação em enfermagem: um continente para as vivências
dos alunos quartanistas. Ver Esc Enfer USP 2002; 36 (1): 66-74.
 PICHON-RIVIÈRE,E. O processo grupal. São Paulo: Matins Fontes, 2009.
 SAWAIA, B.(Org.). As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da
desigualdade social. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2002.
 SILVA, G.H.da. A construção de identidade do educador social na sua
prática cotidiana: a pluralidade de um sujeito singular. Dissertação de
mestrado. São Paulo: FEUSP, 2008.
 STREY,M.N. | et al. |. Psicologia social contemporânea. 6ª edição.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

24. Questão 36 – ENADE 2009
 O psicólogo que trabalha com grupos atendidos
pelo Programa de Atenção Integral à Família
(PAIF), do Centro de Referência e Assistência
Social (CRAS), atua no atendimento à população
em situação de vulnerabilidade social. Os
objetivos do PAIF são: a prevenção e o
enfrentamento de situações de risco social;
fortalecimento dos vínculos familiares e
comunitários; promoção de aquisições sociais e
materiais às famílias, visando fortalecer o
protagonismo e a autonomia das famílias e de
comunidades.
 É CORRETO afirmar que, nesse programa, cabe ao
psicólogo a análise

25. respostas
a) da demanda; caracterização do grupo; planejamento conjunto das atividades;
escolha de técnicas de dinâmica de grupo que estimulem a participação;
acompanhamento e avaliação das atividades grupais; e avaliação do programa
social.
B) da integração regional das ações, no campo do micro e macrossistema de
atendimento às populações em situação de vulnerabilidade, compatibilizando
ações no campo da psicologia social e intervenções econômicas.
C) da normatização das atividades de atendimento às populações em situação de
vulnerabilidade social e das contribuições dos movimentos sociais,
identificando alternativas psicológicas de intervenção.
D) de políticas públicas dirigidas para o setor, conhecimento das características do
bairro para definir o público-alvo; análise do cronograma de desembolso
financeiro dos órgãos de fomento e definição de proposta avaliativa.
E) dos trabalhos desenvolvidos nos ambulatórios que dão suporte para a saúde da
população atendida, bem como sua articulação com o planejamento de
atividades.

26. Comunidade?