Zawieranie kontraktu z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze

1. Zawieranie kontraktu z uczniem
sprawiającym trudności wychowawcze
Uczeń z niepełnosprawnością sprzężoną:
autyzm i niepełnosprawność intelektualna
w stopniu umiarkowanym

2. Czym jest kontrakt?
• jest to umowa stron, zawarta dobrowolnie, w wyniku
negocjacji wspólnych celów,
• kontrakt nie jest jednostronnym oświadczeniem, podpisanym
pod przymusem ani regulaminem, który obowiązuje każdego
w danej placówce.

3. Kontrakt jasno określa:
• jakie zachowania będziemy zmieniać,
• w jaki sposób niepożądane zachowania będziemy zmieniać,
• jakie będą konsekwencje niewłaściwego zachowania,
• sposób monitorowania przebiegu kontraktu,
• w jaki sposób rodzice będą informowani o postępach ucznia.

4. W jakim celu jest kontrakt?
• kontrakt jest to narzędzie wychowawcze, które ma służyć
rozwiązaniu problemów wychowawczych,
• ma służyć kształtowaniu określonych wartości w wychowaniu
dziecka np. odpowiedzialności za siebie, za zobowiązania zawarte
wobec innych osób, umiejętności współpracy,
• kontrakt ma być narzędziem, które prowadzi do rozwoju i wsparcia
ucznia w nauce właściwego zachowania- nie jest za karę.
• kontrakt to współpraca między uczniem, nauczycielem i rodzicem.

5. Czynności, które należy wykonać przed
zawarciem kontraktu:
• dokonaj obserwacji ucznia,
• zaobserwuj okoliczności, w jakich niepożądane zachowanie
się pojawia,
• przygotuj propozycje nowych zasad, konsekwencji i nagród,
• opracuj sposoby wyciszenia,
• wybierz od jednego do czterech zachowań, nad którymi
chcesz pracować.

6. Przykładowy kontrakt
Kontrakt dotyczący zasad obowiązujących
na zajęciach szkolnych i przerwach
zawarty pomiędzy uczniem kl. 6
………………………………………………………..…,
( imię i nazwisko ucznia)
nauczycielem specjalistą, wychowawcą klasy
i rodzicem.

7. Opis zachowania, które będę zmieniał:
• Często nie potrafię zapanować nad swoimi emocjami, gdy
Pani zwraca mi uwagę, próbuje mnie wyciszyć, zaczynam się
złościć- uderzam pięściami, mówię do Pani przykre słowa.
• Czasami podchodzę do kolegów i bez przyczyny ich
popycham lub uderzam.
• W czasie lekcji, kiedy Pani pomaga innym dzieciom głośno
się śmieje lub komentuję zachowanie innych dzieci.

8. Nowe zasady, których będę się trzymać:
• Kiedy w rozmowie z Panią reaguję złością, robię sobie przerwę, i
zanim zrobię coś, czego będę żałował, wykonuję kilka oddechów,
zapiszę coś w zeszycie bezpieczeństwa, co mnie uspokoi.
• Staram się nie zaczepiać innych dzieci, jeżeli nie rozumiem
pewnych zdarzeń proszę o pomoc nauczyciela.
• Reaguję spokojnie na zwróconą mi uwagę, że nie pracuję i
przeszkadzam innym. Wracam do pracy nad swoim zadaniem.
• Jeśli nadal mam problem, staram się powiedzieć o tym
nauczycielowi i popracować nad tym w domu.

9. Konsekwencje zapominania o trzymaniu
się zasad:
• Gdy zaczynam mówić do Pani, kolegi przykre rzeczy- siadam
tyłem do klasy lub pani narzuca na mnie „czapkę niewidkę” i
nikt mnie nie słucha. Traktują mnie tak, jak by mnie nie było.
• Kiedy zaczynam być agresywny Pani wyprowadza mnie z
klasy.
• Tracę szansę na uśmiechniętą buźkę i tygodniową nagrodę.

10. Nagrody w szkole:
• Codzienne przestrzeganie ustalonych zasad skutkuje wklejeniem
uśmiechniętej buźki na kartę tygodniowego zachowania,
• Wpisem pochwały do zeszytu do korespondencji,
• Pochwała w klasie,
• Pochwała w obecności rodzica,
• Udział w uroczystościach szkolnych i wyjściach klasowych,
• Jeżeli po tygodniu karta zapełniła się uśmiechniętymi buźkami
uczeń otrzymuje nagrodę w domu, która wcześniej została ustalona
z mamą.

11. Lista nagród przyznawanych w domu:
• bajka na dobranoc,
• czas przy komputerze,
• wybór filmu w TV, czas telewizyjny,
• ćwiczenia sportowe z rodzicami, gra z rodzicami, gra z
przyjaciółmi,
• jazda na rowerze,
• wspólne gotowanie,
• przysmak do wyboru, specjalny deser,
• zabawa na świeżym powietrzu.

12. Sposoby wyciszenia:
• Liczę do 10,
• Robię kilka głębokich oddechów,
• Wyciągam zeszyt bezpieczeństwa,
• Wyciągam ulubioną rzecz z woreczka bezpieczeństwa,
• Jeśli jestem bardzo zdenerwowany proszę o wyjście z sali. Na
korytarzu spaceruję próbując się wyciszyć. Później wracam do
klasy.

13. Jak rodzice będą dowiadywać się o
moich postępach:
• Zapisana informacja w zeszycie do korespondencji,
• Kontakt telefoniczny wychowawcy z rodzicem,
• Kiedy mama mnie odbiera po zajęciach, otrzyma informację o
moim zachowaniu od nauczyciela,
• Karta tygodniowego zachowania.

14. Podpisy osób uczestniczących w
spotkaniu:
• Uczeń…………………………………….……
• Rodzic…………………………………………
• Wychowawca klasy: …………………………
• Pedagog specjalny …………………………….
• Włocławek, dn. ……………..r.

15. KARTA TYGODNIOWEGO ZACHOWANIA
Data: ………………….
Imię ucznia: ………………….. ocena wyrażona:
zadanie poniedziałek wtorek środa czwartek piątek
Wykonam całe zadanie
Słucham cicho, gdy Pani
mówi
Nie biję się z innymi
dziećmi
Spaceruję na przerwie

16. Opracowały:
mgr Aneta Łyszkiewicz- pedagog specjalista
mgr Renata Szajkowska- pedagog specjalista