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  1. 1. 关于 < 普通高中语文选修 I 模块 开设指导意见 > 的说明
  2. 2. 安徽省普通高中新课程选修 Ⅰ 模块开设指导意见 “ 诗歌与散文”侧重鉴赏探讨诗歌和散文作品的意蕴;“语言文字应用”侧重分析实用文本与提高语言文字的应用能力;“小说与戏剧”侧重鉴赏探讨小说与戏剧作品的意蕴;“新闻与传记”侧重解读、评价新闻与传记等实用文本;“文化论著研读”侧重研读经典以及从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 建议从 5 个系列中任选 4 个系列。在所选择的 4 个系列中,每个系列要选择 1 个模块(其具体模块,可由各地或各校根据实际自主确定)。共 4 个模块,获得 8 个学分 系列 1 诗歌与散文 系列 2 小说与戏剧 系列 3 新闻与传记 系列 4 语言文字应用 系列 5 文化论著研读 所有学校必须开设供学生选择的模块 选修Ⅰ模块 科目
  3. 3. <ul><li>一、制定依据 </li></ul><ul><li>二、模块开设指导意见的基本内容 </li></ul><ul><li>三、 制定思路 </li></ul>
  4. 4. 一、制定依据 <ul><li>1 . 语文课程标准 </li></ul><ul><li>课程性质 </li></ul><ul><li>课程的基本理念 </li></ul><ul><li>课程设计思路 </li></ul><ul><li>课程目标 </li></ul>
  5. 5. <ul><li>2.2007 年新课程语文考试大纲 </li></ul><ul><li>大纲明确规定:“根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定语文科考试内容。” </li></ul>
  6. 6. <ul><li>考试能力要求 </li></ul><ul><li>探究:指探讨疑点难点,有所发现和 </li></ul><ul><li>创新,是在识记、理解、分析综合的 </li></ul><ul><li>基础上发展了的能力层级。 </li></ul><ul><li>考试内容 </li></ul><ul><li>选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、 </li></ul><ul><li>新闻与传记、语言文字应用、文化论著 </li></ul><ul><li>研读五个系列,组成选考内容。 </li></ul>
  7. 7. <ul><li>选考内容包括两类: </li></ul><ul><li>文学类文本阅读 </li></ul><ul><li>阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、 </li></ul><ul><li>小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表 </li></ul><ul><li>现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受 </li></ul><ul><li>形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现 </li></ul><ul><li>力;理解作品反映的社会生活和情感世界, </li></ul><ul><li>探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 </li></ul>
  8. 8. <ul><li>分析综合 </li></ul><ul><li>( 1 )分析综合结构,概括作品主题 </li></ul><ul><li>( 2 )分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 </li></ul><ul><li>鉴赏评价 </li></ul><ul><li>( 1 )体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力 </li></ul><ul><li>( 2 )欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺 </li></ul><ul><li>术魅力 </li></ul><ul><li>( 3 )对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 </li></ul><ul><li>探究 </li></ul><ul><li>( 1 )从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 </li></ul><ul><li>( 2 )探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 </li></ul><ul><li>( 3 )对作品进行个性化阅读和有创意的解读 </li></ul>
  9. 9. <ul><li>实用类文本阅读 </li></ul><ul><li>阅读评价中外实用类文本。了解访谈、 </li></ul><ul><li>调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类 </li></ul><ul><li>的文体基本特征和主要表现手法。准确解读 </li></ul><ul><li>文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构 </li></ul><ul><li>成要素和语言特色,评价文本产生的社会功 </li></ul><ul><li>用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 </li></ul>
  10. 10. <ul><li>分析综合 </li></ul><ul><li>( 1 )筛选并整合文中的信息 </li></ul><ul><li>( 2 )分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 </li></ul><ul><li>( 3 )分析文本的文体基本特征和主要表现手法 </li></ul><ul><li>鉴赏评价 </li></ul><ul><li>( 1 )评价文本的主要观点和基本倾向 </li></ul><ul><li>( 2 )评价文本产生的社会价值和影响 </li></ul><ul><li>( 3 )对文本的某种特色作深度的思考和判断 </li></ul><ul><li>探究 </li></ul><ul><li>( 1 )从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 </li></ul><ul><li>( 2 )探讨文本反映的人生价值和时代精神 </li></ul><ul><li>( 3 )探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解 </li></ul>
  11. 11. <ul><ul><li>3. 我省新课程语文教学指导意见 </li></ul></ul><ul><ul><li>模块开设 </li></ul></ul><ul><ul><li>选修课根据每个系列的目标可设计若干模块。选修课程的具体名称、模块内容组合以及模块与模块之间的顺序编排,可由学校有选择地设计。学校应根据本校的课程资源和学生的需求,灵活地开设选修课。 </li></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>两种模块开设方案 </li></ul><ul><li>方案一 </li></ul><ul><li>高一学段 </li></ul><ul><li>必修模块 1 必修模块 2 必修模块 3 必修模块 4 </li></ul><ul><li>高二学段 </li></ul><ul><li>必修模块 5 选修模块 选修模块 选修模块 </li></ul><ul><li>高三学段 </li></ul><ul><li>选修模块 选修模块 自主安排 自主安排 </li></ul>
  13. 13. <ul><li>方案二 </li></ul><ul><li>高一学段 </li></ul><ul><li>必修模块 1 必修模块 2 必修模块 3 选修模块 </li></ul><ul><li>高二学段 </li></ul><ul><li>必修模块 4 选修模块 必修模块 5 选修模块 </li></ul><ul><li>高三学段 </li></ul><ul><li>选修模块 选修模块 自主安排 自主安排 </li></ul>
  14. 14. <ul><ul><ul><ul><li>4. 我省各地教学实际 </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>(1) 芜湖、马鞍山、铜陵、安庆、 </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>宣城、六安市霍邱县、 </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>合肥一中等 </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>(2) 全省普通高中 </li></ul></ul></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>霍邱县选修课程开设的经验 </li></ul><ul><li>1. 选什么 </li></ul><ul><li>指导思想:立足于与必修接轨,有利于学生综 </li></ul><ul><li>合语文素养的稳步提高;立足于全县各校语文教师 </li></ul><ul><li>的教学能力和课程资源,有利于语文教学的扎实进 </li></ul><ul><li>行;立足于体现选修课主要内容与目标特点,有利 </li></ul><ul><li>于学生的语文学习空间的拓展与学习个性化选择。 </li></ul>
  16. 16. <ul><li>选修课的模块选择延续必修课程“阅读与鉴 </li></ul><ul><li>赏”“表达与交流”的课程目标,在五个系列中分别 </li></ul><ul><li>选择开设七个模块课程:“中国小说欣赏”、“中国 </li></ul><ul><li>古代诗歌诗文欣赏”、“中国现代诗歌散文欣赏”、 </li></ul><ul><li>“ 中外传记作品选读”、“先秦诸子选读”(以上突出 </li></ul><ul><li>阅读与鉴赏),“文章写作与修改”、“语言文字应 </li></ul><ul><li>用”(以上突出表达与交流)。 </li></ul>
  17. 17. <ul><li>2. 何时上 </li></ul><ul><li>思路是 : 要有针对性地开设选修课。选修课开设要保证必修课的有效教学时间。新课程压缩了必修课的课时,把原先跨度为 3 学年的必修课压缩为 1 . 25 学年,若先开完必修再开选修,也就意味着高中三年时间,六个学期,有三个半学期都在选修课“泡”着。必修课课时少,容量小,时间集中,选修分量的加大和教学时间的相对集中,再加上每学年春学期不能保证两个必修模块共 72 个学时的教学时间,使学生必须接受“必修”受到影响,造成必修课的学习难以圆满。 </li></ul>
  18. 18. <ul><li>在进行了必修三个模块的教学后,各校从高 </li></ul><ul><li>一下学期第二学段开始开设选修课程《中国古代诗歌与散文欣赏》(必修四在高二上学期第一学段,必修五在高二下学期第一学段),到了高二再开四个选修模块,其余的选修模块在高三上学期开设。 </li></ul>
  19. 19. <ul><li>他们的实践体会: </li></ul><ul><li>这样的编排更符合学校的教学实际,也 </li></ul><ul><li>体现了语文教学的灵活性。对学生来说,选 </li></ul><ul><li>修课渐入佳境,必修课余音绕梁;对教师来 </li></ul><ul><li>说,提前摸索选修课教学方式方法,沉稳应 </li></ul><ul><li>对选修课所带来的教学挑战 。 </li></ul>
  20. 20. <ul><li>特点是: </li></ul><ul><li>1. 起步早 </li></ul><ul><li>2. 有创新 </li></ul><ul><li>3. 体现一种境界 </li></ul>
  21. 21. <ul><li>安庆选修课程开设的经验 </li></ul><ul><li>《安庆市普通高中新课程语文学科课程设置指 </li></ul><ul><li>导意见》 </li></ul><ul><li>选修课程有两个序列:其一是人教版(选修Ⅰ),其二是苏教版(选修Ⅱ)。初步将选修模块分为基础性选修课程和拓展性选修课程。模块与模块之间没有选修次序之分,建议各校将选修模块中加 * 号的模块作为选修模块中之必修模块。 </li></ul>
  22. 22. <ul><li>诗歌与散文 </li></ul><ul><li>选修Ⅰ——《中国现代诗歌散文欣赏》 * 、《中国古代 </li></ul><ul><li>诗歌散文欣赏》 * 、《外国诗歌散文欣赏》; </li></ul><ul><li>选修Ⅱ——《唐诗宋词选读》 * 、《唐宋八大家散文选 </li></ul><ul><li>读》; </li></ul><ul><li>小说与戏剧 </li></ul><ul><li>选修Ⅰ——《中外小说欣赏》、《中外戏剧名作欣 </li></ul><ul><li>赏》、《影视名作欣赏》; </li></ul><ul><li>选修Ⅱ——《〈红楼梦〉选读》; </li></ul>
  23. 23. <ul><li>新闻与传记 </li></ul><ul><li>选修Ⅰ——《新闻阅读与写作》、《中外传记作品欣 </li></ul><ul><li>赏》; </li></ul><ul><li>选修Ⅱ——《〈史记〉选读》 *; </li></ul><ul><li>语言文字运用 </li></ul><ul><li>选修Ⅰ——《语言文字运用》 * 、《文章写作与修改》 </li></ul><ul><li>* 、《演讲与辩论》; </li></ul><ul><li>选修Ⅱ——《语言规范与创新》、《当代语言生活》; </li></ul>
  24. 24. <ul><li>文化论著研读 </li></ul><ul><li>选修Ⅰ——《先秦诸子论著选读》、《中国文 </li></ul><ul><li>化经典研读》、《外国文化著作选读》、《中国 </li></ul><ul><li>民俗文化选讲》; </li></ul><ul><li>选修Ⅱ——《〈论语〉〈孟子〉选读》、《鲁迅 </li></ul><ul><li>作品选读》 . </li></ul>
  25. 25. <ul><li>特点是: </li></ul><ul><li>1. 操作性强 </li></ul><ul><li>2. 有统一要求 </li></ul><ul><li>3. 又有灵活选择 </li></ul>
  26. 26. <ul><li>5. 国家第一批试验区评价经验 </li></ul><ul><li>山东省 2007 年高考语文考试说明 </li></ul><ul><li>选考内容:《普通高中语文课程标准 ( 实验 ) 》规定的选修课程中,诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用 四个系列,考生从中任选两个系列的试题作答。选修课程五个系列中的“文化论著研读”暂不列入 2007 年考试范围。  </li></ul>
  27. 27. <ul><li>试卷结构 : 选做题为选考内容,采取长卷 </li></ul><ul><li>命题方式,超量给题,限量选做,共 24 分。考生从以下四个题组中任选两组作答。 </li></ul><ul><li>1. 诗歌与散文, 2 题,共 12 分; </li></ul><ul><li>2. 小说与戏剧, 3 题,共 12 分; </li></ul><ul><li>3. 新闻与传记, 3 题,共 12 分; </li></ul><ul><li>4. 语言文字应用, 3 题,共 12 分。 </li></ul>
  28. 28. <ul><ul><ul><ul><li>二、模块开设指导意见的 </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>基本内容 </li></ul></ul></ul></ul>
  29. 29. 普通高中语文选修课程的开设(一) 四 复 习 三 2 文化论著研读 系列 5 选修 二 2 小说与戏剧 系列 3 选修 四 2 语言文字应用 系列 2 选修 三 2 诗歌与散文 系列 1 选修 二 语文 4 必修 四 语文 3 必修 三 语文 2 必修 二 2 新闻与传记 系列 4 选修 一 高 三 语文 5 必修 一 高 二 “ 诗歌与散文”侧重鉴赏探讨诗歌和散文作品的意蕴;“语言文字应用”侧重 分析实用文本与提高语言文字的应用能力;“小说与戏剧”侧重鉴赏探讨小 说与戏剧作品的意蕴;“新闻与传记” 侧重解读、评价新闻与传记等实用文本;“文化论著研读”侧重研读经典以 及从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 语文 1 必修 一 高 一 说 明 学 分 选修 系列 模块 名称 模块 性质 学 段 年 级
  30. 30. 普通高中语文选修课程的开设(二) 四 2 小说与戏剧 2 语言文字应用 “ 诗歌与散文”侧重鉴赏探讨诗歌和散文作品的意蕴;“语言文字应用”侧重分析实用文本与提高语言文字的应用能力;“小说与戏剧”侧重鉴赏探讨小说与戏剧作品的意蕴;“新闻与传记”侧重解读、评价新闻与传记等实用文本;“文化论著研读”侧重研读经典以及从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 复 习 三 2 文化论著研读 系列 5 选修 二 系列 3 选修 四 语文 5 必修 三 系列 2 选修 二 2 诗歌与散文 系列 1 选修 四 语文 3 必修 三 语文 2 必修 二 2 新闻与传记 系列 4 选修 一 高 三 语文 4 必修 一 高 二 语文 1 必修 一 高 一 说 明 学 分 选修 系列 模块 名称 模块 性质 学段 年 级
  31. 31. 普通高中语文选修课程的开设 (解释) <ul><li>1. 各选修系列中的具体模块 , 可由各校根据 </li></ul><ul><li>实际自主确定。 </li></ul><ul><li>2. 各校可根据实际 , 调整表中选修系列的顺 </li></ul><ul><li>序。 </li></ul><ul><li>3. 各校可根据实际 , 从五个系列的选修课程 </li></ul><ul><li>中任意选修 4 个模块 , 获得 8 学分。 </li></ul>
  32. 32. 两种方案的特点 <ul><li>第一种方案 : </li></ul><ul><li>( 1 )面向全体普通高中 </li></ul><ul><li>( 2 )“必修课程五个模块的学习可在高一至高二两个学 </li></ul><ul><li>期半的时间里循序渐进地成”,学生修满必修课 </li></ul><ul><li>后选修有关课程 ,“ 建议从五个系列的选修课程中 </li></ul><ul><li>任意选修 4 个模块” </li></ul><ul><li>( 3 )选修系列之间体现层次性 </li></ul><ul><li>( 4 )明确各个系列选择模块的重点 </li></ul><ul><li>( 5 )体现选择性 </li></ul>
  33. 33. <ul><li>第二种方案 : </li></ul><ul><li>( 1 ) 面向部分普通高中 </li></ul><ul><li>( 2 )必修课程五个模块的学习“也可以根据需要灵活 </li></ul><ul><li>安排” , 学生修满必修课后选修有关课程 , “ 建议 </li></ul><ul><li>从五个系列的选修课程中任意选修 4 个模块” </li></ul><ul><li>( 3 )必修和选修课程可根据需要灵活安排 </li></ul><ul><li>( 4 )选修系列之间体现层次性 </li></ul><ul><li>( 5 )明确各个系列选择模块的重点 </li></ul><ul><li>( 6 )体现选择性 </li></ul>
  34. 34. 普通高中语文选修课程的开设 (修改稿 ) 四 复 习 三 2 文化论著研读 系列 5 选修 二 2 新闻与传记 系列 3 选修 四 2 诗歌与散文 2 小说与戏剧 系列 2 选修 三 系列 1 选修 二 语文 4 必修 四 语文 3 必修 三 2 语言文字应用 系列 4 选修 一 高 三 语文 2 必修 二 语文 5 必修 一 高 二 “ 诗歌与散文”侧重鉴赏探讨诗歌 和散文作品的意蕴;“语言文字 应用”侧重分析实用文本与提高 语言文字的应用能力;“小说与 戏剧” 侧重鉴赏探讨小说和戏剧 作品的意蕴;“新闻与传记”侧重 解读、评价新闻与传记等实用文 本;“文化论著研读” 侧重研读经 典以及从不同的角度和层面发掘 作品的丰富意蕴。 建议从 5 个系列中任意选择 4 个系 列。在所选择的 4 个系列中,每 个系列要选择 1 个模块(其具体 模块 , 可由各地或各校根据实际自 主确定)。共 4 个模块,获得 8 个 学分。 语文 1 必修 一 高 一 说 明 学 分 选修 系列 模块 名称 模块 性质 学段 年 级
  35. 35. 普通高中语文选修课程的开设 (“修改稿”的说明 ) <ul><li>1 . 提供选择要求和思路,有利于学校实际选择。 </li></ul><ul><li>2 . 保证各地或各校的自主选择课程的权利。 </li></ul><ul><li>3 . 将课标中《课程设计思路》中“建议从五个系列的选修课程中 </li></ul><ul><li>任意选修 4 个模块 , 获得 8 学分”的要求具体化;对“对于学习兴趣 </li></ul><ul><li>浓厚并希望进一步深造的学生,建议在此基础上,再从这五个 </li></ul><ul><li>系列里任意选修 3 个模块,这样一共可获得 24 学分”的要求,不 </li></ul><ul><li>作统一规定,体现选择性和灵活性。 </li></ul><ul><li>4. 为 2009 年新课程的选修考查提供思路和内容:全面考查 5 个系 </li></ul><ul><li>列的内容,明确知识范围和能力要求。如:诗歌、散文、小说、 </li></ul><ul><li>戏剧、新闻、传记、语言文字应用(实用阅读、写作、语言文 </li></ul><ul><li>字规范等)、文化论著研读(论孟、鲁迅等);突出分析综合、 </li></ul><ul><li>鉴赏评价、探究能力的考查。 </li></ul>
  36. 36. 三、制定思路 <ul><li>1. 在课程标准、实际教学和考试大纲三者 </li></ul><ul><li>之间寻求平衡点 </li></ul><ul><li>2. 体现必修与选修的交叉教学、体现点面 </li></ul><ul><li>结合、浅层和深层内容的结合 </li></ul><ul><li>3. 体现各选修系列的教学重点 </li></ul><ul><li>4. 体现选择性 </li></ul>
  37. 37. 把握《〈史记〉选读》的课程目标 <ul><li>把握课程目标的总要求 </li></ul><ul><li>一是注重梳理知识,加强语文的积累。 </li></ul><ul><li>二是提高学生的阅读感受和鉴赏能力。 </li></ul><ul><li>三是养成质疑探究的习惯,增强思维的严密性、 </li></ul><ul><li>深刻性和批判性。 </li></ul><ul><li>达到“文化论著研读”系列所提出的具体要求 </li></ul><ul><li>拓宽文化视野和思维空间,培养科学精神,提高文化 </li></ul><ul><li>修养。 </li></ul>
  38. 38. 把握《〈史记〉选读》的课程目标 <ul><li>韩兆琦先生: </li></ul><ul><li>学习《史记》的三个目的:“其一是帮 </li></ul><ul><li>助我们认识社会、认识人生;其二是教给 </li></ul><ul><li>我们如何处世、如何做人;其三是通过学 </li></ul><ul><li>习这门课来摸索一点读书、做学问的方法。” </li></ul>
  39. 39. 关于“探究” <ul><li>课程标准关于“探究”的表达 </li></ul><ul><li>( 1 )“课程的基本理念”层面上 </li></ul><ul><li>探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。 </li></ul><ul><li>重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 </li></ul>
  40. 40. 关于“探究” <ul><li>课程标准关于“探究”的表达 </li></ul><ul><li>( 2 )“课程目标 ”层面上 </li></ul><ul><li>思考 · 领悟:“养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性。” </li></ul><ul><li>诗歌与散文 :“理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴 。 ” </li></ul><ul><li>文化论著研读:“选读其中的重点章节,有侧重地进行探究学习 ” “在阅读过程中注重反思,探究论著中的疑点和难点,敢于提出自己的见解 。” </li></ul>
  41. 41. 关于“探究” <ul><li>高考大纲关于“探究”的表达 </li></ul><ul><li>( 1 )从考试能力要求着眼 </li></ul><ul><li>探究: 指探讨疑点难点,有所发现和创新。 </li></ul><ul><li>( 2 )从考试内容要求着眼 </li></ul><ul><li>“ 文学类文本阅读”中的“探究” </li></ul><ul><li>从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴(方式) </li></ul><ul><li>探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 (内容) </li></ul><ul><li>对作品进行个性化阅读和有创意的解读 (目的) </li></ul>
  42. 42. <ul><li>“ 实用类文本阅读”中的“探究” </li></ul><ul><li>从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 </li></ul><ul><li>探讨文本反映的人生价值和时代精神 </li></ul><ul><li>探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解 </li></ul>
  43. 43. 关于“探究” <ul><li>现实中关于“探究”的操作 </li></ul><ul><li>高考要注意适度体现新课改的理念。 </li></ul><ul><li>一是关注选修课程考查方案的落实; </li></ul><ul><li>二是适度体现态度、情感和价值观的考查; </li></ul><ul><li>三是各地所选的教材版本较多,要熟悉各种版本, </li></ul><ul><li>避免试题有意无意地反映出教材倾向性; </li></ul><ul><li>四是适度体现探究能力的考查。 </li></ul>
  44. 44. <ul><li>谢 谢 大 家 ! </li></ul>

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