Este documento presenta una introducción a un módulo de diseño curricular. Brevemente describe el entorno mundial actual, incluyendo la globalización, cuestiones culturales y los avances científicos y tecnológicos. También resume problemas educativos actuales según la UNESCO y la OCDE, como la demanda de educación, calidad y pertinencia curricular. Finalmente, presenta algunos fundamentos teóricos sobre el currículum, definiéndolo y describiendo sus elementos clave como objetivos, plan de estudios y evaluación.

1. Maestría en Educación
Módulo de Diseño Curricular
Dr. Rolando Enrique Bojorquez Pacheco
Mayo de 2012

2. 1. El Entorno Mundial Actual
Rasgos más importantes de la coyuntura internacional actual:
Celeridad: la caída del muro de Berlín (1989), la reunificación de
Alemania(1990), guerra del Golfo Pérsico (1991), anuncio de un “nuevo
orden mundial”(1991), guerra de Irak(2001), terrorismo mundial (2002),
unión del bloque europeo, pobreza mundial, democracia en
Latinoamerica, muerte del papa, caída de la bolsa, etc.
1.1. Globalización: cambios a nivel planetario, la cuestión ambiental, los
avances de la ciencia y la tecnología, el acercamiento de las sociedades,
internet y nuevas comunicaciones.

3. 1.2. La cuestión cultural: la influencia americana: “American way
of life”, las empresas transnacionales, los medios de
comunicación, los programas “talk shows”, las implicaciones
culturales del tratado de libre comercio (TLC), con EUA y Canadá y
su influencia en los aspectos sociales, políticos y económicos de
los miembros del TLC.
1.3. Los avances de la ciencia y la tecnología: no se puede dar la
espalda a los avances de la ciencia y la tecnología, eso sería
apostar a la pobreza y al subdesarrollo. El descubrimiento del
genoma humano, la clonación, avances en la medicina, la
automatización, mecatrónica, satélites, etc.

4. 1.4. Los medios de comunicación y la informática: Las comunicaciones
satelitales, telefonía celular, GPS, radiolocalizadores, internet, correo
electrónico, comercio electrónico, paquetería y software innovador,
educación a distancia y virtual se convierten en una especie de leguaje
mundial.
Estos rasgos son una forma de expresar de manera general las condiciones
sociales, políticas, económicas y culturales que caracterizan la coyuntura
actual, estos aspectos abarcaron la transición del siglo XX al XXI y que de
múltiples maneras exigen la reapertura de la discusión del campo del
currículum .

5. Problemática educativa actual según la UNESCO (1998),
(artículo de Visión-Acción para la Educación Superior)
Aumento en la demanda y expansión de la matrícula
Fomentar la equidad en el acceso a la educación
La sociedad tiende a fundarse más en el conocimiento, desarrollo
activo de la investigación.
La mejora de la calidad y pertinencia de los curriculums
universitarios
Las Instituciones de Educación Superior (IES), deben contribuir al
desarrollo sostenible y al mejoramiento de la sociedad

6. Problemática educativa actual según la UNESCO
Propiciar el aprendizaje permanente
Difundir la cultura
Consolidar los valores de la sociedad y el enfoque humanista
Equidad e igualdad en el acceso a la educación (aumento de la
presencia femenina)
Servicio a la sociedad y reforzar la cooperación con el mundo de
trabajo
Diversificación de la oferta educativa
Modelos educativos basados en el pensamiento crítico y la creatividad
Incorporar las nuevas tecnologías e informática

7. Problemática educativa actual según la OCDE
El conocimiento su creación y difusión constituyen el
elemento central de la economía actual.
Incrementar la formación de redes de comunicación dentro de
la comunidad educativa por medio de seminarios, conferencias y
publicaciones
Demanda social por más educación (educación masiva)
Vincular la investigación con el mercado laboral

8. La Universidad
La universidad desde su nacimiento contiene en su seno a
distintas agrupaciones de docentes, reunidos por
afinidades disciplinarias.
Características generales actuales:
Hay carreras en franca extinción.
Carreras en fase de constitución y conquista del campo
laboral.
Carreras directamente ligadas con actividades productivas.
Carreras que preparan especialistas en diversas
manifestaciones culturales.

9. La ciencia Vínculo Productividad
La tecnología
Lo que ha ido desplazando gran parte de la producción de
conocimientos a centros financiados por empresas.
Esto impactará directamente la estructura de los currícula
universitarios

10. Curriculum
Actual Futuro
Oferta de unidades instruccionales
Lograr un perfil profesional combinables en función de perfiles
múltiples
Seriación de las asignaturas Exámenes de requisitos
Enseñanza tradicional Uso de tecnología operada por los
estudiantes
Servicios administrativos Servicios escolares automatizados
ineficientes
Grupos, semestres, generaciones y No tendrán importancia
carreras
Curriculum tradicional con El curriculum se denominará
asignaturas seriadas y articuladas “paquete de unidades
entre sí instruccionales”

11. El reto transformar al docente para:

12. CAMBIOS EN LOS ENFOQUES DIDACTICOS

14. Perspectivas de la formación de profesionales para el siglo XXI
En la actualidad:
La educación superior debería contribuir a satisfacer las necesidades
del sector productivo, ya que es el sector exportador de la economía y el
de mayor importancia estratégica.
Se privilegia en la formación docente la especialización sólo en la
asignatura o en los contenidos, dejando de lado una preparación
pedagógica y didáctica.
Privilegiando la creación de instituciones especializadas en
investigación.
La educación superior en cuanto a financiamiento está quedando cada
vez más en manos de los sectores privados.

15. Crece la demanda de formación de profesionales en las
siguientes áreas:
Biomédica
Química
Materiales
Electrónica
Sistemas de ingeniería
Diseño industrial
Mecánica fina
Metalurgia
Energía

16. 1.5. Impacto en el curriculum
Incorporación de los avances científicos y tecnológicos a
los planes de estudio.
Formar profesionistas altamente especializados
La formación profesional estará en función de cuadros
profesionales que contribuyan al desarrollo económico y
social de un país.
Por lo tanto, la formación de profesionales atiende más a
intereses económico-sociales y políticos más que
académicos

17. 1.5. Impacto en el curriculum para el siglo XXI:
1 Curricula flexibles 4 El sector productivo demanda
conocimientos para elevar la calidad
de la producción, las carreras
humanistas tienden a disminuir
2 Re-esctructuración de las 5 Los avances de la ciencia y la
disciplinas tecnología se incorporarán a los
planes de estudio
3 Reducción del número de años 6 Los planes de estudio para el siglo
para formar perfiles de XXI deberán mejorar las condiciones
investigadores de vida en: salud, vivienda, educación
y ambiente para los habitantes de
este planeta

18. 2. Fundamentos teórico-metodológicos
2.1. Concepciones del currículum
El objeto de estudio del diseño curricular es
EL CURRICULUM
¿Qué es el currículum?
“Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y
determinado de enseñanza-aprendizaje, que se desarrolla en una
Institución Educativa” (Arnaz, 1981)
“Conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas,
estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren realizar
en el contexto educativo” (Díaz Barriga, 1984)

19. ¿Qué es el currículum?
“Es un conjunto de saberes o competencias comunes, su caracterización y
sus modalidades de expresión curricular, pueden ser específicamente
intencionados en el currículum como situaciones de aprendizaje comunes a
todos los estudiantes, sea en la modalidad de asignaturas obligatorias u
optativas, en su dimensión transversal o en actividades “paracurriculares”
(p. ejm. actividades de inducción o de asesoría educativa).“ (De Alba, 1998)
Los “curricula” difieren entre sí a razón de las circunstancias y
características peculiares de los procesos de enseñanza-aprendizaje que
norman.
Sin embargo comparten una estructuración común formada por
los siguientes elementos:
Objetivos curriculares
Plan de estudios
Cartas descriptivas
Sistema de evaluación

20. Objetivos curriculares: son los propósitos educativos generales que se
persiguen con un sistema específico de enseñanza-aprendizaje.
Plan de estudios: Conjunto de contenidos seleccionados para el logro de
los objetivos curriculares, así como la organización y secuencia en que
deben ser abordados dichos contenidos, su importancia relativa y el tiempo
previsto para su aprendizaje.
Cartas descriptivas: Son las guías detalladas de los cursos, las formas
operativas en que se distribuyen y abordan los contenidos seleccionados.
Sistema de evaluación: organización adoptada respecto a la admisión,
evaluación, promoción y acreditación de los alumnos. Mediante este sistema
se regula el ingreso, tránsito y egreso de los estudiantes, en función de los
objetivos curriculares.

21. Currículum
Guiar un proceso de Sistema de
Objetivos enseñanza-aprendizaje Evaluación
curriculares de manera organizada.
Se regula
ingreso tránsito
Propósitos Plan de Cartas y egreso, en
educativos que estudios descriptivas función de los
se persiguen objetivos
con un sistema curriculares
de enseñanza-
Conjunto de contenidos Guias detalladas
aprendizaje
seleccionados de los cursos, formas
para lograr los objetivos operativas de los
curriculares contenidos de los cursos

22. Por lo tanto el currículum es un sistema, es un todo
organizado cuyas partes son interdependientes, los cuatro
elementos antes destacados, deben estar coordinados
entre sí, para que se logre el propósito central de todo
curriculum:
Guiar un proceso de enseñanza-aprendizaje de manera
organizada.