Este documento propone estrategias para mejorar la calidad educativa en el nivel medio superior de la Universidad Insurgentes. Se establecen cuatro líneas de acción: 1) Reconocer las prácticas educativas existentes, 2) Analizar los programas de estudio para mejorar los métodos de enseñanza, 3) Fomentar el modelo educativo de la universidad mediante el uso de tecnología y 4) Establecer academias para compartir experiencias exitosas. El documento incluye actividades específicas, condiciones, recursos

1. Lic. Isaac Carrillo Jiménez.
07 abril de 2014
Secretaría General Académica y de Vinculación.

2. Objetivo
Generar estrategias de operación académica que provean a los coordinadores académicos del nivel
medio superior de la Universidad Insurgentes de información y herramientas didáctico-pedagógicas
necesarias para orientar las actividades docentes hacia el cumplimiento de las normas de incorporación,
la adecuada operación de programas de estudio y el perfeccionamiento constante.
Finalidades
Asegurar la eficiente operación de programas de estudio.
Profesionalizar1 al colectivo docente del nivel medio superior de la UIN.
Establecer como estrategia constante de atención, retención y atracción de matrícula la calidad
educativa de la Universidad Insurgentes.
Fomentar el tránsito del estudiantado del nivel medio superior al nivel superior de la Universidad
Insurgentes.
Condiciones y recursos generales.
Para lograr los objetivos de las líneas de trabajo académicas establecidas para el nivel medio superiores
se requieren considerar lo siguiente.
Condiciones
Contar con una descripción de puesto que cubra cabalmente los elementos que distingan y fomenten
la eficiente laboral académica y administrativa de los coordinadores académicos del nivel medio
superior.
Derivado del anterior punto será necesario que la dirección de los planteles donde se imparte Nivel
Medios Superior (NMS) atienda lo emanado de dicho documento.
La cooperación de direcciones y subdirecciones académicas de los planteles que imparten NMS para
generar la condiciones óptimas para las funciones del coordinador académico y las actividades previstas
entre la coordinación académica del a Secretaria General Académica y de Vinculación (SGAyV) y las
coordinaciones de sus planteles.
Conocimientos de los reglamentos, manuales y normativas en general para la operación de los planteles
que imparten NMS incorporados.
1
"El concepto «profesionalización», implica tanto la mejora del status del cuerpo (colectivo) cuanto la mejora de la práctica profesional
individualmente considerada. Se sustenta en el supuesto de que existe un cuerpo específico de conocimiento sistemático en el que se
fundamenta la práctica o el ejercicio de la profesión. Y, por tanto, se relaciona con el grado de conocimientos que poseen los
profesionales. Entendida así, la profesionalización es una categoría descriptiva en base a criterios de conocimientos y habilidades o
destrezas." (Martin Molero, Francisca).

3. Los coordinadores académicos de (NMS) deberán tener acceso a las normativas que la autoridad
educativa disponga para las escuelas incorporadas (Manuales de control escolar, lineamientos
académicos, planes y programas, calendarios administrativos de control escolar, entre otros.)
Capacitar a coordinadores académicos para profesionalizar la asesoría académica para con los docentes.
Atención a las indicaciones y sugerencias que la (SGAyV) mediante la coordinación académica pone a
disposición de los coordinadores de los planteles.
Generar un programa de capacitación docente.
Recursos
Contar la red de planteles abierta para administrativos y comunidad estudiantil.
Recursos tecnológicos y de equipamiento para las distintas actividades de la comunidad de
coordinadores, docentes y alumnos.
Programas especializados que se requieran para la adecuada operación de los programas indicativos de
las asignaturas.
Alcances
Se busca establecer la asesoría académica de los docentes del nivel medio superior como una prioridad del
coordinador.
Facultar a los coordinadores académicos para la construcción de estrategias académicas de mejora continua.
Coadyuvar en la agilización –optimización-- de procesos administrativos de coordinadores académicos.
Implementar diversos talleres y cursos que constituyan en lo macro un programa de formación docente
permanente para el nivel medio superior.
Crear un cambio gradual en la forma de concebir el ejercicio docente del Nivel Medio Superior (NMS)
de la UIN.
Contar con grupos colegiados integrados por docentes del nivel medio. (Espacios en la nube para
―Académica en línea‖).
Contar con una descripción de puesto de la coordinación académica del nivel medio superior.
Incidencia en la selección de coordinadores académicos.
Incidencia en la selección docente. -Aplicación digital para perfil didáctico-

4. Líneas o ejes de acción
De acuerdo con la figura 1. a continuación se describen las actividades a realizar en las líneas de acción.
Actividades específicas.
Calidad UIN
La Coordinación Académica de Nivel Medio Superior reconoce que en el marco de la diversidad que
caracteriza a la Universidad Insurgentes confluyen una serie de actividades y tareas que constituyen por
sí mismas la calidad educativa de la Universidad Insurgentes (UIN) es por ello que la primera tarea consiste en
realizar un autodiagnóstico objetivo de la calidad académica de la universidad que nos permita
identificar en el marco de lo académico cuáles son las actividades, procesos y actitudes más adecuados
para lograr los objetivos y aprendizajes establecidos en los programas de las asignaturas.
Para ubicar y/o crear los métodos de enseñanza adecuados a nuestros estudiantes la primera acción es
ubicar lo importante de cada programa de estudios a continuación se describen las acción específicas de
esta primera línea de acción.
Programas indicativos de DGETI.
a) Ubicar y seleccionar los programas indicativos correspondientes a los Bachilleratos
Tecnológicos de DGETI.
b) Realizar un concentrado y respaldo digital de los programas indicativos de los Bachilleratos
Tecnológicos de DGETI.
c) Gestionar análisis didáctico de la información que tienen en común los programas indicativos.
d) Crear líneas de acción académica para la operación de programas de tronco común de las
asignaturas de DGETI.
e) Crear líneas de acción académica para la operación de programas de las asignaturas de
especialidad de DGETI.
f) Redactar, establecer y llevar a consenso mediante los grupos colegiados de academia las pautas
de actuación adecuadas para las asignaturas de DGB.
g) Consensar mediante la academia acuerdos relativos a la operación académica de los programas
de Prepa UIN.
Líneas de acción
Calidad UIN Reconocer prácticas educativas Fomentar Modelo UIN
Figura. 1

5. Programas indicativos de DGB.
a) Gestionar análisis didáctico de la información que tienen en común los programas indicativos.
b) Someter a priorización la información del rol docente relativo a las asignaturas de Prepa UIN.
c) Redactar, establecer y llevar a consenso mediante los grupos colegiados de academia las pautas
de actuación adecuadas para las asignaturas de DGB.
d) Consensar mediante la academia acuerdos relativos a la operación académica de los programas
de Prepa UIN.
Programas indicativos de UNAM.
a) Gestionar análisis didáctico de la información que tienen en común los programas indicativos.
b) Redactar, establecer y llevar a consenso mediante los grupos colegiados de academia las pautas
de actuación adecuadas para las asignaturas de Prepa y CCH.
c) Consensar mediante la academia acuerdos relativos a la operación académica de los programas
de Prepa y CCH.
Productos
Una vez realizadas las actividades mencionadas para los programas de las tres ofertas educativas se
espera contar con los siguientes productos:
1. Hojas de tipos de niveles de aprendizajes deseados por asignatura.
2. Hojas de proyectos por academia, dichas hojas tendrán la finalidad de instruir al presidente de
academia –para la primera fase— en la construcción de las secuencias didácticas las asignaturas
que compongan su academia y en los productos deseados.
3. Hojas de secuencias didácticas por área de conocimiento o asignatura.
4. Formatos de observación de clase con criterios didácticos ajustados.
5. Hojas guía para la práctica docente de las áreas de conocimiento.
6. Criterios de evaluación.
7. Aplicación digital para obtener perfil didáctico.

6. Condiciones de operación y recursos
Para concretar ésta actividad se necesita lo siguiente.
Condiciones:
 Tener concentrado de programas de estudio DGB, DGETI, UNAM.
 Capacitación a coordinadores sobre líneas de trabajo.
 Realizar reuniones de trabajo presenciales con coordinadores de los distintos planteles que
imparten NMS y crear acuerdos específicos mediante visitas de reconocimiento.
 Establecer una constante comunicación con coordinadores.
 Construir comunidades de mejora y seguimiento académico.
 Atención, replica y seguimiento de las líneas acción por parte de coordinadores académicos de
los planteles.
 Condiciones físicas para llevar a cabo sesiones de capacitación presenciales en planteles.
 Atención de directores de planteles.
 Seguimiento y asesoría de Secretaria General Académica.
Recursos:
 Coordinadores académicos del nivel medio superior.
 Docentes que impartan clase en el nivel medio superior de la UIN.
 Subdirección académica.
 Encargado del área de sistemas del plantel (eventualmente).
 Área de sistemas de corporativo.
Reconocer prácticas adecuadas.
En consonancia con la primera línea, la presente es parte y resultado del trabajo que han realizado las
áreas académicas de cada plantel para mantener y/omejorar la calidad educativa, es por ello que con
esta línea de acción se busca reconocer y demostrar que la Universidad Insurgentes ya cuenta con
elementos de calidad y casos de éxito académico y que por tanto sólo se requiere implementar
proyectos para la gestión de dicha calidad.

7. En este sentido la presente línea de acción comprende las siguientes actividades:
 Planear la estructura de cuerpo colegiados.
 Realizar la selección de presidentes de academia.
 Creación de comunidades de mejora y seguimiento académico, ―Académica en línea UIN‖,
Objetivo de academia.
Establecer una red de comunicación e intercambio de experiencias, casos de éxito y avances
científicos para lacreación de proyectos de mejora académica por áreas de conocimiento.
Meta a corto plazo de academia.
La primera meta de la academia será que los cuerpos colegiados redacten secuencias didácticas para las
asignaturasaperturadas en el ciclo vigente.
Como una constante de la academia se prevé que los referentes de intercambio en las comunidades de
mejora UIN sean exclusivamente en el marco de lo académico por los principales referentes de
intercambio serán los siguientes:
Condiciones y recursos
Para concretar ésta actividad se necesita lo siguiente.
Condiciones
 Alinear el ejercicio de las academias con los lineamientos de la autoridad educativa
correspondiente.
 Realizar reuniones de trabajo presenciales con coordinadores de los distintos planteles que
imparten NMS y crear acuerdos específicos mediante visitas de reconocimiento.
 Establecer una constante comunicación con coordinadores.
 Los coordinadores académicos deberán identificar a presidentes de academia.
 Identificación de especialistas internos para capacitación, creación y seguimiento de proyectos
de mejora académica.
Redacción de secuencias
didácticas para el logro de
niveles de aprendizaje
Tendencias globales
de enseñanza
Rendimiento
académico de los
estudiantes de UIN
Atención a resultados
de pruebas
estandarizadas

8.  Reconocimiento e institucionalización de casos académicos de éxito adecuados a la misión de
la universidad y a los fines del NMS en nuestro país.
 Reconocimientos físicos a presidentes de academia al momento de su envestidura.(pins,
reconocimiento, por trayectoria, etc.)
 Condiciones físicas para llevar a cabo sesiones de capacitación presenciales en planteles.
 Diplomas de las capacitaciones.
Recursos
 Herramienta digital para cuerpos colegiados.
Fomentar modelo educativo Universidad Insurgentes
En concordancia con las dos anteriores, la presente línea de trabajo refleja por un lado el cumulo de
experiencias y conocimientos sustraídos de los elementos de la UIN que se verán reflejados en un
mayor conocimiento de nuestra institución y la mejor atención a las necesidades de formación de
nuestros alumnos, docentes y coordinadores. Este conocimiento ayudará a crear estrategias de
enseñanza, pertinentes y atractivas al estudiante de NMS.
Las actividades que implica esta línea de acción son:
 En coordinación con el área de Orientación educativa se buscará dar mejor atención
psicosocial a la matrícula estudiantil de NMS.
 Automatización de procesos de los coordinadores de NMS incorporando aplicaciones y
herramientas que permitan la mejor fluidez de sus procesos administrativos y faciliten la
atención de alumno y docentes.
 Incorporación de herramientas y aplicaciones digitales en clases.
o Creación y difusión entre docentes de un catálogo de herramientas 2.0 (Tic´s).
o Capacitación de herramientas digitales para la enseñanza.
o Programa de seguimiento docente dirigido a la aplicación de nuevas metodologías de
enseñanza con el uso de (Tic´s).
 Programa de capacitación a docentes para participar en los proyectos de mejora en la que se
prevea su participación. (Blogs, Tic´s, metodologías, estrategias de enseñanza, términos
pedagógicos de uso común, creación de secuencias didácticas etc.).
 Diplomas de las capacitaciones.

9. Cronograma de actividades
Actividades Periodo / Fecha
Preparación para exámenes departamentales DGIRE Xola Octubre 2013
Ubicar y concentrar programas indicativos DGETI. Noviembre 2013.
Reuniones de trabajo presenciales con coordinadores de planteles. Febrero a la fecha
Capacitación a coordinadores de NMS sobre líneas de trabajo. Enero 8. 9, 10
Capacitación de líneas de trabajo a docentes (opcional). Enero
Análisis didáctico de programas indicativos. DGB, DGET UNAM. Febrero-marzo.
Iniciar prueba piloto de nuevo formato de planeación DGETI. Plantel Tláhuac Febrero
Iniciar prueba piloto de enseñanza de las matemáticas Plantel Tlalpan. 3 Marzo
Entrega de formatos de priorización a planteles. Marzo y abril 2014
Planear la organización de cuerpos colegiados. Marzo.
Creación y difusión entre docentes de un catálogo de herramientas 2.0 (Tic´s). Marzo
Capacitación de herramientas digitales para la enseñanza. Marzo
Hojas de proyectos por academia. 24 Abril
Reunión de capacitación y acuerdo de academia. 24 Abril
Operación academias en línea. 12 mayo 11 julio
Asignación de presidentes de academia ciclo 2014-2015 Julio
Periodos de capacitación. Mayo, junio y julio