1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Luís Beltrán Prieto Figueroa Sub-dirección de Investigación y Postgrado Subprograma de Maestría Enseñanza de la Química Facilitadores: Armas Roselis Avellaneda Yolimar Barrios Verselys Carmona Candy Davis Virginia Mendoza Willians Barquisimeto, Junio de 2009

3. XVIII y XIX I y II REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Tendencia Histórica Hacia la interconexión vertiginosa y compleja de las sociedades PLANO ECONÓMICO PLANO CULTURAL Integración de mercados Proceso descentralizado Multicultural Progreso desigual - Heterogéneo Globalidad Moneta (2000) Comprensión de la totalidad de relaciones que no están bajo control

4. Creación , distribución y manipulación de la información forman parte importante de las actividades culturales y económicas. Se ha desarrollado de la mano de la globalización neoliberal, cuya principal meta ha sido acelerar la instauración de un mercado mundial abierto y "autoregulado".

9. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

12. POTENCIAL DE APRENDIZAJE POTENCIAL DE APRENDIZAJE Y APRENDER A APREHENDER EN EL MARCO DE LA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO MEDIACIÓN Aprendizaje Social + Aprendizaje Cognitivo En la Sociedad del Conocimiento Vygotsky, Piaget, Ausubel, Maturana

13. NIVELES DE CONCRECIÓN / ABSTRACCIÓN DE LOS OBJETIVOS EN EL MARCO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO FINES OBJETIVOS POR CAPACIDADES Y VALORES OBJETIVOS POR DESTREZAS Y ACTITUDES TAREAS / ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE NIVELES DE ABSTRACCIÓN NIVELES DE CONCRECIÓN

14. OBJETIVOS POR CAPACIDADES CAPACIDADES BÁSICAS CAPACIDADES SUPERIORES Orientación Espacio-Temporal Pensamiento Creativo Razonamiento Lógico Pensamiento Critico Expresión Oral y Escrita Toma de Decisiones. Socialización Solución de Problemas EL CONTENIDO ES UN MEDIO PARA DESARROLLAR UNA CAPACIDAD

15. CONSTRUCTIVISMO TEORICO CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTO TEÓRICO APLICABILIDAD EDUCACTIVA VIGOTSKY Interacción social, es el eje fundamental del aprendizaje. El ser humano como ente social desarrolla tanto su lenguaje interno como externo. La interacción docente-alumno logra una mediación óptima y resultados sorprendentes ya que se intercambia experiencias. PIAGET Cúmulo de experiencias recolectadas de las diferentes etapas del desarrollo cognitivo en la cual el individuo desarrolla gradualmente sus habilidades y cualidades de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. En que el aprendizaje y a su vez la enseñanza se produce de adentro hacia fuera,. En los estudiantes, se observa a menudo el proceso de asimilación y acomodación a través del denominado esquema. AUSUBEL Teoría del aprendizaje significativo. El individuo debe dominar los conceptos representados y luego ofrecer preposiciones de tal manera que sepa, desarrolle y aplique el conocimiento alcanzado. Los profesores deben establecer las conexiones que existen entre los conocimientos previos de los alumnos y nuevo conocimiento a facilitar de tal manera que el asocie y construya en sus estructuras mentales esquemas productivos. MATURANA Concepción del Conocimiento de acuerdo al Lenguaje “ Biología del Conocer”, constructivismo que intenta dar explicación al proceder de los seres vivos en sistemas cerrados y estructurados. El ser humano viviente es la conservación de su autopoiesis. El ser humano es autopoietico. Tiene la capacidad de autocorregirse y autoregularse a nivel cognitivo.