Escenarios educativos

1. ESCENARIOS EDUCATIVOS.
Al referirnos a un escenario es el lugar en que ocurre un suceso. El
escenario educativo es entonces un contexto específico, aquel lugar donde
se suceden, ocurren, diferentes sucesos y acontecimientos que sirven de
marco al aprendizaje. Este espacio debe contar con determinadas
características físicas, que no son obvias, a fin de optimizar las acciones y
actividades que allí se realicen. Se construye con la participación activa de los
protagonistas.
Estos actores, cumplen distintos roles, asumiendo diferentes niveles de
compromiso en el proceso educativo: priorizamos a los docentes, alumnos,
familia.
La intervención docente procura pues, participar, mediando entre
contenidos y alumnos, constituyéndose en un proceso de diseño de
situaciones educativas consistente en análisis, toma de decisiones y
articulación de las mismas especificando una propuesta organizada en un
“proyecto concreto de actuación educativa”.
Se considera que cualquier cambio en el aprendizaje o cualquier cambio en el
desarrollo suponen en quienes lo consiguen, una importante modificación en
sus posibilidades de comprensión y acción, habilitándose para la consecución
de nuevas adquisiciones.
Bruner concibe el desarrollo cognitivo...” como un proceso de fuera hacia
adentro (de la cultura, de los otros, hacia el individuo, hacia el yo) y no como un
proceso de dentro hacia fuera”.
El aula es el espacio privilegiado, para construir las relaciones que
contribuyen a la formación de identidades tanto individuales como
grupales. Para que sucedan estos acontecimientos es preciso establecer
acuerdos, límites, normas, contratos.
Hay que tomar una serie de decisiones a fin de optimizar la función del aula.
Si bien no desconocemos las necesidades primarias de higiene, de luz, ventilación,
amplitud, etc, que tienen los alumnos, en este caso los más pequeños, es importante
tener en cuenta varios de varios factores:
El uso del tiempo. El tiempo de aprender y el tiempo de vivir no están separados.
Esta etapa requiere mantener cierta regularidad en la organización temporal de las
actividades, ya que este aspecto generará seguridad y confianza elementos
indispensables para obtener éxito en el aprendizaje. El tiempo dispuesto para recibir
(la acogida) a los alumnos así como el tiempo del reencuentro del grupo, son
instancias capitales en la vida que sucede en este escenario.
Piaget y su teoría psicogenética. Según Piaget, intervienen cuatro factores en el
desarrollo de las estructuras cognitivas, que no pueden desconocerse al diseñar la

2. intervención: maduración, experiencia física, interacción social y equilibrio.
Vigotsky afirma que el desarrollo sigue al aprendizaje, ya que éste es quien crea el
área de desarrollo potencial. Según la psicología dialéctica esta oposición al enfoque
etapista del desarrollo, es más una descripción que una explicación del desarrollo.
Concede una importancia fundamental al desarrollo del lenguaje, apreciándolo como
instrumento prioritario de transmisión social. El carácter constructivista de este
enfoque también privilegia la acción de los sujetos en las adquisiciones.
La concepción de Bruner se asemeja a la de Piaget en el hecho de apostar a que todo
proceso de pensamiento se origina en actos perceptivos pero se construyen en
estructuras mentales. En cambio, se diferencia del mismo, ya que sostiene que el
conocimiento no se construye solamente accionando con y sobre los objetos sino que
tiene raíces biológicas y sociales.
La intervención pedagógica debe entenderse teniendo en cuenta algunos
factores: la intencionalidad, las previsiones, las expectativas, la valoración de
los resultados.
Es necesario considerar al menos cuatro principios, con el fin de mejorar los diseños:
a. Claridad y transparencia en los objetivos.
b. Cristalización de valores.
c. Significación de las propuestas.
d. Apertura a la participación.
El docente responsable de organizar las experiencias de sus alumnos, ha de
proporcionar contextos educativos en que esta participación activa en la propia
vida del aula, resulte agradable y promotora de aprendizaje y desarrollo.
No se desestimarán, aquellas situaciones que surgen de forma ocasional o
espontánea, sino que se deben potenciar e incorporar al propio diseño,
valorándolas como elementos muy positivos ya que actuarán como
mediacionales, contribuyendo a la construcción del desarrollo individual social
del grupo.
De las relaciones interactivas se seleccionan una serie de aspectos, que tienen su
punto de partida en la misma planificación y que el docente debe considerar.
Planificar las acciones con flexibilidad.
❖ Tener en cuenta los aportes y los conocimientos de los alumnos, tanto al inicio
como en el transcurso del proceso.
❖ Ayudarlos a encontrar sentido a las actividades que realizan. Incentivar en todo
momento el interés por aprender.

3. ❖ Establecer retos y desafíos que estén al alcance de los niños.
❖ Ofrecer ayudas adecuadas en el proceso de construcción de los alumnos
❖ promover la actividad mental autoestructurante.
❖ Ampliar y promover los canales de comunicación.
❖ Potenciar el desarrollo de la autonomía y facilitar que los alumnos aprendan a
aprender.
El éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje depende en gran medida de la
capacidad de aquel que guía el proceso para subir y bajar oportunamente el nivel de
exigencia, para adecuarlas demandas y las ayudas al nivel de competencia que el niño
ya tiene y a las capacidades de que dispone para acceder a nuevos niveles
manteniendo al mismo tiempo el interés del niño por la tarea y promoviendo en él un
sentimiento de confianza en sus posibilidades de ejecución.
CAMBIOS EN LOS ESCENARIOS EDUCATIVOS
En la Sociedad de la Información que vivimos es más que evidente que el uso de
las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha creado un nuevo modelo
educativo lo que conlleva a una nueva configuración de escenario educativo. A continuación
mencionamos los cambios más significativos.
El primero que hay que señalar es el cambio profundo en la metodología educativa. Esta no
consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, se debe modificar a la
enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad,
creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo,
ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las necesidades
educativas especiales.
Como segundo cambio mencionamos el proceso educativo. El acceso libre, sin restricciones de
tiempo y espacio es una ventaja que podemos destacar además el proceso incluye uso de
herramientas que optimizan el aprendizaje y estimulan a los alumno que con uso de multimedia,
internet y redes sociales han configurado un nuevo mundo de información.
El tercer cambio es en el objeto de la educación. Un escenario anterior preparaba a los
alumnos según determinados parámetros los cuales eran previamente definidos por el docente
quien era la persona que tenía la información. Ahora con el acceso de la información que tiene los
alumnos, el enfoque debe ser para enseñar a los alumnos a aprender, se debe estimular en ellos
la capacidad de selección y critica al momento consumir información.
Como cuarto cambio es en los contenidos didácticos si modificamos métodos, proceso y objeto
educativo es claro que el contenido de la educación será modificado por uno más exigente y
adecuado la globalización actual. Hay aspectos que deben considerar los contenidos para
adecuarse a las nuevas exigencias debe tener más fuentes de información, considerar que existen
nuevos creadores de información, además de buscar interactividad y ser fácilmente adaptables,
procurar que exista una convergencia de lenguajes para su fácil comprensión además de ser
materiales individualizados y no enlatados para su masificación.
Para terminar el quinto cambio a mencionar es a la Infraestructura de los Centros
Educativos. Para la incorporación de la TIC en el proceso educativo hay tener el equipo necesario
además del espacio físico adecuado para conservarlo. En este cambio se incluye: Infraestructuras,
equipos, gestión, formación del profesorado y ampliación del entorno educativo.

4. La globalización no da un paso atrás, al contrario avanza en una constante que día con día
extiende su recorrido, es por ello que las instituciones encargadas de la formación de las nuevas
generaciones deben actualizarse de manera integral.