Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

Architectural Design Book - Arabic كتاب التصميم المعمارى - عربى

91.650 Aufrufe

Veröffentlicht am

This a book on architectural design in Arabic.
هذا كتاب عن التصميم المعمارى باللغة العربية

Veröffentlicht in: Design

Architectural Design Book - Arabic كتاب التصميم المعمارى - عربى

  1. 1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬.....‫نستعين‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬‫المعمارى‬ ‫التصميم‬‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ Architectural Design ‫د‬ ‫معمارى‬ ‫مهندس‬.‫محجوب‬ ‫محرم‬ ‫عثمان‬ ‫ياسر‬ Architect Dr. Yasser Mahgoub (‫تنويه‬:‫نسخة‬ ‫يعتبر‬ ‫وال‬ ‫المستمر‬ ‫التطوير‬ ‫تحت‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬‫نهائيه‬.‫من‬ ‫الهدف‬‫ه‬‫باللغة‬ ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫العربية‬.‫ب‬ ‫قد‬ ‫بانى‬ ‫الموجودة‬ ‫المعلومات‬ ‫استخدام‬ ‫قبل‬ ‫أنبه‬ ‫أن‬ ‫وأود‬‫دأت‬‫كتاب‬‫ته‬‫سنة‬ ‫اغسطس‬ ‫شهر‬ ‫من‬ ‫السادس‬ ‫فى‬5991‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫فان‬ ‫لذا‬ ، ‫تكو‬ ‫قد‬ ‫به‬ ‫التي‬،‫تغيرت‬ ‫او‬ ‫قديمة‬ ‫ن‬‫و‬‫اغلبها‬ ‫ولكن‬ ‫الحين‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫كثيرة‬ ‫معلومات‬ ‫لتوافر‬ ‫نظرا‬ ‫وذلك‬ ‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫دورية‬ ‫بصفة‬ ‫بتحديثها‬ ‫اقوم‬ ‫سوف‬ ‫وتوضيح‬ ‫ترجمة‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التى‬ ‫االنجليزية‬ ‫باللغة‬.‫حتى‬ ‫منه‬ ‫انتهى‬ ‫ولم‬‫ينتهى‬ ‫متى‬ ‫ادرى‬ ‫وال‬ ‫أآلن‬!) ‫آخر‬‫تحديث‬:Wednesday, June 25, 2014 ‫من‬ ‫لمزيد‬‫ا‬‫لمعلومات‬yassermahgoub@gmail.com
  2. 2. 2 ‫المحتويات‬ (‫المحتويات‬ ‫هذه‬‫نهائ‬ ‫ليست‬‫ي‬‫حيث‬ ‫ة‬‫دوريا‬ ‫تعديلها‬ ‫يتم‬!) ‫مقدمة‬ o‫العمارة‬ ‫تعريف‬ o‫فيتروفيوس‬ o‫علم‬ ‫و‬ ‫فن‬ ‫العمارة‬‫و‬...‫اخرى‬ ‫اشياء‬! o‫و‬ ‫العمارة‬‫المجتمع‬ o‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ o‫االستشاري‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ o‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫مهنة‬ o‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ o‫االنسانية‬ ‫الحضارات‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ o‫للعمارة‬ ‫جديد‬ ‫تعريف‬ ‫نحو‬ ‫المعمارى‬ ‫للرسم‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ o‫الحجم‬ ‫و‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫الخط‬ ‫و‬ ‫النقطة‬ o‫البصرية‬ ‫التكوينات‬ o‫التعبير‬ ‫و‬ ‫الرسم‬ ‫طرق‬‫المعمارى‬ ‫االظهار‬ ‫و‬ o‫المعمارية‬ ‫الرسومات‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ‫استيعاب‬ ‫التصميم‬‫المعمارى‬ o‫التصميم‬ ‫علم‬ ‫التصميم‬ ‫طرق‬ ‫تطور‬ o‫المعماري‬ ‫التصميم‬ o‫التصميمية‬ ‫المشكلة‬ ‫ابعاد‬ ‫االحتياج‬Need ‫البيئة‬Context ‫الشكل‬Form o‫المعماري‬ ‫للتصميم‬ ‫األساسية‬ ‫المراحل‬ o‫امثلة‬‫اولى‬ ‫تصميم‬ ‫الى‬ ‫مشروع‬ ‫برنامج‬ ‫تحويل‬ ‫المعمارى‬ ‫للتصميم‬ ‫جديدة‬ ‫افاق‬
  3. 3. 3 o‫الكمبيوتر‬‫والعمارة‬ o‫الكمبيوت‬ ‫باستخدام‬ ‫التصميم‬ ‫تدريس‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫مدارس‬ ‫تجارب‬‫ر‬ o‫بالكمبيوت‬ ‫التصميم‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫مقررات‬ ‫امثلة‬‫ر‬ ‫المعمارى‬ ‫البحث‬(‫المعمارى‬ ‫البحث‬ ‫كتاب‬ ‫مراجعة‬ ‫يرجى‬) ‫الملحقات‬: o‫ملحق‬5:‫والظالل‬ ‫الظل‬
  4. 4. 4 ‫مقدمة‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬‫اهم‬ ‫يتضمن‬‫المعمارى‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫االولى‬ ‫السنوات‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫طالب‬ ‫تفيد‬ ‫انها‬ ‫ارى‬ ‫التى‬ ‫الموضوعات‬.‫اتمنى‬ ‫وعلما‬ ‫نفعا‬ ‫فيه‬ ‫الطالب‬ ‫يجد‬ ‫ان‬.‫خالل‬ ‫العمارة‬ ‫لطلبة‬ ‫ومفيد‬ ‫اساسى‬ ‫انه‬ ‫رأيت‬ ‫ما‬ ‫خالصة‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫اضع‬ ‫ان‬ ‫حاولت‬ ‫سنوات‬‫من‬ ‫المعمارية‬ ‫للهندسة‬ ‫دراستى‬5993‫وحتى‬5991‫ش‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬‫ثم‬ ‫مس‬‫تدريسى‬‫لها‬‫عام‬ ‫منذ‬5991‫حين‬ ‫بدأت‬‫العمل‬‫فى‬ ‫الدكتوراة‬ ‫لدراسة‬ ‫سفرى‬ ‫ثم‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬ ‫فى‬ ‫كمعيد‬‫فى‬ ‫العمارة‬‫ميتشيجان‬ ‫جامعة‬ ‫االمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬‫فى‬‫المصرية‬ ‫الحكومة‬ ‫نفقة‬ ‫على‬ ‫بعثة‬‫عودتى‬ ‫وبعد‬‫شمس‬ ‫عين‬ ‫بجامعة‬ ‫بالتدريس‬ ‫قمت‬ ‫حيث‬ ‫ث‬ ‫تدريس‬ ‫هيئة‬ ‫كعضو‬‫م‬‫جامعة‬‫الكويت‬ ‫جامعة‬ ‫ثم‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫االمارات‬‫وأخيرا‬‫قطر‬ ‫بجامعة‬.‫السنوات‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬ ‫تعاملت‬ ‫تالمذة‬ ‫من‬ ‫منهم‬ ‫العديد‬ ‫تحول‬ ‫وشهدت‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المئات‬ ‫مع‬‫انهو‬‫ا‬‫وأساتذة‬ ‫ومسئولين‬ ‫معماريين‬ ‫الى‬ ‫الثانوية‬ ‫دراستهم‬ ‫الدول‬ ‫بمختلف‬ ‫عديدة‬ ‫مواقع‬ ‫فى‬ ‫جامعات‬.‫لمقدمة‬ ‫االليكترونية‬ ‫او‬ ‫المطبوعة‬ ‫سواء‬ ‫العربية‬ ‫المراجع‬ ‫فى‬ ‫النقص‬ ‫بمدى‬ ‫شعرت‬ ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫العمارة‬ ‫هى‬ ‫لما‬ ‫ومباشرة‬ ‫وواضحة‬ ‫مبسطة‬.‫من‬ ‫لكل‬ ‫أجر‬ ‫بدون‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫اقدم‬ ‫ان‬ ‫رأيت‬‫يريده‬ ‫فائدة‬ ‫فيه‬ ‫ويجد‬. ‫العمارة‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫كلمة‬ ‫اصل‬‫عـــمـــر‬‫و‬‫قد‬،‫العمارة‬ ‫تعريف‬ ‫فى‬ ‫االراء‬ ‫اختلفت‬‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫يرى‬ ‫فريق‬ ‫فهناك‬‫ما‬ ‫كل‬ ‫تشمل‬ ‫االنسان‬ ‫يقوم‬"‫بتعميره‬"‫و‬‫على‬ ‫بنائه‬‫مساكن‬ ‫و‬ ‫منشأت‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫من‬ ‫االرض‬ ‫وجه‬‫ومجتمعات‬ ‫ومدن‬ ‫وقرى‬‫من‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫متخصصون‬ ‫انتاج‬(‫معماري‬‫مهندسون‬ ‫او‬ ‫ون‬)‫او‬‫متخصصون‬ ‫غير‬.‫ف‬‫العمار‬‫ة‬‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫حولنا‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫عمارة‬ ‫ليس‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫عمارة‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬.‫و‬ ‫شوارع‬ ‫و‬ ‫جسور‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫و‬ ‫منشآت‬ ‫من‬ ‫التاريخ‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ‫االنسان‬ ‫اقامه‬ ‫ما‬ ‫فكل‬ ‫مختلفة‬ ‫بمسميات‬ ‫العمارة‬ ‫تحت‬ ‫تندرج‬ ‫ساحات‬ ‫و‬ ‫ميادين‬.‫الح‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫والعمارة‬‫هى‬ ‫الة‬"‫فعل‬"‫هلى‬ ‫هنا‬ ‫والتركيز‬ ،‫اسم‬ ‫وليس‬ ‫فعل‬"‫التعمير‬"‫العمارة‬ ‫ينتج‬ ‫الذى‬.‫قبل‬ ‫بتصميمه‬ ‫ويقومون‬ ‫المتخصصون‬ ‫ينتجه‬ ‫ما‬ ‫فقط‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫آخر‬ ‫فريق‬ ‫ويرى‬ ‫ب‬ ‫يقدر‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫وتقتصر‬ ‫بنائه‬51%‫موجود‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫من‬‫حولنا‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫من‬.‫بمعرفة‬ ‫تصميمه‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫اما‬ ‫ا‬‫عمارة‬ ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫اسماء‬ ‫عليه‬ ‫اطلقوا‬ ‫فقد‬ ‫تنفيذه‬ ‫قبل‬ ‫لمتخصصون‬"‫رسمية‬ ‫غير‬"‫او‬"‫شعبية‬"‫او‬"‫محلية‬"‫او‬"‫عشوائية‬." ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫والتركيز‬"‫االسم‬"‫او‬"‫المنتج‬."‫ثالث‬ ‫فريق‬ ‫ويرى‬‫ال‬ ‫انه‬‫بين‬ ‫اختالف‬"‫الفعل‬"‫و‬"‫االسم‬"‫فأ‬‫ى‬"‫يقوم‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫االنسان‬ ‫به‬"‫نية‬"‫للوص‬ ‫مسبقة‬‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫الى‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫بتحويل‬ ‫يتعلق‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫الى‬ ‫ول‬"‫عمل‬ ‫هو‬ ‫متخصصون‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫متخصصون‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫سواء‬ ‫معمارى‬. ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ ‫ل‬ ‫الحديث‬ ‫التعريف‬‫المعمارى‬ ‫لتصميم‬‫يتم‬ ‫ممنهج‬ ‫عمل‬ ‫انه‬‫العمارة‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫التنفيذ‬ ‫قبل‬"‫الرسمية‬"‫العمارة‬ ‫عن‬ "‫التقليدية‬."‫ف‬‫تزايد‬ ‫مع‬‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫التنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫التصميم‬ ‫الى‬ ‫اللجوء‬ ‫الضرورى‬ ‫من‬ ‫اصبح‬ ‫والتقنية‬ ‫االنشائية‬ ‫المتطلبات‬ ‫تعقيد‬ ‫االنسانية‬ ‫المتطلبات‬ ‫واستيفاء‬ ‫التقنية‬ ‫االعمال‬ ‫وتكامل‬ ‫واإلنشاء‬ ‫سالمة‬.
  5. 5. 1 ‫رقم‬ ‫شكل‬(1.)‫والتجريب‬ ‫التصميم‬ ‫بين‬ ‫الرسمية‬ ‫وغير‬ ‫الرسمية‬ ‫العمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(2.)‫المعمارى‬ ‫والتصميم‬ ‫المعمارى‬.
  6. 6. 6 ‫العمارة‬ ‫تعريف‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫لإلنسانية‬ ‫بالنسبة‬ ‫اهميتها‬ ‫و‬ ‫تطورها‬ ‫و‬ ‫تاريخها‬ ‫و‬ ‫بالعمارة‬ ‫تعريف‬ ‫يتضمن‬ ‫هو‬ ‫عمارة‬ ‫لكلمة‬ ‫العربى‬ ‫المصدر‬"‫عمر‬" ‫عمارة‬-‫عمران‬–‫عمر‬ ‫عمر‬‫فعل‬ ‫عمارة‬‫اسم‬ ‫عمران‬‫صفة‬ ‫لكلمة‬ ‫الالتينى‬ ‫االساس‬ ‫اما‬architecture‫فهى‬arch/tect/tonic ‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫العالمة‬ ‫عليها‬ ‫اطلق‬ ‫قد‬ ‫و‬"‫البناء‬ ‫صناعة‬"‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫يقول‬: ‫المأوى‬ ‫و‬ ‫للكن‬ ‫المنازل‬ ‫و‬ ‫البيوت‬ ‫اتخاذ‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫معرفة‬ ‫هى‬ ‫و‬ ‫اقدمها‬ ‫و‬ ‫الحضرى‬ ‫العمران‬ ‫صنائع‬ ‫اول‬ ‫الصناعة‬ ‫هذه‬ ‫المدن‬ ‫فى‬ ‫لألبدان‬.‫احواله‬ ‫عواقب‬ ‫فى‬ ‫الفكر‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫جبل‬ ‫لما‬ ‫االنسان‬ ‫ان‬ ‫ذلك‬ ‫و‬‫الحر‬ ‫من‬ ‫االذى‬ ‫عنه‬ ‫يدفع‬ ‫فيما‬ ‫يفكر‬ ‫ان‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫البرد‬ ‫و‬‫كاتخاذ‬‫جهاتها‬ ‫سائر‬ ‫من‬ ‫الحيطان‬ ‫و‬ ‫بالسقف‬ ‫المكتنفة‬ ‫البيوت‬.....1 ‫رقم‬ ‫شكل‬(3.)‫خلدون‬ ‫ابن‬. ‫العمارة‬ ‫تعريف‬ ‫فى‬ ‫االراء‬ ‫اختلفت‬ ‫قد‬.‫االنسان‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تشمل‬ ‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫يرى‬ ‫فريق‬ ‫فهناك‬"‫بتعميره‬"‫على‬ ‫وبنائه‬ ‫متخصصون‬ ‫انتاج‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫ومجتمعات‬ ‫ومدن‬ ‫وقرى‬ ‫مساكن‬ ‫و‬ ‫منشأت‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫من‬ ‫االرض‬ ‫وجه‬(‫او‬ ‫معماريون‬ ‫مهندسون‬)‫متخصصون‬ ‫غير‬ ‫او‬.‫م‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫فالعمارة‬‫ليس‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫عمارة‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫حولنا‬ ‫ا‬ ‫عمارة‬.‫تحت‬ ‫تندرج‬ ‫ساحات‬ ‫و‬ ‫ميادين‬ ‫و‬ ‫شوارع‬ ‫و‬ ‫جسور‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫و‬ ‫منشآت‬ ‫من‬ ‫التاريخ‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ‫االنسان‬ ‫اقامه‬ ‫ما‬ ‫فكل‬
  7. 7. 9 ‫مختلفة‬ ‫بمسميات‬ ‫العمارة‬.‫هى‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫والعمارة‬"‫فعل‬"‫فعل‬ ‫هلى‬ ‫هنا‬ ‫والتركيز‬ ،‫اسم‬ ‫وليس‬"‫التعمير‬"‫ينت‬ ‫الذى‬‫ج‬ ‫العمارة‬. ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫وتقتصر‬ ‫بنائه‬ ‫قبل‬ ‫بتصميمه‬ ‫ويقومون‬ ‫المتخصصون‬ ‫ينتجه‬ ‫ما‬ ‫فقط‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫آخر‬ ‫فريق‬ ‫ويرى‬ ‫ب‬ ‫يقدر‬ ‫ما‬51%‫حولنا‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫من‬.‫فقد‬ ‫تنفيذه‬ ‫قبل‬ ‫المتخصصون‬ ‫بمعرفة‬ ‫تصميمه‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫اما‬ ‫عمارة‬ ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫اسماء‬ ‫عليه‬ ‫اطلقوا‬"‫غ‬‫رسمية‬ ‫ير‬"‫او‬"‫شعبية‬"‫او‬"‫محلية‬"‫او‬"‫عشوائية‬."‫على‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫والتركيز‬ "‫االسم‬"‫او‬"‫المنتج‬." ‫بين‬ ‫اختالف‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫ثالث‬ ‫فريق‬ ‫ويرى‬"‫الفعل‬"‫و‬"‫االسم‬"‫على‬ ‫بناء‬ ‫االنسان‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫عمل‬ ‫فاى‬"‫نية‬"‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫مسبقة‬ ‫ه‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫الى‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫بتحويل‬ ‫يتعلق‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬‫غير‬ ‫او‬ ‫متخصصون‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫سواء‬ ‫معمارى‬ ‫عمل‬ ‫و‬ ‫متخصصون‬.‫و‬ ‫منشآت‬ ‫و‬ ‫مبانى‬ ‫من‬ ‫حولنا‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫فالعمارة‬ ‫نستخدمها‬ ‫التى‬ ‫الكلمات‬ ‫تعريف‬ ‫تحديد‬ ‫الضرورى‬ ‫من‬ ‫متخصصين‬ ‫غير‬ ‫ام‬ ‫متخصصين‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بنائها‬ ‫تم‬ ‫سواء‬ ‫مساكن‬.‫و‬ ‫ظروف‬ ‫من‬ ‫المجتمعات‬ ‫به‬ ‫تمر‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تعكس‬ ‫هى‬ ‫و‬ ‫امكانات‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(4.)‫واألمان‬ ‫للحماية‬ ‫من‬ ‫لإلنسان‬ ‫المأوى‬.
  8. 8. 1 ‫رقم‬ ‫شكل‬(5.)‫للمجتمع‬ ‫واالنتماء‬ ‫واألمان‬ ‫الحماية‬ ‫لتوفير‬ ‫متالصقة‬ ‫بيوت‬ ‫فى‬ ‫االنسانى‬ ‫التجمع‬. ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫و‬"‫الفنون‬ ‫ام‬"‫اى‬ ،‫اولها‬‫الظهور‬ ‫و‬ ‫للعمل‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫لها‬ ‫توفر‬ ‫و‬ ‫االخرى‬ ‫الفنون‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫التى‬ ‫هى‬ ‫و‬. ‫و‬‫فائدة‬ ‫الفنون‬ ‫اكثر‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬‫لإلنسان‬‫فقد‬ ،‫بها‬ ‫ويتعبد‬ ‫ويتسوق‬ ‫ويتعالج‬ ‫ويتعلم‬ ‫يعيش‬ ‫التى‬ ‫فهى‬‫االديان‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫ظهرت‬ ‫مقدسة‬ ‫مبانى‬ ‫مع‬ ‫روحانية‬ ‫عالقات‬.‫معانى‬ ‫من‬ ‫تمثله‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫الحرام‬ ‫هللا‬ ‫بيت‬ ‫بالكعبة‬ ‫المسلمين‬ ‫عالقة‬ ‫نجد‬ ‫االسالمى‬ ‫الدين‬ ‫ففى‬ ‫دينية‬ ‫و‬ ‫روحية‬.‫االقصى‬ ‫المسجد‬ ‫و‬‫اسرى‬ ‫الذى‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫لهم‬ ‫االولى‬ ‫كالقبلة‬ ‫المسلمين‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫عالية‬ ‫بمكانة‬ ‫يحظى‬ ‫الذى‬ ‫النبى‬ ‫اليه‬(‫سلم‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬.)‫و‬‫و‬ ‫ومباني‬ ‫بأماكن‬ ‫االنسان‬ ‫ارتباط‬ ‫االديان‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫نرى‬ ‫كذلك‬‫فى‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫للعمارة‬ ‫تجسيد‬‫هذه‬‫الدينية‬ ‫و‬ ‫الروحية‬ ‫القيم‬.
  9. 9. 9 ‫رقم‬ ‫شكل‬(6.)‫الم‬‫وتجسيد‬ ‫الدينية‬ ‫بانى‬‫و‬ ‫المعانى‬‫الروحية‬ ‫القيم‬. ‫و‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫فن‬ ‫العمارة‬...‫اخرى‬ ‫اشياء‬ "‫علم؟‬ ‫ام‬ ‫فن‬ ‫العمارة‬ ‫هل‬"‫ماهية‬ ‫حول‬ ‫الجدل‬ ‫استمرار‬ ‫و‬ ‫الظهور‬ ‫فى‬ ‫التقليدى‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫استمرار‬ ‫للدهشة‬ ‫المثير‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫االدبية‬ ‫االخرى‬ ‫االنسانية‬ ‫بالمعارف‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫العمارة‬.‫ع‬‫الغربى‬ ‫العالم‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫تسمية‬ ‫ظهرت‬ ‫ندما‬ ‫العلم‬ ‫و‬ ‫الفن‬ ‫بين‬ ‫انفصال‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫عشر‬ ‫السادس‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫الحديث‬ ‫بمعناها‬.‫بمعارفهم‬ ‫يتفاخرون‬ ‫الفترة‬ ‫تلك‬ ‫معماريو‬ ‫كان‬ ‫المختلفة‬ ‫العامة‬ ‫معارفهم‬ ‫و‬ ‫فنونهم‬ ‫و‬ ‫فلسفاتهم‬ ‫و‬ ‫العلمية‬.‫يمار‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫نجد‬ ‫كنا‬ ‫االحيان‬ ‫اغلب‬ ‫فى‬ ‫و‬‫اخرى‬ ‫مهن‬ ‫س‬ ‫الحالى‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫عليه‬ ‫نجد‬ ‫ما‬ ‫عكس‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫البناء‬ ‫يمارس‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫متعددة‬. ‫المجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫والمعارف‬ ‫العلوم‬ ‫بتطور‬ ‫تتأثر‬ ‫العمارة‬ ‫نجد‬ ‫الحالى‬ ‫العصر‬ ‫فى‬: ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬: ‫فهم‬ ‫تحاول‬ ‫والتى‬ ‫باإلنسان‬ ‫المتصلة‬ ‫والمعارف‬ ‫العلوم‬ ‫بمختلف‬ ‫العمارة‬ ‫تتأثر‬‫ومنها‬ ‫وثقافته‬ ‫وسلوكياته‬ ‫تفكيره‬ ‫طرق‬: ‫وغيرها‬ ‫والنفسية‬ ‫واالنثروبولوجية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الفلسفية‬ ‫العلوم‬.
  10. 10. 51 ‫والهندسة‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬: ‫ونظم‬ ‫وعناصر‬ ‫مواد‬ ‫فهم‬ ‫تحاول‬ ‫التى‬ ‫التخصصية‬ ‫والهندسية‬ ‫االساسية‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫ممن‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫العمارة‬ ‫تعتمد‬ ،‫التحمل‬ ‫على‬ ‫وقدرتها‬ ‫البناء‬‫والكهربائية‬ ‫والميكانيكية‬ ‫المدنية‬ ‫الهندسة‬ ‫وفروع‬ ‫المواد‬ ‫وخواص‬ ‫والرياضيات‬ ‫الفيزياء‬ ‫ومنها‬ ‫بالعمارة‬ ‫المتعلقة‬. ‫والتطبيقية‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬: ‫فقط‬ ‫البناء‬ ‫عن‬ ‫يميزها‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الجمال‬ ‫مفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫العمارة‬ ‫تعتمد‬.‫يقال‬ ‫وكما‬"‫الفنون‬ ‫ام‬ ‫العمارة‬"!‫انها‬ ‫اى‬ ‫لم‬ ‫والمحتوى‬ ‫الحاضن‬‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫فى‬ ‫الفنون‬ ‫ختلف‬.‫فنون‬ ‫ومنها‬ ‫المعمارى‬ ‫وعمل‬ ‫فهم‬ ‫فى‬ ‫والتطبيقية‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬ ‫وتؤثر‬ ‫وغيره‬ ‫والموسيقى‬ ‫والجرافيك‬ ‫والنحت‬ ‫الرسم‬. ‫والعمرانية‬ ‫المعمارية‬ ‫العلوم‬: ‫المواقع‬ ‫وتنسيق‬ ‫الحضرى‬ ‫والتخطيط‬ ‫العمرانى‬ ‫التصميم‬ ‫وبمجاالت‬ ‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫ومعارف‬ ‫علوم‬ ‫على‬ ‫العمارة‬ ‫تعتمد‬ ‫و‬‫الداخلى‬ ‫التصميم‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(7.)‫المعمارى‬ ‫والتعليم‬ ‫المعمارية‬ ‫للمعرفة‬ ‫المكونة‬ ‫العلوم‬.
  11. 11. 55 ‫رقم‬ ‫شكل‬(8.)‫للمعمارى‬ ‫التقليدية‬ ‫االدوات‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(9.)‫للمعمارى‬ ‫الحديثة‬ ‫االدوات‬.
  12. 12. 52 ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫واشتراكه‬ ‫المعماري‬ ‫عمل‬ ‫طبيعة‬ ‫إن‬‫ومصانع‬ ‫ومدارس‬ ‫مساكن‬ ‫من‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫مكونات‬ ‫مختلف‬ ‫وإنشاء‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫تجعله‬ ‫وأشكالها‬ ‫مستوياتها‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫تحتاجه‬ ‫ما‬ ‫وجميع‬ ‫تجارية‬ ‫وأسواق‬ ‫ومستشفيات‬ ‫وفنادق‬ ‫الح‬ ‫اإلنشائية‬ ‫للبرامج‬ ‫واالجتماعية‬ ‫العملية‬ ‫النتائج‬ ‫المباشرة‬ ‫الشخصية‬ ‫بالتجربة‬ ‫منه‬ ‫يرى‬ ‫متميز‬‫الخاصة‬ ‫واالستثمارات‬ ‫كومية‬ ‫وكيفيتها‬ ‫المعيشة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬.‫المشكالت‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫من‬ ‫أوائل‬ ‫من‬ ‫المعماريون‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫دائما‬ ‫لذلك‬ ‫السريع‬ ‫العمراني‬ ‫والتطور‬ ‫المدينة‬ ‫وسط‬ ‫مشاكل‬ ‫إلى‬ ‫المعماريون‬ ‫إشارة‬ ‫ذلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫عالجها‬ ‫وكيفية‬ ‫وأهمية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الض‬ ‫انعزالية‬ ‫ومشاكل‬‫والخدمات‬ ‫اإلسكان‬ ‫ومشاكل‬ ‫واحي‬.‫في‬ ‫حوله‬ ‫يجرى‬ ‫بما‬ ‫يتأثر‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫كأحد‬ ‫والمعماري‬ ‫وتطلعاته‬ ‫وقيمه‬ ‫عمله‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وينعكس‬ ‫المجتمع‬.‫ومدى‬ ‫وعالقته‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫لما‬ ‫كافية‬ ‫بمراجعة‬ ‫المعماري‬ ‫يقوم‬ ‫وال‬ ‫كو‬ ‫مجرد‬ ‫أن‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫يعتقد‬ ‫حيث‬ ،‫به‬ ‫المحيط‬ ‫للمجتمع‬ ‫مناسبته‬‫أن‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫يجعله‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫نه‬ ‫به‬ ‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫وتطلعات‬ ‫رغبات‬ ‫يعكس‬. ‫المعمارية‬ ‫أعمالهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجتمعهم‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫العامة‬ ‫والفلسفة‬ ‫الثقافة‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫هو‬ ‫دورهم‬ ‫ان‬ ‫المعماريين‬ ‫ويرى‬ ‫ومبانيهم‬.‫اقترح‬ ‫الحياة‬ ‫أوجه‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫اآللة‬ ‫وتحكم‬ ‫الحداثة‬ ‫عصر‬ ‫ففي‬‫كآلة‬ ‫للمسكن‬ ‫النظر‬ ‫لوكوربوزييه‬ ‫العالمي‬ ‫المعماري‬ ‫للسكن‬.‫المشهورة‬ ‫أقواله‬ ‫ومن‬" :‫فيها‬ ‫للسكن‬ ‫آلة‬ ‫هو‬ ‫المسكن‬"‫الصناعة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وتفوقها‬ ‫اآللة‬ ‫سيطرة‬ ‫تعكس‬ ‫نظرة‬ ‫وهي‬ ‫الحياة‬ ‫نواحي‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكاس‬ ‫والتكنولوجيا‬.‫المشهورة‬ ‫دروه‬ ‫فان‬ ‫ميس‬ ‫وعبارة‬"‫كثير‬ ‫القليل‬"‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬‫االتجاه‬ ‫اإلضافات‬ ‫من‬ ‫وخلوها‬ ‫وسرعتها‬ ‫للحضارة‬ ‫التجريدي‬.‫ذلك‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫التفكير‬ ‫وطرق‬ ‫أوضاع‬ ‫تعكس‬ ‫كانت‬ ‫الحداثة‬ ‫فعمارة‬ ‫المجتمع‬ ‫أوضاع‬ ‫تعكس‬ ‫دائما‬ ‫العمارة‬ ‫وستظل‬ ‫كانت‬ ‫مثلما‬ ‫الوقت‬. ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫المعماريين‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫الجيل‬ ‫يؤهل‬ ‫الذى‬ ‫التخصص‬ ‫فرع‬ ‫هى‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬‫لمزاولة‬ ‫المعماريين‬ ‫المهندسين‬ ‫او‬ ‫المهنة‬.‫العمارة‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫االشتغال‬ ‫يريد‬ ‫من‬ ‫اليها‬ ‫ينتمى‬ ‫تخصص‬ ‫مجال‬ ‫و‬ ‫مهنة‬ ‫هى‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫و‬.‫مثل‬ ‫مثلها‬ ‫هى‬ ‫و‬ ‫الرسمى‬ ‫بوجودها‬ ‫العهد‬ ‫حديثة‬ ‫المهن‬ ‫باقى‬.‫محددة‬ ‫لمهنة‬ ‫لالنتماء‬ ‫الطالب‬ ‫يؤهل‬ ‫تعليمى‬ ‫تخصص‬ ‫فهى‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫هى‬‫معمارى‬ ‫مهندس‬ ‫يكون‬.‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫اشكال‬ ‫مختلف‬ ‫توفير‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫على‬ ‫الحديث‬ ‫المجتمع‬ ‫يعتمد‬ ‫و‬ ‫نشاطاته‬ ‫مختلف‬ ‫لممارسة‬ ‫االنسان‬ ‫يحتاجها‬ ‫التى‬ ‫المنشآت‬ ‫و‬ ‫المبانى‬ ‫و‬.‫اوقاته‬ ‫معظم‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫فى‬ ‫االنسان‬ ‫يقضى‬ ‫و‬ ‫المع‬ ‫المهندس‬ ‫بمعرفة‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬‫مارى‬.‫داخل‬ ‫نموت‬ ‫و‬ ‫نمرض‬ ‫و‬ ‫نتعبد‬ ‫و‬ ‫نتعلم‬ ‫و‬ ‫نعيش‬ ‫و‬ ‫نولد‬ ‫فنحن‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫بواسطة‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫عمرانية‬ ‫بيئة‬.
  13. 13. 53 ‫فيتروفيوس‬ ‫فى‬ ‫اثرت‬ ‫التى‬ ‫التعريفات‬ ‫اهم‬ ‫من‬‫الثقافة‬‫الغرب‬‫ية‬‫تعريف‬ ‫هو‬"‫فيتروفيوس‬"‫االول‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫عاش‬ ‫الذى‬ ‫الرومانى‬ ‫اعماله‬ ‫ترجم‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫الميالدى‬"‫واتون‬ ‫هنرى‬"‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫القرن‬ ‫فى‬.‫اشياء‬ ‫ثالث‬ ‫هى‬ ‫العمارة‬ ‫ان‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫يقول‬ ‫و‬: Utilitas Firmitas Venristas Commodotoes Firmness Delighte Functional Technological Aesthetic Utility Structure Attractive Use Construction Apperance ‫رقم‬ ‫شكل‬(10.)‫فيتروفيوس‬ ‫الرومانى‬ ‫المعمارى‬‫العمارة‬ ‫عن‬ ‫العشرة‬ ‫وكتبه‬–‫الميالدى‬ ‫االول‬ ‫القرن‬. ‫فيتروفيس‬ ‫الروماني‬ ‫بالمعماري‬ ‫الغربية‬ ‫العمارة‬ ‫تطور‬ ‫تأثر‬Vitruvius‫ع‬ ‫روماني‬ ‫مهندس‬ ‫و‬ ‫معماري‬ ‫هو‬ ،‫القرن‬ ‫في‬ ‫اش‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫الغربية‬ ‫العمارة‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫تأثيرا‬ ‫األشخاص‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫ويعتبر‬ ،‫الميالد‬ ‫قبل‬ ‫األول‬ ‫التاريخ‬ ‫فى‬ ‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫أي‬.‫أصولها‬ ‫و‬ ‫جذورها‬ ‫تفهم‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫اليوم‬ ‫الغربية‬ ‫العمارة‬ ‫أليه‬ ‫وصلت‬ ‫ما‬ ‫تفهم‬ ‫نستطيع‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫الهامة‬ ‫المؤثرات‬ ‫و‬. ‫فيتروفيوس‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫خلفية‬ ‫الشهير‬ ‫عمله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يعرف‬ ‫و‬ ‫بوليو‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫ماركوس‬ ‫هو‬ ‫الكامل‬ ‫اسمه‬"‫العمارة‬ ‫في‬ ‫كتب‬ ‫عشرة‬"‫قام‬ ‫الذي‬ ‫أغسطس‬ ‫اإلمبراطور‬ ‫الى‬ ‫بإهدائه‬.‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والمقاييس‬ ‫األسس‬ ‫أغسطس‬ ‫لإلمبراطور‬ ‫يوفر‬ ‫لكي‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫بكتابة‬ ‫قام‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫المباني‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫بها‬‫يتبعوه‬ ‫لكي‬ ‫لآلخرين‬ ‫عملي‬ ‫دليل‬ ‫تطبيقي‬ ‫منهج‬ ‫توفير‬ ‫و‬. ‫كمهندس‬ ‫تعيينه‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫عسكري‬ ‫كمهندس‬ ‫قيصر‬ ‫يوليوس‬ ‫لدى‬ ‫معروفا‬ ‫كان‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫أن‬ ‫عمله‬ ‫مقدمة‬ ‫من‬ ‫يظهر‬ ‫و‬ ‫المعروفة‬ ‫كتبه‬ ‫كتب‬ ‫بعدما‬ ‫صحته‬ ‫تعللت‬ ‫و‬ ‫السنين‬ ‫عبر‬ ‫ترقى‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫أغسطس‬ ‫بمعرفة‬ ‫مدفعية‬.‫كمصمم‬ ‫يعمل‬ ‫لم‬ ‫انه‬ ‫يبدو‬ ‫و‬
  14. 14. 54 ‫معمار‬‫مدى‬ ‫إلى‬ ‫كتبه‬ ‫فى‬ ‫ويشير‬ ‫فانم‬ ‫في‬ ‫البازيليكا‬ ‫مبنى‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫بتنفيذه‬ ‫قام‬ ‫واحد‬ ‫مبنى‬ ‫سوى‬ ‫يذكر‬ ‫لم‬ ‫انه‬ ‫حيث‬ ‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫ي‬ ‫المعماريين‬ ‫زمالئه‬ ‫ازدهار‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫فقره‬.‫يؤمن‬ ‫التي‬ ‫والفلسفة‬ ‫والمبادئ‬ ‫األسس‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ،‫مقولته‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ،‫يفضل‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫أهم‬ ‫هي‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمة‬ ‫بأن‬ ‫إليمانه‬ ‫بها‬‫الحقيقية‬ ‫الثروة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫والحرفة‬ ‫المهارات‬ ‫تعليم‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الذاكرة‬ ‫مكونات‬ ‫إنسان‬ ‫يتركها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التذكاري‬ ‫النصب‬ ‫و‬ ‫الوحيدة‬. ‫فيتروفيوس‬ ‫اعمال‬ ‫التوجيهات‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫و‬ ‫التاريخية‬ ‫المناقشات‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫على‬ ‫احتوائه‬ ‫و‬ ‫لعمله‬ ‫الموسوعي‬ ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫شهرته‬ ‫تعتمد‬ ‫و‬ ‫الم‬ ‫العملية‬‫مختلف‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫األنواع‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اليونانية‬ ‫والتقنية‬ ‫والفلسفة‬ ‫باألدب‬ ‫معرفته‬ ‫و‬ ‫الواسع‬ ‫تعليمه‬ ‫يعكس‬ ‫مما‬ ‫ّلة‬‫ص‬‫ف‬ ‫الهندسية‬ ‫خبرته‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫تجاربه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المجاالت‬.‫عليها‬ ‫اعتمد‬ ‫التي‬ ‫األولى‬ ‫النظريات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫وحيث‬(‫قام‬ ‫والتي‬ ‫تناولوها‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫و‬ ‫مؤلفيها‬ ‫بتسمية‬)‫ت‬ ‫لم‬‫الهندسة‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫تاريخ‬ ‫لدراسة‬ ‫كبيرة‬ ‫قيمة‬ ‫ذو‬ ‫يعتبر‬ ‫عمله‬ ‫فان‬ ‫طويال‬ ‫دم‬ ‫العام‬ ‫بمفهومها‬ ‫للعمارة‬ ‫بالنسبة‬ ‫هو‬ ‫كما‬. ‫في‬ ‫الصحيحة‬ ‫النسب‬ ‫على‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫الفعال‬ ‫الصوتيات‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫للمبنى‬ ‫المناسب‬ ‫والتوجيه‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫و‬ ‫ألي‬ ‫وصلت‬ ‫ما‬ ‫توضح‬ ‫الواجهة‬ ‫و‬ ‫المسقط‬‫ة‬‫ذلك‬ ‫في‬ ،‫المعرفة‬‫ا‬، ‫لوقت‬‫و‬ ‫الرياضيات‬ ‫و‬ ‫الفيزيائية‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫األشياء‬ ‫لطبيعة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفلسفية‬ ‫األفكار‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫الموسيقى‬.‫و‬ ‫للجغرافيا‬ ‫بالنسبة‬ ‫تفهمه‬ ‫المعماري‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫يوضح‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫والمب‬ ‫و‬ ‫األشكال‬ ‫ميكانيكا‬ ‫و‬ ‫الصوتيات‬ ‫و‬ ‫المنظور‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫والبصريات‬ ‫والطب‬ ‫والناس‬ ‫واإلنسان‬ ‫المناخ‬‫والفلك‬ ‫الرياضية‬ ‫ادئ‬. ‫و‬ ‫الهندسية‬ ‫للتطبيقات‬ ‫مناقشاته‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫تجربته‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫كان‬ ‫انه‬ ‫حيث‬ ‫تساؤل‬ ‫محل‬ ‫فهي‬ ‫الكتشافاته‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫الميكانيكية‬ ‫و‬ ‫الدفعية‬ ‫و‬ ‫الهيدروليكية‬ ‫المشاكل‬ ‫خاصة‬.‫مناسبة‬ ‫أدوات‬ ‫باستخدام‬ ‫توجيهاته‬ ‫الخاصة‬ ‫تجاربه‬ ‫من‬ ‫ايضا‬ ‫تأتى‬ ‫و‬ ‫الصوتي‬ ‫علم‬ ‫لتطبيق‬،‫الرياضيات‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المفتوح‬ ‫والمسرح‬ ‫المغلقة‬ ‫القاعات‬ ‫في‬ ‫ّحيح‬‫ص‬‫ال‬ ‫ات‬ ‫والموسيقى‬ ،‫الفيزياء‬. ‫ال‬ ‫عن‬ ‫العشرة‬ ‫الكتب‬‫عمارة‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الكتاب‬"‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫عن‬ ‫الكامل‬ ‫نظامه‬"‫الفنون‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫المعماريين‬ ‫مين‬ّ‫م‬‫المص‬ ‫تدريب‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫نظريات‬ ‫و‬ ،‫الجميلة‬‫والت‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫وعمليات‬‫والحصون‬ ‫للمدن‬ ‫المواقع‬ ‫واختيار‬ ‫المعمارية‬ ‫للهندسة‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫العا‬ ‫عاريف‬. ‫البناء‬ ‫مواد‬ ‫واستعماالت‬ ‫مواصفات‬ ‫ويناقش‬ ‫المباني‬ ‫تطور‬ ‫ح‬ّ‫ض‬‫يو‬ ‫الثاني‬ ‫الكتاب‬.‫خطط‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬ ‫الثالث‬ ‫الكتاب‬ ‫األيوني‬ ‫النظام‬ ‫وتفصيالت‬ ‫المعابد‬Ionic order.‫الكورنثية‬ ‫التيجان‬ ‫وتفصيالت‬ ‫النظم‬ ‫أصول‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫الرابع‬ ‫الكتاب‬ ‫والتوسكانية‬ ‫والدورية‬and Tuscan Corinthian،Doric‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫و‬.‫البنايات‬ ‫وصف‬ ‫يستكمل‬ ‫الخامس‬ ‫الكتاب‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫العا‬:،‫االستشاري‬ ‫المجلس‬ ‫دار‬ ،‫السجن‬ ،‫الخزينة‬ ،‫الرومانية‬ ‫الباسيليكا‬ ،‫المنتدى‬‫مع‬ ‫الرومانى‬ ‫المسرح‬ ‫وموانئ‬ ،‫الجمنازيوم‬ ،‫العامة‬ ‫الحمامات‬ ،‫المعمارية‬ ‫القطاعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصوتيات‬ ‫علم‬ ‫تطبيق‬ ‫و‬ ‫االنسجام‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫السفن‬.‫طبقات‬ ‫ولمختلف‬ ‫المناخ‬ ‫أنواع‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫بحدائقهم‬ ‫والريف‬ ‫المدينة‬ ‫فى‬ ،‫الخاصة‬ ‫البيوت‬ ‫يقدم‬ ‫السادس‬ ‫الكتاب‬ ‫المجتمع‬.ّ‫يغط‬ ‫السابع‬ ‫الكتاب‬‫على‬ ‫المنظورية‬ ‫الصور‬ ‫لرسم‬ ‫قنية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫ركيز‬ّ‫ت‬‫بال‬ ‫الداخلي‬ ‫الديكور‬ ‫و‬ ‫الزينة‬ ‫ي‬ ‫الحائط‬.‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫الثامن‬ ‫الكتاب‬‫الماء‬‫واختباره‬ ‫تجهيز‬ ‫وطرق‬ ‫ونوعياته‬ ‫مصادره‬.‫الفراغية‬ ‫بالهندسة‬ ّ‫م‬‫يهت‬ ‫التاسع‬ ‫الكتاب‬
  15. 15. 51 ‫الساعات‬ ‫وعمل‬ ،‫الفلك‬ ‫علم‬ ،‫لألشكال‬.‫العم‬ ‫يختتم‬ ‫العاشر‬ ‫الكتاب‬‫وهندسة‬ ‫المباني‬ ‫إلنشاء‬ ‫الميكانيكية‬ ‫المبادئ‬ ‫بمناقشة‬ ‫ل‬ ‫العسكرية‬ ‫والعمليات‬ ‫السوائل‬. ‫الغربية‬ ‫العمارة‬ ‫على‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫اعمال‬ ‫تأثير‬ ‫اوجه‬ ‫أستعمل‬ ‫يعتبر‬Vitruvius‫قبل‬ ‫من‬ ‫كمرجع‬Pliny‫كعمل‬ ‫تستخدم‬ ‫كانت‬ ‫كتبه‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫الميالد‬ ‫بعد‬ ‫األول‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫ّوما‬‫ر‬‫ال‬ ‫الحضارة‬ ‫خالل‬ ‫قياسي‬‫التقنية‬ ‫العمليات‬ ‫او‬ ‫اإلنشاء‬ ‫أسلوب‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫قرون‬ ‫أربعة‬ ‫لمدة‬ ‫نية‬.‫هو‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫و‬ ‫االول‬ ‫النهضة‬ ‫لعصر‬ ‫األولى‬ ‫األيام‬ ‫من‬ ‫مين‬ّ‫م‬‫المص‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫مارسه‬ ‫الذي‬ ‫الكبير‬ ‫أثير‬ّ‫ت‬‫ال‬early Renaissance‫إلى‬ ‫الع‬ ‫قبلها‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫وضعها‬ ‫التي‬ ‫والتوجيهات‬ ‫فالمبادئ‬ ،‫الحديث‬ ‫العصر‬‫مطلقة‬ ‫كمرجعية‬ ‫مين‬ّ‫م‬‫المص‬ ‫من‬ ‫ديد‬.‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫مؤرخي‬ ‫باحترام‬ ‫يتمتع‬ ‫المعماري‬ ‫أسلوبه‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫إتباعه‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫وضعه‬ ‫الذي‬ ‫المعماري‬ ‫الطراز‬ ‫أن‬ ‫الحديثة‬ ‫العصور‬. ‫حوالى‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫مخطوطات‬ ‫اكتشاف‬ ‫تم‬5451‫ال‬ ‫و‬ ‫الفن‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ ‫توجيه‬ ‫فى‬ ‫كبيرا‬ ‫تأثيرا‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ‫و‬ ‫م‬‫عموما‬ ‫ثقافة‬ ‫للمثقفين‬ ‫األساسي‬ ‫المرجع‬ ‫وصار‬ ‫القديم‬ ‫التاريخ‬ ‫اكتشاف‬ ‫اعادة‬ ‫نحو‬.‫القرن‬ ‫خالل‬ ‫اإلنجليزي‬ ‫الى‬ ‫الالتينية‬ ‫اللغة‬ ‫من‬ ‫ترجم‬ ‫وقد‬ ‫واتن‬ ‫هنري‬ ‫السيد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬Henry Wotton (1567-1639.‫تعريفا‬ ‫مخطوطاته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫قدم‬ ‫وقد‬ ‫ا‬ ‫األول‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫للعمارة‬ ‫جيدا‬‫لميالدي‬)‫فيتروفيوس‬ ‫يقول‬: ‫دمجت‬ ‫التي‬ ‫المباني‬ ‫هي‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬utilitas, firmitas,‫و‬venustas ‫االنتفاع‬ ‫إلى‬ ‫واتن‬ ‫ترجمه‬ ‫ما‬ ‫وهو‬,commodotie‫الثبات‬ ،firmness‫والبهجة‬ ،delighte. ‫النهضة‬ ‫عصر‬ ‫منذ‬ ‫الغرب‬ ‫في‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫عريف‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫هذا‬ ‫اثر‬ ‫قد‬ ‫و‬-‫ت‬ ‫عند‬‫إلى‬ ‫الالتينية‬ ‫من‬ ‫رجمته‬ ‫اإلنجليزية‬-‫المهنة‬ ‫ممارسة‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫حتى‬ ‫و‬.‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬‫تأكيدا‬‫بأن‬ ‫وجمالية‬ ‫وتقنية‬ ‫وظيفية‬ ‫متطلبات‬ ‫تعانق‬ ‫هي‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬.‫انتفاع‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫فالعمارة‬commodotie‫وهو‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫توفره‬ ‫ما‬‫الثبات‬ ‫و‬ ‫العالج‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫و‬ ‫السكن‬ ‫مثل‬ ‫الناس‬ ‫يستخدمها‬ ‫والتى‬ ‫العمارة‬ ‫عليها‬ ‫حتوى‬firmness ‫الجذاب‬ ‫المظهر‬ ‫و‬ ‫المتين‬ ‫واإلنشاء‬ ‫البنائي‬ ‫االستقرار‬ ‫يوفره‬ ‫الذي‬delighte‫األشكال‬ ‫و‬ ‫األلوان‬ ‫و‬ ‫النسب‬ ‫توفره‬ ‫الذى‬.‫وبذلك‬ ‫الجمال‬ ‫و‬ ‫األمان‬ ‫و‬ ‫الوظيفة‬ ‫توفير‬ ‫عن‬ ‫مسئوال‬ ‫المعماري‬ ‫يكون‬.‫تنافس‬ ‫فى‬ ‫سببا‬ ‫فيتروفيوس‬ ‫اعمال‬ ‫اكتشاف‬ ‫اعادة‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫و‬ ‫قواعد‬ ‫وضع‬ ‫و‬ ‫االغريقية‬ ‫و‬ ‫الرومانية‬ ‫االثار‬ ‫تسجيل‬ ‫و‬ ‫الكالسيكية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫االستزادة‬ ‫على‬ ‫المعماريين‬ ‫بعض‬ ‫البرتى‬ ‫كتابات‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫وظهر‬ ‫جمالها‬ ‫و‬ ‫روعتها‬ ‫اسباب‬ ‫تفسر‬ ‫نظريات‬(Alberti)‫فنيوال‬ ‫و‬(Vignola)‫غيرهم‬ ‫و‬.
  16. 16. 56 ‫رقم‬ ‫شكل‬(11.)‫النهضة‬ ‫عصر‬ ‫عمارة‬. ‫توفير‬ ‫ان‬ ‫باعتبار‬ ‫للعمارة‬ ‫الجمالية‬ ‫النواحي‬ ‫فى‬ ‫التنافس‬ ‫على‬ ‫عدة‬ ‫لقرون‬ ‫المعماريين‬ ‫اهتمام‬ ‫تركز‬ ‫النهضة‬ ‫عصر‬ ‫ومنذ‬ ‫منه‬ ‫ومفروغ‬ ‫بديهي‬ ‫أمر‬ ‫اإلنشائية‬ ‫و‬ ‫الوظيفية‬ ‫النواحى‬.‫ي‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫المهنة‬ ‫لممارسة‬ ‫المعمارى‬ ‫اعداد‬ ‫طريقة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وأثر‬‫تم‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫المشهور‬ ‫التدريب‬ ‫رسم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫الجوانب‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬"‫الخمسة‬ ‫الطرز‬"‫من‬ ‫نقال‬ ‫و‬ ‫للقواعد‬ ‫تبعا‬ ‫النسب‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫لتعلم‬ ‫فنيوال‬ ‫كتب‬.‫البوزار‬ ‫مدرسة‬ ‫ظهرت‬ ‫و‬ ‫فرنسا‬ ‫الى‬ ‫منها‬ ‫انتقلت‬ ‫و‬ ‫ايطاليا‬ ‫فى‬ ‫االكاديميات‬ ‫وظهرت‬ Ecole des Beaux-Arts‫فرن‬ ‫فى‬ ‫الشهيرة‬‫الفنون‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ ‫ضمت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫سا‬.‫خالل‬ ‫من‬ ‫االتجاهات‬ ‫تلك‬ ‫وانتقلت‬ ‫تخفى‬ ‫التى‬ ‫الكالسيكية‬ ‫الطرز‬ ‫على‬ ‫الجديدة‬ ‫الحكومية‬ ‫مبانيها‬ ‫اغلب‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫االمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫الى‬ ‫االوروبيين‬ ‫جديدة‬ ‫استخدامات‬ ‫و‬ ‫وظائف‬ ‫داخلها‬.‫واشنطن‬ ‫العاصمة‬ ‫مبانى‬ ‫وتصميم‬ ‫تخطيط‬ ‫ويعكس‬D.C.‫تا‬ ‫مدى‬‫بالطرز‬ ‫العمارة‬ ‫ثر‬ ‫العصر‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫الكالسيكية‬.
  17. 17. 59 ‫رقم‬ ‫شكل‬(12.)‫الجديدة‬ ‫الكالسيكية‬ ‫العمارة‬(‫نيوكالسيكال‬.) ‫و‬ ‫بالبناء‬ ‫تهتم‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫انواع‬ ‫ظهرت‬ ‫حين‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫حتى‬ ‫طويلة‬ ‫فترة‬ ‫الحال‬ ‫هذا‬ ‫واستمر‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫االنشاء‬ ‫نظريات‬ ‫و‬ ‫االنشائية‬ ‫العلوم‬‫الناحية‬ ‫من‬ ‫المعمارية‬ ‫العناصر‬ ‫ودراسة‬ ‫خواصها‬ ‫و‬ ‫االنشاء‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫القوى‬ ‫االنشائية‬.‫و‬ ‫االقتصاد‬ ‫و‬ ‫المتانة‬ ‫و‬ ‫االنتفاع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫المعمارى‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫يتبنى‬ ‫الذى‬ ‫المهندس‬ ‫ظهر‬ ‫وهكذا‬ ‫التاريخية‬ ‫التبعية‬ ‫رفض‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫وعلى‬ ‫النظام‬ ‫و‬ ‫البساطة‬.‫ف‬ ‫التام‬ ‫االنقسام‬ ‫ظهر‬ ‫وقد‬‫بين‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫ى‬ ‫حسابات‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬ ‫و‬ ‫المبانى‬ ‫اتساع‬ ‫و‬ ‫وكبر‬ ‫تعقيدها‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫تعمق‬ ‫نتيجة‬ ‫االنشائى‬ ‫المهندس‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫دقيقة‬ ‫إنشائية‬.‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫المسلحة‬ ‫الخرسانة‬ ‫و‬ ‫بالحديد‬ ‫المشيدة‬ ‫الهيكلية‬ ‫المباني‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫االنقسام‬ ‫وازداد‬.
  18. 18. 51 ‫رقم‬ ‫شكل‬(13.)‫الصناعية‬ ‫العمارة‬. ‫و‬ ‫التجارية‬ ‫االسواق‬ ‫و‬ ‫الموانئ‬ ‫و‬ ‫المصانع‬ ‫مثل‬ ‫الصناعية‬ ‫الثورة‬ ‫احتاجتها‬ ‫المباني‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫أنواع‬ ‫ظهور‬ ‫ومع‬ ‫كبيرة‬ ‫ارتفاعات‬ ‫و‬ ‫واسعة‬ ‫صاالت‬ ‫تضمنت‬ ‫التى‬ ‫المباني‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫و‬ ‫األلعاب‬ ‫صاالت‬ ‫و‬ ‫االجتماعات‬ ‫وقاعات‬ ‫المعارض‬ ‫تعاو‬ ‫وجو‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬‫المطلوب‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫سبيل‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التخصصات‬ ‫بين‬ ‫ن‬.‫المعماريين‬ ‫ادراك‬ ‫وبدأ‬‫ألنواع‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫المواد‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الجمال‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫الكالسيكى‬ ‫الجمال‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫مصادرها‬ ‫تختلف‬ ‫الجمال‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫ومباشرة‬ ‫عملية‬ ‫بطريقة‬ ‫الوظائف‬ ‫استيفاء‬.‫الع‬ ‫انتقدوا‬ ‫جدد‬ ‫رواد‬ ‫للعمارة‬ ‫وصار‬‫مثل‬ ‫جديدة‬ ‫عليا‬ ‫مثل‬ ‫واتخذوا‬ ‫القديمة‬ ‫مارة‬ "‫و‬ ‫اإلنشاء‬ ‫فى‬ ‫االمانة‬"‫التعبير‬ ‫فى‬ ‫الصراحة‬"‫حديثة‬ ‫مبانى‬ ‫داخلها‬ ‫تخفى‬ ‫التى‬ ‫الكالسيكية‬ ‫الطرز‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫و‬. ‫وبدأت‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثالثينيات‬ ‫و‬ ‫العشرينات‬ ‫خالل‬ ‫الرواد‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬ ‫ظهر‬ ‫األولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫وبعد‬ ‫أعماله‬‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫نظريات‬ ‫فيها‬ ‫تجسدت‬ ‫أعمال‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫الوجود‬ ‫حيز‬ ‫إلى‬ ‫تظهر‬ ‫م‬Modern Era‫اتجاهات‬ ‫وظهرت‬ ‫الدولى‬ ‫الطراز‬ ‫اهمها‬ ‫جديدة‬ ‫معمارية‬International Style.‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫السائدة‬ ‫االتجاهات‬ ‫تعكس‬ ‫جديدة‬ ‫مقوالت‬ ‫وظهرت‬ ‫منها‬ ‫و‬ ‫العصر‬"‫كثير‬ ‫القليل‬Less is More"‫و‬"‫فيه‬ ‫للعيش‬ ‫آلة‬ ‫المسكن‬‫ا‬The House is a Machine to Live in" ‫الحديث‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫عكست‬ ‫فلسفات‬ ‫وهى‬.
  19. 19. 59 ‫رقم‬ ‫شكل‬(14.)‫المعمارية‬ ‫االتجاهات‬ ‫لتطور‬ ‫الزمنى‬ ‫الخط‬.
  20. 20. 21
  21. 21. 25 ‫رقم‬ ‫شكل‬(15.)‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫الحداثة‬ ‫عمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(16.)‫الحداثة‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬:‫روه‬ ‫در‬ ‫فان‬ ‫ميس‬–‫جروبيوس‬ ‫والتر‬–‫رايت‬ ‫للويد‬ ‫فرانك‬–‫لوكوربوزييه‬.
  22. 22. 22 ‫رقم‬ ‫شكل‬(17.)‫الحداثة‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬ ‫اعمال‬ ‫من‬:‫جوجنهايم‬ ‫متحف‬-‫نيويورك‬–‫امريكا‬-‫رايت‬ ‫للويد‬ ‫فرانك‬.
  23. 23. 23 ‫رقم‬ ‫شكل‬(18.)‫الحداثة‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬ ‫اعمال‬ ‫من‬:‫نوترد‬ ‫كنيسة‬‫ديزهوت‬ ‫ام‬–‫رونشام‬–‫فرنسا‬-‫لوكوربوزييه‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(19.)‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫عمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(20.)‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬:‫بالى‬ ‫سيزار‬–‫جريفس‬ ‫مايكل‬–‫جونسون‬ ‫فيليب‬–‫فينتورى‬ ‫روبرت‬.
  24. 24. 24 ‫رقم‬ ‫شكل‬(21.)‫الفائقة‬ ‫التقنية‬ ‫عمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(22.)‫الفائقة‬ ‫التقنية‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬:‫نوفيل‬ ‫جين‬–‫روجرز‬ ‫ريتشارد‬–‫بيانو‬ ‫رينزو‬–‫فوستر‬ ‫نورمان‬.
  25. 25. 21 ‫رقم‬ ‫شكل‬(23.)‫التفكيكية‬ ‫العمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(24.)‫رواد‬‫ال‬‫التفكيكية‬ ‫عمارة‬:‫حديد‬ ‫زها‬–‫ايزنمان‬ ‫بيتر‬–‫جارى‬ ‫فرانك‬–‫ليبسكند‬.
  26. 26. 26 ‫رقم‬ ‫شكل‬(25.)‫المينيمالزم‬ ‫عمارة‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(26.)‫المينيمالزم‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬:‫بوسون‬ ‫جون‬–‫سيزا‬ ‫الفارو‬–‫باراجان‬ ‫لوي‬–‫اندو‬ ‫تادو‬.
  27. 27. 29 ‫رقم‬ ‫شكل‬(27.)‫والعشرين‬ ‫الحادى‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫اتجاهات‬.
  28. 28. 21 ‫رقم‬ ‫شكل‬(28.)‫ال‬‫الم‬ ‫عمارة‬‫ستدامة‬. ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬:‫ال‬ ‫من‬‫مهنة‬‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫الغرب‬ ‫فى‬ ‫المعماريين‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫المبانى‬ ‫عن‬ ‫العمارة‬ ‫تاريخ‬ ‫فى‬ ‫معلومات‬ ‫هناك‬.‫عظماء‬ ‫بناءون‬ ‫يعتبرون‬ ‫المعماريون‬ ‫كان‬‫تابعون‬ ‫الدين‬ ‫ورجال‬ ‫للحكام‬.‫الصبى‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫الحرفية‬ ‫بالطريقة‬ ‫يتم‬ ‫العمارة‬ ‫تعليم‬ ‫كان‬.‫المهنة‬ ‫تعلم‬ ‫فى‬ ‫الراغب‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫وأسرارها‬ ‫علومها‬ ‫ويتعلم‬ ‫المهنة‬ ‫فنون‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫خاللها‬ ‫يتدرب‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫فترة‬ ‫الكبار‬ ‫المعماريين‬ ‫احد‬ ‫بمالزمة‬. ‫ال‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫النهضة‬ ‫عصر‬ ‫فى‬ ‫المعماريين‬ ‫بأسماء‬ ‫االهتمام‬ ‫بدأ‬‫ظهور‬ ‫الى‬ ‫ادى‬ ‫مما‬ ‫الميالدى‬ ‫عشر‬ ‫السادس‬ ‫و‬ ‫عشر‬ ‫خامس‬ ‫الميالدى‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫اكاديمية‬ ‫مؤهالت‬ ‫و‬ ‫رسمى‬ ‫تدريب‬ ‫له‬ ‫الذى‬ ‫المحترف‬ ‫المعمارى‬. ‫باريس‬ ‫سنة‬ ‫فى‬5159‫تدريس‬ ‫بدأ‬‫مقررات‬‫بباريس‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬ ‫كلية‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬‫عام‬ ‫تأسست‬ ‫التى‬5641.‫ركزت‬‫كلية‬ ‫ببار‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬‫يس‬‫الباروك‬ ‫وعمارة‬ ‫االيطالية‬ ‫النهضة‬ ‫وعمارة‬ ‫التقليدية‬ ‫الرومانية‬ ‫العمارة‬ ‫نظم‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫الفرنسية‬/‫االيطالية‬.‫السريع‬ ‫اليدوى‬ ‫بالرسم‬ ‫البوزار‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫اهتم‬(‫االسكتش‬)‫للرسومات‬ ‫باإلضافة‬ ‫االفكار‬ ‫لتوصيل‬ ‫للمناظير‬ ‫المنمقة‬ ‫النهائية‬.‫المشر‬ ‫ببرنامج‬ ‫البوزار‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫اهتم‬‫التنفيذية‬ ‫والتفاصيل‬ ‫وع‬.‫من‬ ‫المشروع‬ ‫بموقع‬ ‫االهتمام‬ ‫كان‬ ‫واالجتماعية‬ ‫العمرانية‬ ‫النواحى‬.
  29. 29. 29 ‫رقم‬ ‫شكل‬(29.)‫الجميلة‬ ‫الفنون‬ ‫كلية‬‫فى‬‫باريس‬. ‫لندن‬ ‫سنة‬ ‫فى‬5149‫بلندن‬ ‫العمارة‬ ‫جمعية‬ ‫فى‬ ‫للعمارة‬ ‫ليلية‬ ‫مدرسة‬ ‫بدأت‬.‫ممارسين‬ ‫عالميين‬ ‫معماريين‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫اعتمد‬ ‫منها‬ ‫عانت‬ ‫التى‬ ‫التكرارية‬ ‫النمطية‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬ ‫التدريس‬ ‫لمواد‬ ‫الدائم‬ ‫التجديد‬ ‫لضمان‬ ‫وذلك‬ ‫سنوية‬ ‫بعقود‬ ‫تعيينهم‬ ‫يتم‬ ‫للمهنة‬ ‫الستينيات‬ ‫حتى‬ ‫البوزار‬.
  30. 30. 31 ‫رقم‬ ‫شكل‬(30.)‫بلندن‬ ‫العمارة‬ ‫جمعية‬. ‫المانيا‬ ‫م‬ ‫المانيا‬ ‫فى‬ ‫ظهرت‬‫ومارست‬ ‫الجميلة‬ ‫والفنون‬ ‫الحرف‬ ‫بين‬ ‫وجمعت‬ ‫جروبيوس‬ ‫والتر‬ ‫اسسها‬ ‫التى‬ ‫الباوهاوس‬ ‫درسة‬ ‫بين‬ ‫عملها‬5959‫و‬5933.‫كلمت‬"‫الباوهاوس‬"‫المسكن‬ ‫بناء‬ ‫تعنى‬"‫باو‬"‫و‬ ‫بناء‬ ‫اى‬"‫هاوس‬"‫مسكن‬ ‫اى‬.‫ركزت‬ ‫تدريس‬ ‫على‬ ‫الباوهاوس‬"‫التصميم‬"‫والعما‬ ‫الفنون‬ ‫مثل‬ ‫اخرى‬ ‫مجاالت‬ ‫عدة‬ ‫تحته‬ ‫يضم‬ ‫تخصص‬ ‫كمجال‬‫وتأثر‬ ‫وغيرها‬ ‫رة‬ ‫الباهاوس‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬"‫اآللة‬ ‫بعصر‬"‫الصناعى‬ ‫واتصميم‬.‫الباهاوس‬ ‫مؤسسو‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫رحل‬ ‫النازية‬ ‫تشدد‬ ‫ومع‬(‫مثل‬ ‫مثلهم‬ ‫االلمان‬ ‫المفكرين‬ ‫من‬ ‫العديد‬)‫فكر‬ ‫تعكس‬ ‫العالم‬ ‫انحاء‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫والتصميم‬ ‫للعمارة‬ ‫مدارس‬ ‫وأسسوا‬ ‫والشرق‬ ‫الغرب‬ ‫الى‬ ‫انتشا‬ ‫الى‬ ‫ادى‬ ‫مما‬ ‫الباهاوس‬‫العالم‬ ‫انحاء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فى‬ ‫وتأثيرها‬ ‫سريعا‬ ‫رها‬.‫بشكل‬ ‫وأثرت‬ ‫الباوهاوس‬ ‫مدرسة‬ ‫وانتشرت‬ ‫على‬ ‫كبير‬"‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫البحر‬ ‫عمارة‬"‫و‬"‫الحداثة‬ ‫عمارة‬." ‫رقم‬ ‫شكل‬(31.)‫المانيا‬ ‫فى‬ ‫الباوهاوس‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(32.)‫الحداثة‬ ‫وعمارة‬ ‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫البحر‬ ‫عمارة‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫المانيا‬ ‫فى‬ ‫الباوهاوس‬ ‫عمارة‬. ‫امريكا‬ ‫سنة‬ ‫فى‬5161‫االمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫ماساشوستس‬ ‫معهد‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫مقررات‬ ‫تدريس‬ ‫بدأ‬.‫سنة‬ ‫فى‬ ‫و‬ 5195‫كورنيل‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬‫سنة‬ ‫وفى‬5112‫وهو‬ ،‫وايت‬ ‫ديكسون‬ ‫اندرو‬ ‫اسس‬‫للتدريب‬ ‫برنامج‬ ،‫كورنيل‬ ‫لجامعة‬ ‫رئيس‬ ‫اول‬
  31. 31. 35 ‫العمارة‬ ‫على‬.‫سنة‬ ‫فى‬5193‫الينوى‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬.‫مكاتب‬ ‫فى‬ ‫يتدربون‬ ‫المعماريون‬ ‫كان‬ ‫االولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫للمهنة‬ ‫لالنضمام‬ ‫الالزمة‬ ‫الخبرات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫معمارية‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(33.)‫كورنيل‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬ ‫العمارة‬ ‫مراسم‬. ‫االوسط‬ ‫الشرق‬ ‫فى‬ ‫فرنسا‬ ‫مثل‬ ‫االوروبية‬ ‫الدول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االوسط‬ ‫للشرق‬ ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬ ‫وصل‬‫وانجلترا‬‫وألمانيا‬‫وايطاليا‬.‫بدأ‬ ‫فى‬ ‫اسماع‬ ‫الخديوى‬ ‫ايام‬ ‫الغربى‬ ‫بالمعمارى‬ ‫االستعانة‬‫ي‬‫اوروبا‬ ‫مدن‬ ‫لتماثل‬ ‫القاهرة‬ ‫فى‬ ‫العمرانية‬ ‫بالبيئة‬ ‫االنتقال‬ ‫فى‬ ‫ورغبته‬ ‫ل‬.‫بدأ‬ ‫ف‬ ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬‫ويحملون‬ ‫الهندسة‬ ‫بمهنة‬ ‫يلتحقون‬ ‫متخصصون‬ ‫لتخريج‬ ‫الجميلة‬ ‫الفنون‬ ‫وكليات‬ ‫خانة‬ ‫المهندس‬ ‫كليات‬ ‫ى‬ ‫لقب‬"‫مهندس‬"‫والمهنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫مميزاته‬ ‫بكل‬.‫بتركيز‬ ‫الجميلة‬ ‫والفنون‬ ‫الهندسة‬ ‫كليات‬ ‫فى‬ ‫المعماريين‬ ‫تعليم‬ ‫انتشر‬ ‫لاللتحاق‬ ‫االثنين‬ ‫ليتخرج‬ ‫ولكن‬ ‫الثانية‬ ‫فى‬ ‫وفنى‬ ‫االولى‬ ‫فى‬ ‫هندسى‬‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫ويحملون‬ ‫المهندسين‬ ‫بنقابة‬.‫هذا‬ ‫انتشر‬ ‫المصرى‬ ‫النموذج‬ ‫نقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫فى‬ ‫االسلوب‬‫و‬‫بعقود‬ ‫سبقهم‬ ‫الذى‬ ‫والعراقى‬ ‫السورى‬.
  32. 32. 32 ‫رقم‬ ‫شكل‬(34.)‫فتحى‬ ‫حسن‬ ‫المعمارى‬ ‫و‬ ‫سنان‬ ‫المعمارى‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫وخاصة‬ ،‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫بدأت‬ ‫عندما‬‫وعودتهم‬ ‫امريكا‬ ‫فى‬ ‫للتعلم‬ ‫بعثاتها‬ ‫ارسال‬ ،‫النفطية‬ ‫الثروة‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫الخليجية‬ ‫و‬ ‫معماري‬ ‫مسمى‬ ‫بخصوص‬ ‫مشكلة‬ ‫ظهرت‬"‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫تخصص‬ ‫هو‬ ‫امريكا‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫فالمهندس‬ ‫معماري‬ ‫مهندس‬ ‫التخصصات‬ ‫باقى‬ ‫من‬ ‫والمهندسين‬ ‫المعمارى‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫حلقة‬ ‫بتوفير‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫المعماري‬‫ال‬ ‫ولكنة‬ ‫بنفسه‬ ‫بالتصميم‬ ‫يقوم‬.‫المهنة‬ ‫بمزاولة‬ ‫ترخيص‬ ‫على‬ ‫والحاصل‬ ‫المعتمدة‬ ‫العمارة‬ ‫ومدارس‬ ‫كليات‬ ‫خريج‬ ‫فهو‬ ‫المعمارى‬ ‫اما‬. ‫فروع‬ ‫عن‬ ‫اكثر‬ ‫ومعلومات‬ ‫المعمارى‬ ‫التصميم‬ ‫مقررات‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫امريكا‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫وتعليم‬ ‫ا‬ ‫لمستوى‬ ‫يرقى‬ ‫ال‬ ‫ولكنه‬ ‫االخرى‬ ‫الهندسة‬‫االجتماعى‬ ‫التميز‬ ‫او‬ ‫التصميم‬ ‫فى‬ ‫لمعمارى‬. ‫للنظام‬ ‫مناهجها‬ ‫مطابقة‬ ‫عدم‬ ‫اتضح‬ ‫االمريكية‬ ‫الجهات‬ ‫اعتماد‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فى‬ ‫الخليجية‬ ‫الجامعات‬ ‫رغبة‬ ‫تزايد‬ ‫ومع‬ ‫االمريكى‬.‫االمريكية‬ ‫االعتماد‬ ‫جهات‬ ‫لتناسب‬ ‫بمناهج‬ ‫الجديدة‬ ‫العمارة‬ ‫كليات‬ ‫انشاء‬ ‫او‬ ‫تطوير‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وبدأت‬ ‫سواء‬‫االمريكية‬ ‫االعتماد‬ ‫لجهة‬ ‫تبعا‬ ‫للعمارة‬NAAB‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫او‬ABET.‫لقب‬ ‫بين‬ ‫تخبط‬ ‫فى‬ ‫المهنة‬ ‫وأصبحت‬ ‫الحصول‬ ‫ويريد‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫درس‬ ‫ومن‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫على‬ ‫وحصل‬ ‫العمارة‬ ‫درس‬ ‫ومن‬ ‫المعمارى‬ ‫والمهندس‬ ‫المعمارى‬ ‫معمارى‬ ‫لقب‬ ‫على‬! ‫بالمشروع‬ ‫التعليم‬Project Based Learning ‫بالمشروع‬ ‫بالتعليم‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫البوزار‬ ‫فى‬ ‫بدايته‬ ‫منذ‬ ‫المعمارى‬ ‫التعليم‬ ‫يعتمد‬(PBL Project Based Learning)‫او‬ ‫المهنة‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫واقع‬ ‫يحاكى‬ ‫مشروع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫يريده‬ ‫ما‬ ‫تدريس‬ ‫للمعلم‬ ‫تتيح‬ ‫التى‬ ‫الحقيقى‬ ‫والعمل‬ ‫الهندسى‬ ‫المكتب‬.‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫يتعرف‬‫التفكير‬ ‫وأساليب‬ ‫المشروع‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫المحاكاة‬ ‫المختلفة‬ ‫والحلول‬.‫التعلم‬ ‫مراحل‬ ‫فى‬ ‫اكثر‬ ‫مندمجين‬ ‫يجعلهم‬ ‫مما‬ ‫الحل‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫للطلبة‬ ‫يترك‬.‫ما‬ ‫وهو‬ ‫مستقبال‬ ‫مشروع‬ ‫اى‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫يؤهلهم‬.‫متفتحة‬ ‫بعقلية‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫والتصميم‬ ‫التفكير‬ ‫طرق‬ ‫يتعلمون‬ ‫فهم‬.‫بدأ‬‫العديد‬ ‫ت‬ ‫االخرى‬ ‫والتخصصات‬ ‫المهن‬ ‫من‬(‫الهندسية‬ ‫وخاصة‬)‫التعليم‬ ،‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫باستخدام‬ ‫تخصصاتهم‬ ‫لتعليم‬ ‫االتجاه‬ ‫فى‬ ‫بالمشروع‬PBL‫الحالة‬ ‫بدراسة‬ ‫التعليم‬ ‫او‬Case Based Learning CBL‫ومثلها‬.
  33. 33. 33 ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫له‬ ‫الالزمة‬ ‫الخبرات‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫تكوينه‬ ‫و‬ ‫المعمارى‬ ‫بالمهندس‬ ‫تعريف‬ ‫يتضمن‬‫باإلضافة‬‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫دوره‬ ‫الى‬. ‫وتصميم‬ ‫لها‬ ‫المطلوبة‬ ‫والبرامج‬ ‫المشروعات‬ ‫احتياجات‬ ‫لتفهم‬ ‫العميل‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫للمعماري‬ ‫التقليدية‬ ‫المهام‬ ‫وتتضمن‬ ‫ال‬ ‫الرسومات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫التصميم‬ ‫وتحقيق‬ ‫المشروعات‬‫للمشروع‬ ‫تنفيذية‬.‫المشروع‬ ‫برنامج‬ ‫بتحديد‬ ‫المعماري‬ ‫ويقوم‬ ‫بعد‬ ‫المشروعات‬ ‫وتقييم‬ ‫المقاول‬ ‫واختيار‬ ‫التكاليف‬ ‫وتقدير‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫وإدارة‬ ‫المقاولين‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫العروض‬ ‫ودراسة‬ ‫المباني‬ ‫وصيانة‬ ‫تشغيل‬ ‫ونظم‬ ‫االستخدام‬.‫ا‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫يتدخل‬ ‫حيث‬ ‫األعمال‬ ‫تلك‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعماري‬ ‫ويساهم‬‫العديد‬ ‫لقرارات‬ ‫التنفيذ‬ ‫أو‬ ‫التمويل‬ ‫أو‬ ‫االنتفاع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫بالمشروع‬ ‫مباشرة‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫من‬. ‫المسئوليات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫المعماري‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬ ‫المهنة‬ ‫وتطور‬ ‫تاريخ‬ ‫ويشير‬.‫قبل‬ ‫ما‬ ‫عصور‬ ‫ففي‬ ‫وتحكم‬ ‫اكبر‬ ‫دور‬ ‫للمعماري‬ ‫كان‬ ‫الصناعية‬ ‫الثورة‬‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كامل‬.‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يشمل‬ ‫المعماري‬ ‫دور‬ ‫كان‬ ‫بنفسه‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫بتنفيذ‬ ‫القيام‬ ‫وأحيانا‬ ‫البناء‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫الفعلي‬ ‫واإلشراف‬ ‫والتصميم‬.‫مع‬ ‫يتغير‬ ‫المعماري‬ ‫دور‬ ‫بدأ‬ ‫وقد‬ ‫اإلنشاء‬ ‫ونظم‬ ‫التمويل‬ ‫وأساليب‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫الصناعة‬ ‫تطور‬ ‫نتيجة‬ ‫الصناعية‬ ‫الثورة‬ ‫بداية‬.‫الماضي‬ ‫في‬ ‫المعماري‬ ‫كان‬ ‫فبينما‬ ‫واألعمال‬ ‫والمجاالت‬ ‫التخصصات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فيها‬ ‫يتدخل‬ ‫اليوم‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫فان‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫بتحكم‬ ‫يتمتع‬.‫فدراسات‬ ‫والمقاول‬ ‫الممول‬ ‫فيه‬ ‫يتدخل‬ ‫والتنفيذ‬ ‫االجتماع‬ ‫وعلماء‬ ‫المخططون‬ ‫فيها‬ ‫يتحكم‬ ‫االحتياجات‬ ‫وتحديد‬ ‫الجدوى‬. ‫رقم‬ ‫شكل‬(35.)‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫فى‬ ‫المعمارى‬ ‫صورة‬.
  34. 34. 34 ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مهام‬ ‫لها‬ ‫المطلوبة‬ ‫والبرامج‬ ‫المشروعات‬ ‫احتياجات‬ ‫لتفهم‬ ‫العميل‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫المعماري‬ ‫للمهندس‬ ‫التقليدية‬ ‫المهام‬ ‫تتضمن‬ ‫للمشروع‬ ‫التنفيذية‬ ‫الرسومات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫التصميم‬ ‫وتحقيق‬ ‫المشروعات‬ ‫وتصميم‬.‫يط‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬‫المهندس‬ ‫من‬ ‫لب‬ ‫وتقدير‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫وإدارة‬ ‫المقاولين‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫العطاءات‬ ‫ودراسة‬ ‫المشروع‬ ‫برنامج‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫المعماري‬ ‫المباني‬ ‫وصيانة‬ ‫االستخدام‬ ‫بعد‬ ‫المشروعات‬ ‫وتقييم‬ ‫المقاول‬ ‫واختيار‬ ‫التكاليف‬.‫تلك‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫ويساهم‬ ‫يت‬ ‫حيث‬ ‫استشاري‬ ‫بصفة‬ ‫األعمال‬‫بالمشروع‬ ‫مباشرة‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫دخل‬ ‫التنفيذ‬ ‫أو‬ ‫التمويل‬ ‫أو‬ ‫االنتفاع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬. ‫المسئوليات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬ ‫المهنة‬ ‫وتطور‬ ‫تاريخ‬ ‫ويشير‬.‫ما‬ ‫عصور‬ ‫ففي‬ ‫لل‬ ‫كان‬ ‫الصناعية‬ ‫الثورة‬ ‫قبل‬‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫وتحكم‬ ‫اكبر‬ ‫دور‬ ‫المعماري‬ ‫مهندس‬.‫يشمل‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫دور‬ ‫كان‬ ‫بنفسه‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫بتنفيذ‬ ‫القيام‬ ‫وأحيانا‬ ‫البناء‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫الفعلي‬ ‫واإلشراف‬ ‫المشروعات‬ ‫وتصميم‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬.‫وقد‬ ‫حوالي‬ ‫من‬ ‫يتغير‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫دور‬ ‫بدأ‬311‫الثور‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫عام‬‫والتكنولوجيا‬ ‫الصناعة‬ ‫تطور‬ ‫نتيجة‬ ‫الصناعية‬ ‫ة‬ ‫اإلنشاء‬ ‫ونظم‬ ‫التمويل‬ ‫وأساليب‬. ‫والعميل‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫بينهما‬ ‫المتبادلة‬ ‫بالمصالح‬ ‫تتأثر‬ ‫بالعميل‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫عالقة‬.‫في‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مصلحة‬ ‫تكمن‬ ‫حين‬ ‫ففي‬ ‫صورة‬ ‫احسن‬ ‫في‬ ‫التنفيذ‬ ‫على‬ ‫واإلشراف‬ ‫المشروع‬ ‫بتصميم‬ ‫القيام‬‫وتحقيق‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫العميل‬ ‫مصلحة‬ ‫تكون‬ ‫ممكنة‬ ‫ممكنة‬ ‫تكلفة‬ ‫بأقل‬ ‫منه‬ ‫االنتفاع‬.‫والزمن‬ ‫والتكلفة‬ ‫للجهد‬ ‫العامة‬ ‫تقدير‬ ‫عدم‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫يقابلها‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫تت‬ ‫حيث‬ ‫العطاءات‬ ‫ومستندات‬ ‫التنفيذية‬ ‫والرسومات‬ ‫االبتدائية‬ ‫الرسومات‬ ‫وعمل‬ ‫المشروع‬ ‫لتصميم‬ ‫الالزم‬‫النسبة‬ ‫راوح‬ ‫من‬ ‫األعمال‬ ‫تلك‬ ‫إلنجاز‬ ‫الالزمة‬2‫إلى‬51%‫بقيمته‬ ‫العميل‬ ‫يشعر‬ ‫منتج‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬. ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فيها‬ ‫يتدخل‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫فان‬ ‫اليوم‬ ‫أما‬ ‫البناء‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫بتحكم‬ ‫يتمتع‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫كان‬ ‫واألعمال‬ ‫والمجاالت‬ ‫التخصصات‬.‫فدراسات‬‫االجتماع‬ ‫وعلماء‬ ‫المخططون‬ ‫فيها‬ ‫يتحكم‬ ‫االحتياجات‬ ‫وتحديد‬ ‫الجدوى‬.‫والتنفيذ‬ ‫والمقاول‬ ‫الممول‬ ‫فيه‬ ‫يتدخل‬.‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مجال‬ ‫هو‬ ‫زال‬ ‫ما‬ ‫والتصميم‬.‫مصالح‬ ‫بين‬ ‫التعارض‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫وتكمن‬ ‫القرارات‬ ‫تلك‬ ‫مصادر‬.‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ‫والكفاءة‬ ‫الراحة‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫تخفيضها‬ ‫يتم‬ ‫فالتكلفة‬‫المستخدم‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫للمبنى‬ ‫النهائي‬. ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مستقبل‬ ‫المعمارية‬ ‫المهام‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫المعمارى‬ ‫المهندس‬ ‫يتمكن‬ ‫لكى‬ ‫المعماري‬ ‫للعمل‬ ‫جديد‬ ‫أسلوب‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫يجب‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وتصميم‬ ‫برنامج‬ ‫وضع‬ ‫و‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫يتطلبها‬ ‫التى‬.‫يجب‬ ‫التصميمية‬ ‫فالقرارات‬‫نفس‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫والتنفيذ‬ ‫البرامج‬ ‫أهمية‬.‫يلي‬ ‫كما‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫مهام‬ ‫نتفهم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وللوصول‬: 5-، ‫وتطويرها‬ ‫البرامج‬ ‫وضع‬2-، ‫الجدوى‬ ‫دراسات‬ ،3-، ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬4-، ‫التصميم‬1-‫المشروعات‬ ‫إدارة‬
  35. 35. 31 ، ‫التنفيذ‬ ‫وجداول‬6-‫والتحل‬ ‫الميزانيات‬ ‫دراسة‬، ‫المالي‬ ‫يل‬9-‫المباني‬ ‫وتشغيل‬ ‫صيانة‬. ‫العميل‬ ‫تجاه‬ ‫واجباته‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫بدوره‬ ‫ليفي‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫توفر‬ ‫المهام‬ ‫وهذه‬. ‫المهندسين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تحقيقها‬ ‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ‫واحد‬ ‫شخص‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫بالقيام‬ ‫المهام‬ ‫تلك‬ ‫تعدد‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫وبالطبع‬ ‫المعمار‬‫بعضا‬ ‫بعضهم‬ ‫يكملون‬ ‫يين‬.‫واألخذ‬ ‫المعماري‬ ‫للمهندس‬ ‫الجديد‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫دور‬ ‫التعليمية‬ ‫وللمؤسسات‬ ‫المؤهالت‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫األول‬ ‫المصدر‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تمثل‬ ‫حيث‬ ‫المهنة‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫فيها‬ ‫يساهم‬ ‫والتي‬ ‫المعماري‬ ‫للمهندس‬ ‫المطلوبة‬‫العالي‬ ‫التعليم‬.‫تعريف‬ ‫إعادة‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أدوار‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫وتطوير‬ ‫وصورته‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬. ‫االستشاري‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬(‫مقترح‬) ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المهنة‬ ‫لممارسة‬ ‫يؤهله‬ ‫الذي‬ ‫اللقب‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المجلس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اعتماده‬ ‫يتم‬ ‫محترف‬ ‫مهندس‬ ‫هو‬ ‫تخصصه‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫لتقييم‬ ‫استشارية‬ ‫شهادات‬ ‫وتقديم‬ ‫محترفين‬ ‫مهندسين‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫إشرافه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫تخصصه‬. ‫اللقب‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫متطلبات‬: ‫لقب‬ ‫على‬ ‫المهندس‬ ‫يحصل‬"‫استشاري‬ ‫مهندس‬"‫التالية‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬: 5.‫ي‬ ‫بما‬ ‫أعماله‬ ‫سابقة‬ ‫وتقديم‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫على‬ ‫حصوله‬ ‫من‬ ‫عاما‬ ‫عشر‬ ‫خمسة‬ ‫مرور‬ ‫بعد‬‫تلك‬ ‫طوال‬ ‫المهنة‬ ‫مزاولته‬ ‫ثبت‬ ‫مع‬ ‫مقابلة‬ ‫وإجراء‬ ‫األعمال‬ ‫لسابقة‬ ‫تقييم‬ ‫إجراء‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫محترف‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫على‬ ‫حصوله‬ ‫بعد‬ ‫سنوات‬ ‫عشرة‬ ‫أو‬ ‫الفترة‬ "‫المهنة‬ ‫مزاولة‬ ‫مجلس‬"‫اللقب‬ ‫اعتماد‬ ‫قبل‬. 2.‫المهندسين‬ ‫جمعية‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫معترف‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫الدكتوراه‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬. 3.‫ت‬ ‫الحصول‬‫عن‬ ‫الترخيص‬ ‫ذلك‬ ‫معادلة‬ ‫ويتم‬ ‫معتمدة‬ ‫أجنبية‬ ‫جهات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استشاري‬ ‫كمهندس‬ ‫المهنة‬ ‫مزاولة‬ ‫رخيص‬ ‫استشاري‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫ومنحه‬ ‫المجلس‬ ‫طريق‬ 4.‫عن‬ ‫الترخيص‬ ‫ذلك‬ ‫معادلة‬ ‫ويتم‬ ‫معتمدة‬ ‫أجنبية‬ ‫جهات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫محترف‬ ‫كمهندس‬ ‫المهنة‬ ‫مزاولة‬ ‫ترخيص‬ ‫الحصول‬ ‫ثم‬ ‫محترف‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫ومنحه‬ ‫المجلس‬ ‫طريق‬‫الخبرة‬ ‫مدة‬ ‫إتمام‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫استشاري‬ ‫مهندس‬ ‫لقب‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫بطلب‬ ‫التقدم‬ ‫لذلك‬ ‫الالزمة‬. ‫االستشاري؟‬ ‫المهندس‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫وإطالع‬‫وتخصصه‬ ‫عمله‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫المستجدات‬ ‫احدث‬ ‫على‬. ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫مثل‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫المحلية‬ ‫باألوضاع‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫و‬ ‫البناء‬ ‫وقوانين‬ ‫الهيكلي‬ ‫المخطط‬ ‫مجال‬ ‫المحلية‬ ‫البناء‬ ‫مواد‬.
  36. 36. 36 ‫والتقييمات‬ ‫والدراسات‬ ‫الفحوصات‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ‫تخصصه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المنازعات‬ ‫وتحكيم‬ ‫المشورة‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ‫المه‬ ‫لدى‬ ‫والمعرفة‬ ‫الوعي‬ ‫ونشر‬ ‫بالمهنة‬ ‫لالرتقاء‬ ‫يقدمه‬ ‫ما‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫اآلخرين‬ ‫ندسين‬. ‫العملية‬ ‫الخبرة‬Professional Experience ‫لقب‬ ‫منحه‬ ‫قبل‬ ‫المهندس‬ ‫تقييم‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫العملية‬ ‫الخبرة‬ ‫تعتبر‬"‫استشاري‬ ‫مهندس‬."‫الخبرة‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫في‬ ‫مسجلة‬"‫هندسي‬ ‫سجل‬"‫ال‬ ‫واإلثباتات‬ ‫بها‬ ‫مشاركته‬ ‫ومستوى‬ ‫ونوع‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫بتدوين‬ ‫المهندس‬ ‫ويقوم‬‫من‬ ‫الزمة‬ ‫المتتالية‬ ‫عمله‬ ‫جهات‬.‫المختلفة‬ ‫التخصص‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫باستشاريين‬ ‫االستعانة‬ ‫طلب‬ ‫عند‬ ‫السجل‬ ‫لهذا‬ ‫الرجوع‬ ‫ويمكن‬. ‫المستمر‬ ‫الهندسي‬ ‫التعليم‬Continuing Engineering Education ‫برامج‬ ‫وتشمل‬ ‫الهندسية‬ ‫والكفاءات‬ ‫بالمهنة‬ ‫االرتقاء‬ ‫دعائم‬ ‫احد‬ ‫المستمر‬ ‫الهندسي‬ ‫التعليم‬ ‫يعتبر‬‫المستمر‬ ‫الهندسي‬ ‫التعليم‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫احدث‬ ‫على‬ ‫المهندسين‬ ‫وتطلع‬ ‫العملية‬ ‫الخبرة‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫جوانب‬ ‫تغطى‬ ‫مكثفة‬ ‫متخصصة‬ ‫دورات‬ ‫على‬ ‫المهنة‬ ‫لممارسة‬ ‫العلمية‬.‫يثبت‬ ‫ما‬ ‫وتقديم‬ ‫المهنة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫احدث‬ ‫متابعة‬ ‫االستشاري‬ ‫المهندس‬ ‫في‬ ‫ويفترض‬ ‫خال‬ ‫متخصصة‬ ‫ندوات‬ ‫أو‬ ‫دورات‬ ‫حضور‬‫تخصصه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫احدث‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫عمله‬ ‫فترة‬ ‫ل‬. ‫التخصص‬Specialization ‫ودراساته‬ ‫العملية‬ ‫خبرته‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫فيه‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫االستشاري‬ ‫المهندس‬ ‫يحدد‬.‫بتقديم‬ ‫المهندس‬ ‫ويقوم‬ ‫إشرافه‬ ‫تحت‬ ‫أو‬ ‫بنفسه‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫متميزة‬ ‫بأعمال‬ ‫قيامه‬ ‫يثبت‬ ‫ما‬.‫التخصصات‬: ‫الدر‬‫والتقويم‬ ‫اسات‬:‫المشروعات‬ ‫لتطوير‬ ‫الالزمة‬ ‫والعمرانية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫البيئية‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫وتشمل‬ ‫والعمرانية‬ ‫والتخطيطية‬ ‫المعمارية‬ ‫المشروعات‬ ‫وتقويم‬. ‫التصميم‬‫ألمعماري‬‫التنفيذية‬ ‫والرسومات‬ ‫والنهائية‬ ‫االبتدائية‬ ‫والتصميمات‬ ‫والبرامج‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫ويشمل‬ ‫والموا‬ ‫والكميات‬‫اإلسكانية‬ ‫والمشروعات‬ ‫العمة‬ ‫للمباني‬ ‫والتشطيبات‬ ‫اإلنشاء‬ ‫ومواد‬ ‫نظم‬ ‫واختيار‬ ‫صفات‬. ‫الحضري‬ ‫التخطيط‬‫والعمراني‬‫المستوى‬ ‫على‬ ‫والتفصيلية‬ ‫االبتدائية‬ ‫والمخططات‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫ويشمل‬ ‫للمشروعات‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫والمخططات‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫ذلك‬ ‫ويشمل‬ ،‫واالقليمى‬ ‫والحضري‬ ‫العمراني‬‫على‬ ‫وخالفة‬ ‫واإلضاءة‬ ‫الري‬ ‫ونظم‬ ‫والنباتات‬ ‫المواد‬ ‫واختيار‬ ‫المستويات‬ ‫كافة‬. ‫المشروعات‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫إدارة‬:‫العطاءات‬ ‫وترسية‬ ‫العمل‬ ‫وجداول‬ ‫التعاقدية‬ ‫المستندات‬ ‫إعداد‬ ‫ذلك‬ ‫ويشمل‬ ‫التنفيذ‬ ‫ومتابعة‬. ‫والبحث‬ ‫التعليم‬‫ألمعماري‬‫المعم‬ ‫البحوث‬ ‫وإجراء‬ ‫المعماري‬ ‫التعليم‬ ‫ممارسة‬ ‫ويشمل‬‫الدراسات‬ ‫ونشر‬ ‫ارية‬ ‫المتخصصة‬ ‫الدوريات‬ ‫في‬ ‫واألبحاث‬. ‫المهنية‬ ‫والممارسة‬ ‫والتشريعات‬ ‫التحكيم‬:‫والتخطيطية‬ ‫المعمارية‬ ‫المنازعات‬ ‫تحكيم‬ ‫مجاالت‬ ‫ويشمل‬
  37. 37. 39 ‫المهنة‬ ‫وممارسة‬ ‫البناء‬ ‫ونظم‬ ‫التشريعات‬ ‫ووضع‬ ‫والمسابقات‬. ‫البناء‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫البيئية‬ ‫الدراسات‬:‫البيئية‬ ‫الدراسات‬ ‫إعداد‬ ‫ويشمل‬‫البيئي‬ ‫المردود‬ ‫وتقييم‬ ‫للمشروعات‬ ‫البناء‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫ونظم‬ ‫واالستدامة‬. ‫االنسانية‬ ‫الحضارات‬ ‫و‬ ‫العمارة‬ ‫االنسانية‬ ‫بها‬ ‫مرت‬ ‫التى‬ ‫للمراحل‬ ‫سريع‬ ‫عرض‬ ‫نقدم‬ ‫ان‬ ‫العمارة‬ ‫لها‬ ‫تعرضت‬ ‫التى‬ ‫التغيرات‬ ‫نستعرض‬ ‫ان‬ ‫قبل‬ ‫المفيد‬ ‫من‬ ‫االن‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫الخليقة‬ ‫منذ‬.‫التعرف‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫العرض‬ ‫هذا‬ ‫وفائدة‬‫ايضا‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫العصور‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫عصر‬ ‫كل‬ ‫انجازات‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫عصر‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫االنسانية‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫االخيرة‬ ‫المراحل‬ ‫فى‬ ‫خصوصا‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫شدة‬ ‫و‬ ‫سرعة‬ ‫مالحظة‬. ‫المرحلة‬‫الزمنية‬ ‫الفترة‬‫مظاهرها‬‫انجازاتها‬ ‫اهم‬ ‫والصيد‬ ‫الرعى‬11111‫سنة‬‫الصيد‬-‫الثمار‬ ‫جمع‬-‫الترحال‬- ‫القبائل‬ ‫مجتمع‬ ‫اللغة‬ ‫الزراعة‬51111‫سنة‬‫االستقرار‬-‫الزراعية‬ ‫الثورة‬- ‫المدن‬-‫الممالك‬ ‫الكتابة‬ ‫الصناعة‬111‫سنة‬‫العلم‬ ‫تطور‬-‫الصناعية‬ ‫الثورة‬- ‫الماكينة‬-‫الدول‬ ‫الطباعة‬-‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫المعلومات‬‫منذ‬11‫االلى‬ ‫الحاسب‬-‫الفضاء‬ ‫عصر‬- ‫الذرية‬ ‫القنبلة‬-‫العالمية‬ ‫االنسانية‬ ‫المعلومات‬ ‫نظم‬ ‫االنسانية‬ ‫تاريخ‬ ‫هو‬ ‫العمارة‬ ‫تاريخ‬.‫عامة‬ ‫االنسانية‬ ‫تطور‬ ‫تعكس‬ ‫عديدة‬ ‫بمراحل‬ ‫العمارة‬ ‫مرت‬ ‫فقد‬.‫العمارة‬ ‫تاريخ‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫االنسانية‬ ‫به‬ ‫تمر‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫الشعوب‬ ‫ثقافات‬ ‫و‬ ‫حياة‬ ‫يعكس‬.‫للحياة‬ ‫المختلفة‬ ‫النواحى‬ ‫تعكس‬ ‫حولنا‬ ‫التى‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫ة‬.‫حولنا‬ ‫من‬ ‫الحياة‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫وجودنا‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫نفكر‬ ‫التى‬ ‫للطريقة‬ ‫تبعا‬ ‫مساكننا‬ ‫نبنى‬ ‫فنحن‬.‫و‬ ‫نقوم‬ ‫التى‬ ‫العمرانية‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫يتبقى‬ ‫ما‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫ببنائها‬‫فى‬ ‫االثار‬ ‫علماء‬ ‫يفعل‬ ‫كما‬ ‫الدقيقة‬ ‫الحياة‬ ‫تفاصيل‬ ‫استقراء‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫العبادة‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫الحكم‬ ‫نظم‬ ‫و‬ ‫القديمة‬ ‫الحضارات‬ ‫وصف‬‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫االوضاع‬ ‫و‬ ‫االسرية‬ ‫الحياة‬.‫ال‬ ‫العمارة‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫تخطئ‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬‫ألنها‬‫ثقافته‬ ‫و‬ ‫للمجتمع‬ ‫طبيعى‬ ‫افراز‬.‫تشرشل‬ ‫ونستون‬ ‫قال‬ ‫كما‬ ‫و‬"‫و‬ ‫عمارتنا‬ ‫نبنى‬ ‫نحن‬ ‫تبنينا‬ ‫عمارتنا‬. " ‫رقم‬ ‫شكل‬(36.)‫مقولة‬‫تشرشل‬ ‫ونستون‬"‫و‬ ‫عمارتنا‬ ‫نبنى‬ ‫نحن‬‫تبنينا‬ ‫عمارتنا‬" ‫و‬ ‫حضاريا‬ ‫المجتمع‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫تنظيميا‬ ‫و‬ ‫علميا‬ ‫و‬ ‫فنيا‬ ‫المعمارى‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫العمارة‬ ‫مستقبل‬ ‫ان‬
  38. 38. 31 ‫بالجذور‬ ‫ارتباط‬ ‫و‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫تكنولوجى‬ ‫و‬ ‫علمى‬ ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫يرتبط‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫اجتماعيا‬ ‫و‬ ‫اقتصاديا‬ ‫و‬ ‫ثقافيا‬‫للمجتمع‬ ‫الحضارية‬ ‫اخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬.
  39. 39. 39 ‫المعمارى‬ ‫للرسم‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ ‫الحجم‬ ‫و‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫الخط‬ ‫و‬ ‫النقطة‬ ‫النقطة‬ ‫الفراغية‬ ‫باإلحداثيات‬ ‫يوضح‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫موقع‬ ‫لها‬ ‫و‬ ‫كلها‬ ‫لألشكال‬ ‫االول‬ ‫المكون‬ ‫هى‬.‫ليس‬ ‫و‬ ‫بطبيعتها‬ ‫ساكنة‬ ‫النقطة‬ ‫و‬ ‫بالمركزية‬ ‫توحى‬ ‫و‬ ‫اتجاه‬ ‫لها‬.‫ارك‬ ‫او‬ ‫خطين‬ ‫تقاطع‬ ‫عند‬ ‫او‬ ‫الخط‬ ‫نهاية‬ ‫و‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫تقع‬ ‫و‬‫الحجم‬ ‫ان‬.‫محدد‬ ‫شكل‬ ‫للنقطة‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫سكونها‬ ‫و‬ ‫باستقرارها‬ ‫عليه‬ ‫تسيطر‬ ‫و‬ ‫حولها‬ ‫من‬ ‫الفراغ‬ ‫تنظم‬ ‫لكنها‬ ‫و‬.‫لها‬ ‫يكون‬ ‫المجال‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫النقطة‬ ‫تتحرك‬ ‫عندما‬ ‫و‬ ‫المجال‬ ‫على‬ ‫البصرية‬ ‫سيطرة‬.‫مع‬ ‫الثالثة‬ ‫باإلحداثيات‬ ‫يحدد‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫موقع‬ ‫لها‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫محدد‬ ‫شكل‬ ‫او‬ ‫ابعاد‬ ‫للنقطة‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫المستو‬‫االساسية‬ ‫يات‬. ‫مستوى‬ ‫حجم‬ ‫خط‬ ‫نقطة‬ ‫رقم‬ ‫شكل‬(37.)‫الحجم‬ ‫و‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫الخط‬ ‫و‬ ‫النقطة‬
  40. 40. 41 ‫رقم‬ ‫شكل‬(38.)‫االشكال‬ ‫بداية‬ ‫النقطة‬ ‫رقم‬ ‫شكل‬(39.)‫النقطة‬ ‫احداثيات‬ ‫الخط‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫موقع‬ ‫و‬ ‫اتجاه‬ ‫و‬ ‫طول‬ ‫له‬ ‫و‬ ‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫فى‬ ‫للنقطة‬ ‫امتداد‬ ‫هو‬.‫نهايته‬ ‫فى‬ ‫نقطة‬ ‫و‬ ‫بدايته‬ ‫فى‬ ‫بنقطة‬ ‫الخط‬ ‫يحدد‬ ‫و‬. ‫نقطتين‬ ‫بين‬ ‫مسافة‬ ‫اقصر‬ ‫هو‬ ‫المستقيم‬ ‫والخط‬.‫من‬ ‫جزء‬ ‫يحددان‬ ‫او‬ ‫نهايته‬ ‫و‬ ‫بدايته‬ ‫يحددان‬ ‫الخط‬ ‫نهاية‬ ‫و‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫النقطتين‬ ‫و‬ ‫اكبر‬ ‫خط‬.‫ليس‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫طول‬ ‫للخط‬ ‫و‬‫عمق‬ ‫او‬ ‫عرض‬ ‫له‬.‫الحركة‬ ‫و‬ ‫بالديناميكية‬ ‫يتميز‬ ‫الخط‬ ‫فان‬ ‫ساكنة‬ ‫النقطة‬ ‫ان‬ ‫حين‬ ‫فى‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫االتجاه‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫يوحى‬ ‫و‬ ‫متحركة‬ ‫نقطة‬ ‫مسار‬ ‫يحدد‬ ‫فهو‬.‫فهو‬ ‫البصرية‬ ‫المكونات‬ ‫تحديد‬ ‫عناصر‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫الخط‬ ‫و‬ ‫المستويات‬ ‫و‬ ‫االشكال‬ ‫حدود‬ ‫يصف‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫االخرى‬ ‫العناصر‬ ‫يخترق‬ ‫و‬ ‫يحيط‬ ‫و‬ ‫يربط‬.

×