1.
Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
Yesica Liliana Delgado Bautista
C.C. 1101596546
AREAS:
Ingles
CONTENIDO DIGITAL:
Blog, power point, paint, google, youtube, gmail,
Wikipedia, slideshare.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
Recurro frecuentemente a mi lengua
materna para demostrar comprensión sobre
lo que me dicen
Hablo en ingles con palabras cortas y
aisladas para expresar mis ideas y
sentimientos sobre temas de familia y
colegio
Participo en conversaciones con
pronunciación clara y buena entonación
Estoy aprendiendo a leer y escribir en mi
lengua materna. Por lo tanto mi nivel de
ingles es más bajo.
COMPETENCIA:
Competencia lingüística
Competencia pragmática
Competencia sociolinguistica
PROCESO:
Motivar a los estudiantes sobre la relevancia del tema y su relación directa con sus vivencias personales.
Exponer el tema, teniendo en cuenta los pre saberes e inquietudes de los estudiantes.
Fortalecer la temática a través de investigaciones con fuentes del internet, juegos didácticos y uso de
distintas OVA.
Intercambiar los diferentes saberes y experiencias de los estudiantes.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la
metodología del ABP.
La ejecución de este proyecto se realiza a través de cuatro fases.
Primera fase: Analizar el uso de las tic como recurso de enseñanza y aprendizaje del ingles en la etapa
inicial.
• Aplicar encuestas a docentes.
• Conversatorios con los estudiantes
• Observación de las clases
• Aplicar encuestas a padres de familia.
Segunda fase: Diseñar e implementar estrategias tecnológicas para la enseñanza del ingles en el grado de

2.
preescolar
• Manejo de páginas sociales.
• Capacitación a estudiantes y docente sobre el uso de las tic en la educación.
Tercera fase: Fomentar competencias comunicativas mediante el uso de las TIC como videos, imágenes,
artículos, buscadores favoreciendo el aprendizaje en los estudiantes.
• Utilización de tics como medio de comunicación entre docente y estudiantes para el proceso de
enseñanza aprendizaje.
• Asignación y entrega actividades.
• Recomendar páginas y videos que retroalimenten los conocimientos del estudiante.
Cuarta fase: Evaluar el impacto de las estrategias tecnológicas en el rendimiento académico del ingles en
los estudiantes de preescolar.
• Realizar una autoevaluación sobre el proceso que se ha logrado hasta el momento.
• Aplicar una heteroevaluación docente y estudiantes.
• Evaluar los niveles académicos de los estudiantes para evidenciar el impacto que tuvieron las tic en
el proceso de enseñanza aprendizaje del ingles.
• Evaluación del proyecto por parte del director de trabajo de grado.
• Socialización del proyecto.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Rubrica de evaluación
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Lista de verificación.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Guías de trabajo.
Fotografías.
Actividades de campo abierto.
PRODUCTOS:
Talleres, ejercicios, pruebas escritas grabaciones, test, informes, ensayos, evaluaciones, exposiciones,
salidas de campo y laboratorios.
IMPLEMENTACION DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE DEL
INGLES EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PREESCOLAR DEL INSTITUTO TÉCNICO
AGRÍCOLA “LUIS MARIA CARVAJAL” DEL MUNICIPIO DE MOLAGAVITA SANTANDER.
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
YESICA LILIANA DELGADO BAUTISTA Yeslili13@hotmail.com 3125327969
Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal
Molagavita, Santander, Colombia

3.
RESUMEN
El presente proyecto propone el modelo de incorporación de las TIC en todos los procesos de
aprendizaje del ingles mediante estrategias de enseñanza basadas en utilizar recursos educativos
digitales como motivación para el estudiante favoreciendo este proceso y más en edades iniciales
donde el estudiante debe estar motivado, dispuesto para la incorporación de conceptos uqe le
favoreceránen el proceso de formación.
El utilizar estos recursos apoya el aprendizaje, con el fin de mejorar la calidad educativa,
contribuyendo efectivamente en los procesos de inclusión.
Además se puede establecer las características que presentan las herramientas tecnológicas en
la gestión de aprendizaje. Utilizadas para ésta investigación, y valorar el desempeño de los
estudiantes con respecto a lo pedagógico, didáctico, visual, contenidos e incorporación de
saberes.
La metodología empleada es de tipo descriptiva y en la organización de las tareas a llevar a cabo
se emplearán técnicas que permiten el desarrollo del pensamiento critico y creativo dentro de un
aprendizaje colaborativo y autónomo.
Palabras claves.
TIC, ingles, recursos educativos digitales para el área de ingles, preescolar, metodologias
Enseñanza-Aprendizaje, Internet.
Descripción del Problema
El mundo en el que hoy día se enfrenta la humanidad, las TIC han llegado a ser parte inherente en
el ser humano y su educación; por esta razón es muy importante centrarnos en la implementación
de las tecnologías de la informática y la comunicación ya que se convierte en un tema de interés y
significativo para los estudiantes.
En el grado prescolar del Instituto Técnico Agrícola “Luis María Carvajal”, de Molagavita Santander
se evidencia que el estudiante muestra apatia hacia el ingles esto conlleva a que se presenten
bajos niveles académicos y momentos de indisciplina , en este proyecto se pretende mejorar estas
falencias precisamente motivando al estudiante mediante los recursos educativos digitales donde
el estudiante no este inmerso en la rutina de todos los días si no que se presentara algo innovador
motivando al estudiante y así logre alcanzar las metas de aprendizaje. Los docentes de esta
institución aun no le han dado la importancia a las tic como debe ser y de la misma manera la
utilidad que esta tiene, lo cual lleva a que las clases se hagan monótonas para los aprendices.
Uno de los trabajos que estudia minuciosamente la forma como han sido abordadas la TIC en esta
sociedad, resalta la importancia que se le deben dar a estas en el campo de la educación,
argumenta que a pesar de la gran evolución que han tenido las TIC falta más incorporación de las
mismas en la educación, pues a esta herramientas se les ha dado la utilidad equivoca. (Babilonia
y las TIC de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0.) Mayo de 2009.
El Impacto de las TIC en la Educación en este informe se encuentra el análisis de los aspectos más
relevantes durante la conferencia teniendo en cuenta temas como: Inclusión de las TIC en la
Escuela, Recursos Educacionales abiertos, TIC en la Formación inicial y Continuada de los
Profesores, Evaluando el Impacto de las TIC en la Educación, Perspectivas de la Evaluación en el
Impacto de las TIC. (El Impacto de las TIC en la Educación.) 26 y 29 de Abril del 2010.
Objetivo General
Implementar las tic como estrategia didáctica para la enseñanza del ingles en los estudiantes del
grado preescolar del instituto técnico agrícola “Luis María Carvajal” del municipio de Molagavita
Santander.
Objetivos Específicos
 Analizar el uso de las tic como recurso de enseñanza y aprendizaje del ingles
 Diseñar e implementar estrategias tecnológicas para la enseñanza del ingles en niños de
preescolar

4.
 Fomentar competencias comunicativas mediante el uso de las TIC como videos, imágenes,
fichas, artículos, buscadores.
 Evaluar el impacto de las estrategias tecnológicas en el aprendizaje del ingles en estudiantes de
preescolar.
Justificación
Es evidente el impacto que ha venido teniendo las Tic en nuestra sociedad en especial en el
contexto de la educación ya que son herramientas de fácil acceso y manejo tanto para estudiantes
como para docentes, gracias a estos medios tecnológicos se logra obtener una información amplia
y suficiente sobre un tema determinado, al igual que la actualización en la información de los
mismos.
Gracias al manejo de las Tic los estudiantes van adquiriendo la autonomía y responsabilidad por su
propio aprendizaje. Por lo tanto la tecnología, la informática y la comunicación son una herramienta
indispensable en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y a la vez su implementación atraeráel
interés de cada uno de los actores del aprendizaje volviendo las clases más activas y significativas
para los mismos.
Por lo tanto una alternativa para superar los bajos niveles de aprendizaje presentados en el área de
ingles con estudiantes del grado preescolar del ITA Luis María Carvajal es la implementación de
estrategias que optimicen el uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se implementan estrategias a través de las cuales se le permita a los estudiantes una
participación activa, dinámica, autónoma, para reforzar y ampliar sus conocimientos, desarrollar
habilidades para la escritura, el habla y la escucha., permitiendo a los estudiantes organizar su
conocimiento.
Gracias al manejo de las Tic los estudiantes van adquiriendo la autonomía y responsabilidad por su
propio aprendizaje. Por lo tanto la tecnología, la informática y la comunicación son una herramienta
indispensable en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y a la vez su implementación atraeráel
interés de cada uno de los actores del aprendizaje volviendo las clases másactivas y significativas.
Alcance
Con esta investigación se busca motivar al estudiante de preescolar hacia el aprendizaje del
ingles a través de estrategias que optimicen el uso de las TIC y lo lleven a aprender jugando,
aprender imitando, aprender de diversas formas que haráque el estudiante este sumergido de lleno
en dicho aprendizaje sin ir a caer la rutina del diario vivir como estudiantes.
Referentes conceptuales
tesis de grado universidad de la Salle facultad de ciencias de la educación licenciatura en lengua
castellana, ingles y francés. “Módulos por competencia para el aprendizaje del ingles como lengua
extranjera para niños de edad preescolar”
Carrie Liliana Pérez Montes 2006
La presente investigación y ejecución de módulos interactivos de aprendizaje con con base en
competencias para los grados de preescolar tiene como referencia fundamental al niño ya que es
quien directamente referencia los cambios en su formación , la cual se desarrolla atendiendo
actitudes socio afectivas, de evolución corporal, condicionalidad del lenguaje, capacidad mental, el
protagonismo espiritual y las posibilidades del conocimiento que ayude a la estructura de su
personalidad.
Tesis de grado Nuevas estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del ingles en
preescolar Gilma González Villamil, María Josefa Pinzón Ramirez.2011
El juego y la lúdica son estrategias fundamentales para la enseñanza y el aprendizaje del ingles en
el nivel de preescolar
El ingles es una de las disciplinas que contribuye de manera significativa al desarrollo de
competencias comunicativas, en cuanto a la escucha y la pronunciación.
“El ingles y al educación audiovisual en niños y niñas preescolares”Iracheta Perez, Evelo Jesus y
Solis Mendez Minerva Raquel.
Esta es una propuesta de trabajo a cerca del ingles para el nivel de preescolar. Dentro del proyecto
se destaca principalmente el que abordar de ingles y como desarrollar con efectividad a través de
los medios audiovisuales
Finalmente pretende ofrecer de forma gratuita la guía didáctica a todos los educadores interesados
en operar este programa de ingles a fin de que el jardín de niños publico enfrente con éxito uno de
los retos de la sociedad del siglo XXI, el ingles.
Las tic en el aula de ingles un proyecto de trabajo. Aurora Carrero Ramos.

5.
Trata de abrir vías para la integración curricular de los medios y las tecnologías de la información
y de la comunicación en un área específica cono es el ingles. El objetivo es superar la visión
excesivamente tecnológica e instrumental e introducir una vertiente activa, esto es, critica y lúdica,
en el proceso de enseñanza aprendizaje que rentabilice las características y cualidades que
presentan los medios en el marco dela didáctica de las lenguas. De este modo, el tratamiento
transversal y la integración de los medios y tecnologías de la información y comunicación nos
ofrecen un marco ideal para poner a nuestros alumnos en contacto con el nuevo contexto científico
social desde una perspectiva de contenidos diversos que van másalládel estático cerco que ofrece
la tradicional división por disciplinas.
Metodología y fundamentación
La ejecución de este proyecto se realiza a través de cuatro fases.
Primera fase: Analizar el uso de las tic como recurso de enseñanza y aprendizaje del ingles en
la etapa inicial.
• Aplicar encuestas a docentes.
• Conversatorios con los estudiantes
• Observación de las clases
• Aplicar encuestas a padres de familia.
Segunda fase: Diseñar e implementar estrategias tecnológicas para la enseñanza del ingles en
el grado de preescolar
• Manejo de páginas sociales.
• Capacitación a estudiantes y docente sobre el uso de las tic en la educación.
Tercera fase: Fomentar competencias comunicativas mediante el uso de las TIC como videos,
imágenes, artículos, buscadores favoreciendo el aprendizaje en los estudiantes.
• Utilización de tics como medio de comunicación entre docente y estudiantes para el proceso
de enseñanza aprendizaje.
• Asignación y entrega actividades.
• Recomendar páginas y videos que retroalimenten los conocimientos del estudiante.
Cuarta fase: Evaluar el impacto de las estrategias tecnológicas en el rendimiento académico del
ingles en los estudiantes de preescolar.
• Realizar una autoevaluación sobre el proceso que se ha logrado hasta el momento.
• Aplicar una heteroevaluación docente y estudiantes.
• Evaluar los niveles académicos de los estudiantes para evidenciar el impacto que tuvieron las
tic en el proceso de enseñanza aprendizaje del ingles.
• Evaluación del proyecto por parte del director de trabajo de grado.
• Socialización del proyecto.
Cronograma
Ver anexo 1.
Resultados Esperados
 Mejorar el rendimiento académico del ingles en los estudiantes de preescolar del instituto
técnico agrícola “Luis María Carvajal” del municipio de Molagavita Santander a través de la
Implementación las tic como estrategia didáctica.

6.
 Utilizar las tic como recurso de enseñanza y aprendizaje del ingles mediante el manejo de los
recursos educativos digitales por parte de profesores padres de familia y estudiantes.
 Implementar estrategias tecnológicas para la enseñanza del ingles como: buscadores, creando
y manejado el correo electrónico individualizado para los padres de familia donde ayuden a sus
hijos en el manejo del mismo.
 Utilizar recursos de las TIC como videos, imágenes, artículos, buscadores en proceso de
enseñanza aprendizaje y de esta manera fomentar competencias comunicativas.
Conclusiones de Aprendizaje
 Es importante el manejo de las TIC en la educación preescolar porque da la
oportunidad de utilizar nuevas metodologías pedagógicas y así lograr en los
estudiantes un aprendizaje de mejor calidad.
 Las TIC son llamativas para los niños porque son novedosas, innovadoras e
impactantes, favoreciendo su proceso formativo, las antiguas metodologías de
enseñanza son obsoletas porque no llaman la atención de los nuevos educandos.
 Es esencial que los docentes se capaciten cada día más para que no se
conviertan en un obstáculo para desarrollar una educación basada en TIC.
BIBLIOGRÁFIA
http://www.elabueloeduca.com/aprender/ingles/colores/colores.html
http://www.eljardinonline.com.ar/inglcolores.htm
https:// www.youtube.com/watch?v=BGa3AqeqRy0
https:// www.youtube.com/watch?v=AB9- wzvzZWI
https:// www.youtube.com/watch?v=lWC1_h_9w8Y
https://www.youtube.com/watch?v=spvUpLgOmzw
http://www.eduactiva.es/proyecto-red-37/iniciaci%C3%B3n- al-ingl
%C3%A9s/
http://co.tiching.com/the- colours-song/recurso-educativa/110346?
type=3&value=24356666
http://co.tiching.com/website=english-for-little-chidren/recurso-
ecucativo/7450?type=3&value=24358619
http://co.tiching.com/flashcards-fnerator-de-esl-kids/recurso-
educativo/65422?type=3&value=24358997
http://co.tiching.com/let- 39- s-talk-about-animals/secuencia-
didactica/12107?type=3&value=24359601
http://co.tiching.com/el- abuelo-educa/recurso-eucativo/3732?
type=3&value=24359921
ANEXO 1. DESCRIPCIÓNDE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
SEMANAS
09/2014 10/2014 11/2014 02/2015
03-
09/2015
10/2015 11/2015 RESPONSABLE
Formulación del
proyecto
X
YESICA LILIANA
DELGADO BAUTISTA

7.
Diseño estrategias
pedagógicas con
tic.
x
YESICA LILIANA
DELGADO BAUTISTA
Presentación del
proyecto.
x
YESICA LILIANA
DELGADO BAUTISTA
Socialización del
proyecto.
X
YESICA LILIANA
DELGADO BAUTISTA
Ejecución del
proyecto.
X
YESICA LILIANA
DELGADOBAUTISTA
Evaluación del
proyecto
X
YESICA LILIANA
DELGADO BAUTISTA
Retroalimentación
del proyecto
X
YESICA LILIANA
DELGADO BAUTISTA