Proyecto aula sede burgama alta 44069

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012

INCULCANDO RESPETO Y VALORES
EN EL AULA DE CLASE UTILIZANDO
HERRAMIENTAS TIC A LOS
ESTUDIANTES DEL CENTRO
EDUCATIVO BALSAMINA – SEDE
BURGAMA ALTA

PROYECTO DE AULA

LICENCIADA:
YEINE MAGRED CAÑIZARES MACHADO

CENTRO EDUCATIVO RURAL BALSAMINA - SEDE BURGAMA ALTA
SAN CALIXTO - NORTE DE SANTANDER
2012

2012

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué son los valores, como intervienen en la vida escolar y como podríamos plantearlos
utilizando las TIC?

Descripción:

En la sociedad actual los valores se han dejado atrás, permitiéndole el paso al mal trato
entre estudiante – estudiante, estudiante – docente y estudiante – padres de familia. Por
lo que a los docentes les corresponde ser parte de esa enseñanza, para poder fortalecer
los valores que ya fueron inculcados en casa y educar los restantes.

2012

JUSTIFICACIÓN

La educación en valores suscita un gran interés social y educativo hasta el punto de estar
presente como un contenido específico en los currículos escolares de todos los niveles
educativos.
En el presente artículo, se analizan las causas principales que han determinado la crisis del
sistema de valores en la sociedad actual, las diferentes posturas ideológicas que se han
adoptado sobre la selección de los valores, las estrategias y técnicas de enseñanza que se
han utilizado para su transmisión y desarrollo y las condiciones básicas que se han de dar
en el aula para una educación en valores.

2012

OBJETIVOS

Objetivo General

RESPETO Y VALORES EN EL AULA DE CLASE DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO
DE BALSAMINA – SEDE BURGAMA ALTA UTILIZANDO HERRAMIENTAS TIC

Objetivo Específico

 Identificar los valores que son y cómo se clasifican
 Especificar su importancia y como intervienen en el aula de clase
 Plantear los valores utilizando las TIC

2012

¿Qué son los Valores?
Los valores son los principios que permiten orientar nuestro comportamiento en función
de efectuarnos como personas. Son creencias que siempre han existido y son
fundamentales para ayudarnos a preferir, apreciar y elegir unas cosas o comportamientos
en lugar de otros. Permitiendo satisfacernos a plenitud.

Los valores son necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con
una importancia independientemente de las circunstancias. Los valores valen por sí
mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan, y no por
lo que se opine de ellos.

Los valores se traducen en pensamientos, sentimientos, conceptos o ideas, pero el que
más se aprecia es el comportamiento de las personas. Por ejemplo: Una persona valiosa
es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus
valores y la manera cómo los vive.

Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las
demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una
convivencia armoniosa.

Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de
comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una
manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor.
Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial.
Al llegar a una organización con valores ya definidos, de manera implícita asumimos
aceptarlos y ponerlos en práctica. Es lo que los demás miembros de la organización
esperan de nosotros.

2012

“Si se denomina ‘situación’ al complejo de elementos y
circunstancias individuales, sociales, culturales e históricas,
sostenemos que los valores tienen existencia y sentido
sólo dentro de una situación concreta y determinada”
Risieri Frondizi (1958).

Para entender la clasificación de los valores es importante entender qué es un valor, y
hacer conciencia de que los valores nos separan de la vida animal. Hay quienes llevan la
bandera de defensa de lo natural para hacernos pensar que ser naturales es aceptar los
impulsos salvajes y poco comunitarios de los animales. Lo correcto es ver y copiar de los
animales sus mejores ejemplos y usar nuestra típica inteligencia humana para vivir
nuestro destino evidente que es controlar todo y administrar todo lo que se deje gobernar
en el universo, aprendiendo al vivir, y viviendo mejor cada vez.

Los valores son aquellos conceptos que pueden ser puestos en práctica en nuestra vida
para que podamos vivir mejor. Tanto en forma íntima, personal, familiar, grupal y social.
Por ello todo valor es un concepto operativo.

Al igual que las computadoras nosotros tenemos un Sistema Operativo; es toda esa gama
de instrucciones y comandos que nos conducen en el diario vivir.

Nuestro sistema operativo tiene una serie de "Parámetro Consejeros" que son los valores.

El ser humano no sabe vivir sin estos parámetros por lo cual en su ausencia los sustituye
con cualquier sistema de pensamientos o por directrices de alguna autoridad. Por eso la
búsqueda instintiva de caudillos y líderes en la mayoría de los seres humanos.

2012

Uno de los objetivos de este curso es determinar una jerarquía de valores personales,
íntimos y sociales para practicar y difundir.

Hasta que no nos sinceremos y reconozcamos los valores como la verdadera y única
plataforma para formar, elegir y poner en marcha el nuevo liderazgo político y
empresarial, no habrá resultados serios y efectivos que generen verdadera felicidad y
satisfacción en el pueblo, en los accionistas y en los empleados.

Escuchamos y elegimos a políticos sin que nos hablen ni demuestren nada de esto. Eso no
está bien, porque así se promueve la gran escala de anti-valores que hay difundida y en
marcha en el mundo.

2012

Los valores pueden ser clasificados de muchas formas, de acuerdo a su radio de
acción:

Valores físicos
 Agilidad
 Vigor
 Energía
 Resistencia
 Fuerza
 Bienestar
 Apetito
 Euforia
 Higiene
 Bienestar
 Resistencia

Valores afectivos
 Amor
 Amabilidad
 Diálogo
 Benevolencia
 Prudencia
 Fraternidad
 Tolerancia
 Respeto
 Aprecio
 Consideración
 Estimación
 Gratitud
 Compañerismo

2012

Valores intelectuales
 Dedicación
 Descubrimiento
 Curiosidad
 Investigación
 Iniciativa
 Disciplina
 Aplicación
 Corrección
 Perspicacia

Valores sociales
 Solidaridad
 Audacia
 Sagacidad
 Lucha
 Valor
 Entusiasmo
 Optimismos
 Soporte
 Compañerismo
 Influencia
 Elocuencia

Valores económicos
 Trabajo
 Aptitud
 Laboriosidad
 Diligencia
 Ahorro
 Actividad
 Organización
 Utilidad
 Consagración
 Distribución

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Valores estéticos
 Belleza
 Gracia
 Elegancia
 Exquisitez
 Distinción
 Encanto
 Refinamiento
 Estilo
 Arte
 Perspectiva

Valores morales
 Amistad
 Audacia
 Comprensión
 Flexibilidad
 Fortaleza
 Generosidad
 Gratitud
 Humildad
 Justicia
 Lealtad
 Obediencia
 Optimismo
 Orden
 Paciencia
 Patriotismo
 Perseverancia
 Prudencia
 Pudor
 Respeto
 Responsabilidad
 Sencillez
 Sinceridad

2012

Valores espirituales
 Generosidad
 Alegría
 Humildad
 Moderación
 Obediencia
 Sobriedad
 Clemencia
 Sinceridad
 Esperanza
 Sacrificio
 Discreción

Valores religiosos
 Fe
 Meditación
 Perdón
 Invocación
 Piedad
 Fervor
 Devoción
 Arrepentimiento
 Beatitud
 Indulgencia

“Los valores son como los sedimentos depositados por las
preferencias individuales y los reconocimientos mutuos.”
Paul Ricoeur (1984)

2012

METODOLOGÍA

La metodología para este proyecto fue la siguiente:

La actividad que se realizó se hizo para tener en cuenta la responsabilidad, la amabilidad,
compañerismo y sociabilidad. Consistió en que cada uno de los alumnos trajera un juguete

Para el trabajo que se investiga tomamos como muestra a 10 adultos y 30 niños de la
vereda Burgama del municipio de San Calixto.

Población Y Muestra.

La población escogida fue de 30 niños de la vereda Burgama, de ellos 18 son hembras, 12
son varones, además de 10 adultos que son cuadros y dirigentes de la comunidad.

La muestra es de 30 niños de la comunidad, que representa el 66% de dicha muestra, de
ellos 18 son hembras que representa el 58% y 12 son varones que representa el 41%.

De los 10 cuadros y dirigentes de la vereda Burgama, los 10 son campesinos trabajadores.

El tipo de muestreo para seleccionar la muestra fue el aleatorio simple.

Para dar cumplimiento al objetivo propuesto se utilizaron los siguientes métodos de
investigación:

 Análisis y Síntesis: Se utiliza con el objetivo de analizar los diferentes criterios y
posiciones acerca de la formación y desarrollo de los valores en los niños en
particular del valor amistad, en función de interpretar el diagnóstico.

 Inducción y deducción: Para analizar cómo en el plano teórico es posible fortalecer
valores a través de la recreación física en los niños de 9 a 11 años de la vereda
Burgama del municipio de San Calixto.

 Histórico y Lógico: Para conocer las tendencias históricas del objeto de
investigación.

2012

EVALUACIÓN

Las estrategias que se agrupan bajo esta perspectiva se presentan como una alternativa a
los modelos tradicionales. Su característica común es compartir una misma concepción
constructivista del aprendizaje escolar y de la intervención educativa.
A diferencia del enfoque tradicional, el enfoque innovador parte de la consideración de
que no existen valores objetivos, universales y absolutos, sino que los valores son
totalmente relativos y, por consiguiente, una cuestión personal de cada uno.
Ningún educador está, por tanto, legitimado para inculcar valor alguno al educando, que
habrá de construirlos de acuerdo con sus preferencias personales.

Con demasiada frecuencia se olvida que los valores no pueden ser enseñados como se
enseñan los contenidos disciplinares y la consecuencia inmediata es una
"intelectualización" de los valores, al no caer en la cuenta de que junto al componente
cognitivo (conocimiento y creencias) es indispensable considerar, asimismo, y de forma
interrelacionada el componente afectivo (sentimientos y preferencias) y el componente
conductual o conativo (acciones manifiestas y declaraciones de intenciones).
Los valores se perciben en las actuaciones de los otros, en la relación de cada uno con el
resto; cada persona, debe construir su propio esquema de valores y la función de los
educadores es colaborar en el proceso, permitiendo y desarrollando situaciones en el
entorno de los alumnos para que los vivan y experimenten, y así, ser interiorizados por
ellos.

2012

CRONOGRAMA
MES ACTIVIDAD PROCESO

Enero Interiorización de valores por parte de Proponer estrategias de intervención en el aula, promover
los docentes. el trabajo individual y en grupo, valorándolas
conjuntamente, estructurándolas y adecuándolas a cada
situación en particular.

Febrero Gestión de la sinceridad y la Lectura y reflexión del cuento el niño de cristal, en pro de
autoestima. valorar que ser sincero es difícil pero redunda, a la larga, el
beneficio de todos.

*Optimizar las relaciones personales a través del
conocimiento y la aceptación de uno mismo y ver el lado
positivo de cada situación.

Marzo Promover el Respeto y la Cooperación. -evaluar y generalizar la definición de respeto que tiene
cada miembro del grupo. Luego de esto crear un decálogo
donde estén plasmadas las estrategias de cambio.

*Lectura del cuento ¿Qué hacen los otros por mí?.
Formular a los estudiantes preguntas que permitan la
reflexión de cuánto cooperamos y de cuántas veces los
han ayudado cuando lo han necesitado.

Abril Trabajo sobre la Responsabilidad y la Interiorizar y recordar todas nuestras responsabilidades
Paz mediante la lectura de el cuento de la tortuga.

*Capacitar al alumno para que intuya, con la lectura y
reflexión del cuento la niña invisible, que su participación
en la paz es importante y fundamental y que creen
estrategias para incluirse en los procesos de cambio.

Mayo Promoción de la amistad y el diálogo. Establecer cómo y porqué el diálogo actúa como valor
dentro de un grupo y qué oportunidades brinda para
sobrepasar obstáculos. Descubrir las ataduras que nos
impiden dialogar.

*Reconocer, mediante la lectura del texto la nube y el sol,
que el diálogo incide en la amistad porque
comunicándonos ésta se fortalece, pero callar, a veces la
dificulta. Aprecias el valor de la amistad en el desarrollo de
la personalidad.

Junio Evaluación general del desarrollo del Cada docente comentará su experiencia durante el
proyecto y el logro de sus objetivos. desarrollo del proyecto de Ética y Valores, la clave del
Debilidades, fortalezas, sugerencias y Éxito.
ajustes.

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BIBLIOGRAFÍA

http://www.elvalordelosvalores.com/definicion/index.html

http://mujerdevalor.com/losvalores.html#

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