Importancia de la formación de equipos multidisciplinarios para la atención de personas que viven con diabetes. Presentación para clase impartida en Diplomado de Educadores en Diabetes.
2. Generalidades
Competencia: el ED contribuye con el equipo
interdisciplinario de salud a la educación terapéutica de la
PD o desde su práctica profesional.
Indicadores:
• a. Conceptuales: el ED define su función y competencias
específicas dentro del equipo de salud que atiende a la
PD en su centro de trabajo.
• b. Actitudinales: el ED actúa con iniciativa, respeto,
comunicación, reconocimiento para contribuir al logro del
objetivo del equipo de salud.
• c. P
rocedim
entales: el ED sigue el protocolo común del
equipo de salud y se mantiene en educación continua.
3. Objetivos de la sesión
Al finalizar la sesión los participantes:
1.Reconocerán la importancia de la
formación de equipos
multidisciplinarios
2.Analizarán sus posibles equipos y
evaluarán sus características
3.Lograrán definir los conceptos clave
para la formación de equipos
exitosos
4. Definamos…
• Inter: necesidad de articulaciones,
cooperaciones e interacciones
• Disciplinariedad: existencia de al
menos dos disciplinas de referencia y
presencia de acción recíproca
• Interdisciplinariedad: presencia
conjunta, coordinación y
transformación mutua de disciplinas
5. Los cuatro aspectos de la
interdisciplinariedad…
1. Fundamentación
2. Entrenamiento- formación
3. Investigación
4. Cuidado interdisciplinario
(colaboración)
6. Colaboración
interdisciplinaria
Filosofía y proceso de cuidado que reúne
dos o más individuos, frecuentemente de
distintas disciplinas profesionales, que
trabajan juntos para alcanzar metas y
objetivos compartidos.
7. Desarrollando un equipo
Individual
Etapas
Grupal
¿Cómo encajo?
Creación o formación
¿Para qué estamos?
¿Qué debo hacer?
Tormenta o conflicto
¿Quiénes hacen qué cosas?
Normalización
¿Qué reglas vamos a usar?
¿Qué esperan de mí?
Fijación del desempeño
¿Qué resultados debemos
lograr?
¿Qué aportes puedo
hacer?
Mantenimiento o madurez
¿Cuál es mi rol?
¿Qué sigue?
Terminación
Bruce W. Tuckman
¿Cómo contribuimos?
¿Qué podemos mejorar?
8. ¿Grupos o equipos?
Grupos
Equipos
No se busca el consenso
necesariamente
Su constitución no se orienta al
logro de resultados mesurables
La especialización individual no
es un factor determinante
En algunos casos existe un
coordinador
No existen funciones definidas
* Se busca el consenso
Su constitución no se orienta al
logro de resultados mesurables
La especialización individual es un
factor clave
Salvo en los casos de equipos
auto-dirigidos, tienen a alguien que
los conduce o dirige
Aunque sean polifuncionales o
interdisciplinarios, existe una clara
definición de funciones
9. Roles y papeles en un equipo
•
•
•
•
•
•
•
•
Iniciador
Buscador
Coordinador
Evaluador
Motivador
Técnico
Armonizador
Seguidor
15. Pasos para la
conformación de tu
equipo
1.
2.
3.
4.
Asegura compromiso
¿Quiénes?
Población de atención
Análisis de recursos
Actividades: Análisis FODA
16. ¿Cómo lo haría un equipo?
Modelo tradicional.
Paciente, femenino, 50 años, neuropatía
periférica, doloroso, dolor y debilidad en
extremidad inferior derecha. Visita neurólogo.
Neurólogo diagnostica con NP. Ella comenta
que no vive con diabetes. Al visitar a su
médico de cabecera, él le informa que
efectivamente vive con diabetes y que había
iniciado txt con gliburida dos años atrás. No
recibió plan de alimentación ni instrucciones
sobre actividad física. Sólo fue diagnosticada
con “glucosa elevada”. D es fumadora y no
realiza ejercicio.
Inter siempre supone grupo de disciplinas relacionadas entre sí y con vínculos establecidos y no pueden funcionar de forma aislada, dispersa o segmentada. De esta forma se enfoca integralmente / multi por si parte se refiere a buscar conocimiento y habilidades
Iniciador: propone ideas, objetivos
Buscador de información: aclara aspectos clave
Coordinador: sugiere, organiza actividades
Evaluador: determina el grado de avance hacia los objetivos
Motivador: estimula, entusiasma
Técnico: realiza tareas con conocimientos específicos
Armonizador: interviene en los conflictos, concilia
Seguidor: apoya a otros, acompaña en forma pasiva
Mejora el cuidado incrementando o mejorando a su vez la coordianción de servicios, específicamente para problemas más complejos
Cuidado integrado: integra un amplio rango de problemas y necesidades para atender
Empoderamiento: el paciente como parte de su equipo al cuidado de la salud
Emplea mejor o administra de mejor forma el tiempo
Más satisfacción por trabajo en equipo según los resultados
Énfasis en problemas agudos y cuidado episodio y cuidado preventivo desde diferentes ángulos
Nuevas habilidades, nuevo conocimiento? Nueva aptitud?
Cada quien se concentra en su área
Diferencias culturales e históricas
Rivalidad entre profesiones
Diferente idioma de trabajo
Horarios y agendas
Niveles de preparación
Requerimientos, regulaciones normas
Identidad
Responsabilidad clínica
Although endocrinologists or other diabetes specialty physicians are involved in caring for many people with diabetes, primary care physicians provide more than 80 percent of diabetes care
Seleccionar profesionales como catalistas para generar interes y apoyo entre colegas, involucrar a los miembros del equipo o posibles miembros a la organización inicial del equipo, demostrar que te interesa para mejorar impacto
Identificación de los miembros de tu equipo, clarificar junto con ellos los roles de cada miembro, asegurar respeto mutuo
Características de la población a atender, estaimar proporción de pacientes, riesgos, complicaciones, dividir en grupos en casos posibles,
Identificar debilidades, fortalezas del equipo, mecanismos de pago, protocolos, herramientas, materiales, algoritmos
La educación en diabetes se define como un proceso colaborativo a través del cual las personas que viven con diabetes o que tienen mayor riesgo para desarrollar diabetes adquieren conocimientos y herramientas que les ayudarán a modificar su estilo de vida, a hacer cambios en su comportamiento todo con el fin de manejar de forma exitosa su diabetes.