1.
Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Diseño Educativo y Facilitación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Núcleo Aragua
Facilitador: Ramón Escontrela Equipo Nº 6
Maracay, Agosto de 2010

2.
Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Diseño Educativo y Facilitación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Núcleo Aragua
Yelitza Ledezma, Yaneth Cabello y Ricardo Valles
Para la Comisión Internacional sobre la Educación
para el Siglo XXI (UNESCO), la educación se encuentra
basada en cuatro pilares fundamentales que favorecen el
desarrollo del hombre en sus diferentes facetas: Aprender
a Ser, Aprender a Conocer, Aprender a Convivir y Aprender
a Hacer. Con la difusión de Internet en los últimos años, se
han abierto nuevas oportunidades al proceso educativo. La
posibilidad de que cada individuo o grupo de individuos
moldeen su propia estrategia de aprendizaje continuo, a partir del acceso a contenidos
globales, así como la capacidad de comunicación e interacción libre de ataduras físicas o
temporales, ha fortalecido la modalidad de educación a distancia, no como sustitución del
paradigma presencial, sino como un complemento enriquecedor.
Con todo esto se le da apertura al aprendizaje colaborativo que es un conjunto de
métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y
social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del
de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo
de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al
momento de explorar nuevos conceptos. Representa una teoría y un conjunto de
estrategias metodológicas que surgen del nuevo enfoque de la educación, donde el
trabajo cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de
enseñanza-aprendizaje.
Se vislumbra entonces, el aprendizaje colaborativo, es trabajar conjuntamente
para concretar el logro de una meta, es allí cuando este trabajo maximiza el aprendizaje
propio y el de los demás integrantes del grupo de trabajo. Es el conjunto de medios de
instrucción para grupos para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (El aprendizaje
y el desarrollo personal)

3.
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Diseño Educativo y Facilitación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Núcleo Aragua
Yelitza Ledezma, Yaneth Cabello y Ricardo Valles
La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje
que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la
información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos
mediante espacios de discusión reales o virtuales. El aprendizaje colaborativo surge
mayormente de instancias de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. En este caso los
participantes unidos en grupos juegan roles que se relacionan, complementan y
diferencian para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una
tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían
producir individualmente. Más que una técnica, el aprendizaje colaborativo es considerado
una filosofía de interacción y una forma de trabajo que implica, tanto el desarrollo de
conocimientos y habilidades individuales como el desarrollo de una actitud positiva de
interdependencia y respeto a las contribuciones.
Los elementos del aprendizaje colaborativo son: Interdependencia positiva,
responsabilidad, interacción promotora, uso apropiado de las destrezas sociales,
evaluación del grupo, todos los elementos son parte fundamental para el desarrollo del
aprendizaje colaborativo.
La base del trabajo colaborativo es la cooperación y es por ello que
frecuentemente se solapan los términos de aprendizaje colaborativo y aprendizaje
cooperativo. Cooperar significa trabajar juntos para alcanzar objetivos compartidos. En las
situaciones cooperativas, las personas buscan resultados beneficiosos para sí mismas y
para los otros integrantes de sus grupos. El aprendizaje
cooperativo es entonces utilizar en la educación grupos
pequeños donde los alumnos trabajan juntos para
mejorar su propio aprendizaje y el de los demás. Los
esfuerzos cooperativos dan como resultado que los
participantes reconozcan que todos los integrantes del
grupo comparten un destino común, para que todos
obtengan crédito del esfuerzo de cada uno, reconozcan
que el desempeño de cada uno es provocado
mutuamente por uno mismo y sus compañeros y se
sientan felices y orgullosos por los logros de cualquier
integrante del grupo.

4.
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Núcleo Aragua
Yelitza Ledezma, Yaneth Cabello y Ricardo Valles
A pesar de que el trabajo colaborativo tiene sus bases en la cooperación, muestra
diferencias, debido a que el aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural
del constructivismo, de igual forma se requiere mayor preparación para trabajar con el
grupo, la responsabilidad del aprendizaje es del alumno, asumiéndose al profesor cómo
aprendizajes. El aprendizaje colaborativo en este caso, es el más adecuado para
conocimientos no fundamentales (matemática, física) sino más bien para las unidades de
razonamiento, síntesis, reflexión a partir de ideas previas
En un estudio presentado por Pérez – Mateo (2007) se presenta el término
aprendizaje colaborativo virtual lo definen como un proceso social de construcción de
conocimiento, en el que, a partir del trabajo conjunto y el establecimiento de metas
comunes, se da una “reciprocidad entre individuos que saben diferenciar y contrastar sus
puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construcción de
conocimiento. Es un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería
por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo. Aquí confluyen diversos
elementos; los formales que tienen una función de socialización, además de los de
construcción de relaciones que implican un grado de interacción que va más allá de lo
formal o puramente académico, constituyendo la base fundamental para el desarrollo de
relaciones sociales y la construcción y sentimiento de pertenencia a una comunidad de
investigación.
De allí que ésta investigación logró categorizar este proceso de la siguiente
manera:
Categorización del
Proceso
1.
Felicitaciones,
mensajes de
ánimo /
motivación
2. Expresiones
de gratitud o
agradecimiento
3. Disculpas y
excusas
4. Emociones5. Ayuda
6. Humor o
ironía
7. Aspectos
personales y
relaciones
informales

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Yelitza Ledezma, Yaneth Cabello y Ricardo Valles
Todo esto se desarrolla en distintos momentos la primera es la Etapa inicial:
formación y consolidación del grupo básicamente es de socialización (formal-informal),
luego Etapa de desarrollo después de haber hecho los primeros contactos comienza la
etapa de trabajo en sí y por último la Etapa final aquí disminuye la interacción y es
utilizada cerrar y llegar a conclusiones del trabajo realizado. Para que todo este proceso
se dé están presentes unos elementos básicos para trabajo colaborativo los cuales son:
 Objetivos: el desarrollo de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo
humano.
 Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.
 Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.
 Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.
 Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del
grupo.
 Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben
adaptar al desarrollo grupal.
 Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.
 Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
 Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia
colaborativa.
 Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca.
 Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente
ilimitadas.
 Una meta común con normas claras.
 Un sistema de recompensas (grupal e individual).
 Respuestas distribuidas.
 Un sistema de coordinación
 Interdependencia positiva
 Interacción y contribución individual
 Habilidades personales y de grupo
 Autoevaluación del grupo.

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Núcleo Aragua
Yelitza Ledezma, Yaneth Cabello y Ricardo Valles
Referencias electrónicas
Pérez – Mateo, M., y Guitert, M. (2007, Marzo). La dimensión social del aprendizaje
colaborativo virtual. RED. Revista de Educación a Distancia, número 18.
Consultado (29/08/2010) en http://www.um.es/ead/red/18
Wikilibros, la colección de libros de texto de contenido libre. Extraído el día 29 de agosto
de 2010. De la página web: http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo