CLASE LETRA G

1. PLANEADOR DE CLASES No.
SEDE: EL POBLADO DOCENTE: ADA LUZ RODELO AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 1° PERIODO ACADEMICO: 2 AÑO: 2018
Estándar (es) a trabajar:
LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Subproceso:
• Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro Texto literario.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos
# de
sesiones
programadas
Fecha de
inicio
Fecha
final
COMPETENCIAS:
C
O
H
E
R
E
N
C
I
A
OBJETIVOS – APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
(Qué aprendizajes espero que
alcancen mis estudiantes)
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los aprendizajes
esperados)
Identifica los sonidos que corresponde a las
letras del alfabeto.
Escribirá y producirá textos
atendiendo a los aspectos
gramaticales( clases de
sustantivos, antónimos y
sinónimos) y a los aspectos
ortográficos ( uso de mayúscula,
minúsculas y la coma)
Reconocer el uso de letras mayúsculas y
minúsculas.
Elaborar señales en contextos cotidianos y
con una intención particular.

2. REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA

3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
EXPLORACIÓN
(reconocimiento de saberes previos frente al
eje temático y objetivo de aprendizaje)
ESTRUCTURACIÓN
(conceptualización y modelación frente al
eje temático y objetivo de aprendizaje
EJECUCIÓN
(acciones de aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)
VALORACIÓN
(momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se están
alcanzando o se cumplieron los objetivos de
aprendizaje)
Se inicia la clase indagando los pres
saberes que los estudiantes poseen
con respecto a la temática a
desarrollar mediante la presentación
de las letras ya vistas. Después de la
presentación de cada letra, el docente
pedirá a los estudiantes que
identifiquen, pronuncien la letra y
mencionen por lo menos una palabra
que la contenga.
Después el docente presentará una
oración donde incluirá la letra G g y
preguntará a los estudiantes si la
reconocen e indicará el nombre de
esta.
El docente invitará a los estudiantes a
escuchar el texto que está en el reto 1
del desafío 43, libro lenguaje entre
textos. Antes el docente escribirá y
leerá el título en el tablero.
El docente leerá el texto “Mirringa
Mirronga” en voz alta con expresión y
fluidez. Para que los niños y niñas
sigan el texto.
Después de la lectura el docente
realizará preguntas literales como:
¿Quién es Mirringa Mirronga? ¿Qué
está preparando? ¿Quiénes la están
ayudando a preparar la cena? ¿Qué
comida va a ofrecer? ¿Quiénes van a
asistir?
Luego realizará preguntas
inferenciales: ¿Quién es la dueña de
casa? ¿Qué quiere decir “Zape”?
¿Cómo creen que eran los invitados?
¿Para qué hacia una fiesta Mirringa
Mirronga?
Seguidamente el docente preguntará
Actividad individual:
Los estudiantes realizarán el reto 2 y 3
del desafío 43, pág. 94 libro lenguaje
entre textos semestre A. el docente
invitará a algunos estudiantes para
que compartan la actividad realizada.
Actividad grupal:
Se organizarán los estudiante por
grupos de tres para que realicen el
reto 1, 2,3 y 4 del desafío 44 pág. 95
libro lenguaje entre textos semestre A,
cada líder del grupo socializará la
actividad trabajada.
¿Leyeron y comprendieron el texto
“Mirringa Mirronga”? ¿Cómo lo
saben? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo
lo supieron? ¿Qué aprendieron con él?
¿Qué letra conocieron hoy? El docente
pedirá a los estudiantes que vayan a
marcar la letra en el abecedario del
salón. ¿Qué nuevas palabras pueden
leer y escribir con esa letra?
Refuerzo
• Conversar con la familia sobre el
nombre de animales, objetos, objetos,
personas y lugares que contengan la
letra Gg y escribirla en el libro de
lenguaje.

4. ¿Qué animal es MIrringa Mirronga? y
escribirá la palabra “gato” en el tablero,
destacando la letra Gg y repitiendo su
pronunciación.
Para continuar el docente preguntará:
¿Qué otros animales conocemos que
contengan esta letra en sus nombres?
Y los escribirá en el tablero (Hormiga,
gallina, golondrina, gusano, gorila,
guacamaya).
También se presentarán fichas con las
palabras genio y girasol para aclarar
como suenan los sonidos ge – gi.
En el cuaderno de lenguaje se le fijará
a los estudiantes una lámina que
contiene la grafía y los sonidos de la
letra Gg.
METODOLOGIA
Trabajo grupal x
Trabajo individual x
Otro
Cuál:
______________________
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluación que planea)
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Idea general del proceso de evaluación).

5. Autoevaluación  El estudiante a través de actividades ,compara los diferentes resultados y analizaralo queestá haciendo
Coevaluación  Los compañeros de claseevaluaran al educando cuando realicen lasactividadesasignadaspor el docente
Heteroevaluación  El docente valora las actividades realizadas por los educandos (taller individual – actividad grupal - -actividad en casa)
Otro
Cuál: __________________
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA