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Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Escuela Primaria
C.C.T.
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Introducción por bloque o tema
La metodología de este bloque se realizará por medio del Aprendizaje Situado
y se denominará “Moviéndome y retándome es igual a conociéndome”.
Aprendizajes esperados: El fortalecimiento de la base motriz
de los alumnos se favorece cuando se emplean dos o más habilidades en
diversas situaciones de juego. Estos al identificar, seleccionar, diseñar
y evaluar su desempeño le otorgan un propósito y significado a sus
movimientos. Para lograr lo anterior, planee una unidad didáctica en la que
el alumno: Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y
cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación.
Conexiones con otras asignaturas o disciplinas: Este bloque se fortalece con
la educación integral en relación al campo de formación académico en la asignatura
conocimiento del medio, con eje en el Mundo Natural, en el tema Cuidado de la Salud
y los aprendizajes esperados específicos para abordar es:
• Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
EDUCACIÓN FÍSICA
Eje Competencia motriz Componente pedagógico-didáctico Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
• Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para
favorecer el control de sí.
Orientaciones
Didácticas
Contenidos / Aplicabilidad
Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación √
Combinen dos o tres habilidades que requieran del control de sí para resolver tareas individuales y colectivas √
Diseñen tareas y las resuelvan combinando sus habilidades √
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Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Organizadores previos, se presentará por medio de ilustraciones para que el alumno
observe las imágenes y por medio de ellas asimilen lo que van aprender y como lo van
a lograr, los medios para observarlo serán a distancia y de manera presencial.
Evaluar conocimientos previos y finales, este se aplicará por medio de la
manifestación de las pautas de desempeño que son:
• Combina acciones de locomoción, manipulación y estabilidad, de manera individual y
colectiva.
• Decide las habilidades motrices que necesita emplear en la resolución de las tareas.
• Valora el desempeño individual y colectivo al analizar su rendimiento y los
resultados de juego.
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Primaria
C.C.T.
Docente:
Temporalidad:
Tiempo: 40 min en las 2 modalidades
Espacios:
Aprendizaje
esperado
Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación.
Partir de la
realidad
Platicar sobre los momentos de su vida cotidiana donde utiliza 2 movimientos o más al mismo tiempo como, por ejemplo, cuando se sirve de comer tiene que caminar
y mantener el equilibrio.
Análisis y
reflexión
¿Qué son habilidades motrices?
¿Qué significa individual y cooperativo?
Resolver
en
común
Modalidad
Contenido Fechas
Presencial Distancia Trabajo autónomo
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Diagnóstico
del
Aprendizaje
Esperado
Del 13 al 17
de
septiembre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 5 minutos: Todos los alumnos con una pelota, tienen que caminar
en dispersión con ella en la mano siguiendo libremente las rayas del suelo.
Correr: botando la pelota, lanzado la pelota al aire, cambiando la pelota de
mano. A la señal: cambiar de dirección, desplazarse haciendo curvas, tocar
con la mano izquierda en el suelo. A la señal, pararse, dejar la pelota en el
sitio y correr hacia donde haya indicado el educador (una pared, hacia el
centro, hacia algún tipo de material…). A una nueva señal cada uno recoge su
pelota y sigue caminando.
Actividad 10 minutos: Por parejas con un aro y una pelota,
-Uno rueda el aro y el otro le sigue conduciendo con el pie la pelota, con la
izquierda y con la derecha.
-Uno rueda el aro y el otro: le sigue botando la pelota, intenta pasar la pelota
por dentro del aro.
-Con un aro y una pelota, uno sujeta el aro horizontalmente y el otro intenta
encestar lanzando con la mano derecha.
-Hacerlo con: la mano izquierda, un bote previo, desplazándose por el terreno
el alumno que sujeta el aro. Con un aro y una pelota, uno sujeta el aro
verticalmente y el otro lanza la pelota con la mano derecha, intentando que
pase por dentro.
-Hacerlo: con la izquierda, con un bote de la pelota en el suelo, balanceando
el aro, uno lanza el aro al aire y el compañero intenta pasar la pelota por dentro.
A la señal, cambio de papeles.
Actividad 10 minutos:
Pégale a la pelota. Se
eligen 2 jugadores que
serán los que tengan 1
pelota cada uno, los
demás deben
desplazarse por todo el
espacio de juego, la
actividad consiste en
que los alumnos con
pelota lanzan las pelotas
tratando de tocar a sus
compañeros pero estos
para evitar ser tocados
pueden defenderse
golpeándola con la
mano o el pie.
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
-Por parejas con un aro, uno lo lanza rodando y el compañero tiene que correr
tras él y saltarlo, para luego atraparlo.
Actividad 15 minutos: Recoge la basura” Se colocan 3 cajas de cartón por
diferentes puntos del espació de juego, coloca material: pelotas de diferentes
tamaños, pañuelos o paliacates, pelotitas de papel, regado por todo el suelo,
cerca de las cajas de cartón se pintan con gis áreas o círculos de donde se
lanzarán los materiales a la caja. El propósito de la actividad es que los
alumnos recojan el material del suelo y decidan a que caja lo lanzaran, que los
alumnos elijan la manera o forma de lanzar.
“Recoge la basura 2” Pedirles que, si lo pueden hacer ahora lanzando en un
solo pie, de espaldas, sentados, con la mano menos hábil, etc... ¿Podemos
patear el material?
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Experimenten
la
combinación
de habilidades
de
locomoción,
estabilidad y
manipulación
Del 20 al 24
de
septiembre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 5 minutos: Preguntar
Con su pulgar representaran como se sienten: Pulgar arriba significara bien,
pulgar abajo mal y pulgar al costado regular.
Primero practican los movimientos con el pulgar y después realizan las
preguntas:
¿Cómo se sienten hoy?
¿Cómo se sintieron en sus casas?
¿Cómo se sienten en la escuela?
¿Cómo se sienten en la clase?
Preguntar: ¿Alguien quiere decir por qué se sienten así?
Actividad 10 minutos: Botella stop: El alumno se pone a 1 m de distancia y
coloca su botella en un extremo de la cancha. Al otro extremo estará el alumno.
El propósito es que deberá caminar y llegar al otro extremo de la cancha dar
a vuelta a su botella y regresar. Utilizar diferentes formas combinando las
habilidades
Actividad 5 minutos: Competencias de tijeras: A la señal, cada alumno saldrá
-corriendo hacia adelante realizando un salto cayendo con las piernas
abiertas, regresan a su lugar repitiendo este ejercicio 2 veces.
-Posteriormente salen corriendo, un giro, saltando y cayendo con las piernas
abiertas, se agregan otros, etc.
Actividad 10 minutos: Defiende tu cono” Se forman 2 equipos, se dibujan 2
círculos en cada equipo 1 de aproximadamente 1 metro de diámetro y el otro
de 5 metros en el círculo pequeño (1 metro) se coloca el cono, fuera de este
en el círculo mayor (5 metros) se coloca un alumno que será el defensor del
cono, los otros compañeros serán los atacantes y estarán fuera del círculo
Actividad 10
minutos: ¿Qué son
habilidades?
¿Cuáles son las
habilidades
motrices?
Actividad 15 minutos:
Filas de 5-6 alumnos con
una pelota cada una,
pasarla desde el primero
al último por encima de la
cabeza.
El último corre a ponerse
primero y se vuelve a
empezar.
a. Pasarla: entre las
piernas, girando el
tronco a la derecha,
girando el tronco a la
izquierda, girando el
tronco una vez a la
derecha y la siguiente a
la izquierda.
Actividad 15 minutos:
Por parejas con una
pelota, separadas dos
metros y con un aro en
medio. El que tiene la
pelota la lanza
intentando que bote
dentro del aro y el
compañero a su vez
intenta atraparla antes
que de que bote. Se
juega a puntos, si bota
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
mayor no pueden meterse a este, el propósito es derribar el cono, la regla es
que uno lanza a la vez y el defensor para la pelota con la parte inferior del
cuerpo. Se cambian los roles constantemente para que todos los integrantes
les toquen defender su cono, propiciar a que hagan modificaciones a la
actividad.
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
en el aro es un punto
para el lanzador, y si el
compañero la atrapa
antes es un punto para
él. Los lanzamientos
serán alternativos. a.
Aumentar la distancia
entre los miembros de la
pareja: tres mtrs, cuatro
metros, cinco metros.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Experimenten
la
combinación
de habilidades
de
locomoción,
estabilidad y
manipulación
27 de
septiembre
al 01 de
octubre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 5 minutos: Los alumnos corren de forma suave por todo el terreno,
a la señal se desplazan: a la pata coja, saltando con los pies juntos, hacia
atrás, lateralmente, saltando con los pies juntos y cayendo con uno solo,
abriendo y cerrando las piernas en el salto, en cuclillas.
Actividad 5 minutos: Todos los alumnos con una pelota, se desplazarse por
el espacio con ella en una mano y lanzarla libremente
recogiéndola después.
a. Lanzarla: con las dos manos, hacia lo alto y golpearla al caer con el pie
derecho hacia arriba, ídem con el pie izquierdo,
b. Dejando que de un bote y golpearla con la cabeza
c. Recogerla con: la mano derecha, la mano izquierda, las dos manos.
Actividad 10 minutos:
Una fila de alumnos frente a un recorrido formado por cuatro cuerdas
separadas medio metro entre sí, tres de picas colocadas horizontalmente
sobre ladrillos de psicomotricidad y cinco aros colocados uno tras otro. Tienen
que saltar los obstáculos a pies juntos, cuando uno termina sale el siguiente.
a. Hacerlo: con apoyos alternativos de los pies, saltando lateralmente,
pasando en zigzag los aros, combinando varias de las formas anteriores.
b. El primero hace un recorrido libre y los demás lo imitan.
Actividad 10 minutos:
-Por parejas con una pelota y una pica, separados entre sí tres metros, uno
mantiene la pica vertical y el otro intenta darle con la pelota. Cambiar los roles
tras diez lanzamientos.
a. Lanzar la pelota: con una mano, con las dos, rodando, por encima de la
cabeza.
b. Hacerlo en posición: en cuclillas, de rodillas, sentado.
c. Aumentar paulatinamente la distancia entre los dos.
-Por parejas con una pelota y una pica, uno lanza la pelota rodando y el
otro intenta darle con la pica como si fuera hockey.
Cambiar los roles tras diez lanzamientos.
Actividad 10
minutos:
Investiga con ayuda
de un adulto
¿Qué es sinergia?
Actividad 15 minutos:
Cazadores y conejos: Un
alumno con una pelota
hace de cazador y el
resto son los conejos. El
cazador intenta “cazar” a
los conejos
alcanzándoles con la
pelota. Cuando consigue
cazar un conejo se
cambian los papeles. a.
Todo conejo cazado se
convierte también en
cazador. b. Aumentar el
número de cazadores:
dos, tres.
Actividad 15 minutos:
Realiza el juego anterior
sustituyendo la pelota
con otros materiales
como puede ser pelotas
de calcetín
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
a. Lanzar la pelota: con una mano, con las dos.
b. Lanzar la pelota por el aire e intentar darle como si fuera béisbol.
c. Aumentar la distancia entre los dos miembros de la pareja.
-Cambio de roles
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Experimenten
la
combinación
de habilidades
de
locomoción,
estabilidad y
manipulación
Del 04 al
08 de
octubre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 5 minutos:
Botellas móviles en cruz: Un alumno se coloca con los brazos en cruz, ojos
cerrados, y una botella en cada mano, evitando que se caigan. A cada
silbatazo deberán girar sin derribar las botellas. Distancia de metro y medio, la
actividad se realiza en su espacio
Actividad 20 minutos:
-Cada alumno con una botella de psicomotricidad, mantenerlo en equilibrio en
vertical sobre la palma de la mano dominante.
a. Mantenerlo en equilibrio: sobre dos dedos, sobre la punta de un dedo, con
la mano no dominante, en horizontal…
b. Desplazarse sujetando la botella con alguna parte del cuerpo que no sea la
mano: bajo la barbilla, bajo un brazo, entre las piernas, a gatas sobre la
espalda…
-Grupos de seis alumnos, cada uno con una pelota y tres botellas colocados a
unos cinco metros. Por orden deben lanzar la pelota con la mano intentando
derribar las botellas. Tras cada acierto se debe lanzar un paso más atrás.
a. Colocar las botellas: de perfil, en pirámide.
b. Lanzar la pelota con: el puño cerrado, los antebrazos, el pie.
Actividad 10 minutos:
Grupos de ocho alumnos con una pelota, cuatro contra cuatro frente a frente,
cada cuarteto situado en un extremo del terreno a lo ancho. Se coloca un cono
en el centro y los dos grupos intentan derribarlo lanzando la pelota con la
mano. No se puede caminar con ella en la mano.
a. Lanzar la pelota: con ambas manos, sólo con la derecha, sólo con la
izquierda, con los pies.
b. Quién derribe el cono cambia de grupo.
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
Actividad 10
minutos:
Investiga con ayuda
de un adulto
¿Cómo puede
combinar las
habilidades
motrices?
Actividad 15 minutos:
Bótense: Se formará un
círculo, dentro de él
pondrán un bote grande.
El propósito del juego es
meter la pelota en el bote
dando golpes con las
palmas de la mano y
dejando botar la pelota
solamente una vez en el
suelo. Se tienen que dar
dos giros con la pelota
para poder golpearla y
meterla al bote.
Actividad 15 minutos:
Realizarlo con más
integrantes de la familia
para enfrentarse contra
un equipo o bina, gana el
equipo que logra colocar
primero la pelota en el
bote
SESIÓN 9 SESIÓN 10 Combinen dos
o tres
habilidades
que requieran
del control de
sí para
Del 11 al
15 de
octubre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 20 minutos:
Actividad 20
minutos: Elaborar
una indiaca casera
Actividad 20 minutos:
Juego “Balón de oro”:
Forma 2 equipos, el
propósito del juego es
hacer el mayor número
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
-Cada alumno con una raqueta (en caso de no contar con raquetas inténtelo
con mano) y una pelota, juegan con ellas libremente para familiarizarse con el
material.
a. Lanzar la pelota al aire y recepcionarla con la raqueta: con la mano
dominante, con la mano no dominante, con las dos manos, aumentar la altura
del lanzamiento.
b. Lanzar la pelota al aire y golpearla con la raqueta antes de que caiga al
suelo: con la mano dominante, con la mano no dominante, aumentar la altura
del lanzamiento.
c. Hacer “toques” con la pelota en el aire: permitiendo un bote, sin permitir
botes, subiendo más alto, con la mano dominante, con la mano no dominante.
Manteniendo la sana distancia
- Se divide la clase en dos grupos que se colocan en fila, todos los alumnos
con su raqueta y también con una pelota. A la señal, los primeros tienen que
llevar la pelota sobre la raqueta sin botarla y sin que se caiga, hasta rodear un
cono, y luego vuelven al punto de partida para dar el relevo de la pelota al
compañero siguiente.
-Por parejas con una raqueta cada uno y una pelota, uno saca suave y el otro
tiene que golpearla con la raqueta, y a continuación saca él.
a. Hacerlo: con la mano dominante, con la mano no dominante, cambiando la
presa de la pala.
b. Colocar un aro entre los dos miembros de la pareja y sacar para que la
pelota bote en el aro, tras cada acierto: alejarse un paso, el compañero
devuelva la pelota con la pala
-Por parejas con una raqueta cada uno y una pelota, separados por una red,
pasan la pelota por encima de la red. Intentar mantener la pelota en el aire.
a. Ir subiendo la altura de la red, desde muy baja hasta la altura media de la
clase.
b. Hacerlo: con la mano dominante, con la mano no dominante, cambiando la
de mano la raqueta
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
de pases sin que el otro
equipo lo intercepte, solo
está permitido
interceptar no quitar o
arrebatar de las manos,
si se cae la pelota se
pierde el número de
pases y la pelota se pasa
al otro equipo.
Trabajen en 2 tiempos
de 10 minutos
resolver tareas
individuales y
colectivas
SESIÓN 11 SESIÓN 12 Combinen dos
o tres
habilidades
que requieran
del control de
sí para
resolver tareas
individuales y
colectivas
Del 18 de
al 22
octubre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 5 minutos: Se divide la clase en dos equipos con una pelota y
cada niño con una hoja de papel, uno forma un círculo con 3-4 pasos de
separación entre sus miembros, y el otro se coloca en fila al lado del círculo.
Los componentes del círculo se pasan la pelota sin tocarlo colocándola en la
hoja de papel, mientras los de la fila corren por relevos alrededor del círculo.
Cuando termine el último corredor de la fila se cambian los papeles. Gana el
equipo que mayor número de vueltas completas haya conseguido dar a la
pelota.
Actividad 10
minutos:
Pregúntale a 3
adultos ¿Cómo
combinan sus
habilidades motrices
en su vida cotidiana?
Registra sus
respuestas
Actividad 20 minutos:
Juego, “Indiaca vóley”:
grupos de cuatro
integrantes con una
indiaca, dos contra dos,
cada pareja a un lado de
una red o goma elástica
colocada
aproximadamente
a un metro de altura. Se
trata de pasar la indiaca
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Actividad 25 minutos: Cada alumno con una indiaca, experimentar
libremente diferentes formas de lanzar y golpear la indiaca.
a. Golpear la indiaca con la mano abierta y hacer “toques” con: la mano
dominante, la mano no dominante, alternando las manos.
b. Lanzar la indiaca: lo más lejos posible, lo más alto posible, contra el suelo,
con los pies.
c. Transportar la indiaca en equilibrio sobre: la palma de la mano abierta, el
dorso de la mano, la cabeza.
3. Cada alumno con una indiaca y una raqueta, golpear la indiaca con la
raqueta y hacer “toques”.
a. Hacer los toques alternando las dos caras de la raqueta.
b. Transportar la indica en equilibrio sobre la raqueta.
c. Se divide la clase en dos grupos separados por una red colocada
aproximadamente a un metro de altura. Todos los alumnos con una indiaca y
raqueta, a la señal deben lanzarla al campo contrario y devolver las que caen
en su propio campo. Al cabo de un minuto el profesor señala el final y gana el
grupo que tenga menos indiacas en su campo
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
Actividad 10
minutos:
Contesta la siguiente
pregunta ¿Qué
avances has
obtenidos respecto
al nivel de
competencia motriz?
de un lado al otro de la
red golpeándola con
cualquier parte del
cuerpo. Los dos
miembros de la pareja
tienen que tocarla y no
se pueden hacer más de
tres toques seguidos.
Formen 2 equipos y en
familia jueguen con su
indica como si fuera un
torneo de voleibol con su
indiaca.
SESIÓN 13 SESIÓN 14
Combinen dos
o tres
habilidades
que requieran
del control de
sí para
resolver tareas
individuales y
colectivas
Del 25 al
28 de
octubre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 10 minutos:
Cada alumno con un globo, hincharlo con una bomba de aire anudarlo, y luego
realizar toques con él usando los pies libremente.
a. Hacerlo: usando sólo el pie derecho, usando sólo el pie izquierdo, usando
los dos pies de forma alterna, con las rodillas.
b. Sustituir el globo por una pelota y hacer las mismas variantes.
Actividad 10 minutos:
Juego, “Caza conejos”: un alumno hace de cazador con una pelota en la mano,
y debe cazar con ella a sus compañeros, que son los conejos, lanzándosela.
Los alumnos cazados quedan eliminados, y el último conejo que queda vivo
pasa a ser el nuevo cazador.
a. La pelota tiene que botar una vez en el suelo antes de tocar a un conejo.
b. El conejo que recoja el rebote de la pelota pasa a ser el nuevo cazador.
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
Actividad 10
minutos:
Realiza una lista de
las habilidades
motrices básicas
Actividad 10
minutos:
Registro del
desempeño con
base en las
habilidades motrices
que combinan en
distintas situaciones
de juego
Actividad 20 minutos:
Juego “Balón de oro”
Forma 2 equipos, el
propósito del juego es
hacer el mayor número
de pases sin que el otro
equipo lo intercepte, solo
está permitido
interceptar no quitar o
arrebatar de las manos,
si se cae la pelota se
pierde el número de
pases y la pelota se pasa
al otro equipo.
Comunicar
y transferir
SESIÓN 15 SESIÓN 16
Diseñen
tareas y las
resuelvan
combinando
sus
habilidades
Del 01 al
05 de
noviembre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 5 minutos:
Juego “Cruz o cara”
Los jugadores se colocan espalda con espalda cada uno con un balón, un
jugador es cara y otra cruz.
Actividad 10
minutos:
Diseña un juego a
partir del juego
Cometa
Actividad 15 minutos:
Juego “Cometa": se
fabrica introduciendo
una pelota de esponja en
un calcetín largo o
podemos meter la pelota
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Cuando escuchen cara o cruz según indique un integrante, debe salir
conduciendo el balón hacia una portería y meter gol, mientras su contrincante
evitará que lo consiga, si no anota gol en un tiempo de 10 segundos regresan
a la línea de juego.
Actividad 5 minutos:
Diseñar un juego a partir del juego anterior por equipos
Actividad 10 minutos:
Realizar el juego diseñado del equipo 1
Actividad 10 minutos:
Realizar el juego diseñado del equipo 2
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
en una bolsa de plástico
y hacer un nudo. En
pareja se colocan
separadas a dos metros.
Para jugar cogemos
impulso haciendo girar el
calcetín formando
círculos con el brazo por
un costado, y lanzándolo
hacia el cielo. Nuestra
pareja debe atraparla por
la bola o por la cola al
caer y la vuelve a lanzar
con el impulso
necesario. Podemos
atrapar la cometa al caer
dentro de una bolsa o
una caja.
Actividad 15 minutos:
Realiza el juego
diseñado
SESIÓN 17 SESIÓN 18
Diseñen
tareas y las
resuelvan
combinando
sus
habilidades
Del 08 al
11 de
noviembre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 5 minutos:
“Fútbol de gigantes”: se divide la clase en dos
equipos que juegan un partido de fútbol con una pelota
gigante. Cada equipo trata de marcar gol en la
portería del contrario. Se juega sin porteros.
a. El gol sólo es válido si todos los miembros del
equipo han tocado la pelota gigante.
Actividad 5 minutos:
Diseñar un juego a partir del juego anterior por equipos
Actividad 10 minutos:
Realizar el juego diseñado del equipo 1
Actividad 10 minutos:
Realizar el juego diseñado del equipo 2
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
Actividad 10
minutos:
Diseña un juego a
partir del juego
Encesta
Actividad 15 minutos:
Juego “Encesta”:
Necesitamos una cubeta
y una pelota que
reboten. Este juego
consiste en lanzar hacia
una pared las pelotas.
Un jugador la lanza para
hacerlas rebotar y el otro
se mueve para atraparla
con una la cubeta sobre
su cabeza. Gana el que
logra atrapar más
pelotas. Se pueden
lanzar las pelotas las
veces que sea
necesario. Lo importante
es contar cuántas
pelotas logra atrapar.
Actividad 15 minutos:
Realiza el juego
diseñado
Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Autoevaluación
El educador establecerá ayuda a los aprendientes a establecer metas de aprendizaje para que juntos
aprendan, reconozcan y monitoreen sus pautas de desempeño, las cuales son:
• Registro del desempeño con base en las habilidades motrices que combinan en distintas situaciones de
juego.
• Instrumento de autoevaluación de los avances obtenidos respecto al nivel de competencia motriz.
• Instrumento de coevaluación sobre las propuestas de combinación de habilidades motrices y la toma de
decisiones
Se proporcionará ayuda al aprendiente al realizar un breve interrogatorio metacognitivo
¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿En qué otras acciones puedo ocuparlo?
Criterios de evaluación
• Combina acciones de locomoción, manipulación y estabilidad, de manera individual y colectiva.
• Decide las habilidades motrices que necesita emplear en la resolución de las tareas.
• Valora el desempeño individual y colectivo al analizar su rendimiento y los resultados de juego.
Nombre y firma del educador Nombre y firma del director Nombre y firma del Supervisor de Zona

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  • 1. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria Escuela Primaria C.C.T.
  • 2. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria Introducción por bloque o tema La metodología de este bloque se realizará por medio del Aprendizaje Situado y se denominará “Moviéndome y retándome es igual a conociéndome”. Aprendizajes esperados: El fortalecimiento de la base motriz de los alumnos se favorece cuando se emplean dos o más habilidades en diversas situaciones de juego. Estos al identificar, seleccionar, diseñar y evaluar su desempeño le otorgan un propósito y significado a sus movimientos. Para lograr lo anterior, planee una unidad didáctica en la que el alumno: Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. Conexiones con otras asignaturas o disciplinas: Este bloque se fortalece con la educación integral en relación al campo de formación académico en la asignatura conocimiento del medio, con eje en el Mundo Natural, en el tema Cuidado de la Salud y los aprendizajes esperados específicos para abordar es: • Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
  • 3. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria EDUCACIÓN FÍSICA Eje Competencia motriz Componente pedagógico-didáctico Desarrollo de la motricidad APRENDIZAJE ESPERADO • Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí. Orientaciones Didácticas Contenidos / Aplicabilidad Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación √ Combinen dos o tres habilidades que requieran del control de sí para resolver tareas individuales y colectivas √ Diseñen tareas y las resuelvan combinando sus habilidades √ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
  • 4. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria Organizadores previos, se presentará por medio de ilustraciones para que el alumno observe las imágenes y por medio de ellas asimilen lo que van aprender y como lo van a lograr, los medios para observarlo serán a distancia y de manera presencial. Evaluar conocimientos previos y finales, este se aplicará por medio de la manifestación de las pautas de desempeño que son: • Combina acciones de locomoción, manipulación y estabilidad, de manera individual y colectiva. • Decide las habilidades motrices que necesita emplear en la resolución de las tareas. • Valora el desempeño individual y colectivo al analizar su rendimiento y los resultados de juego.
  • 5. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria Primaria C.C.T. Docente: Temporalidad: Tiempo: 40 min en las 2 modalidades Espacios: Aprendizaje esperado Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. Partir de la realidad Platicar sobre los momentos de su vida cotidiana donde utiliza 2 movimientos o más al mismo tiempo como, por ejemplo, cuando se sirve de comer tiene que caminar y mantener el equilibrio. Análisis y reflexión ¿Qué son habilidades motrices? ¿Qué significa individual y cooperativo? Resolver en común Modalidad Contenido Fechas Presencial Distancia Trabajo autónomo SESIÓN 1 SESIÓN 2 Diagnóstico del Aprendizaje Esperado Del 13 al 17 de septiembre Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 5 minutos: Todos los alumnos con una pelota, tienen que caminar en dispersión con ella en la mano siguiendo libremente las rayas del suelo. Correr: botando la pelota, lanzado la pelota al aire, cambiando la pelota de mano. A la señal: cambiar de dirección, desplazarse haciendo curvas, tocar con la mano izquierda en el suelo. A la señal, pararse, dejar la pelota en el sitio y correr hacia donde haya indicado el educador (una pared, hacia el centro, hacia algún tipo de material…). A una nueva señal cada uno recoge su pelota y sigue caminando. Actividad 10 minutos: Por parejas con un aro y una pelota, -Uno rueda el aro y el otro le sigue conduciendo con el pie la pelota, con la izquierda y con la derecha. -Uno rueda el aro y el otro: le sigue botando la pelota, intenta pasar la pelota por dentro del aro. -Con un aro y una pelota, uno sujeta el aro horizontalmente y el otro intenta encestar lanzando con la mano derecha. -Hacerlo con: la mano izquierda, un bote previo, desplazándose por el terreno el alumno que sujeta el aro. Con un aro y una pelota, uno sujeta el aro verticalmente y el otro lanza la pelota con la mano derecha, intentando que pase por dentro. -Hacerlo: con la izquierda, con un bote de la pelota en el suelo, balanceando el aro, uno lanza el aro al aire y el compañero intenta pasar la pelota por dentro. A la señal, cambio de papeles. Actividad 10 minutos: Pégale a la pelota. Se eligen 2 jugadores que serán los que tengan 1 pelota cada uno, los demás deben desplazarse por todo el espacio de juego, la actividad consiste en que los alumnos con pelota lanzan las pelotas tratando de tocar a sus compañeros pero estos para evitar ser tocados pueden defenderse golpeándola con la mano o el pie.
  • 6. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria -Por parejas con un aro, uno lo lanza rodando y el compañero tiene que correr tras él y saltarlo, para luego atraparlo. Actividad 15 minutos: Recoge la basura” Se colocan 3 cajas de cartón por diferentes puntos del espació de juego, coloca material: pelotas de diferentes tamaños, pañuelos o paliacates, pelotitas de papel, regado por todo el suelo, cerca de las cajas de cartón se pintan con gis áreas o círculos de donde se lanzarán los materiales a la caja. El propósito de la actividad es que los alumnos recojan el material del suelo y decidan a que caja lo lanzaran, que los alumnos elijan la manera o forma de lanzar. “Recoge la basura 2” Pedirles que, si lo pueden hacer ahora lanzando en un solo pie, de espaldas, sentados, con la mano menos hábil, etc... ¿Podemos patear el material? Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos SESIÓN 3 SESIÓN 4 Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación Del 20 al 24 de septiembre Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 5 minutos: Preguntar Con su pulgar representaran como se sienten: Pulgar arriba significara bien, pulgar abajo mal y pulgar al costado regular. Primero practican los movimientos con el pulgar y después realizan las preguntas: ¿Cómo se sienten hoy? ¿Cómo se sintieron en sus casas? ¿Cómo se sienten en la escuela? ¿Cómo se sienten en la clase? Preguntar: ¿Alguien quiere decir por qué se sienten así? Actividad 10 minutos: Botella stop: El alumno se pone a 1 m de distancia y coloca su botella en un extremo de la cancha. Al otro extremo estará el alumno. El propósito es que deberá caminar y llegar al otro extremo de la cancha dar a vuelta a su botella y regresar. Utilizar diferentes formas combinando las habilidades Actividad 5 minutos: Competencias de tijeras: A la señal, cada alumno saldrá -corriendo hacia adelante realizando un salto cayendo con las piernas abiertas, regresan a su lugar repitiendo este ejercicio 2 veces. -Posteriormente salen corriendo, un giro, saltando y cayendo con las piernas abiertas, se agregan otros, etc. Actividad 10 minutos: Defiende tu cono” Se forman 2 equipos, se dibujan 2 círculos en cada equipo 1 de aproximadamente 1 metro de diámetro y el otro de 5 metros en el círculo pequeño (1 metro) se coloca el cono, fuera de este en el círculo mayor (5 metros) se coloca un alumno que será el defensor del cono, los otros compañeros serán los atacantes y estarán fuera del círculo Actividad 10 minutos: ¿Qué son habilidades? ¿Cuáles son las habilidades motrices? Actividad 15 minutos: Filas de 5-6 alumnos con una pelota cada una, pasarla desde el primero al último por encima de la cabeza. El último corre a ponerse primero y se vuelve a empezar. a. Pasarla: entre las piernas, girando el tronco a la derecha, girando el tronco a la izquierda, girando el tronco una vez a la derecha y la siguiente a la izquierda. Actividad 15 minutos: Por parejas con una pelota, separadas dos metros y con un aro en medio. El que tiene la pelota la lanza intentando que bote dentro del aro y el compañero a su vez intenta atraparla antes que de que bote. Se juega a puntos, si bota
  • 7. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria mayor no pueden meterse a este, el propósito es derribar el cono, la regla es que uno lanza a la vez y el defensor para la pelota con la parte inferior del cuerpo. Se cambian los roles constantemente para que todos los integrantes les toquen defender su cono, propiciar a que hagan modificaciones a la actividad. Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos en el aro es un punto para el lanzador, y si el compañero la atrapa antes es un punto para él. Los lanzamientos serán alternativos. a. Aumentar la distancia entre los miembros de la pareja: tres mtrs, cuatro metros, cinco metros. SESIÓN 5 SESIÓN 6 Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación 27 de septiembre al 01 de octubre Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 5 minutos: Los alumnos corren de forma suave por todo el terreno, a la señal se desplazan: a la pata coja, saltando con los pies juntos, hacia atrás, lateralmente, saltando con los pies juntos y cayendo con uno solo, abriendo y cerrando las piernas en el salto, en cuclillas. Actividad 5 minutos: Todos los alumnos con una pelota, se desplazarse por el espacio con ella en una mano y lanzarla libremente recogiéndola después. a. Lanzarla: con las dos manos, hacia lo alto y golpearla al caer con el pie derecho hacia arriba, ídem con el pie izquierdo, b. Dejando que de un bote y golpearla con la cabeza c. Recogerla con: la mano derecha, la mano izquierda, las dos manos. Actividad 10 minutos: Una fila de alumnos frente a un recorrido formado por cuatro cuerdas separadas medio metro entre sí, tres de picas colocadas horizontalmente sobre ladrillos de psicomotricidad y cinco aros colocados uno tras otro. Tienen que saltar los obstáculos a pies juntos, cuando uno termina sale el siguiente. a. Hacerlo: con apoyos alternativos de los pies, saltando lateralmente, pasando en zigzag los aros, combinando varias de las formas anteriores. b. El primero hace un recorrido libre y los demás lo imitan. Actividad 10 minutos: -Por parejas con una pelota y una pica, separados entre sí tres metros, uno mantiene la pica vertical y el otro intenta darle con la pelota. Cambiar los roles tras diez lanzamientos. a. Lanzar la pelota: con una mano, con las dos, rodando, por encima de la cabeza. b. Hacerlo en posición: en cuclillas, de rodillas, sentado. c. Aumentar paulatinamente la distancia entre los dos. -Por parejas con una pelota y una pica, uno lanza la pelota rodando y el otro intenta darle con la pica como si fuera hockey. Cambiar los roles tras diez lanzamientos. Actividad 10 minutos: Investiga con ayuda de un adulto ¿Qué es sinergia? Actividad 15 minutos: Cazadores y conejos: Un alumno con una pelota hace de cazador y el resto son los conejos. El cazador intenta “cazar” a los conejos alcanzándoles con la pelota. Cuando consigue cazar un conejo se cambian los papeles. a. Todo conejo cazado se convierte también en cazador. b. Aumentar el número de cazadores: dos, tres. Actividad 15 minutos: Realiza el juego anterior sustituyendo la pelota con otros materiales como puede ser pelotas de calcetín
  • 8. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria a. Lanzar la pelota: con una mano, con las dos. b. Lanzar la pelota por el aire e intentar darle como si fuera béisbol. c. Aumentar la distancia entre los dos miembros de la pareja. -Cambio de roles Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos SESIÓN 7 SESIÓN 8 Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación Del 04 al 08 de octubre Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 5 minutos: Botellas móviles en cruz: Un alumno se coloca con los brazos en cruz, ojos cerrados, y una botella en cada mano, evitando que se caigan. A cada silbatazo deberán girar sin derribar las botellas. Distancia de metro y medio, la actividad se realiza en su espacio Actividad 20 minutos: -Cada alumno con una botella de psicomotricidad, mantenerlo en equilibrio en vertical sobre la palma de la mano dominante. a. Mantenerlo en equilibrio: sobre dos dedos, sobre la punta de un dedo, con la mano no dominante, en horizontal… b. Desplazarse sujetando la botella con alguna parte del cuerpo que no sea la mano: bajo la barbilla, bajo un brazo, entre las piernas, a gatas sobre la espalda… -Grupos de seis alumnos, cada uno con una pelota y tres botellas colocados a unos cinco metros. Por orden deben lanzar la pelota con la mano intentando derribar las botellas. Tras cada acierto se debe lanzar un paso más atrás. a. Colocar las botellas: de perfil, en pirámide. b. Lanzar la pelota con: el puño cerrado, los antebrazos, el pie. Actividad 10 minutos: Grupos de ocho alumnos con una pelota, cuatro contra cuatro frente a frente, cada cuarteto situado en un extremo del terreno a lo ancho. Se coloca un cono en el centro y los dos grupos intentan derribarlo lanzando la pelota con la mano. No se puede caminar con ella en la mano. a. Lanzar la pelota: con ambas manos, sólo con la derecha, sólo con la izquierda, con los pies. b. Quién derribe el cono cambia de grupo. Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos Actividad 10 minutos: Investiga con ayuda de un adulto ¿Cómo puede combinar las habilidades motrices? Actividad 15 minutos: Bótense: Se formará un círculo, dentro de él pondrán un bote grande. El propósito del juego es meter la pelota en el bote dando golpes con las palmas de la mano y dejando botar la pelota solamente una vez en el suelo. Se tienen que dar dos giros con la pelota para poder golpearla y meterla al bote. Actividad 15 minutos: Realizarlo con más integrantes de la familia para enfrentarse contra un equipo o bina, gana el equipo que logra colocar primero la pelota en el bote SESIÓN 9 SESIÓN 10 Combinen dos o tres habilidades que requieran del control de sí para Del 11 al 15 de octubre Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 20 minutos: Actividad 20 minutos: Elaborar una indiaca casera Actividad 20 minutos: Juego “Balón de oro”: Forma 2 equipos, el propósito del juego es hacer el mayor número
  • 9. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria -Cada alumno con una raqueta (en caso de no contar con raquetas inténtelo con mano) y una pelota, juegan con ellas libremente para familiarizarse con el material. a. Lanzar la pelota al aire y recepcionarla con la raqueta: con la mano dominante, con la mano no dominante, con las dos manos, aumentar la altura del lanzamiento. b. Lanzar la pelota al aire y golpearla con la raqueta antes de que caiga al suelo: con la mano dominante, con la mano no dominante, aumentar la altura del lanzamiento. c. Hacer “toques” con la pelota en el aire: permitiendo un bote, sin permitir botes, subiendo más alto, con la mano dominante, con la mano no dominante. Manteniendo la sana distancia - Se divide la clase en dos grupos que se colocan en fila, todos los alumnos con su raqueta y también con una pelota. A la señal, los primeros tienen que llevar la pelota sobre la raqueta sin botarla y sin que se caiga, hasta rodear un cono, y luego vuelven al punto de partida para dar el relevo de la pelota al compañero siguiente. -Por parejas con una raqueta cada uno y una pelota, uno saca suave y el otro tiene que golpearla con la raqueta, y a continuación saca él. a. Hacerlo: con la mano dominante, con la mano no dominante, cambiando la presa de la pala. b. Colocar un aro entre los dos miembros de la pareja y sacar para que la pelota bote en el aro, tras cada acierto: alejarse un paso, el compañero devuelva la pelota con la pala -Por parejas con una raqueta cada uno y una pelota, separados por una red, pasan la pelota por encima de la red. Intentar mantener la pelota en el aire. a. Ir subiendo la altura de la red, desde muy baja hasta la altura media de la clase. b. Hacerlo: con la mano dominante, con la mano no dominante, cambiando la de mano la raqueta Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos de pases sin que el otro equipo lo intercepte, solo está permitido interceptar no quitar o arrebatar de las manos, si se cae la pelota se pierde el número de pases y la pelota se pasa al otro equipo. Trabajen en 2 tiempos de 10 minutos resolver tareas individuales y colectivas SESIÓN 11 SESIÓN 12 Combinen dos o tres habilidades que requieran del control de sí para resolver tareas individuales y colectivas Del 18 de al 22 octubre Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 5 minutos: Se divide la clase en dos equipos con una pelota y cada niño con una hoja de papel, uno forma un círculo con 3-4 pasos de separación entre sus miembros, y el otro se coloca en fila al lado del círculo. Los componentes del círculo se pasan la pelota sin tocarlo colocándola en la hoja de papel, mientras los de la fila corren por relevos alrededor del círculo. Cuando termine el último corredor de la fila se cambian los papeles. Gana el equipo que mayor número de vueltas completas haya conseguido dar a la pelota. Actividad 10 minutos: Pregúntale a 3 adultos ¿Cómo combinan sus habilidades motrices en su vida cotidiana? Registra sus respuestas Actividad 20 minutos: Juego, “Indiaca vóley”: grupos de cuatro integrantes con una indiaca, dos contra dos, cada pareja a un lado de una red o goma elástica colocada aproximadamente a un metro de altura. Se trata de pasar la indiaca
  • 10. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria Actividad 25 minutos: Cada alumno con una indiaca, experimentar libremente diferentes formas de lanzar y golpear la indiaca. a. Golpear la indiaca con la mano abierta y hacer “toques” con: la mano dominante, la mano no dominante, alternando las manos. b. Lanzar la indiaca: lo más lejos posible, lo más alto posible, contra el suelo, con los pies. c. Transportar la indiaca en equilibrio sobre: la palma de la mano abierta, el dorso de la mano, la cabeza. 3. Cada alumno con una indiaca y una raqueta, golpear la indiaca con la raqueta y hacer “toques”. a. Hacer los toques alternando las dos caras de la raqueta. b. Transportar la indica en equilibrio sobre la raqueta. c. Se divide la clase en dos grupos separados por una red colocada aproximadamente a un metro de altura. Todos los alumnos con una indiaca y raqueta, a la señal deben lanzarla al campo contrario y devolver las que caen en su propio campo. Al cabo de un minuto el profesor señala el final y gana el grupo que tenga menos indiacas en su campo Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos Actividad 10 minutos: Contesta la siguiente pregunta ¿Qué avances has obtenidos respecto al nivel de competencia motriz? de un lado al otro de la red golpeándola con cualquier parte del cuerpo. Los dos miembros de la pareja tienen que tocarla y no se pueden hacer más de tres toques seguidos. Formen 2 equipos y en familia jueguen con su indica como si fuera un torneo de voleibol con su indiaca. SESIÓN 13 SESIÓN 14 Combinen dos o tres habilidades que requieran del control de sí para resolver tareas individuales y colectivas Del 25 al 28 de octubre Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 10 minutos: Cada alumno con un globo, hincharlo con una bomba de aire anudarlo, y luego realizar toques con él usando los pies libremente. a. Hacerlo: usando sólo el pie derecho, usando sólo el pie izquierdo, usando los dos pies de forma alterna, con las rodillas. b. Sustituir el globo por una pelota y hacer las mismas variantes. Actividad 10 minutos: Juego, “Caza conejos”: un alumno hace de cazador con una pelota en la mano, y debe cazar con ella a sus compañeros, que son los conejos, lanzándosela. Los alumnos cazados quedan eliminados, y el último conejo que queda vivo pasa a ser el nuevo cazador. a. La pelota tiene que botar una vez en el suelo antes de tocar a un conejo. b. El conejo que recoja el rebote de la pelota pasa a ser el nuevo cazador. Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos Actividad 10 minutos: Realiza una lista de las habilidades motrices básicas Actividad 10 minutos: Registro del desempeño con base en las habilidades motrices que combinan en distintas situaciones de juego Actividad 20 minutos: Juego “Balón de oro” Forma 2 equipos, el propósito del juego es hacer el mayor número de pases sin que el otro equipo lo intercepte, solo está permitido interceptar no quitar o arrebatar de las manos, si se cae la pelota se pierde el número de pases y la pelota se pasa al otro equipo. Comunicar y transferir SESIÓN 15 SESIÓN 16 Diseñen tareas y las resuelvan combinando sus habilidades Del 01 al 05 de noviembre Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 5 minutos: Juego “Cruz o cara” Los jugadores se colocan espalda con espalda cada uno con un balón, un jugador es cara y otra cruz. Actividad 10 minutos: Diseña un juego a partir del juego Cometa Actividad 15 minutos: Juego “Cometa": se fabrica introduciendo una pelota de esponja en un calcetín largo o podemos meter la pelota
  • 11. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria Cuando escuchen cara o cruz según indique un integrante, debe salir conduciendo el balón hacia una portería y meter gol, mientras su contrincante evitará que lo consiga, si no anota gol en un tiempo de 10 segundos regresan a la línea de juego. Actividad 5 minutos: Diseñar un juego a partir del juego anterior por equipos Actividad 10 minutos: Realizar el juego diseñado del equipo 1 Actividad 10 minutos: Realizar el juego diseñado del equipo 2 Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos en una bolsa de plástico y hacer un nudo. En pareja se colocan separadas a dos metros. Para jugar cogemos impulso haciendo girar el calcetín formando círculos con el brazo por un costado, y lanzándolo hacia el cielo. Nuestra pareja debe atraparla por la bola o por la cola al caer y la vuelve a lanzar con el impulso necesario. Podemos atrapar la cometa al caer dentro de una bolsa o una caja. Actividad 15 minutos: Realiza el juego diseñado SESIÓN 17 SESIÓN 18 Diseñen tareas y las resuelvan combinando sus habilidades Del 08 al 11 de noviembre Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 5 minutos: “Fútbol de gigantes”: se divide la clase en dos equipos que juegan un partido de fútbol con una pelota gigante. Cada equipo trata de marcar gol en la portería del contrario. Se juega sin porteros. a. El gol sólo es válido si todos los miembros del equipo han tocado la pelota gigante. Actividad 5 minutos: Diseñar un juego a partir del juego anterior por equipos Actividad 10 minutos: Realizar el juego diseñado del equipo 1 Actividad 10 minutos: Realizar el juego diseñado del equipo 2 Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos Actividad 10 minutos: Diseña un juego a partir del juego Encesta Actividad 15 minutos: Juego “Encesta”: Necesitamos una cubeta y una pelota que reboten. Este juego consiste en lanzar hacia una pared las pelotas. Un jugador la lanza para hacerlas rebotar y el otro se mueve para atraparla con una la cubeta sobre su cabeza. Gana el que logra atrapar más pelotas. Se pueden lanzar las pelotas las veces que sea necesario. Lo importante es contar cuántas pelotas logra atrapar. Actividad 15 minutos: Realiza el juego diseñado
  • 12. Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física Planeación del maestro / Nivel Primaria Autoevaluación El educador establecerá ayuda a los aprendientes a establecer metas de aprendizaje para que juntos aprendan, reconozcan y monitoreen sus pautas de desempeño, las cuales son: • Registro del desempeño con base en las habilidades motrices que combinan en distintas situaciones de juego. • Instrumento de autoevaluación de los avances obtenidos respecto al nivel de competencia motriz. • Instrumento de coevaluación sobre las propuestas de combinación de habilidades motrices y la toma de decisiones Se proporcionará ayuda al aprendiente al realizar un breve interrogatorio metacognitivo ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Para qué me ha servido? ¿En qué otras acciones puedo ocuparlo? Criterios de evaluación • Combina acciones de locomoción, manipulación y estabilidad, de manera individual y colectiva. • Decide las habilidades motrices que necesita emplear en la resolución de las tareas. • Valora el desempeño individual y colectivo al analizar su rendimiento y los resultados de juego. Nombre y firma del educador Nombre y firma del director Nombre y firma del Supervisor de Zona