Ponencia marco presentada en las VII Jornadas de Educación Social

1. EDUCACIÓ SOCIAL:
DE LA INCLUSIÓ SOCIAL A LA
MILLORA DE LES CAPACITATS
Xavier Úcar
Dpt. Pedagogia Sistemàtica i Social
Universitat Autònoma de Barcelona
http://uab.academia.edu/XavierUcar
Palma de Mallorca
Febrer, 2015
VII JORNADES D’EDUCACIO SOCIAL

2. Estructura
1. Què vol dir avui Inclusió social?
Les polítiques de la Inclusió social
2. Quines repostes dona la teoria?
Política i Pedagogía social
3. Què podem fer els educad@s socials?
L’acció/intervenció dels educad@rs socials

3. LES POLÍTIQUES DE LA
INCLUSIÓ SOCIAL
1. Què vol dir avui Inclusió social?

4. El context institucional de la Inclusió social
• De la Pobresa a l’Exclusió social (anys 80-90)
• Exclusió social:
• El sistema social democràtic i de dret (integració social de la
ciutadania)
• El mercat de treball (integració laboral i económica)
• L’Estat del Benestar (integració social)
• La familia i les relacions de proximitat (integració interpersonal)
• Unió Europea: Estratègia de Lisboa (2000). (2000-2010)
• La inclusió social com “antídot” contra l’exclusió social

5. El context institucional de la Inclusió social
• Plantejament o estratègia d’Inclusió activa (Comissió
Europea, 2006,2007)
• una estratègia holística que contribueix a "combinar
suports a la renda en un nivell suficient perquè els
afectats puguin portar una vida digna amb
vinculacions amb el mercat laboral en forma
d'oportunitats d'ocupació o formació professional
i amb un millor accés als serveis socials de
capacitació "(Comissió Europea, 2007, p.2)

6. El context institucional de la Inclusió social
• Estratègia “Europa 2020: una estratègia per a un
creixement intel.ligent, sostenible i integrador” (Comisión
Europea, 2010)
• “Directrius Integrades Europa 2020” (Comisión Europea, 2010)
• Plan Nacional de Acción para la Inclusión Social del
Reino de España (2013-2016)
• La promoción de la inclusión social a través de los fondos
estructurales y de inversión de la UE (período
2014-2020). Guía de orientaciones y recomendaciones
prácticas. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2014)

7. El context institucional de la Inclusió social
La promoción de la inclusión social a través de los fondos estructurales y de inversión de
la UE (período 2014-2020). Guía de orientaciones y recomendaciones prácticas.
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2014)

8. El context institucional de la Inclusió social
La promoción de la inclusión social a través de los fondos estructurales y de inversión de
la UE (período 2014-2020). Guía de orientaciones y recomendaciones prácticas.
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2014)

9. El context institucional de la Inclusió social
La promoción de la inclusión social a través de los fondos estructurales y de inversión de
la UE (período 2014-2020). Guía de orientaciones y recomendaciones prácticas.
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2014)

10. El context institucional de la Inclusió social
La promoción de la inclusión social a través de los fondos estructurales y de inversión de
la UE (período 2014-2020). Guía de orientaciones y recomendaciones prácticas.
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2014)

11. POLÍTICA I
PEDAGOGIA SOCIAL
2. Quines repostes dona la teoria?

12. QUÈ
DIUEN
ELS
AUTORS
SOBRE
LA
PEDAGOGIA
SOCIAL?
• La
Pedagogia
Social
es
va
basar
en
la
idea
que
es
podien
trobar
solucions
educatives
als
problemes
socials.
•
Interpretació
d’allò
social
com
estigma
•
La
Pedagogia
Social
pretén:
• Prevenir
i
alleugerir
l’exclusió
social
i
altres
deprivacions
(Hämäläinen,
2003)
• L’ajuda
i
assistència
a
les
persones
necessitades
(Hallstedt/
Höggström,
2005)
• Eliminar
l’exclusió
social
(Kraav,
2009)

13. La
TRAMPA
DE
LA
POLÍTICA
o
com
evitar
que
l'Educació
Social
es
converteixi
en
una
coartada
per
a
la
política
• Inspiració i expiració (Nolh)
• Ineficàcia de la Pedagogia Social?
• Múltiples potencialitats de la Pedagogia Social
• La Pedagogia Social no resol els problemes de les persones:
“Són elles les que ho han de fer !!!
• La Pedagogia Social mai podrà ser una resposta per als
problemes estructurals
• Distingir camps d'acció i concretar i negociar objectius i
expectatives

14. Principis de Pedagogia Social
1. Les persones som els protagonistes de les
nostres pròpies vides.
2. Les persones aprenem, creixem i ens
millorem a nosaltres mateixes fent
3. Les relacions interpersonals són
mediadores en els nostres aprenentatges
4. Ningú educa ningú, de la mateixa manera
que ningú empodera a ningú

15. Capability approach
(Sen,2000;Nussbaum,2012)
• La qualitat de vida de les persones, ve donada per les seves
oportunitats reals de fer (capacitats) i de ser (funcionaments)
(Nussbaum, 2012).
• Funcionaments: Són les diferents coses que una persona pot valorar, fer
o ésser.
• Capacitats: Són les diverses combinacions de funcions que una persona
pot aconseguir
La capacitat es un tipus de llibertat: la d’aconseguir
distintes combinacions de funcions
• La combinació de funcions d’una persona reflexa el que realment ha
aconseguit
• El conjunt de capacitats representa la llibertat per aconseguir-lo

16. L’ACCIÓ/INTERVENCIÓ DELS
EDUCAD@RS SOCIALS
3. Què podem fer els educad@s
socials?

17. Què podem fer el es educad@s socials?
• Respostes pedagògiques o socioeducatives
• Reconèixer els nostres límits
• L’educació social no consisteix en educar sinó en
aconseguir que l'altre triï i decideixi educar-se.
En què pot ajudar a les persones i comunitats excloses
el fet de tenir al costat un educad@r social?

18. En què pot ajudar a les persones i comunitats excloses
el fet de tenir al costat un educad@r social?
• La pedagogia social es construeix sobre tres pilars: la
teoria, la pràctica i els valors (Storø,2013)
• Ajudar i acompanyar a les persones a augmentar i
millorar les seves capacitats (llibertats), perquè aquesta
és la manera d'acabar canviant les coses
• Tenir bones raons per a fer el que fem o el que
demanem que facin.
• Ampliar les perspectives i els universos vitals de les
persones perquè ampliant aquelles perspectives
s'amplien les seves capacitats i possibilitats d'acció

19. En què pot ajudar a les persones i comunitats excloses
el fet de tenir al costat un educad@r social?
• La pedagogia social té a veure més amb construir que amb reparar
o compensar (Storø,2013)
• Les persones creixem i millorem no a partir del que ens falta, sinó
precisament, a partir del que tenim, del que valorem i és valorat en
nosaltres pels que ens envolten
• Pedagogia que busca l'aliança estratègica amb el subjecte;
que permet a l'educador presentar-se davant el subjecte com un aliat
fiable
• Qualsevol resposta que pretengui ser realment efectiva ha de ser
integral i integrada. Treball en xarxa com una metodologia apropiada

20. En què pot ajudar a les persones i comunitats excloses
el fet de tenir al costat un educad@r social?
• Treballem sobretot per a i amb les persones (i no tant per als polítics,
les institucions o les entitats que ens contracten)
• No hi ha canvi possible si les persones amb les qui treballem no volen.
• Unes relacions socioeducatives basades en la corresponsabilitat
• Reivindicar, assumir, mostrar i encarnar valors, actituds i
comportaments que semblen pertànyer més a l'àmbit del privat que al
del professional.
• Som professionals dels drets humans
• El veritable canvi, només pot venir dels petits gestos que cada un de
nosaltres, com a professionals i com a persones, fem cada dia en la
relació amb les persones i comunitats a través del nostre treball quotidià

21. Dr. Xavier Úcar Martínez
Dpt. Pedagogia Sistemàtica i Social
Universitat Autònoma de Barcelona
http://uab.academia.edu/XavierUcar
MOLTES MERCES PER
LA SEVA ATENCIÓ!!!!!!