230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...
Workshop digitale didactiek Gilde Opleidingen
1. Digitale didactiek
voor (half)gevorderden
Hoe je met ICT leren kunt versterken
Wilfred Rubens,
http://www.slideshare.net/wrubens
maandag 3 januari 2011
5. Programma
Hoe kan ICT bijdrage aan leren?
Onderwijs ontwikkelen met ICT
Praktijkvoorbeelden
Zelf aan de slag
Tips
maandag 3 januari 2011
6. Programma
Hoe kan ICT bijdrage aan leren?
Onderwijs ontwikkelen met ICT
Praktijkvoorbeelden
Niet:
Zelf aan de slag - Werken met Fronter
Tips - Nadelen en risico’s
maandag 3 januari 2011
7. Tien manieren waardoor ICT kan leiden tot
betere en/of vernieuwde manieren van het
vormgeven van leeractiviteiten Foto: Fenny
maandag 3 januari 2011
16. Voor welke leerdoelen en
welke leerinhouden kun
je welke functionaliteiten
op welke manier, voor
welke doelgroep, binnen
welke context inzetten
http://www.diigo.com/user/wilfredrubens/tpack
maandag 3 januari 2011
17. Mogelijkheden
ICT
In relatie tot inhoud en
didactiek
Toegevoegde waarde
ten opzichte aanwezige
gereedschappen?
Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration Source: Entrepremusings
maandag 3 januari 2011
18. Vijf stappen doorlopen
Wat zijn de leerdoelen?
Welke praktische didactische keuzes maak je?
Welke typen samenhangende leeractiviteiten
kies je?
Welke gereedschappen en bronnen kies je?
Waarom?
Hoe beoordeel je dat?
maandag 3 januari 2011
19. Kijk naar het geheel!
Vooraf Bijeenkomst Nazorg
maandag 3 januari 2011
20. Voorbeeld leeractiviteit en tool
Mindmap, online
Snel ideeën discussie in
verzamelen over Fronter,
Brainstormen
een bepaald gezamenlijk
onderwerp document in
Fronter
maandag 3 januari 2011
23. 1. Online video en leren
Toegankelijker geworden door:
- Breedband
- Publicatieplatforms zoals YouTube
- Gebruikersvriendelijke camera’s
maandag 3 januari 2011
24. 1. Online video en leren
Toegankelijker geworden door:
- Breedband
- Publicatieplatforms zoals YouTube
- Gebruikersvriendelijke camera’s
maandag 3 januari 2011
25. Educatieve videotoepassingen
Voorkennis activeren (vooraf video bekijken)
Presentatiemiddel (illustreren, concretiseren,
demonstreren, instrueren en analyseren)
Oefenen en creëren (clip maken, zelf video laten
maken, interviews)
Terugkijken, gedachtes opnieuw ordenen
Beoordeling (bekwaamheden laten zien)
Alons, F. (2008). Educatieve videotoepassingen in het voortgezet onderwijs
maandag 3 januari 2011
27. Online discussie
'Stille' leerlingen aan het woord
Aantal discussiebijdragen is veelal geringer, maar wel van
een hoge kwaliteit.
Deelnemers gaan beter formuleren door compensatie van
mimiek.
Schrijven verdiept het denkproces
Structuur en coördinatie zijn nodig (richtlijnen, procedures,
agenda, peilingen, stemmen).
Docent belangrijke begeleidende rol (o.a. participatie
bevorderen, voortgang proces bespreken, eindproduct
beoordelen).
maandag 3 januari 2011
28. 3. Peer feedback
Opdracht in Leerling Leerling plaatst
Fronter maakt in Fronter
Onderwijsgevende
Andere leerling geeft
bekijkt commentaar
commentaar
Onderwijsgevende behandelt
hoofdlijnen commentaar
maandag 3 januari 2011
31. Productiever dan e-mail
Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
maandag 3 januari 2011
32. Toepassingen
Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer)
Brainstormen (waar aan moeten we denken...)
Bronnen toegankelijk maken
Elkaars fouten verbeteren
maandag 3 januari 2011
33. Voorwaarden
Opdrachten betekenisvol voor leerlingen
Resultaat en proces zijn belangrijk
Werken leerlingen met bestaande informatie en
bouwen zij daar op voort?
Dragen leerlingen nieuwe informatie aan?
Is sprake van een vertaling van informatie in
bruikbare ideeën?
Uitkomsten toepassen in betekenisvolle context
maandag 3 januari 2011
34. 5. WebQuests binnen Fronter
gebruiken
Onderzoeksgerichte opdracht,
m.b.v. internet (kort, lang)
http://www.webkwestie.nl/
maandag 3 januari 2011
35. Opzet webquest
• Inleiding (achtergrond opdracht)
• Opdracht (wat voor eindproduct wordt verwacht, doel)
• Verwerking (hoe aan de slag gaan, taakverdeling,
werkwijze)
• Bronnen (selectie materialen om opdracht te kunnen
maken)
• Beoordeling (eisen aan product; proces en product)
maandag 3 januari 2011
36. 6. Fronter gebruiken voor
co-creatie
Leerlingen betekenisvol thema laten kiezen (bijv. reuma)
Werken in groepjes, onderlinge taakverdeling
Informatie laten zoeken
Verwerken: video’s maken, teksten schrijven,
toetsvragen
Paar middagen
maandag 3 januari 2011
37. Aanpak
Leerlingen rechten geven om te ontwikkelen
Leerlingen structuur bieden (stappenplan)
Leerlingen vrijheid geven om thema te verkennen
Leerlingen vrijheid geven om leeractiviteiten te
bedenken
Leerlingen begeleiden in informatievaardigheden
Leerlingen kennis en ervaringen laten uitwisselen
maandag 3 januari 2011
38. Resultaten
Hogere motivatie
Meer geleerd over thema (ook verdiepend leren)
Leren samenwerken
Meer verantwoordelijkheid leren nemen
Informatievaardigheden
maandag 3 januari 2011
39. Structuur en coördinatie
nodig
Richtlijnen
Procedures
Agenda
Deadlines
Peilingen
Stemmen
Bron: http://www.flickr.com/photos/rudiriet/
109718350
maandag 3 januari 2011
41. Voor welke leerdoelen en
welke leerinhouden kun
je welke functionaliteiten
op welke manier, voor
welke doelgroep, binnen
welke context inzetten
http://www.delicious.com/wrubens/tpack
maandag 3 januari 2011
42. Voorbeeld leeractiviteit en tool
Mindmap, online
Snel ideeën discussie in
verzamelen over Fronter,
Brainstormen
een bepaald gezamenlijk
onderwerp document in
Fronter
maandag 3 januari 2011
45. Opdracht TPACK toepassen
Leerdoel Leeractiviteit ICT
Eerst in duo’s, daarna plenair presenteren
maandag 3 januari 2011
46. Tips (1)
Werk met elkaar samen en wissel uit
Ondersteuning key users Fronter
Kijk niet apart naar ICT, maar integreer in onderwijsontwikkeling
Niet naast, maar in plaats van
Programmeer online leren
Inbedding in curriculum (voorkom vrijblijvendheid), betekenisvol
Kijk naar didactische meerwaarde eigenschappen alle tools
(samenhang ‘fysiek’-virtueel)
maandag 3 januari 2011
47. Tips (2)
Biedt structuur
Relatie doel - inhoud- leeractiviteit - functionaliteit
Activerende werkvormen
Aantrekkelijke vormgeving
Zelfstandig leren ≠ leerlingen aan lot overlaten
maandag 3 januari 2011
48. Meer weten?
Tien pijlers van digitale didactiek
http://tinyurl.com/2wrsjt6
http://www.digitaledidactiek.nl
Hoe kan ICT competentiegericht leren versterken?
http://tinyurl.com/ygwb269
http://www.diigo.com/user/wilfredrubens/tpack
maandag 3 januari 2011
49. Vragen?
g.rubens@rocgilde.nl
maandag 3 januari 2011
