[ThaiYPT] The promotion of Physics Education at the conference of the Thai Physics Society (SPC2013)
•
1 gefällt mir•1,193 views
This was the talk given at the annual conference of the Thai Physics Society (SPC2013) on March 22, 2013 at Chiang Mai Grand Hotel, Thailand.
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Andere mochten auch
Andere mochten auch (20)
Ähnlich wie [ThaiYPT] The promotion of Physics Education at the conference of the Thai Physics Society (SPC2013)
Ähnlich wie [ThaiYPT] The promotion of Physics Education at the conference of the Thai Physics Society (SPC2013) (20)
[ThaiYPT] The promotion of Physics Education at the conference of the Thai Physics Society (SPC2013)
- 1. ฟิสิกส์ สัประยุทธ์ Boosting Physics Interests at the High-School Level by Physics Subphayuth (ฟสิกสสัประยุทธ) ThaiVersion of the InternationalYoung Physicists’ Tournament (IYPT) Worawarong Rakreungdet, Ph.D. King Mongkut’s University of Technology Thonburi ภาควิชาฟิสิกส์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกัน ของนักเรียนทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการ แขงขันโดยท่ัวไป ทุกคนในทีมตองชวย เหลือกัน แตละคนในทีมมีความรูฟสิกสที่ดี สามารถ นําเอาความรูฟสิกสที่มีอยูมา ไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน... ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ภาควิชาฟสิกส จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย • • • เหตุผลในการเขารวมของประเทศไทย การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกันของ นักเรียน ทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการแขงขันโดยท่ัว ไป ทุกคนในทีมตองชวยเหลือกัน แตละคนในทีมมี ความรูฟสิกสที่ดี สามารถนําเอาความรูฟสิกสที่มีอยู มาไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน ตองรูจัก ประยุกตความรูในการไขปญหา มองปญหาในแงมุม ท่ีไมมีในตํารา รูจักการสืบคนขอมูลมีทักษะใน การโนมนาวดวยเหตุและผล ผลการทดลอง ตองนาเช่ือถือและถูกตองสอดคลองกับทฤษฎี เนื่อง จากเปนการแขงขันระดับนานาชาติ ภาษาที่ใชคือ ภาษาอังกฤษ ดังนั้นนักเรียนตองสามารถส่ือสารดวย ภาษาอังกฤษ ไดดีนอกเหนือไปจากความรูฟสิกสที่ดี การแขงขันน้ีนอกจากพัฒนาความรูดานฟสิกสของ นักเรียนแลว ยังเปนการพัฒนาเพื่อดึงศักยภาพท่ีมีอยู ในตัวครูอีกดวย เน่ืองจากจะตองมีความรวมมือ ระหวางครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกับอา จารยในมหาวิทยาลัย ในการไขปญหาดังกลาว ครู จะเปนผูดูแลนักเรียนใหคิดคนหาวิธีการในการ แกปญหา โดยมีอาจารยจากมหาวิทยาลัยเปนพี่เลี้ยง คอยใหคําแนะนำและคําปรึกษา เนื่องจากการแขงขันมีลักษณะเปนทีม จึงตองอาศัย ความสามัคคีในทีม มีการแบงงานกันทํา และทุก คนชวยเหลือกันและกัน ทั้งกอนและระหวางการแขง ขัน ซึ่งถือเปนการฝกทักษะการทํางาน รวมกันใหรูจัก เสียสละและรูจักบทบาทหนาที่ของตนในฐานะผูนํา หรือผูตาม การยอมรับความคิดเห็น และการรูจัก โตแยงอยางมีเหตุมีผล ซึ่งหาไมไดในการแขงขัน ฟสิกสอื่นๆ ตัวอยางโจทยปญหาและผลงานของนักเรียนผูแทนประเทศไทย เติมของเหลวเขาไปในชองวางแคบ ๆ ระหวางแผนใส ขนาดใหญสองแผนที่วางขนานกันในแนวนอน เจาะรูเล็ก ๆ ที่ตรงกลางแผนใสแผนหนึ่ง ถาฉีดของเหลวอีกชนิดหนึ่ง เขาไปในรูที่เจาะ จงสืบเสาะการไหลของของเหลวในชอง เล็ก ๆ นี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 11 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพัทธมนต กองคำบุตร โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม ความท้าทายของฟิสิกส์สัประยุทธ์ สำหรับประเทศไทย ฟสิกสโอลิมปกเนนการแกปญหาฟสิกสและทักษะการ ทดลองรายบุคคล แมวาแตละประเทศสงผูเขาแขงขัน เปนทีม แตการไดเหรียญนั้นขึ้นกับความสามารถของ แตละคน แตสําหรับฟสิกสสัประยุทธหรือ IYPT เนนการทํา งานรวมกันเปนทีมอยางแทจริง ตัวแทนหนึ่ง คน นําเสนอ คนอื่นที่เหลือในทีม ตองชวยจด ชวยเตรียม หรือชวยคิด หาคําตอบเมื่อผูนําเสนอถูกถาม ทุกคนใน ทีมจะตองชวยกัน แกปญหาเฉพาะหนาท้ังปญ หาดานฟสิกสและปญหาดานเทคนิค อื่นๆที่อาจเกิดขึ้น ในระหวางการแขงขันได ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ผูเขียนบทความ IYPT ในวารสารฟสิกสไทย ของเลนนกหัวขวาน (woodpecker toy) แสดงใหเห็นถึง การเคลื่อนที่แบบกลับไปกลับมา จงสืบเสาะและอธิบาย การเคลื่อนที่ของของเลนนี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 6 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพิชญาพร เดชสกุล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม โปรแกรมที่พัฒนาโดยนายภาวัต ศิริวัฒนโยธิน (ม.4 โรงเรียน ดรุณสิกขาลัย กทม.) เพื่อสราง แบบจำลองเงาของคลื่นเปรียบ เทียบกับการทดลอง ใหสองแสงไปยังภาชนะที่บรรจุน้ำ เมื่อมีคลื่นบนผิวน้ำ จะ สังเกตเห็นลวดลายมืด-สวางปรากฏที่กนภาชนะนั้น จง ศึกษาความสัมพันธ์ระหวางคลื่นกับลวดลายที่ปรากฏ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 5 ปพ.ศ. 2555 นางสาวอังศุมาลี ลาภานันท โรงเรียนดรุณสิกชาลัย กรุงเทพฯ การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกัน ของนักเรียนทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการ แขงขันโดยท่ัวไป ทุกคนในทีมตองชวย เหลือกัน แตละคนในทีมมีความรูฟสิกสที่ดี สามารถ นําเอาความรูฟสิกสที่มีอยูมา ไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน... ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ภาควิชาฟสิกส จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย • • • เหตุผลในการเขารวมของประเทศไทย การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกันของ นักเรียน ทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการแขงขันโดยท่ัว ไป ทุกคนในทีมตองชวยเหลือกัน แตละคนในทีมมี ความรูฟสิกสที่ดี สามารถนําเอาความรูฟสิกสที่มีอยู มาไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน ตองรูจัก ประยุกตความรูในการไขปญหา มองปญหาในแงมุม ท่ีไมมีในตํารา รูจักการสืบคนขอมูลมีทักษะใน การโนมนาวดวยเหตุและผล ผลการทดลอง ตองนาเช่ือถือและถูกตองสอดคลองกับทฤษฎี เนื่อง จากเปนการแขงขันระดับนานาชาติ ภาษาที่ใชคือ ภาษาอังกฤษ ดังนั้นนักเรียนตองสามารถส่ือสารดวย ภาษาอังกฤษ ไดดีนอกเหนือไปจากความรูฟสิกสที่ดี การแขงขันน้ีนอกจากพัฒนาความรูดานฟสิกสของ นักเรียนแลว ยังเปนการพัฒนาเพื่อดึงศักยภาพท่ีมีอยู ในตัวครูอีกดวย เน่ืองจากจะตองมีความรวมมือ ระหวางครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกับอา จารยในมหาวิทยาลัย ในการไขปญหาดังกลาว ครู จะเปนผูดูแลนักเรียนใหคิดคนหาวิธีการในการ แกปญหา โดยมีอาจารยจากมหาวิทยาลัยเปนพี่เลี้ยง คอยใหคําแนะนำและคําปรึกษา เนื่องจากการแขงขันมีลักษณะเปนทีม จึงตองอาศัย ความสามัคคีในทีม มีการแบงงานกันทํา และทุก คนชวยเหลือกันและกัน ทั้งกอนและระหวางการแขง ขัน ซึ่งถือเปนการฝกทักษะการทํางาน รวมกันใหรูจัก เสียสละและรูจักบทบาทหนาที่ของตนในฐานะผูนํา หรือผูตาม การยอมรับความคิดเห็น และการรูจัก โตแยงอยางมีเหตุมีผล ซึ่งหาไมไดในการแขงขัน ฟสิกสอื่นๆ ตัวอยางโจทยปญหาและผลงานของนักเรียนผูแทนประเทศไทย เติมของเหลวเขาไปในชองวางแคบ ๆ ระหวางแผนใส ขนาดใหญสองแผนที่วางขนานกันในแนวนอน เจาะรูเล็ก ๆ ที่ตรงกลางแผนใสแผนหนึ่ง ถาฉีดของเหลวอีกชนิดหนึ่ง เขาไปในรูที่เจาะ จงสืบเสาะการไหลของของเหลวในชอง เล็ก ๆ นี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 11 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพัทธมนต กองคำบุตร โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม ความท้าทายของฟิสิกส์สัประยุทธ์ สำหรับประเทศไทย ฟสิกสโอลิมปกเนนการแกปญหาฟสิกสและทักษะการ ทดลองรายบุคคล แมวาแตละประเทศสงผูเขาแขงขัน เปนทีม แตการไดเหรียญนั้นขึ้นกับความสามารถของ แตละคน แตสําหรับฟสิกสสัประยุทธหรือ IYPT เนนการทํา งานรวมกันเปนทีมอยางแทจริง ตัวแทนหนึ่ง คน นําเสนอ คนอื่นที่เหลือในทีม ตองชวยจด ชวยเตรียม หรือชวยคิด หาคําตอบเมื่อผูนําเสนอถูกถาม ทุกคนใน ทีมจะตองชวยกัน แกปญหาเฉพาะหนาท้ังปญ หาดานฟสิกสและปญหาดานเทคนิค อื่นๆที่อาจเกิดขึ้น ในระหวางการแขงขันไดดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ผูเขียนบทความ IYPT ในวารสารฟสิกสไทย ของเลนนกหัวขวาน (woodpecker toy) แสดงใหเห็นถึง การเคลื่อนที่แบบกลับไปกลับมา จงสืบเสาะและอธิบาย การเคลื่อนที่ของของเลนนี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 6 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพิชญาพร เดชสกุล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม โปรแกรมที่พัฒนาโดยนายภาวัต ศิริวัฒนโยธิน (ม.4 โรงเรียน ดรุณสิกขาลัย กทม.) เพื่อสราง แบบจำลองเงาของคลื่นเปรียบ เทียบกับการทดลอง ใหสองแสงไปยังภาชนะที่บรรจุน้ำ เมื่อมีคลื่นบนผิวน้ำ จะ สังเกตเห็นลวดลายมืด-สวางปรากฏที่กนภาชนะนั้น จง ศึกษาความสัมพันธ์ระหวางคลื่นกับลวดลายที่ปรากฏ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 5 ปพ.ศ. 2555 นางสาวอังศุมาลี ลาภานันท โรงเรียนดรุณสิกชาลัย กรุงเทพฯ ข แขงขันโดยท่ัวไป ทุกคนในทีมตองชวย เหลือกัน แตละคนในทีมมีความรูฟสิกสที่ดี สามารถ นําเอาความรูฟสิกสที่มีอยูมา ไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน... ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ภาควิชาฟสิกส จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย • • • เหตุผลในการเขารวมของประเทศไทย การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกันของ นักเรียน ทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการแขงขันโดยท่ัว ไป ทุกคนในทีมตองชวยเหลือกัน แตละคนในทีมมี ความรูฟสิกสที่ดี สามารถนําเอาความรูฟสิกสที่มีอยู มาไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน ตองรูจัก ประยุกตความรูในการไขปญหา มองปญหาในแงมุม ท่ีไมมีในตํารา รูจักการสืบคนขอมูลมีทักษะใน การโนมนาวดวยเหตุและผล ผลการทดลอง ตองนาเช่ือถือและถูกตองสอดคลองกับทฤษฎี เนื่อง จากเปนการแขงขันระดับนานาชาติ ภาษาที่ใชคือ ภาษาอังกฤษ ดังนั้นนักเรียนตองสามารถส่ือสารดวย ภาษาอังกฤษ ไดดีนอกเหนือไปจากความรูฟสิกสที่ดี การแขงขันน้ีนอกจากพัฒนาความรูดานฟสิกสของ นักเรียนแลว ยังเปนการพัฒนาเพื่อดึงศักยภาพท่ีมีอยู ในตัวครูอีกดวย เน่ืองจากจะตองมีความรวมมือ ระหวางครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกับอา จารยในมหาวิทยาลัย ในการไขปญหาดังกลาว ครู จะเปนผูดูแลนักเรียนใหคิดคนหาวิธีการในการ แกปญหา โดยมีอาจารยจากมหาวิทยาลัยเปนพี่เลี้ยง คอยใหคําแนะนำและคําปรึกษา เนื่องจากการแขงขันมีลักษณะเปนทีม จึงตองอาศัย ความสามัคคีในทีม มีการแบงงานกันทํา และทุก คนชวยเหลือกันและกัน ทั้งกอนและระหวางการแขง ขัน ซึ่งถือเปนการฝกทักษะการทํางาน รวมกันใหรูจัก เสียสละและรูจักบทบาทหนาที่ของตนในฐานะผูนํา หรือผูตาม การยอมรับความคิดเห็น และการรูจัก โตแยงอยางมีเหตุมีผล ซึ่งหาไมไดในการแขงขัน ฟสิกสอื่นๆ ตัวอยางโจทยปญหาและผลงานของนักเรียนผูแทนประเทศไทย เติมของเหลวเขาไปในชองวางแคบ ๆ ระหวางแผนใส ขนาดใหญสองแผนที่วางขนานกันในแนวนอน เจาะรูเล็ก ๆ ที่ตรงกลางแผนใสแผนหนึ่ง ถาฉีดของเหลวอีกชนิดหนึ่ง เขาไปในรูที่เจาะ จงสืบเสาะการไหลของของเหลวในชอง เล็ก ๆ นี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 11 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพัทธมนต กองคำบุตร โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม ฟสิกสโอลิมปกเนนการแกปญหาฟสิกสและทักษะการ ทดลองรายบุคคล แมวาแตละประเทศสงผูเขาแขงขัน เปนทีม แตการไดเหรียญนั้นขึ้นกับความสามารถของ แตละคน แตสําหรับฟสิกสสัประยุทธหรือ IYPT เนนการทํา งานรวมกันเปนทีมอยางแทจริง ตัวแทนหนึ่ง คน นําเสนอ คนอื่นที่เหลือในทีม ตองชวยจด ชวยเตรียม หรือชวยคิด หาคําตอบเมื่อผูนําเสนอถูกถาม ทุกคนใน ทีมจะตองชวยกัน แกปญหาเฉพาะหนาท้ังปญ หาดานฟสิกสและปญหาดานเทคนิค อื่นๆที่อาจเกิดขึ้น ในระหวางการแขงขันไดดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ผูเขียนบทความ IYPT ในวารสารฟสิกสไทย ของเลนนกหัวขวาน (woodpecker toy) แสดงใหเห็นถึง การเคลื่อนที่แบบกลับไปกลับมา จงสืบเสาะและอธิบาย การเคลื่อนที่ของของเลนนี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 6 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพิชญาพร เดชสกุล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม โปรแกรมที่พัฒนาโดยนายภาวัต ศิริวัฒนโยธิน (ม.4 โรงเรียน ดรุณสิกขาลัย กทม.) เพื่อสราง แบบจำลองเงาของคลื่นเปรียบ เทียบกับการทดลอง ใหสองแสงไปยังภาชนะที่บรรจุน้ำ เมื่อมีคลื่นบนผิวน้ำ จะ สังเกตเห็นลวดลายมืด-สวางปรากฏที่กนภาชนะนั้น จง ศึกษาความสัมพันธ์ระหวางคลื่นกับลวดลายที่ปรากฏ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 5 ปพ.ศ. 2555 นางสาวอังศุมาลี ลาภานันท โรงเรียนดรุณสิกชาลัย กรุงเทพฯ การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกัน ของนักเรียนทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการ แขงขันโดยท่ัวไป ทุกคนในทีมตองชวย เหลือกัน แตละคนในทีมมีความรูฟสิกสที่ดี สามารถ นําเอาความรูฟสิกสที่มีอยูมา ไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน... ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ภาควิชาฟสิกส จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย • • • เหตุผลในการเขารวมของประเทศไทย การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกันของ นักเรียน ทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการแขงขันโดยท่ัว ไป ทุกคนในทีมตองชวยเหลือกัน แตละคนในทีมมี ความรูฟสิกสที่ดี สามารถนําเอาความรูฟสิกสที่มีอยู มาไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน ตองรูจัก ประยุกตความรูในการไขปญหา มองปญหาในแงมุม ท่ีไมมีในตํารา รูจักการสืบคนขอมูลมีทักษะใน การโนมนาวดวยเหตุและผล ผลการทดลอง ตองนาเช่ือถือและถูกตองสอดคลองกับทฤษฎี เนื่อง จากเปนการแขงขันระดับนานาชาติ ภาษาที่ใชคือ ภาษาอังกฤษ ดังนั้นนักเรียนตองสามารถส่ือสารดวย ภาษาอังกฤษ ไดดีนอกเหนือไปจากความรูฟสิกสที่ดี การแขงขันน้ีนอกจากพัฒนาความรูดานฟสิกสของ นักเรียนแลว ยังเปนการพัฒนาเพื่อดึงศักยภาพท่ีมีอยู ในตัวครูอีกดวย เน่ืองจากจะตองมีความรวมมือ ระหวางครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกับอา จารยในมหาวิทยาลัย ในการไขปญหาดังกลาว ครู จะเปนผูดูแลนักเรียนใหคิดคนหาวิธีการในการ แกปญหา โดยมีอาจารยจากมหาวิทยาลัยเปนพี่เลี้ยง คอยใหคําแนะนำและคําปรึกษา เนื่องจากการแขงขันมีลักษณะเปนทีม จึงตองอาศัย ความสามัคคีในทีม มีการแบงงานกันทํา และทุก คนชวยเหลือกันและกัน ทั้งกอนและระหวางการแขง ขัน ซึ่งถือเปนการฝกทักษะการทํางาน รวมกันใหรูจัก เสียสละและรูจักบทบาทหนาที่ของตนในฐานะผูนํา หรือผูตาม การยอมรับความคิดเห็น และการรูจัก โตแยงอยางมีเหตุมีผล ซึ่งหาไมไดในการแขงขัน ฟสิกสอื่นๆ ตัวอยางโจทยปญหาและผลงานของนักเรียนผูแทนประเทศไทย เติมของเหลวเขาไปในชองวางแคบ ๆ ระหวางแผนใส ขนาดใหญสองแผนที่วางขนานกันในแนวนอน เจาะรูเล็ก ๆ ที่ตรงกลางแผนใสแผนหนึ่ง ถาฉีดของเหลวอีกชนิดหนึ่ง เขาไปในรูที่เจาะ จงสืบเสาะการไหลของของเหลวในชอง เล็ก ๆ นี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 11 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพัทธมนต กองคำบุตร โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม ความท้าทายของฟิสิกส์สัประยุทธ์ สำหรับประเทศไทย ฟสิกสโอลิมปกเนนการแกปญหาฟสิกสและทักษะการ ทดลองรายบุคคล แมวาแตละประเทศสงผูเขาแขงขัน เปนทีม แตการไดเหรียญนั้นขึ้นกับความสามารถของ แตละคน แตสําหรับฟสิกสสัประยุทธหรือ IYPT เนนการทํา งานรวมกันเปนทีมอยางแทจริง ตัวแทนหนึ่ง คน นําเสนอ คนอื่นที่เหลือในทีม ตองชวยจด ชวยเตรียม หรือชวยคิด หาคําตอบเมื่อผูนําเสนอถูกถาม ทุกคนใน ทีมจะตองชวยกัน แกปญหาเฉพาะหนาท้ังปญ หาดานฟสิกสและปญหาดานเทคนิค อื่นๆที่อาจเกิดขึ้น ในระหวางการแขงขันไดดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ผูเขียนบทความ IYPT ในวารสารฟสิกสไทย ของเลนนกหัวขวาน (woodpecker toy) แสดงใหเห็นถึง การเคลื่อนที่แบบกลับไปกลับมา จงสืบเสาะและอธิบาย การเคลื่อนที่ของของเลนนี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 6 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพิชญาพร เดชสกุล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม โปรแกรมที่พัฒนาโดยนายภาวัต ศิริวัฒนโยธิน (ม.4 โรงเรียน ดรุณสิกขาลัย กทม.) เพื่อสราง แบบจำลองเงาของคลื่นเปรียบ เทียบกับการทดลอง ใหสองแสงไปยังภาชนะที่บรรจุน้ำ เมื่อมีคลื่นบนผิวน้ำ จะ สังเกตเห็นลวดลายมืด-สวางปรากฏที่กนภาชนะนั้น จง ศึกษาความสัมพันธ์ระหวางคลื่นกับลวดลายที่ปรากฏ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 5 ปพ.ศ. 2555 นางสาวอังศุมาลี ลาภานันท โรงเรียนดรุณสิกชาลัย กรุงเทพฯ Boosting Physics Interests at the High-School Level by Physics Subphayuth: Thai Version of the International Young Physicists’ Tournament (IYPT) Worawarong Rakreungdet1,2* 1Department of Physics, Faculty of Science, and 2Learning Institute, King Mongkut's University of Technology Thonburi, 126 Prachauthit Rd., Bangmod, Thung Khru, Bangkok, 10140, Thailand, *Corresponding author. E-mail: worawarong.rak@kmutt.ac.th Abstract In this invited talk I will present the current interest in research-based problems in physics at the high-school level, based on the scientific competition of Physics Subphayuth. This competition was originated from the International Young Physicist Tournament (IYPT), often referred to as “Physics World Cup." The competition provides students with challenging open-ended, research problems, allowing them to do theoretical work and experiments committedly and creatively, over an extended period of time. They will also need to prepare their solutions in forms of scientific presentations and discussions for the debate-based competition, in which they will play different roles: Reporter, Opponent and Reviewer. Details of this exciting tournament will be discussed in the talk. The preparation and discussion for the competition help in strengthening students’ physics knowledge, research and communication skills, scientific attitudes, and most importantly their beliefs in physics. In addition the concept of Physics Subphayuth was recently extended to the internationally recognized Thai TV program “Wittaya Subphayuth”. Physics Subphayuth is strategically a way to boost physics interests for young kids who have potentials in realizing the importance of science and technology, helping in creating valuable innovations for our growing society. Keywords: Physics Education, Research-Based Education, Gifted Education, Physics Subphayuth, IYPT ฟิสิกส์สัประยุทธ์International Young Physicist Tournament (IYPT) ฟิสิกส์สัประยุทธ์ • International Young Physicist Tournament (IYPT) is the PHYSICS WORLD CUP • focusing on the research skills in physics, debating on theoretical and experimental data, finding the best solutions to open-ended physics problems • for PRE-COLLEGE students • in 2012, 28 countries participated
- 2. Robert Klaus, Taylor Killian & Tadd Truscott. Sphere Rebound-Suppression from Sloshing (APS 2010 Conf. poster) literature review researching debate = “physics fight” PHYSICSFIGHT. Physics Fight EXAMPLE IYPT2012 Final Match Physics Fight EXAMPLE IYPT2012 Final Match rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. reporter (rep) opponent (opp) reviewer (rev) Team 1 (x3) Team 2 (x2) Team 3 (x1) Physics Fight EXAMPLE IYPT2012 Final Match 56min 5 member per team / 3 matches per round / alternating roles
- 3. rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. IYPT 2012 1. Gaussian cannon A sequence of identical steel balls includes a strong magnet and lies in a nonmagnetic channel. Another steel ball is rolled towards them and collides with the end ball. The ball at the opposite end of the sequence is ejected at a surprisingly high velocity. Optimize the magnet's position for the greatest effect. 2. Cutting the air When a piece of thread (e.g., nylon) is whirled around with a small mass attached to its free end, a distinct noise is emitted. Study the origin of this noise and the relevant parameters. 3. String of beads A long string of beads is released from a beaker by pulling a sufficiently long part of the chain over the edge of the beaker. Due to gravity the speed of the string increases. At a certain moment the string no longer touches the edge of the beaker (see picture). Investigate and explain the phenomenon. 4. Fluid bridge If a high voltage is applied to a fluid (e.g. deionized water) in two beakers, which are in contact, a fluid bridge may be formed. Investigate the phenomenon. (High voltages must only be used under appropriate supervision - check local rules.) 5. Bright waves Illuminate a water tank. When there are waves on the water surface, you can see bright and dark patterns on the bottom of the tank. Study the relation between the waves and the pattern. 6. Woodpecker toy A woodpecker toy (see picture) exhibits an oscillatory motion. Investigate and explain the motion of the toy. 7. Drawing pins A drawing pin (thumbtack) floating on the surface of water near another floating object is subject to an attractive force. Investigate and explain the phenomenon. Is it possible to achieve a repulsive force by a similar mechanism? 8. Bubbles Is it possible to float on water when there are a large number of bubbles present? Study how the buoyancy of an object depends on the presence of bubbles. 9. Magnet and coin Place a coin vertically on a magnet. Incline the coin relative to the magnet and then release it. The coin may fall down onto the magnet or revert to its vertical position. Study and explain the coin's motion. 10. Rocking bottle Fill a bottle with some liquid. Lay it down on a horizontal surface and give it a push. The bottle may first move forward and then oscillate before it comes to rest. Investigate the bottle's motion. 11. Flat flow Fill a thin gap between two large transparent horizontal parallel plates with a liquid and make a little hole in the centre of one of the plates. Investigate the flow in such a cell, if a different liquid is injected through the hole. 12. Lanterns Paper lanterns float using a candle. Design and make a lantern powered by a single tea-light that takes the shortest time (from lighting the candle) to float up a vertical height of 2.5m. Investigate the influence of the relevant parameters. (Please take care not to create a risk of fire!) 13. Misty glass Breathe on a cold glass surface so that water vapour condenses on it. Look at a white lamp through the misted glass and you will see coloured rings appear outside a central fuzzy white spot. Explain the phenomenon. 14. Granular splash If a steel ball is dropped onto a bed of dry sand, a "splash" will be observed that may be followed by the ejection of a vertical column of sand. Reproduce and explain this phenomenon. 15. Frustrating golf ball It often happens that a golf ball escapes from the hole an instant after it has been putted into it. Explain this phenomenon and investigate the conditions under which it can be observed. 16. Rising bubble A vertical tube is filled with a viscous fluid. On the bottom of the tube, there is a large air bubble. Study the bubble rising from the bottom to the surface. 17. Ball in foam A small, light ball is placed inside soap foam. The size of the ball should be comparable to the size of the foam bubbles. Investigate the ball's motion as a function of the relevant parameters. Picture “Woodpecker toy” © Mike Willshaw - http://www.flickr.com/photos/freakdog/308938937/ Picture “String of beads” © Hans Jordens and Leonid Markovich Challenge 1 of 17 problems (allowed 3 rejections without deducting scores) rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT.
- 4. rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. ask rep & opp / summarize / point strong & week points rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT.
- 5. rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. reporter (rep) opponent (opp) reviewer (rev) Team 1 (x3) Team 2 (x2) Team 3 (x1)• Physics 6 pts (correct / relevance / valid point) • Presentation 2 pts (clear / appropriate / impression) • Role 2 pts (contribution / structure / response) SCORING2015 HOSTING YPT at Dpt. Physics, Univ. of Moscow1979 Evgeny Yunosov YPT founder 1988 1st IYPT 2011 Thai Team (19th/21) 2012 (25st IYPT) Thai Team (22nd/28) HISTORY of ฟสิกสสัประยุทธ 2009 IPST observed IYPT MWIT Team (26th/27) ดร.พรพรรณ ไวทยางกูร รอง ผอ.สสวท. นายราม ติวารี สสวท.ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย 2008 (21st IYPT) observers ดร.ธงชัย ชิวปรีชา ผอ.รร.มหิดลวิทยานุสรณ Initiatives to Thai YPT ดร.บุรินทร อัศวพิภพ จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย Giving name to “ฟสิกสสัประยุทธ” Tournament (International / Thai) 255425542554 255525552555255525552555255525552555255525552555 255625562556255625562556255625562556 Tournament (International / Thai) 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 พสวท. สพฐ. สพฐ. Seminar Teacher Workshop Student Workshop ภูเก็ต. Physics Fight Germany กลางลาง พสวท. เหนือบน ตะวันออก กลางบน เหนือลาง ใตบน ใตลาง อีสาน บน อีสานลาง ประเทศ ตะวันออก ใตบน กลางบน เหนือบน สสวท. อีสานลาง Physics Supbhrayut Taiwan PF PF Camp LabLab PF Camp Camp CampCampApp. 2Tracksof YoungPhysicistTournament ฟสิกส สัประยุทธ NOW
- 6. rep presents (12) opp takes floor & rep - opp discuss physics (14) opp challenges (1) opp prepares (3) rep responses (1) rep prepares (5) opp questions (2) opp summary (1) rev questions (3) rev prepares (3) rev takes floor (4) rep summary (2) JURY questions (5) PHYSICSFIGHT. 56min Team 1 (x3) Team 2 (x2) Team 3 (x1) reporter (rep) opponent (opp) reviewer (rev) Team 1 (x3) Team 2 (x2) Team 3 (x1) ? ? ? ฟิสิกส์สัประยุทธ์ 5 member per team / 3 matches per rd. / alternating roles rep presents (10) opp questions (8-10) rev reviews (5) JURY questions (5) ภาคเหนือตอนบน 7-9 ม.ค. 56 ภาคกลางตอนบน 4-5 ก.พ. 56 ภาคตะวันออก 28-29 ม.ค. 56 อีสานตอนบน 24-25 ธ.ค. 55 อีสานตอนลาง ภาคกลางตอนลาง 27-28 พ.ค. 56 ภาคเหนือตอนบน (ครู 6-8 ก.พ. 56 ภาคใตตอนลาง 8-9 มี.ค. 56 ภาคใตตอนบน 11-12 ก.พ. 56 ? พสวท. 11-13 มี.ค. 56 ฟสิกสสัประยุทธ
- 7. Spectrum of Problems of the initiative ThaiYPT misinterpret the problem no proper literature review use wrong concept or misconcept no hypothesis bad design of experiment problems with graphings and fittings can’t make connection with theory / no conclusion and MORE! We need your help! ฟิสิกส์สัประยุทธ์ ดร.ขรรค์ชัย โกศลทองกี่ ม.เทคโนโลยีสุรนารี ผศ.ดร.วรวัฒน์ มีวาสนา ม.เทคโนโลยีสุรนารี รศ.ดร.ประพันธ์แม่นยำ เทคโนโลยีสุรนารี ดร.นิรุต ผุสดี มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ดร.วรวรงค์ รักเรืองเดช ม.พระจอมเกล้าธนบุรี ดร.ตุลา จูฑะรสก ม.พระจอมเกล้าธนบุรี ดร.นฤมล สุวรรณจันทร์ดี จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ดร.บุรินทร์ อัศวพีภพ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ผศ.ดร.สุรเชษฐ์ หลิมกำเนิด จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ดร.พรรัตน์ วัฒนกสิวิชช์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ รศ.ดร.เทพอักษร เพ็งพันธุ์ ม.สงขลานครินทร์ ผศ.ดร.ภัทร อัยรักษ์ ม.สงขลานครินทร์ ผศ.ดร.สุพัฒน์พงษ์ ดำรงรัตน์ ม.พระจอมเกล้าธนบุรี ดร.อัฐพล กลั่นบุษย์ ม.พระจอมเกล้าธนบุรี ดร.สุจินต์ สุวรรณะ มหาวิทยาลัยมหิดล ดร.กิตติวิทย์ มาแทน มหาวิทยาลัยมหิดล รศ.ดร.ธวัชชัย อ่อนจันทร์ SIIT, ม.ธรรมศาสตร์ ดร.นุพันธ์ เขียวไม้งาม มหาวิทยาลัยบูรพา ผศ.ดร.หมุดตอเล็บ นิสอ ม.วลัยลักษณ์ ดร.ดุษฎี สุวรรณขจร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
- 8. LOW level of involvement HIGH level of involvement meet a few people 1-on-1 consultation 1-on-1 advisory Outreach PhysicsWork Training teachers/students Here’s how you can help students/teachers... training a team of students to “fight” join us in choosingThai representatives provide workshop to do physics research gives talks about how to do research judges of ThYPT (ฟิสิกส์สัประยุทธ์)competition assist in testings of hypothesis help in finding solution(s) correct their misunderstandings connecting data vs. theory การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกัน ของนักเรียนทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการ แขงขันโดยท่ัวไป ทุกคนในทีมตองชวย เหลือกัน แตละคนในทีมมีความรูฟสิกสที่ดี สามารถ นําเอาความรูฟสิกสที่มีอยูมา ไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน... ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ภาควิชาฟสิกส จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย • • • เหตุผลในการเขารวมของประเทศไทย การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกันของ นักเรียน ทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการแขงขันโดยท่ัว ไป ทุกคนในทีมตองชวยเหลือกัน แตละคนในทีมมี ความรูฟสิกสที่ดี สามารถนําเอาความรูฟสิกสที่มีอยู มาไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน ตองรูจัก ประยุกตความรูในการไขปญหา มองปญหาในแงมุม ท่ีไมมีในตํารา รูจักการสืบคนขอมูลมีทักษะใน การโนมนาวดวยเหตุและผล ผลการทดลอง ตองนาเช่ือถือและถูกตองสอดคลองกับทฤษฎี เนื่อง จากเปนการแขงขันระดับนานาชาติ ภาษาที่ใชคือ ภาษาอังกฤษ ดังนั้นนักเรียนตองสามารถส่ือสารดวย ภาษาอังกฤษ ไดดีนอกเหนือไปจากความรูฟสิกสที่ดี การแขงขันน้ีนอกจากพัฒนาความรูดานฟสิกสของ นักเรียนแลว ยังเปนการพัฒนาเพื่อดึงศักยภาพท่ีมีอยู ในตัวครูอีกดวย เน่ืองจากจะตองมีความรวมมือ ระหวางครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกับอา จารยในมหาวิทยาลัย ในการไขปญหาดังกลาว ครู จะเปนผูดูแลนักเรียนใหคิดคนหาวิธีการในการ แกปญหา โดยมีอาจารยจากมหาวิทยาลัยเปนพี่เลี้ยง คอยใหคําแนะนำและคําปรึกษา เนื่องจากการแขงขันมีลักษณะเปนทีม จึงตองอาศัย ความสามัคคีในทีม มีการแบงงานกันทํา และทุก คนชวยเหลือกันและกัน ทั้งกอนและระหวางการแขง ขัน ซึ่งถือเปนการฝกทักษะการทํางาน รวมกันใหรูจัก เสียสละและรูจักบทบาทหนาที่ของตนในฐานะผูนํา หรือผูตาม การยอมรับความคิดเห็น และการรูจัก โตแยงอยางมีเหตุมีผล ซึ่งหาไมไดในการแขงขัน ฟสิกสอื่นๆ ตัวอยางโจทยปญหาและผลงานของนักเรียนผูแทนประเทศไทย เติมของเหลวเขาไปในชองวางแคบ ๆ ระหวางแผนใส ขนาดใหญสองแผนที่วางขนานกันในแนวนอน เจาะรูเล็ก ๆ ที่ตรงกลางแผนใสแผนหนึ่ง ถาฉีดของเหลวอีกชนิดหนึ่ง เขาไปในรูที่เจาะ จงสืบเสาะการไหลของของเหลวในชอง เล็ก ๆ นี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 11 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพัทธมนต กองคำบุตร โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม ความท้าทายของฟิสิกส์สัประยุทธ์ สำหรับประเทศไทย ฟสิกสโอลิมปกเนนการแกปญหาฟสิกสและทักษะการ ทดลองรายบุคคล แมวาแตละประเทศสงผูเขาแขงขัน เปนทีม แตการไดเหรียญนั้นขึ้นกับความสามารถของ แตละคน แตสําหรับฟสิกสสัประยุทธหรือ IYPT เนนการทํา งานรวมกันเปนทีมอยางแทจริง ตัวแทนหนึ่ง คน นําเสนอ คนอื่นที่เหลือในทีม ตองชวยจด ชวยเตรียม หรือชวยคิด หาคําตอบเมื่อผูนําเสนอถูกถาม ทุกคนใน ทีมจะตองชวยกัน แกปญหาเฉพาะหนาท้ังปญ หาดานฟสิกสและปญหาดานเทคนิค อื่นๆที่อาจเกิดขึ้น ในระหวางการแขงขันได ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ผูเขียนบทความ IYPT ในวารสารฟสิกสไทย ของเลนนกหัวขวาน (woodpecker toy) แสดงใหเห็นถึง การเคลื่อนที่แบบกลับไปกลับมา จงสืบเสาะและอธิบาย การเคลื่อนที่ของของเลนนี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 6 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพิชญาพร เดชสกุล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม โปรแกรมที่พัฒนาโดยนายภาวัต ศิริวัฒนโยธิน (ม.4 โรงเรียน ดรุณสิกขาลัย กทม.) เพื่อสราง แบบจำลองเงาของคลื่นเปรียบ เทียบกับการทดลอง ใหสองแสงไปยังภาชนะที่บรรจุน้ำ เมื่อมีคลื่นบนผิวน้ำ จะ สังเกตเห็นลวดลายมืด-สวางปรากฏที่กนภาชนะนั้น จง ศึกษาความสัมพันธ์ระหวางคลื่นกับลวดลายที่ปรากฏ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 5 ปพ.ศ. 2555 นางสาวอังศุมาลี ลาภานันท โรงเรียนดรุณสิกชาลัย กรุงเทพฯ การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกัน ของนักเรียนทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการ แขงขันโดยท่ัวไป ทุกคนในทีมตองชวย เหลือกัน แตละคนในทีมมีความรูฟสิกสที่ดี สามารถ นําเอาความรูฟสิกสที่มีอยูมา ไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน... ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ภาควิชาฟสิกส จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย • • • เหตุผลในการเขารวมของประเทศไทย การแขงขันนี้มุงเนนไปท่ีการทํางานรวมกันของ นักเรียน ทุกคนในทีม ซ่ึงตางจากการแขงขันโดยท่ัว ไป ทุกคนในทีมตองชวยเหลือกัน แตละคนในทีมมี ความรูฟสิกสที่ดี สามารถนําเอาความรูฟสิกสที่มีอยู มาไขปญหาที่ไมเจอในชั้นเรียน ตองรูจัก ประยุกตความรูในการไขปญหา มองปญหาในแงมุม ท่ีไมมีในตํารา รูจักการสืบคนขอมูลมีทักษะใน การโนมนาวดวยเหตุและผล ผลการทดลอง ตองนาเช่ือถือและถูกตองสอดคลองกับทฤษฎี เนื่อง จากเปนการแขงขันระดับนานาชาติ ภาษาที่ใชคือ ภาษาอังกฤษ ดังนั้นนักเรียนตองสามารถส่ือสารดวย ภาษาอังกฤษ ไดดีนอกเหนือไปจากความรูฟสิกสที่ดี การแขงขันน้ีนอกจากพัฒนาความรูดานฟสิกสของ นักเรียนแลว ยังเปนการพัฒนาเพื่อดึงศักยภาพท่ีมีอยู ในตัวครูอีกดวย เน่ืองจากจะตองมีความรวมมือ ระหวางครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกับอา จารยในมหาวิทยาลัย ในการไขปญหาดังกลาว ครู จะเปนผูดูแลนักเรียนใหคิดคนหาวิธีการในการ แกปญหา โดยมีอาจารยจากมหาวิทยาลัยเปนพี่เลี้ยง คอยใหคําแนะนำและคําปรึกษา เนื่องจากการแขงขันมีลักษณะเปนทีม จึงตองอาศัย ความสามัคคีในทีม มีการแบงงานกันทํา และทุก คนชวยเหลือกันและกัน ทั้งกอนและระหวางการแขง ขัน ซึ่งถือเปนการฝกทักษะการทํางาน รวมกันใหรูจัก เสียสละและรูจักบทบาทหนาที่ของตนในฐานะผูนํา หรือผูตาม การยอมรับความคิดเห็น และการรูจัก โตแยงอยางมีเหตุมีผล ซึ่งหาไมไดในการแขงขัน ฟสิกสอื่นๆ ตัวอยางโจทยปญหาและผลงานของนักเรียนผูแทนประเทศไทย เติมของเหลวเขาไปในชองวางแคบ ๆ ระหวางแผนใส ขนาดใหญสองแผนที่วางขนานกันในแนวนอน เจาะรูเล็ก ๆ ที่ตรงกลางแผนใสแผนหนึ่ง ถาฉีดของเหลวอีกชนิดหนึ่ง เขาไปในรูที่เจาะ จงสืบเสาะการไหลของของเหลวในชอง เล็ก ๆ นี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 11 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพัทธมนต กองคำบุตร โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม ความท้าทายของฟิสิกส์สัประยุทธ์ สำหรับประเทศไทย ฟสิกสโอลิมปกเนนการแกปญหาฟสิกสและทักษะการ ทดลองรายบุคคล แมวาแตละประเทศสงผูเขาแขงขัน เปนทีม แตการไดเหรียญนั้นขึ้นกับความสามารถของ แตละคน แตสําหรับฟสิกสสัประยุทธหรือ IYPT เนนการทํา งานรวมกันเปนทีมอยางแทจริง ตัวแทนหนึ่ง คน นําเสนอ คนอื่นที่เหลือในทีม ตองชวยจด ชวยเตรียม หรือชวยคิด หาคําตอบเมื่อผูนําเสนอถูกถาม ทุกคนใน ทีมจะตองชวยกัน แกปญหาเฉพาะหนาท้ังปญ หาดานฟสิกสและปญหาดานเทคนิค อื่นๆที่อาจเกิดขึ้น ในระหวางการแขงขันได ดร.นฤมล สุวรรณจันทรดี ผูเขียนบทความ IYPT ในวารสารฟสิกสไทย ของเลนนกหัวขวาน (woodpecker toy) แสดงใหเห็นถึง การเคลื่อนที่แบบกลับไปกลับมา จงสืบเสาะและอธิบาย การเคลื่อนที่ของของเลนนี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 6 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพิชญาพร เดชสกุล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม โปรแกรมที่พัฒนาโดยนายภาวัต ศิริวัฒนโยธิน (ม.4 โรงเรียน ดรุณสิกขาลัย กทม.) เพื่อสราง แบบจำลองเงาของคลื่นเปรียบ เทียบกับการทดลอง ใหสองแสงไปยังภาชนะที่บรรจุน้ำ เมื่อมีคลื่นบนผิวน้ำ จะ สังเกตเห็นลวดลายมืด-สวางปรากฏที่กนภาชนะนั้น จง ศึกษาความสัมพันธ์ระหวางคลื่นกับลวดลายที่ปรากฏ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 5 ปพ.ศ. 2555 นางสาวอังศุมาลี ลาภานันท โรงเรียนดรุณสิกชาลัย กรุงเทพฯ provide laboratory equipments give feedbacks to their solution suggest “good” expt./simulation กสที่มีอยู องรูจัก าในแงมุม ทักษะใน รทดลอง ฎี เนื่อง ษาที่ใชคือ อสารดวย สิกสที่ดี การแขงขันน้ีนอกจากพัฒนาความรูดานฟสิกสของ นักเรียนแลว ยังเปนการพัฒนาเพื่อดึงศักยภาพท่ีมีอยู ในตัวครูอีกดวย เน่ืองจากจะตองมีความรวมมือ ระหวางครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกับอา จารยในมหาวิทยาลัย ในการไขปญหาดังกลาว ครู จะเปนผูดูแลนักเรียนใหคิดคนหาวิธีการในการ แกปญหา โดยมีอาจารยจากมหาวิทยาลัยเปนพี่เลี้ยง คอยใหคําแนะนำและคําปรึกษา เนื่องจากการแขงขันมีลักษณะเปนทีม จึงตองอาศัย ความสามัคคีในทีม มีการแบงงานกันทํา และทุก คนชวยเหลือกันและกัน ทั้งกอนและระหวางการแขง ขัน ซึ่งถือเปนการฝกทักษะการทํางาน รวมกันใหรูจัก เสียสละและรูจักบทบาทหนาที่ของตนในฐานะผูนํา หรือผูตาม การยอมรับความคิดเห็น และการรูจัก โตแยงอยางมีเหตุมีผล ซึ่งหาไมไดในการแขงขัน ฟสิกสอื่นๆ ตัวอยางโจทยปญหาและผลงานของนักเรียนผูแทนประเทศไทย งแผนใส จาะรูเล็ก ชนิดหนึ่ง วในชอง ศ. 2555 องคำบุตร ลัยเชียงใหม ของเลนนกหัวขวาน (woodpecker toy) แสดงใหเห็นถึง การเคลื่อนที่แบบกลับไปกลับมา จงสืบเสาะและอธิบาย การเคลื่อนที่ของของเลนนี้ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 6 ปพ.ศ. 2555 นางสาวพิชญาพร เดชสกุล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม โปรแกรมที่พัฒนาโดยนายภาวัต ศิริวัฒนโยธิน (ม.4 โรงเรียน ดรุณสิกขาลัย กทม.) เพื่อสราง แบบจำลองเงาของคลื่นเปรียบ เทียบกับการทดลอง ใหสองแสงไปยังภาชนะที่บรรจุน้ำ เมื่อมีคลื่นบนผิวน้ำ จะ สังเกตเห็นลวดลายมืด-สวางปรากฏที่กนภาชนะนั้น จง ศึกษาความสัมพันธ์ระหวางคลื่นกับลวดลายที่ปรากฏ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 5 ปพ.ศ. 2555 นางสาวอังศุมาลี ลาภานันท โรงเรียนดรุณสิกชาลัย กรุงเทพฯ หาวิธีการในการ วิทยาลัยเปนพี่เลี้ยง หรือผูตาม การยอมรับความคิดเห็น และการรูจัก โตแยงอยางมีเหตุมีผล ซึ่งหาไมไดในการแขงขัน ฟสิกสอื่นๆ หาและผลงานของนักเรียนผูแทนประเทศไทย oy) แสดงใหเห็นถึง บเสาะและอธิบาย ธขอ 6 ปพ.ศ. 2555 าวพิชญาพร เดชสกุล าธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม โปรแกรมที่พัฒนาโดยนายภาวัต ศิริวัฒนโยธิน (ม.4 โรงเรียน ดรุณสิกขาลัย กทม.) เพื่อสราง แบบจำลองเงาของคลื่นเปรียบ เทียบกับการทดลอง ใหสองแสงไปยังภาชนะที่บรรจุน้ำ เมื่อมีคลื่นบนผิวน้ำ จะ สังเกตเห็นลวดลายมืด-สวางปรากฏที่กนภาชนะนั้น จง ศึกษาความสัมพันธ์ระหวางคลื่นกับลวดลายที่ปรากฏ — โจทยฟสิกสสัประยุทธขอ 5 ปพ.ศ. 2555 นางสาวอังศุมาลี ลาภานันท โรงเรียนดรุณสิกชาลัย กรุงเทพฯ meet a lot of people Please HELP us... ... making physics enjoyable Our young generation needs physics to realize new technology, for our society And we cannot do it... without contribution YOUR kind and valuable facebook fan page: ฟสิกสสัประยุทธ ประเทศไทย Here are ways to let us know you WANT IN we are searching and collecting names to make a database... nationwide เด็กไทยที่ยังไม่รู้จักฟิสิกส์ดีพอที่จะมอบความรักให้กับฟิสิกส์... เหมือนท่าน เค้าต้องการที่พึ่งทางความรู้ ทานชวยพวกเคาได YOU CAN HELP THEM รวมสรางสังคมฟสิกสไทย 1. Give me your contact • BUSINESS card... • Send email to worawarong.rak@kmutt.ac.th • Sign up with me.. • Tell your boss, let me go help... 2. Just wait so that local schools contact you... • > 200 high schools