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Didaktische Funktionen

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Portfoliolernen
Fünf Schritte der Verdichtung, die beim
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Problemlösen

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Problemlösen

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Metakognitive Strategien anwenden

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1. Unterstützung der Lernenden

Über Bildungsstufen und Institutionsgrenzen hinweg sollen Lernende angeregt und
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Wolfgang Neuhaus,
AG Nordmeier
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Aktive Portfolioarbeit mit dem Technology Enhanced Textbook

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Veröffentlicht am

Vortrag auf dem BONSAI-Treffen der deutschen Landesbildungsserver am 27.11.2013

Veröffentlicht in: Bildung
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Aktive Portfolioarbeit mit dem Technology Enhanced Textbook

  1. 1. Aktive Portfolioarbeit mit dem Technology Enhanced Textbook Wolfgang Neuhaus AG Nordmeier Fachbereich Physik - Didaktik der Physik 1
  2. 2. Aktive Portfolioarbeit mit TET 2
  3. 3. Technology Enhanced Textbook 3
  4. 4. Technology Enhanced Textbook Lernende TET Abbildung: Shira Golding, 2008 ⃕ Umwelt Abbildung: University of Nottingham, 2010 Abbildung: tetfolio.de, 2013 • • • • Touchscreen Lautsprecher Mikrofon Kamera • • • • • Kamera GPS Mikrofon Sensoren Internet Cloud 4
  5. 5. Validierung TETBT: TETVP: TEEXH: TEPUS: TETSE: TETLA: Ausbildung Fernsehen/Hörfunk Museen Öffentlichkeit Hochschule Schule 5
  6. 6. Didaktische Funktionen • Experimentierkasten, um Phänomene in der Umwelt, sowie von theoretisch beschriebenen Wissenselementen erfahrbar zu machen • Schnittstelle für Kommunikation und Austausch • Sammlungsort für die persönliche Externalisierung von Wissen (Portfoliofunktion für Schüler und Lehrer) 6
  7. 7. Didaktische Funktionen • Experimentierkasten, um Phänomene in der Umwelt, sowie von theoretisch beschriebenen Wissenselementen erfahrbar zu machen • Schnittstelle für Kommunikation und Austausch • Sammlungsort für die persönliche Externalisierung von Wissen (Portfoliofunktion für Schüler und Lehrer) 7
  8. 8. Didaktische Funktionen • Experimentierkasten, um Phänomene in der Umwelt, sowie von theoretisch beschriebenen Wissenselementen erfahrbar zu machen • Schnittstelle für Kommunikation und Austausch • Sammlungsort für die persönliche Externalisierung von Wissen (Portfoliofunktion für Schüler und Lehrer) 8
  9. 9. Aktive Portfolioarbeit mit TET 9
  10. 10. Portfoliolernen Fünf Schritte der Verdichtung, die beim Portfoliolernen von Bedeutung sind (HornungPrähauser et.al , 2007): •Klärung der Zielsetzung und des Kontextes der Portfolioarbeit •Sammeln, Auswählen und Verknüpfen von Artefakten mit dem Lernziel •Reflektieren und Steuern des Lernprozesses •Präsentieren und Weitergeben der E-Portfolio-Artefakte •Bewerten und evaluieren der Lernprozesse/des Kompetenzaufbaus 10
  11. 11. Problemlösen 11
  12. 12. Problemlösen 12
  13. 13. Vokabel- und Wortschatzförderung 13
  14. 14. Metakognitive Strategien anwenden 14
  15. 15. Kooperativ lernen 15
  16. 16. Reziprokes Lehren 16
  17. 17. Kommunizieren Experten Umwelt 17
  18. 18. Aktive Portfolioarbeit mit TET 18
  19. 19. Messen und Auswerten 19
  20. 20. Exkursionen dokumentieren 20
  21. 21. Exkursionen dokumentieren 21
  22. 22. Virtuelle Experimente durchführen 22
  23. 23. Aktive Portfolioarbeit mit TET 23
  24. 24. 24
  25. 25. MOTEL Projekt (BMBF) 25
  26. 26. ERL-MINT 1. Unterstützung der Lernenden Über Bildungsstufen und Institutionsgrenzen hinweg sollen Lernende angeregt und unterstützt werden, Kompetenzen im MINT-Kontext forschend-entdeckend individuell zu entwickeln, in eine eigene und fachliche Systematik zu bringen und mit anderen auszutauschen. 2. Erschließen von Bildungsressourcen Mit einem aktiven Netzwerkverbund außerschulischer Lernorte im MINT-Bereich (ERL-MINT) sollen vielfältige interdisziplinäre Zugänge für Lernende zu Museen, Laboren und Arbeitsstätten geschaffen werden und deren Bildungsartefakte als Open Educational Ressources digital verfügbar gemacht werden. 3. Unterstützung der Lehrkräfte Um die Nachhaltigkeit dieser Maßnahme abzusichern werden Qualifizierungsmaßnahmen für Akteure in den verschiedenen Bildungsinstitutionen angeboten. Ein Mitarbeiter-Team baut das Netzwerk aus, pflegt es, koordiniert und begleitet die Content-Produktion. Mit Unterstützung des Deutschen Bildungsservers wird der dauerhafte Betrieb einer dazu einzurichtenden Online-Plattform gewährleistet. Lehrkräfte nutzen diese Plattform nicht nur als cloudbasiertes Medienarchiv, sie werden ebenso bei der Planung und Durchführung von Unterricht sowie der Herstellung bedarfsgerechter Unterrichtsmaterialien in vielfältiger Weise unterstützt. 26
  27. 27. Weitere Ideen? 27
  28. 28. Aktive Portfolioarbeit mit dem Technology Enhanced Textbook Wolfgang Neuhaus, AG Nordmeier Fachbereich Physik - Didaktik der Physik 28

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