RPT SN F2

1. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
MINGGU/
TARIKH
OBJEKTIF AKTIVITI HASIL PEMBELAJARAN
PANDUAN PERKEMBANGAN
PEMBELAJARAN MURID
CATATAN
MODUL HEBAT
1
3/1/17-6/1/17
BAB 1 DUNIA MELALUI DERIA KITA
1.1
Memahami
organ deria
dan fungsinya.
 Menjalankan aktiviti untuk
menghubungkait lima deria,
organ deria dan rangsangan.
(Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan apa yang
berlaku dalam badan kita
apabila rangsangan dikesan.
 Mengenal pasti dan mengaitkan organ
deria dengan rangsangannya.
 Menyatakan laluan daripada
rangsangan kepada gerak balas:
Rangsangan → Organ deria → Saraf →
Otak → Saraf → Gerak balas.
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji hubungan antara organ
deria dan rangsangan dengan
bimbingan
2
9/1/17-13/1/17
1.2
Memahami
deria sentuhan.
 Menjalankan aktiviti untuk
mengkaji yang berikut:
a)struktur kulit manusia
yang terlibat dalam
pengesanan rangsangan.
 b) kepekaan kulit pada
bahagian badan yang
berlainan terhadap
rangsangan. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan kepekaan
kulit berhubung situasi
berikut:
a) menerima suntikan.
b) menggunakan Braille.
 Mengenal pasti struktur kulit manusia
yang terlibat dalam pengesanan
rangsangan.
 Menyatakan fungsi reseptor yang
berbeza-beza tekanan, haba, sakit.
 Membuat kesimpulan tentang
kepekaan kulit pada bahagian badan
yang berlainan terhadap rangsangan.
3
16/1/17-20/1/17
1.3
Memahami deria bau.
 Membincangkan struktur
hidung dan kedudukan sel-
sel deria bau menggunakan
model, carta, perisian
komputer dan bahan bantu
mengajar yang lain.
 Mengenal pasti struktur hidung.
 Mengenal pasti kedudukan sel deria
bau dalam pengesanan bau.
1.4  Menjalankan aktiviti untuk  Mengenal pasti kawasan berbeza pada

2. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
Memahami deria rasa. mengesan kawasan berbeza
pada lidah yang bergerak
balas terhadap rasa yang
berbeza (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk
menghubungkaitkan deria
rasa dengan deria bau.
(Eksperimen Inkuiri)
lidah yang bergerak balas terhadap
rangsangan yang berbeza.
 Menghubungkaitkan deria rasa dengan
deria bau.

4
23/1/17-27/1/17
1.5
Memahami deria
pendengaran.
 Memerhati dan mengenal
pasti struktur telinga
manusia.
 Menonton simulasi
computer
 Membincangkan fungsi
setiap bahagian pada
struktur telinga manusia dan
mekanisme pendengaran.
 Mengenal pasti struktur telinga
manusia.
 Menerangkan fungsi bahagian berbeza
pada telinga manusia.
 Memerihalkan bagaimana kita
mendengar.
Band 2
Menerangkan mekanisme
pendengaran,
MODUL 28
LK 1.4
1.6
Memahami deria
penglihatan
 Mengenal pasti struktur mata manusia.
 Menerangkan fungsi bahagian yang
berbeza pada mata.
 Memerihalkan bagaimana kita melihat.
MODUL 27
LK 1.2
CUTI HARI RAYA CINA
26/1/17 hingga 31/1/17
5
30/1/17 -3/2/17
1.7
Memahami
cahaya dan
penglihatan.
 Menjalankan aktiviti untuk
mengkaji:
a) pantulan cahaya.
 b) pembiasan cahaya di
antara dua medium yang
berbeza ketumpatan.
(Eksperimen Inkuiri)
 Mengumpul maklumat
tentang jenis kecacatan
penglihatan dan
sumbangan/penggunaan
teknologi untuk
membetulkannya.
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan rabun jauh
dan rabun dekat serta cara
membetulkanannya.
 Membincangkan maksud
 Memerihalkan sifat-sifat cahaya (iaitu:
pantulan dan pembiasan).
 Menyatakan pelbagai jenis kecacatan
penglihatan.
 Menerangkan cara pembetulan
kecacatan penglihatan.
 Menyatakan dan memberi contoh had
deria penglihatan.
 Mengaitkan penglihatan stereoskopik
dan monocular dengan kemandirian
haiwan.
 Mengenal pasti alat-alat yang sesuai
untuk mengatasi had deria
penglihatan.
BAND 1
Menyatakan pelbagai jenis kecacatan
penglihatan dan pendengaran dengan
betul
BAND 2
Menerangkan mekanisme penglihatan,
kemandirian
haiwan dengan penglihatan
stereoskopik dan monokular, ilusi
optik, titik buta
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji sifat-sifat cahaya melalui
medium yang berbeza, jenis kecacatan
mata dan pembetulan dengan
bimbingan
Modul 27: Cahaya
Akt 1.4- Video

3. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
astigmatisme dan cara
membetulkannya.
 Menjalankan aktiviti untuk
mengkaji:
a) ilusi optik.
b) titik buta. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan hubungan
antara penglihatan
stereoskopik dan monokular
dengan kemandirian haiwan.
 Mengumpul maklumat
tentang alat untuk
mengatasi had deria
penglihatan.
6
6/2/17-10/2/17
1.8
Memahami
bunyi dan
pendengaran
 Menjalankan aktiviti untuk
mengkaji:
a) penghasilan bunyi.
b) keperluan medium untuk
pemindahan bunyi.
 c) pantulan dan penyerapan
bunyi. (Eksperimen Inkuiri)
 Mengumpulkan maklumat
tentang:
a) kecacatan pendengaran
b) cara pembetulan
kecacatan pendengaran.
 Membincangkan had
pendengaran dan cara
meningkatkan keupayaan
pendengaran.
 Menjalankan aktiviti untuk
mengkaji pendengaran
stereofonik yang diperlukan
bagi menentukan arah
bunyi. (Eksperimen Inkuiri)
 Memerihalkan sifat bunyi
 Menerangkan pantulan dan
penyerapan bunyi
 Menerangkan kecacatan pendengaran
 Menerangkan cara pembetulan
kecacatan pendengaran
 Menyatakan had pendengaran
 Menyatakan alat yang digunakan
untuk mengatasi had pendengaran
 Menerangkan pendengaran stereofonik
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji sifat bunyi dengan
bimbingan
Modul 27-Bunyi
L/K : 1.2,1.3,1.4 / video
bunyi
7
13/2/17-17/2/17
1.9
Memahami
rangsangan
dan gerak
balas
tumbuhan
 Menjalankan eksperimen
untuk mengkaji dan
mengenal pasti:
a) rangsangan-rangsangan
yang dikesan oleh
tumbuhan.
b) bahagian-bahagian
 Menyatakan rangsangan yang
menyebabkan gerak balas tumbuhan.
 Mengenal pasti bahagian tumbuhan
yang peka terhadap rangsangan
tertentu.
 Menghubungkait gerak balas
Band 5
Mengamal dan menilai maklumat
saintifik untuk menyiasat gerak balas
tumbuhan terhadap rangsangan
menggunakan prosedur yang betul
dan bersistematik

4. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
tumbuhan yang peka
terhadap rangsangan yang
tertentu. (Eksperimen Tak
Terbimbing)
 Membincangkan bagaimana
gerak balas terhadap
ransangan penting untuk
kemandirian tumbuhan.
tumbuhan dengan kemandiriannya.
8
20/2/17-24/2/17
BAB 2 : NUTRISI
2.1
Menganalisa
kelas-kelas
makanan.
 Membincangkan kelas
makanan iaitu karbohidrat,
protein, lemak, vitamin,
mineral, pelawas dan air
serta menyatakan fungsinya.
 Menjalankan aktiviti untuk
menguji kanji (larutan iodin),
glukosa (larutan Benedict),
protein (bahan uji Millon)
dan lemak (ujian alkohol-
emulsi). (Eksperimen Inkuiri)
 Menerangkan melalui contoh kelas
makanan.
 Menyatakan fungsi setiap kelas
makanan.
 Menguji kanji, glukosa, protein dan
lemak.
Band2
Menerangkan fungsi kelas makanan
dengan jelas
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji kehadiran kanji, glukosa,
protein dan lemak dalam makanan
mengikut prosedur
yang betul dengan bimbingan
MODUL 25
LK 1.4 a
9
27/2/17-3/3/17
2.2
Menganalisa kelas-
kelas makanan
 Membincangkan:
a) apa maksud diet
seimbang.
b) faktor yang menentukan
gizi seimbang seseorang:
umur, saiz, jantina,
pekerjaan, iklim, keadaan
kesihatan.
 Mengumpul pembungkus
makanan yang menunjukkan
nilai kalori makanan dan
membuat senarai untuk
menunjukkan nilai kalori
bagi setiap jenis makanan.
 Membincangkan untuk
menganggar nilai kalori
makanan dalam satu
 Menyatakan maksud gizi seimbang.
 Menyatakan faktor yang mesti
dipertimbangkan apabila merancang
gizi seimbang.
 Menerangkan bagaimana factor
berkenaan memberi kesan kepada gizi
seimbang.
 Menyatakan kuantiti tenaga dalam
setiap gram karbohidrat,protein dan
lemak.
 Menganggar kalori makanan yang
diambil dalam setiap hidangan.
 Merancang satu gizi seimbang.
Modul 25
Sesi intervensi: Pdf
m/s 3-4
LK 1.5a

5. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
hidangan.
 Merancang gizi seimbang
untuk satu hari (sarapan,
makan tengahari dan makan
malam).
10
6/3/17-10/3/17 UJIAN BERKALA 1
11
13/3/17-17/3/17
2.3
Memahami
sistem pencernaan
manusia.
 Membincangkan pencernaan
sebagai penguraian molekul
makanan yang besar kepada
molekul yang lebih kecil
yang boleh larut dan sedia
diserapoleh badan.
 Mengenal pasti bahagian
sistem pencernaan dan
aliran makanan melalui salur
pencernaan dengan
menggunakan model/
carta/CD ROM
 Menerangkan maksud pencernaan.
 Mengenal pasti bahagian sistem
pencernaan.
 Memerihalkan aliran makanan melalui
salur pencernaan.
 Menyatakan fungsi organ dalam sistem
pencernaan.
 Memerihalkan proses pencernaan
dalam salur pencernaan.
 Menyenaraikan hasil pencernaan
karbohidrat, protein dan lemak.
Band 3
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik
mengenai sistem pencernaan,
kepentingan penyerapan semula air,
dan amalan pemakanan secara meluas
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
20/3/17-24/3/17
12
27/3/17-31/3/17
2.4
Memahami
proses penyerapan
makanan tercerna.
 Membincangkan proses
penyerapan hasil
pencernaan dalam usus
kecil.
 Menjalankan eksperimen
untuk menunjukkan
penyerapan glukosa melalui
tiub Visking. (Eksperimen
Terbimbing)
 Menerangkan proses penyerapan hasil
pencernaan.
 Membuat inferens tentang penyerapan
glukosa melalui tiub Visking.
Band 5 Mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk menyiasat
penyerapan glukosa melalui tiub
Visking menggunakan prosedur yang
betul dan bersistematik
12
27/3/17-31/3/17
2.5
Memahami
penyerapan semula air
dan penyahtinjaan
 Membincangkan
penyerapan semula air oleh
usus besar dan proses
penyahtinjaan.
 Membincangkan
kepentingan amalan
pemakanan yang baik untuk
mengelakkan sembelit.
 Menyatakan bagaimana air diserap
semula dalam usus besar.
 Menerangkan penyahtinjaan.
 Mengaitkan masalah penyahtinjaan
dengan amalan pemakanan.
13
3/4/17-7/4/17
2.6
Mempraktikkan
 Merancang dan  Mewajarkan kepentingan makan Band 6 Mensintesis maklumat dalam
bentuk persembahan mengenai menu
Modul 25
L/K : 1.5a.Pdf

6. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
amalan pemakanan
yang sihat.
melaksanakan amalan
pemakanan yang sihat.
 Membincangkan topik
berikut:
a) mempraktikkan amalan
pemakanan sihat (contoh:
makan makanan seimbang
dan makan secara sederhana).
b) pengagihan makanan kepada
yang kurang
bernasib baik/memerlukan.
c) membudayakan adab makan
yang menepati sensitiviti dan
kepercayaan agama
makanan berkhasiat.
 Mempraktikkan amalan pemakanan
yang betul.
 Mewajarkan pengagihan makanan
kepada yang kurang bernasib
baik/memerlukan.
 Mengaitkan adab makan yang
menepati sensitiviti dan kepercayaan
agama.
gizi seimbang secara kreatif, inovatif
dan lengkap
CD4 M25
LK1.5
14
10/4/17-14/4/17
BAB 3 : BIODIVERSITI
3.1
Memahami
kepelbagaian organism
hidup dan
pengelasannya
 Membincangkan
kepelbagaian ciri umum
organisma hidup
 Mengumpul dan
mengelaskan pelbagai
tumbuhan dan haiwan
berdasarkan ciri sepunya.
 Menerangkan kepelbagaian organisma
hidup dalam satu habitat.
 Mengelaskan kepelbagaian haiwan
berdasarkan ciri sepunya.
 Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan
berdasarkan ciri sepunya.
 Menerangkan kepentingan
kepelbagaian kepada persekitaran.
Band 1
Menyatakan contoh pelbagai
komponen dalam biodiversiti dengan
betul
Band 3
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik
mengenai pengelasan kepelbagaian
tumbuhan dan haiwan serta
kepentingannya kepada persekitaran
secara meluas
CD 4
MODUL 26 BIODIVERSITI
POWER POINT
LK 1.1a
LK 1.2
CD 2
MODUL 10 PENGELASAN
LK 1.3
14
10/4/17- 14/4/17
BAB 4 :SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN
4.1
Menganalisa
Saling bersandaran
antara organisma
hidup
 Menjalankan kajian lapangan
untuk mengkaji spesis,
habitat, populasi, komuniti
dalam suatu ekosistem.
 Menjalankan perbincangan
tentang saling bersandaran
antara organisma hidup dan
persekitaran untuk
mewujudkan ekosistem yang
seimbang.
 Menyatakan maksud spesis, populasi
dan komuniti.
 Menyatakan maksud habitat dan
ekosistem.
 Mengenal pasti pelbagai habitat dalam
satu ekosistem.
 Menerangkan melalui contoh saling
bersandaran organism hidup dan
persekitaran untuk mewujudkan
ekosistem yang seimbang.
Band 2
Menerangkan maksud spesies,
komuniti, populasi, habitat, ekosistem,
pengeluar, pengguna, dan pengurai
dengan jelas
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji spesies, habitat, populasi,
komuniti dengan saling bersandaran
antara organism hidup dan
persekitaran dalam mewujudan
ekosistem yang seimbang mengikut
prosedur yang betul dengan
bimbingan
MODUL 1 EKOSISTEM
EP1-LK 1.1
EP3-PPT
15
17/4-21/4/17
4.2
Menilai interaksi
 Mengumpul dan mentafsir
data tentang jenis interaksi
 Menyenaraikan jenis interaksi antara

7. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
antara organisma
hidup.
antara organisma hidup
seperti berikut:
a) mangsa-pemangsa.
b) simbiosis: komensalisme,
mutualisme, parasitisme
(contoh: ikan remora dan
jerung, alga dan kulat,
cacing pita dan manusia).
c)persaingan. Menjalankan
satu aktiviti untuk
menunjukkan kepentingan
interaksi antara organisma
dan persekitaran.
organisma hidup.
 Menerangkan dengan contoh interaksi
antara organism hidup.
 Mewajarkan kepentingan interaksi
antara organisma hidup dan
persekitaran.
 Menerangkan melalui contoh kebaikan
dan keburukan kawalan biologi dalam
mengawal bilangan musuh tanaman di
kawasan tertentu.
16
24/4/17-28/4/17
4.3
Mensintesis
siratan
makanan.
 Mengumpul dan mentafsir
data tentang pengeluar,
pengguna, pengurai dan
piramid nombor.
 Membina siratan makanan
daripada beberapa rantai
makanan dan mengenal
pasti pengeluar, pengguna
dan pengurai.
 Membincangkan aliran
tenaga dalam siratan
makanan yang dibina.
 Mengendalikan satu
permainan untuk
menunjukkan kesan
penambahan atau
pengurangan bilangan
organisma dalam piramid
nombor.
 Membincangkan akibat
sekiranya satu komponen
organisma hidup dalam satu
ekosistem tiada.
 Menerangkan maksud pengeluar,
pengguna dan pengurai.
 Menggabungkan beberapa rantai
makanan untuk membina siratan
makanan.
 Mengenal pasti pengeluar, pengguna
dan pengurai dalam siratan makanan.
 Membina piramid nombor daripada
rantai makanan.
 Mengaitkan siratan makanan dan
piramid nompor dengan aliran tenaga.
 Meramal akibat sekiranya satu
komponen organisma hidup dalam
satu ekosistem tiada.
Band 3
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik
mengenai jenis interaksi antara
organisma hidup, rantai makanan,
siratan makanan dan pyramid nombor
secara meluas
Modul 1: Episod 1
L/K : 1.1
LK 1.2
LK 1.3
Sesi intervensi
VIDEO
PPT
17
1/5/17-5/5/17
4.4 Menganalisa
Fotosintesis
 Menjalankan perbincangan
tentang fotosintesis.
 Menjalankan eksperimen
menentukan faktor yang
diperlukan untuk fotosintesis
(contoh: karbon dioksida,
air, cahaya dan klorofil).
 Menyatakan maksud fotosintesis.
 Menyatakan faktor yang diperlukan
untuk fotosintesis.
 Menyatakan hasil fotosintesis.
 Mengawal pembolehubah yang
diperlukan untuk fotosintesis.
Band 5
Mengamal dan menilai maklumat
saintifik untuk menyiasat faktor-
faktornya yang mempengaruhi proses
fotosintesis mengikut prosedur yang
betul dan
bersistematik
Modul 24
L/K: 1.2(ms:1), 1.3
CD 1
MODUL 1
EKOSISTEM
LK 2.1

8. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
(Eksperimen Tak
Terbimbing)
 Membincangkan
kepentingan fotosintesis
dalam mengekalkan
ekosistem yang seimbang.
 Membincangkan kitar
karbon dan kitar oksigen.
 Menerangkan peranan fotosintesis
dalam mengekalkan ekosistem yang
seimbang.
18
8/5/17-12/5/17
4.5
Menilai
kepentingan
pemuliharaan
dan
pemeliharaan
organisma hidup.
 Mengumpul dan mentafsir
data tentang memulihara
dan memelihara organisma
hidup.
 Menjalankan kajian lapangan
di hutan simpan semulajadi
(tanahlembap, hutan tanah
tinggi atau hutan hujan
tropika) atau santuari
haiwan untuk mengkaji
pemuliharaan dan
pemeliharaan organisma
hidup.
 Menjalankan perbincangan
tentang bagaimana
kemajuan dalam sains dan
teknologi membantu
pemuliharaan dan
pemeliharaan organisma
hidup.
 Menjalankan satu kempen
yang menekankan
kepentingan pemuliharaan
dan pemeliharaan organisma
hidup / menjalankan ‘main
peranan’ yang melibatkan
pihak yang berkenaan dalam
penyelesaian masalah yang
berhubungkait dengan
pemuliharaan dan
pemeliharaan
organisma hidup.
 Menerangkan maksud pemuliharaan
dan pemeliharaan organisma hidup.
 Menerangkan langkah yang diambil
untuk memelihara dan memulihara
organisma hidup.
 Mewajarkan kepentingan
pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup.
 Menyokong aktiviti yang dianjurkan
oleh pelbagai pihak memelihara dan
memulihara organisma hidup.
Band 2
Menerangkan langkah-langkah
pemuliharaan dan pemeliharaan
dengan jelas
CD 1
MODUL 3
KESAN ALAM SEKITAR
LK 1.2
LK 1.3
EP2
LK 2.2
LK 2.3
19
15/5/17-19/5/17
ULANGKAJI & PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
17/5-24/5/17

9. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
20
22/5/17- 26/5/17
4.6
Menilai
peranan
manusia dalam
mengekalkan
keseimbangan
semulajadi.
 Menjalankan sesi
sumbangsaran untuk
membincangkan isu
persekitaran yang memberi
kesan kepada keseimbangan
semulajadi dan cara
menyelesaikannya.
 Menjalankan perbincangan
untuk mewajarkan bahawa
manusia memerlukan
ekosistem yang stabil dan
produktif untuk memastikan
kehidupan yang harmoni
 Menerangkan kesan aktiviti manusia
terhadap keseimbangan semulajadi.
 Memerihalkan cara manusia
menyelesaikan masalah yang
berhubungkait dengan persekitaran.
 mewajarkan bahawa manusia
memerlukan ekosistem yang stabil,
produktif dan seimbang
Band 6 Mensintesis maklumat dalam
bentuk persembahan mengenai
kepentingan
interaksi antara organisma hidup dan
persekitaran, kebaikan dan keburukan
kawalan biologi dalam pertanian serta
kepentingan proses fotosintesis dalam
mengekalkan ekosistem seimbang
secara kreatif, inovatif dan lengkap
MODUL 3 EP 1
LK 1.1
LK 1.2
CUTI PENGGAL PERTAMA
29/5-9/6/17
21
12/6/17-16/6/17
BAB 5 :AIR DAN LARUTAN
5.1
Menganalisa
ciri fizikal air.
 Menjalankan aktiviti untuk
menentukan yang berikut:
takat beku air,
takat didih air.
 Menjalankan aktiviti untuk
memerhatikan kesan
bendasing ke atas ciri fizikal
air. (Eksperimen Inkuiri)
 Menyatakan maksud takat beku air.
 Menyatakan maksud takat didih air.
 Memerihalkan ciri fizikal air.
 Menerangkan melalui contoh
kesan bendasing ke atas ciri fizikal air.
Band 1
Menyatakan ciri-ciri fizikal air dengan
betul
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji takat beku dan takat didih
air serta kesan bendasing ke atas ciri
fizikal air, mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
CD 3 MODUL 18:
PERUBAHAN JIRIM
- AKTIVITI LUAR
SEKOLAH 1
CD 4 MODUL 30
JIRIM 2
- ppt
- KERJA RUMAH
1B
- LEMBARAN
KERJA 1.1
- LEMBARAN
KERJA 1.3
22
19/6/17-23/6/17
5.2
Menganalisa
komposisi air.
 Menjalankan elektrolisis
untuk menentukan nisbah
hydrogen kepada oksigen
dalam satu molekul air.
(Eksperimen Inkuiri)
 Menentukan komposisi air.
 Menguji kehadiran hidrogen dan
oksigen.
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji komposisi air melalui
elektrolisis mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
CD 4 MODUL 29
JIRIM 1
-LEMBARAN KERJA 1.9
23 CUTI HARI RAYA AIDILFITRI
25/6/17 HINGGA 30/7/17

10. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
24
10/7/17- 14/7/17
5.3
Menganalisa
proses
penyejatan air.
 Menjalankan eksperimen
untuk mengkaji faktor
mempengaruhi penyejatan
air iaitu kelembapan, suhu
persekitaran, luas
permukaan dan pergerakan
udara.( Eksperimen
Terbimbing)
 Membincangkan faktor yang
mempengaruhi kadar
penyejatan dan kaitannya
dengan Teori Kinetik.
 Membincangkan persamaan
dan perbezaan antara
penyejatan dengan
pendidihan.
 Mengumpul maklumat
tentang proses penyejatan
dan aplikasinya dalam
kehidupan harian iaitu
mengeringkan pakaian,
pengawetan hasil pertanian
dan pemprosesan makanan.
 Menerangkan maksud penyejatan.
 Menerangkan melalui contoh faktor
yang mempengaruhi kadar penyejatan
air dengan
merujuk Teori Kinetik.
 Membanding dan membezakan antara
penyejatan dengan pendidihan.
 Memerihalkan aplikasi penyejatan air
dalam kehidupan harian.
Band 5
Mengamal dan menilai maklumat
saintifik untuk menyiasat proses
penyejatan dan keterlarutan zat
terlarut mengikut prosedur yang betul
dan bersistematik
CD 4 MODUL 30
JIRIM 2
-LEMBARAN KERJA 1.2
-LEMBARAN KERJA 1.5
CD 3 MODUL 18
PERUBAHAN JIRIM
-POWERPOINT 1
-LEMBARAN KERJA 1.7
25
17/7/17- 21/7/17
5.4
Menganalisa
larutan dan
kelarutan.
 Membincangkan perbezaan
antara zat terlarut, pelarut
dan larutan.
 Menjalankan aktiviti untuk
menyediakan larutan cair,
larutan pekat dan larutan
tepu. (Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan persamaan
dan perbezaan antara
larutan cair, larutan pekat
dan larutan tepu. (peta buih
berganda)
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan perbezaan
antara larutan dengan bahan
terampai .( Eksperimen
Terbimbing)
 Menerangkan maksud zat terlarut,
pelarut dan larutan.
 Membanding dan membezakan antara
larutan cair, larutan pekat dan larutan
tepu.
 Menerangkan maksud bahan terampai.
 Menerangkan maksud keterlarutan.
 menerangkan faktor yang
mempengaruhi
kelarutan zat terlarut di dalam air
 menerangkan kepentingan air sebagai
pelarut
universal dalam kehidupan
 memberi contoh kegunaan pelarut
organik di
dalam kehidupan harian
Band 2
Menerangkan kepentingan air sebagai
pelarut universal dan kegunaan
pelarut organik dalam kehidupan
dengan jelas.
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji perbezaan antara larutan
cair, pekat, tepu, dan bahan terampai
mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan
CD 3 MODUL 18
PERUBAHAN JIRIM
-LEMBARAN KERJA 1.8
MODUL 2: INKUIRI
EP1- LK 1.1

11. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
26
24/7/17- 28/7/17
5.5
Menganalisa
asid dan alkali.
 Menjalankan aktiviti untuk
mengkaji:
 sifat asid dari aspek nilai
pH, rasa, sifat
mengkakis, kesan ke
atas kertas litmus
tindakan terhadap
logam seperti magnesium
dan zink.
 sifat alkali dari aspek nilai
pH, rasa, mengkakis, kesan
ke atas kertas litmus.
(Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan perbincangan
untuk mendefinisi secara
operasi asid dan alkali.
 Menjalalankan aktiviti untuk
menentukan bahan berasid
dan bahan beralkali dalam
kehidupan harian.
(Eksperimen Inkuiri)
 Mengumpul maklumat
tentang kegunaan asid dan
alkali dalam kehidupan
harian seperti bidang
pertanian dan industri.
 Menjalankan aktiviti untuk
menentukan peneutralan
dengan menggunakan asid
hidroklorik dan natrium
hidroksida pada kepekatan
yang sama. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan aplikasi
peneutralan dalam
kehidupan harian .
 Mengenal pasti sifat asid.
 Mengenal pasti sifat alkali.
 Menyatakan asid dan alkali hanya
menunjukkan sifatnya dengan
kehadiran air.
 Menerangkan melalui contoh definisi
asid dan alkali.
 Mengenal pasti bahan berasid dan
beralkali dalam kehidupan harian.
 Menyatakan kegunaan asid dan alkali
dalam kehidupan harian.
 Menerangkan maksud peneutralan.
 Menulis persamaan perkataan untuk
memerihalkan proses peneutralan.
 Menerangkan melalui contoh
kegunaan peneutralan dalam
kehidupan harian.
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji bahan berasid dan beralkali
mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan
27
31/7/17- 4/8/17
5.6
Menganalisa
kaedah
pembersihan
air.
 Membuat lawatan ke loji
pembersihan air.
 Sumbangsaran tentang yang
berikut:
 sumber air semula jadi.
 sebab pembersihan air.
 Menyenaraikan sumber air semula jadi.
 Menyatakan sebab pembersihan air.
 Memerihalkan pelbagai jenis kaedah
pembersihan air.
 Membandingkan kelebihan dan
kekurangan pelbagai kaedah
Band 3
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik
mengenai kaedah pembersihan dan
sistem bekalan air secara meluas
MODUL 7: HABA
EP1, AKT LUAR
SEKOLAH 1.3

12. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
 Membincangkan pelbagai
jenis kaedah pembersihan
air seperti penurasan,
pendidihan,pengklorinan
dan penyulingan.
pembersihan air.
28
7/8/17- 11/8/17
5.7
Menganalisa
sistem bekalan
air.
 Melawat ke loji
pemprosesan airuntuk
mengkaji sistem bekalan air
dan peringkat yang terlibat
dalam pembersihan air.
 Membincangkan cara
menjimatkan air.
 Membuat projek untuk
mengkaji jumlah purata
kegunaan air di rumah.
 Memerihalkan bagaimana sistem
bekalan air berfungsi.
 Menerangkan cara untuk menjimatkan
air.
5.8
Memahami
pemeliharaan
kualiti air.
 Mengumpul dan mentafsir
data tentang bahan cemar
yang merangkumi:
 bahan buangan industri
seperti bahan kimia dan
sisa radioaktif.
 bahan buangan domestik
seperti sampah sarap
dan
kumbahan.
 bahan kimia daripada
aktiviti pertanian seperti
baja dan racun haiwan
perosak.
 pengelodakan yang
berpunca daripada
pembinaan dan
penebangan hutan.
 Tumpahan daripada
kapal minyak.
 Mengendalikan
perbincangan tentang kesan
pencemaran air ke atas
benda hidup.
 Menjana idea tentang cara
mengawal pencemaran air.
 Memberi contoh bahan cemar air.
 Menerangkan kesan pencemaran air ke
atas benda hidup.
 Menerangkan cara mengawal
pencemaran air.
 Menerangkan cara memelihara air dan
kualitinya
Band 6
Mensintesis maklumat dalam bentuk
persembahan mengenai pencemaran
alam sekitar secara kreatif, inovatif
dan lengkap

13. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
 Membincangkan cara
memulihara dan memelihara
air dan kualitinya.
 Menjalankan kempen ‘Cintai
Sungai Kita’.
29
7/6/17 –
11/6/17
UJIAN BERKALA 2
30
14/8/17- 18/8/17
BAB 6 :TEKANAN UDARA
6.1
Memahami
tekanan udara.
 Menjalankan aktiviti untuk
membincangkan teori
kinetik gas. (Eksperimen
Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan udara
mengenakan tekanan.
(Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan faktor yang
mempengaruhi tekanan
udara iaitu isipadu dan suhu.
(Eksperimen Inkuiri)
 Menerangkan kewujudan tekanan
udara dengan merujuk kepada Teori
Kinetik.
 Menerangkan faktor yang
mempengaruhi tekanan udara
MODUL 12
EP 2-LK 2.2
MODUL 18: PERUBAHAN
JIRIM
EP1,LK1.5
EP1, LK1.4
AKT LUAR SEKOLAH 1.3
MODUL 29 :JIRIM 1
LK1.2
Lembaran kerja 1.3
Modul 30
Lembaran 1.4,1.5
31
21/9/17- 25/9/17
6.2
Mengaplikasi
prinsip
tekanan udara
dalam
kehidupan
harian.
 Mengumpul dan mentafsir
data pada alatan yang
menggunakan prinsip
tekanan udara.
 Mengumpul maklumat dan
membincangkan aplikasi
tekanan udara dalam
picagari, sifon, pam
penyembur dan penyedut
minuman.
 Membincangkan cara
menggunakan prinsip
tekanan udara untuk
menyelesaikan masalah
harian seperti sinki
tersumbat dan menuang
susu pekat daripada tin.
 Mengumpul maklumat
 Menerangkan dengan contoh alatan
yang menggunakan prinsip tekanan
udara.
 Menjana idea untuk menyelesaikan
masalah dengan menggunakan prinsip
tekanan udara.
 Menghubungkaitkan langkah
keselamatan yang perlu diambil
apabila menggunakan gas di bawah
tekanan tinggi.
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji pergerakan zarah udara dan
kaitannya dengan tekanan serta
aplikasi dalam kehidupan harian
mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan
MODUL 12
EP2-LK 2.3
LK 2.7
Modul 16 – Bumi 2
L/K: 1.2
MODUL 30 JIRIM 2
LK1.4,
PPT,VIDEO,PREZI

14. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
bagaimana tangki gas di
bawah tekanan tinggi
berfungsi.
 Membincangkan langkah
keselamatan yang perlu
diambil apabila
menggunakan gas di bawah
tekanan tinggi.
32
04/9/17- 08/9/17
6.3
Memahami
tekanan udara.
 Menjalankan aktiviti untuk
membincangkan teori
kinetik gas.
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan udara
mengenakan tekanan.
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan faktor yang
mempengaruhi tekanan
udara iaitu isipadu dan suhu.
 Menerangkan kewujudan tekanan
udara dengan merujuk kepada Teori
Kinetik.
 Menerangkan faktor yang
mempengaruhi tekanan udara
33
11/9/17 –
15/9/17
BAB 7: DINAMIK
7.1
Memahami daya.
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan tolakan dan
tarikan adalah daya.
(Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan kesan daya
(perubahan bentuk,
kedudukan) kelajuan dan
arah. (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan pelbagai jenis
daya (daya geseran, daya
graviti, daya elektrostatik
dan daya magnetik).
 Menyatakan daya adalah tolakan atau
tarikan.
 Menerangkan kesan daya.
 menerangkan pelbagai jenis daya
MODUL 5 EP 1
LK TAMBAHAN
MODUL 4 EP 1
LK 1.1
MODUL 5 EP1
LK 1.1
Modul 12 - Daya
Episod 1
LK 1.1
LK 1.2
L/K : 2.5
7.2 Memahami
pengukuran daya.
Membincangkan unit daya
dan prinsip neraca spring.
Menjalankan aktiviti untuk
mengukur magnitud daya
 Menyatakan unit untuk daya.
 Menerangkan bagaimana neraca spring
berfungsi.
 Mengukur magnitud daya.
Band 1
Menyatakan unit daya dengan betul
Band 2
Menerangkan konsep pengukuran
daya dengan jelas
MODUL 12
EP1-LK 1.2

15. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
34
18/9/17 –
22/9/17
7.3
Mengaplikasi
daya geseran.
Membincangkan dengan
contoh untuk menunjukkan
kewujudan daya geseran.
Menjalankan aktiviti untuk
mengenal pasti arah bagi
daya geseran dan mengukur
magnitude bagi daya
tersebut.
 Menjalankan eksperimen
untuk menunjukkan
bagaimana permukaan yang
berbeza mempengaruhi
magnitud daya geseran.
(Eksperimen Terbimbing)
 Mengumpulkan maklumat
dan membincangkan
kebaikan dan keburukan
geseran.
 Menjalankan aktiviti cara:
a) meningkatkan geseran.
 b) mengurangkan geseran.
(Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan aplikasi
meningkatkan dan
mengurangkan geseran
dalam kehidupan harian.
 Menerangkan dengan contoh
kewujudan daya geseran.
 Menyatakan arah bagi daya geseran dan
magnitud bagi daya tersebut.
 Menjalankan eksperimen untuk
menunjukkan bagaimana permukaan
yang berbeza mempengaruhi daya
geseran.
 Menerangkan kebaikan dan keburukan
geseran.
 Menerangkan cara meningkatkan
geseran.
 Menerangkan cara mengurangkan
geseran.
 Menerangkan dengan contoh aplikasi
geseran dalam kehidupan harian.
Band 5
Mengamal dan menilai maklumat
saintifik untuk menyiasat kesan
permukaan terhadap magnitud daya
geseran mengikut prosedur yang betul
dan bersistematik
MODUL 7 EP 1
BAHAGIAN 1- LK 1.2
MODUL 12
Episod 2-LK 1.1
LK 2.4
35
25/9/17- 29/9/17
7.4 Mengaplikasikan
kerja
 Membincangkan dengan
contoh, kerja dilakukan
apabila objek digerakkan
oleh daya.
 Menjalankan aktiviti untuk
menentukan kerja dilakukan
dengan menggunakan rumus
berikut:
Kerja (J)= Daya (N) X Jarak
(m)
 Menerangkan dengan contoh
bagaimana kerja dilakukan.
 Menyatakan unit untuk kerja.
 Menentukan kerja yang dilakukan.
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji daya, kerja, dan kuasa
dengan menggunakan rumus,
mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan
MODUL 12
Episod : 2-L/K : 2.4
Set Intervensi
7.5 Mengaplikasi
kuasa
 Menjalankan aktiviti untuk
menentukan kuasa dengan
menggunakan rumus
berikut: Kuasa (W) = Kerja
(J)
Masa (s)
 Menyatakan maksud kuasa.
 Menyatakan unit untuk kuasa.
 menentukan kuasa ke atas
kerja yang dilakukan.

16. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
7.6 Menganalisa
kepentingan daya
dalam kehidupan
 Mereka satu aktiviti contoh
melukis poster, melakonkan
sketsa atau lakonan untuk
menunjukkan bagaimana
kehidupan sekiranya tiada
daya.
 Memerihalkan bagaimana kehidupan
jika daya tidak wujud.
36
2/10/17- 6/10/17
BAB 8: SOKONGAN DAN GERAKAN
8.1
Memahami
sistem
sokongan
dalam haiwan.
 Mengumpul maklumat dan
membincangkan pelbagai
system sokongan bagi:
a) haiwan vertebrata darat
dan
akuatik.
b) haiwan invertebrata darat
dan akuatik.
 Menjalankan perbincangan
tentang yang berikut:
a) persamaan dan perbezaan
antara sistem sokongan
haiwan vertebrata darat dan
akuatik. b) persamaan dan
perbezaan antara sistem
sokongan haiwan
invertebrata darat dan
akuatik
 Menerangkan sistem sokongan haiwan
vertebrata dan pelbagai sistem
sokongan haiwan invertebrata.
 Membanding dan membezakan haiwan
vertebrata dan pelbagai sistem
sokongan haiwan invertebrata
 Membanding dan membezakan sistem
sokongan antara haiwan invertebrata
darat dan akuatik.
Band 3
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik
mengenai sistem sokongan haiwan
secara meluas
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji, sistem sokongan haiwan
dan sistem sokongan tumbuhan
mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan
MODUL 11
LK 1.2 BAHAGIAN B
MODUL 1 EP1
VIDEO EKOSISTEM
BAHAGIAN 1
8.2 Memahami
System sokongan
dalam tumbuhan.
 Menjalankan kajian
lapangan untuk mengkaji
pelbagai system sokongan
bagi tumbuhan.
 Menjalankan aktiviti untuk
mengelaskan tumbuhan
berdasarkan sistem
sokongannya
 Menerangkan pelbagai system sokongan
bagi tumbuhan berkayu dan tidak
berkayu.
 Mengelaskan tumbuhan berdasarkan
sistem sokongannya.
Band 6
Mensintesis maklumat dalam bentuk
persembahan mengenai sistem
sokongan secara kreatif, inovatif dan
lengkap
37
BAB 9 : KESTABILAN
9.1
Memahami bahawa
pusat graviti
mempengaruhi
kestabilan.
 Menjalankan aktiviti untuk
mencari titik keseimbangan
bagi bentuk sekata dan tidak
sekata. (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk
 Menentukan titik keseimbangan bagi
bentuk sekata dan tidak sekata.
 Menghubungkait titik keseimbangan
sebagai pusat graviti objek.
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji titik keseimbangan prosedur
yang betul dengan bimbingan
MODUL 13
LK 1.1
MODUL 12
LK 2.6

17. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
9/10/17 –
13/10/17
menyiasat bagaimana pusat
graviti mempengaruhi
kestabilan objek dengan
memanipulasikan:
a) tinggi
b) luas tapak.
 Membincangkan hubungan
antara pusat graviti dan
kestabilan.
 Menghubungkait pusat gravity dengan
kestabilan objek.
Band 5
Mengamal dan menilai maklumat
saintifik untuk menyiasat luas tapak
dan kedudukan pusat gravity
terhadap kestabilan objek mengikut
prosedur yang betul dan bersistematik
9.2
Menghargai
kepentingan
kestabilan.
 Mengadakan sesi
sumbangsaran tentang cara
meningkatkan kestabilan.
 Menjalankan aktiviti seperti
membuat projek atau
permainan untuk membina
model yang mengaplikasi
konsep kestabilan.
(Eksperimen Terbimbing)
 Mencadangkan cara meningkatkan
kestabilan objek di sekeliling mereka.
 Menerangkan dengan contoh aplikasi
kestabilan dalam kehidupan.
Band 6
Mensintesis maklumat dalam bentuk
persembahan mengenai aplikasi
konsep kestabilan secara kreatif,
inovatif dan lengkap
Modul 12
-LK2.6
38
CUTI PERAYAAN DEEPAVALI
16/10/17 HINGGA 20/10/17
39
23/10/17 –
27/10/17
BAB 10 : MESIN RINGKAS
10.1
Menganalisa tuas.
 Membincangkan
bagaiamana daya yang
kecil mampu mengangkat
beban yang berat dengan
menggunakan tuas.
 Membuat pemerhatian
tentang alat yang
menggunakan prinsip tuas.
 Mengenal pasti beban,
daya dan fulkrum, dan
seterusnya mengelaskan
sistem kepada tuas
kelas pertama, kedua dan
ketiga.
 Membincangkan
bagaimana manusia
mengaplikasi prinsip tuas
untuk mengatasi beban
yang berat.
 Membincangkan momen
daya = daya X jarak tegak
dari pangsi ke daya.
 Menyenaraikan objek di sekeliling
mereka yang menggunakan prinsip tuas.
 Menyatakan apa yang boleh dilakukan
oleh tuas.
 Mengenal pasti beban, daya dan
fulkrum dalam tuas.
 Mengelaskan tuas.
 Menerangkan maksud momen daya.
 Menyelesaikan masalah berkaitan tuas.
Band 1
Menyatakan pelbagai objek yang
menggunakan prinsip tuas dengan
betul
Band 2
Menerangkan kedudukan beban,
daya, dan fulkrum dengan jelas
Band 3
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik
mengenai pengelasan tuas secara
meluas
Band 4
Menggunakan pengetahuan saintifik
dan kemahiran saintifik untuk
mengkaji momen daya mengikut
prosedur yang betul dengan
bimbingan
Modul 12: Daya
Episod 2:
-PPT
-Lembaran kerja 2.5

18. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan hubungan
momen daya dan hasil
darab daya dan jarak.
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan tuas
dengan menggunakan
rumus berikut: Beban (N)
X jarak beban dari fulkrum
(m) = Daya (N) X jarak
daya dari fulkrum (m)
10.2Menghargai usaha
inovatif dalam mereka
bentuk mesin untuk
memudahkan kerja.
 Menjalankan projek untuk
membina alat
menggunakan prinsip tuas.
 Mereka bentuk atau mengubahsuai
alat yang menggunakan prinsip tuas
Band 6
Mensintesis maklumat dalam bentuk
persembahan mengenai aplikasi mesin
ringkas secara kreatif, inovatif dan
lengkap
CD 2
MODUL 12 – DAYA
EPISOD 2
SUBTAJUK :
MOMEN DAYA
PERSEMBAHAN
POWERPOINT
SLAID 11 DAN 12
PREZI EPISOD 2
LEMBARAN KERJA 2.5 :
MOMEN DAYA
TAMBAHAN:
AKTIVITI LUAR
SEKOLAH
40
30/10/17 –
03/11/17
PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
41 - 43
PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN & AKTIVITI SELEPAS PEPERIKSAAN
MELENGKAPKAN PELAPORAN PBS
CUTI AKHIR TAHUN
25/11/17 HINGGA 1/1/18

19. RANCANGANTAHUNAN [2017]
SAINSTINGKATAN2