1.
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA
DE LOS ANDES “UNIANDES”
FACULTAD: EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN
TESIS DE GRADO
TEMA:
MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA EDUCACIÓN EN
VALORES PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE
LA MODALIDAD A DISTANCIA, DEL COLEGIO “SULTANA DE
LOS ANDES” DE LA PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO
AUTORES:
LCDO. BOLIVAR GONZALO PARRA VILLACRÉS
ING. WILSON ANTONIO VELASTEGUI OJEDA
ASESOR DE TESIS:
DR. JUAN ALVAREZ GAVILANES. Msc.

2.
Índice
Introducción
Capítulo I: El Problema
Capítulo II: Marco Teórico
Capítulo III: Marco Metodológico
Capítulo IV :Marco Propositivo
Conclusiones
Recomendaciones

3.
Introducción
El avance experimentado por las ciencias
sobre todo en la informática, la TV, video, etc.,
han venido a revolucionar los métodos de
enseñanza en la educación; si bien es cierto
que por esta vía el estudiante se apropia con
más rapidez de los conocimientos que recibe
y que constituye un verdadero motor para
desarrollar las habilidades del pensamiento
aún subsisten deficiencias en la utilización y
explotación de estos medios por parte del
profesorado.

4.
Capítulo I: El Problema
MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA EDUCACIÓN EN
TEMA VALORES PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE LA
MODALIDAD A DISTANCIA, DEL COLEGIO “SULTANA DE LOS
ANDES” DE LA PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO
El país tiene un sistema educativo con serias limitaciones como
infraestructura, presupuestos entre otras sin embargo los
requerimientos técnicos pedagógicos son importantes para
PLANTEAMIENTO mejorar el desempeño de los docentes como uno de los pilares
DEL PROBLEMA de la calidad educativa.
La educación del país se fundamenta, en una Reforma Curricular,
cimentada en un modelo educativo humanístico: la formación de
valores, en el desarrollo del pensamiento y la creatividad como
instrumentos del conocimiento, y en la práctica como estrategia de
capacitación operativa frente a la realidad.

5.
En este caso la falta de programas educativos televisivos hace
que el estudiante no desarrolle valores básicos como: lealtad,
responsabilidad, y respeto. Si bien la televisión es uno de los
PLANTEAMIENTO medios masivos de comunicación con mayor influencia en la vida
DEL PROBLEMA cotidiana esta va en decadencia por la falta de creatividad e
innovación en sus programas, donde el estudiante se
acostumbra a ser solo receptivo de programas totalmente
equivocados es por esta razón que la misión de la televisión
“no es educar, sino entretener”.
Es así que en Colegio a distancia “Sultana de los Andes” se tiene
como objetivo diseñar modelos de tele clases activos, para
elevar la calidad del aprendizaje significativo de esta manera
existirá una concepción humanística moderna de la formación
integral del educando
FORMULACIÓN ¿Cómo fortalecer la educación en valores en la modalidad
DEL PROBLEMA a distancia del Colegio “Sultana de los Andes.”?

6.
OBJETO DE ESTUDIO
Proceso de enseñanza-aprendizaje en la EAD que
ubicamos en la investigación comprende desde que se inicio
su exploración y diagnóstico para realizar la
contextualización del problema en la institución
DELIMITACIÓN
DEL PROBLEMA
CAMPO DE ACCIÓN
La educación en valores en el Colegio a Distancia
“Sultana de los Andes” y UPANOVISIÓN Canal 2 Sucúa en
período 2008 - 2009, de cuya institución se seleccionan las
siguientes unidades de observación:
•Directivos
•Docentes
•Estudiantes

7.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un modelo de tele-clases orientado al
fortalecimiento de la Educación en Valores para los
estudiantes del nivel medio del Colegio a Distancia
“Sultana de los Andes” en la modalidad a distancia a través
de la programación del canal 2
OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diagnosticar la necesidad de aplicar un modelo de tele-
clases para el fortalecimiento de los valores en el Colegio
a Distancia “Sultana de los Andes”
2. Validar la propuesta por la vía de expertos.
3. Fundamentar científicamente el proceso enseñanza-
aprendizaje para la educación en valores y tele clases

8.
La propuesta, busca mediante la investigación la
elaboración de un modelo de tele clases orientado a la
educación en valores para elevar la gestión curricular del
proceso de enseñanza-aprendizaje y la participación de los
llamados componentes humanos, entre los que destacan
JUSTIFICACIÓN los estudiantes y profesores.
El propósito fundamental de la propuesta beneficiara a los
estudiantes y docentes porqué facilitará la consecución
del aprendizaje a través de las TICS y a la institución por
que permite mejorar el prestigio y la calidad de Gestión
Curricular del Proceso Docente Educativo

9.
Capitulo II: Marco Teórico
FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
EAD
es
una modalidad que ha a la educación de las personas
permitido el acceso jóvenes y adultas
la
modalidad ha favorecido
una enseñanza abierta
y flexible
basada
en la comunicación a
entre las personas través del tiempo y espacio

10.
2. Incentivar y desarrollar
actitudes hacia la
1. Abrir oportunidades de población adulta para que
acceso a la educación y busque su mejoramiento y
formación integral a actualización en el conocimiento
personas jóvenes y
adultas
3. Facilitar estrategias de
educación permanente
OBJETIVOS DE para la población
LA EAD joven y adulta
6. Facilitar la innovación
de métodos de enseñanza
donde los estudiantes sean
autores de su propio
aprendizaje y desarrollen
su capacidad de 4. Ampliar la cobertura de
autoaprendizaje acción merced a la
posibilidad de combinar
5. Desarrollar el aprendizaje medios de formación
individual para que las personas utilizando las TICS
puedan desarraígarse de su
medio geográfico, social, laboral
y familiar

11.
EL ESTUDIANTE
LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
EL MAESTRO
TUTOR
COMPONENTES
DE LA EAD
LA TECNOLOGÍA
EL PROGRAMA DE
LOS MATERIALES ESTUDIO

12.
MODELO PEDAGÓGICO
ELEMENTOS TEÓRICOS
es el elemento integrador M. P.HUMANISTA M.P.H.T
del conjunto de componentes TECNOLÓGICO
del sistema de EAD
para
ENFOQUE CONDUCTISTA
Establece el conjunto de la tecnología facilita el proceso
llevar a cabo los objetivos relaciones que se dan del aprendizaje el estudiante
educativos, impuestos por la en el escenario del aula es considerado como sujeto
visión y misión de la virtual que responde a estímulos
institución educativa
con
cada uno de sus actores
(estudiantes, tutores) ENFOQUE COGNITIVO
establece, identifica y proyecta Se evidencia en el desarrollo
los recursos, medios y materiales de modelos simbólicos de
propios de la educación virtual información a través de la
para viabilizar el proceso tecnología y herramientas
de E/A cognitivas

13.
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Es un acto
INTERNO
MODIFICA CONDUCTAS VOLUNTARIO
Se dedica CONSCIENTE
FORMACIÓN
A través de un
facilita la
CONJUNTO DE
ESTRATEGIAS
APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
ENSEÑANZA Y
con el objeto de MOTIVACIÓN
DESARROLLAR
la
EDUCACIÓN
del individuo

14.
FACTORES DEL APRENDIZAJE

15.
FACTORES DEL APRENDIZAJE

16.
TEXTOS
MATERIAL BÁSICOS
IMPRESO
GUÍAS
DIDÁCTICAS
TECNOLOGÍAS
CLÁSICAS
MEDIOS CASSETTES
COMPLEMENTARIOS
RADIO, VIDEOS
TECNOLOGÍA TELEVISIÓN
EDUCATIVA EN
LA EAD
AULAS
SINCRÓNICAS VIRTUALES
NUEVAS
VIDEO
TECNOLOGÍAS CONFERENCIAS
ASINCRÓNICAS
CORREO
ELECTRÓNICO EDUCACIÓN
INTERNET MULTIMEDIA
(E-MAIL) “ON LINE”

17.
EDUCACIÓN EN VALORES
La educación en valores es aquella que, principalmente, se centra en la
transmisión y promoción de aquellos valores que facilitan la convivencia
entre las personas y que se sustentan en el respeto a los derechos
humanos. Es una cuestión de prioridad a nivel global.
VALORES
•Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que
determinan su manera de ser y orientan su conducta.
•Los valores son ideas que guían nuestro accionar, nuestra manera
de ser en situaciones cotidianas
•Los valores son parte del bagaje cultural que nos hace quienes somos.

18.
Honestidad : Significa actuar con:
Sinceridad
Sencillez y la
Verdad
Responsabilidad : Es
interactuarse, comprometerse y
obligarse a si mismo
Solidaridad: Disposición de ánimo
para actuar con sentido de comunidad
Respecto : Miramiento excesivo
hacia la opinión de los seres humanos,
y apreciar a los demás en la misma
dimensión

19.
TELEDUCACIÓN
DEFINICIÓN MODALIDADES
TECNOLOGÍAS
• Enseñanza Electrónica a
es el uso de las tecnologías distancia
de la información y la • Formación on-line/off-line
• Teleclases
comunicación para proveer
• Universidades virtuales,
Educación a Distancia
centros de formación virtuales
• Radio / Televisión
• Satélite
• Realidad virtual (simulación)
• Multimedia / Hipermedia
• Tutores inteligentes
• Trabajo cooperativo soportado por el computador
• Internet (e-mail, chat, etc),

20.
Es una transmisión televisiva llevada a cabo
por un teleprofesor, tiene un enfoque
curricular y un horario de programación
regular que se transmite para un gran
auditorio simultáneamente. No se interrumpe
durante la transmisión.
VENTAJAS
Permiten con mayor facilidad la intervención de TELE CLASES
los procesos en que opera el pensamiento
(análisis, síntesis, comparación, abstracción y
generalización), asociados a los procedimientos
lógicos (clasificar, identificar, definir,
argumentar).
Una mayor estimulación sensoperceptual que
se estimula con la presencia de incentivos
visuales y auditivos, acerca de la realidad que
nos rodea.
El alumno asimila mayor cantidad de
información al percibirla de forma simultánea
(vista el 83%, y a través del oído el 11%, es decir
un 94%, del total).

21.
ANTECEDENTES VISIÓN MISIÓN
En marzo del 2000 se Los cambios educativos a Empeñar el desarrollo
creación la UNIDAD futuro, previsto por el educativo de los estudiantes
EDUCATIVA PARTICULAR A COLEGIO se inspira en el utilizando la tecnología
DISTANCIA “SULTANA desarrollo y crecimiento universal con aplicaciones
DE LOS ANDES”, con personal, familiar, social, propias y reales de acuerdo al
ámbito nacional, mediante regional, nacional , todos medio en que se desarrolla
la promulgación del Acuerdo entrelazados con valores
Ministerial Nº 2897, de como el afecto y al auto estima
fecha 10 de Noviembre
del 2003.
MODELO
ESPECIALIDADES COLEGIO A
DISTANCIA SULTANA PEDAGÓGICO
DE LOS ANDES Constructivista, el cual tiene
•Informática las siguientes características:
•Diseño Grafico •La espiritualidad como
•Turismo Cultural y Ecológico fundamento de la pedagogía
•Salud y Desarrollo •Humanista y participativo
Comunitario •Democrático e integral
•Contabilidad •Plantea una educación en
valores (axiológico)
“El hacer práctico, el
aprender a pensar y el
centrarse en los procesos
de aprendizaje”

22.
IDEA A
DEFENDER
Con la aplicación de un
modelo de tele clase
caracterizado por ser
claro, concreto y eficiente
se logrará fortalecer la
práctica de valores en los
estudiantes en el Colegio
a Distancia “Sultana de los
Andes”.

23.
Capitulo III: Marco Metodológico
MODALIDAD DE cuantitativo-cualitativo; porque mejora el
INVESTIGACIÓN conocimiento y la aplicación de la tecnología
educativa
INVESTIGACIÓN APLICADA. Porque se orienta
a producir cambios significativos, no sólo en los
alumnos, sino en los docentes en la utilización
adecuada de la tecnología.
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN DE CAMPO Se desarrolló en
el Colegio a Distancia “Sultana de los Andes” de la
Provincia de Morona Santiago con los alumnos y
maestros del nivel medio
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Investigamos en textos actualizados con las NTICS,
Educación en Valores, Televisión Educativa, que nos
sirvió para elaborar el marco teórico de nuestra
investigación.
POBLACIÓN estará constituida por los estudiantes del Colegio
Se tomará una muestra de 3 Directivos; 10
MUESTRA Docentes; 109 Estudiantes del Colegio.

24.
Métodos
Inductivo-Deductivo: Constituye
un proceso de estudio de un modelo Técnicas
de tele clases en la educación de
La Encuesta: A directivos, docentes y
valores a los estudiantes, y ver su
alumnos del Colegio con preguntas
realidad social
relacionadas de acuerdo al tema
Analítico-Sintético: Nos permite
La Entrevista: Al Señor Rector de la
el estudio del o los estudiantes, como
Institución
están orientados y preparados para el
aprendizaje de un modelo de tele
clases.. Instrumentos
Los instrumentos utilizados en nuestra
Histórico-Lógico: Permitirá investigación son: los cuestionarios y la guía
descubrir y hacer un seguimiento del de entrevista.
estudiante durante su carrera
estudiantil en la Institución y resaltar
sus aspectos más fundamentales.
Sistémico: Permite valorar a los
estudiantes del “COLEGIO” en su
educación de valores en un modelo
de tele clases atendiendo a sus
componentes

25.
Interpretación de los datos
Luego de haber realizado las respectivas
encuestas y tabulado los datos se llegó a las
siguientes conclusiones:
•Los directivos en un 90% están
conscientes de que este modelo ayudará
de mejor manera el proceso de enseñanza
aprendizaje en el colegio.
•Los docentes en un 30% tienen poco
conocimiento acerca de las tecnologías
educativas principalmente lo relacionado a
las teles clase.
•Y con respecto a los estudiantes en un
90% no tienen conocimiento alguno de lo
que es un modelo de tele clases.
Es así que en nuestra investigación se
puede verificar la aplicación de un
modelo de tele clase la cual favorecerá la
práctica docente y capacitación en el uso
de la tecnología educativa en la educación a
distancia.

26.
Capitulo IV: Marco Propositivo
MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA
EDUCACIÓN EN VALORES PARA LOS ESTUDIANTES
TITULÓ DEL NIVEL MEDIO DE LA MODALIDAD A DISTANCIA,
DEL COLEGIO “SULTANA DE LOS ANDES” DE LA
PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO

27.
JUSTIFICACIÓN FUNDAMENTACIÓN
Se propone un modelo de tele clases Se fundamenta en una metodología
indispensable para promover un activa, cuyo desarrollo en el
aprendizaje significativo orientada a la estudiante ayuda enormemente
educación en valores necesarias para alcanzar su pensamiento creativo, con
diseñar, elaborar, conocer , analizar y habilidades y conocimiento en el
difundir el modelo de tele clases que manejo de la tecnología. Una tele
se refiere al conjunto de estrategias clase permite lograr un intercambio
didácticas y técnicas que el profesor entre el estudiante y el docente a la
planifica y ejecuta en el aula para vez que ayuda a racionalizar el tiempo
llevar a sus alumnos hacia el disponible de la asignatura teniendo
aprendizaje de los contenidos en cuenta la dispersión geográfica de
conceptuales, procedimentales y los estudiantes. La fundamentación
actitudianales a través de la pedagógica esta por el modelo
utilización de tecnología como la constructivista que afirma que el
televisión . aprendizaje humano, es un proceso de
construcción mental

28.
OBJETIVOS
GENERAL ESPECÍFICOS
Promover los valores 1. Determinar la estructura del modelo de
en los alumnos del tele clases.
nivel medio de la 2. Definir como se deben establecer las
modalidad a distancia normas y parámetros a seguir en cada uno
del Colegio “Sultana de de los aspectos de la guía de una tele clase.
los Andes” de la 3. Contribuir al mejoramiento de la practica
Provincia de Morona docente en la utilización de está tecnología
Santiago mediante un 4. Diagnosticar la necesidad de aplicar en el
modelo de tele clases. Sistema tele clases el desarrollo de valores
en la E.A. D.

29.
Importancia
La propuesta de un modelo de tele clase es
importante porque permitirá promover una
educación en valores, lo cual ayudara no
solamente a mejorar el aprovechamiento
cognoscitivo de los alumnos sino también el
desarrollar destrezas y habilidades para
utilizar adecuadamente la tecnología disponible
a su alcance .
.
La provincia está situada en el centro sur de la región amazónica con
una extensión de 23796 kilómetros cuadrados, fue creada el 10 de
Noviembre de 1953 durante la Presidencia del Dr. José María Velasco
Ibarra. Su población es es de 115.410 habitantes.
En la urbe los moradores se dedican a diversas actividades que les
permite subsistir, tales como: comercio, artesanías, construcción y
ecoturismo Los estudiantes proceden de hogares en los que sus padres
están fuera del país.
El Colegio “Sultana de los Andes” de la ciudad de Macas oferta
Educación Básica (1ero, 2do, 3ero años) y Bachillerato (1ero, 2do, 3ero
años) otorgando especialidades así:
BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN:
ESPECIALIDADES: Informática, Diseño Grafico, Turismo Cultural y
Ecológico, Contabilidad.
BACHILLERATO EN CIENCIAS:
ESPECIALIDAD: Salud y Desarrollos Comunitario

30.
1 2
PRE TELEDIFUSIÓN
TELEDIFUSIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA
PROPUESTA DE LA TELE-
4 CLASES 3
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN –
EXTENSIÓN EXPLORACIÓN

31.
UNIDAD EDUCATIVA CONTENIDOS
Guía didáctica PARTICULAR A DISTANCIA
SULTANA DE LOS ANDES
CAPÍTULO I
LA EMPRESA, LA CONTABILIDAD
“UNEDSA”
Documento que informa, presentando CAPÍTULO II
el curso elegido y orienta el ESTUDIO DE LA CUENTA
CONTABLE
aprendizaje autónomo
CONTABILIDAD CAPÍTULO III
GENERAL EL PROCESO CONTABLE
La estructura de esta guía Guía didáctica RESPONSABILIDAD Y TRABAJO
didáctica debe cumplir los
siguientes pasos:
OBJETIVO METODOLOGÍA
1. Título del tema que se va a
Administrar sus tiempos de
recibir. aprendizaje
2. Aspectos y contenidos que se Desarrollar competencias para
comprender los aspectos
Seguir su propio ritmo de
van a tratar. generales de las empresas y de la
estudio
Acceder al material de
3. Objetivos que se persigue con contabilidad para poder analizar
los principios que sustentan el estudio preparado con
el material didáctico y los registro de las operaciones responsabilidad
contables con honestidad. exclusivamente para personas
valores. como usted
4. Metodología
5. Los programas de televisión
PROGRAMA TELEVISIVO SISTEMA DE TUTORÍAS
6. El sistema de tutorías
Tiene treinta minutos
7. Actividades de duración, se emitirá
Existirán
tutorías:
dos sistemas de
en Canal 2 el día sábado
a las 10h00 •Tele tutoría
Centro Tutorial
ACTIVIDADES

32.
Cabecera
Detalle

33.
1. Exposición por parte del
profesor del objetivo de la 2. Desarrollar una actividad con los
clase que se impartirá por la estudiantes para eliminar las
TV (los estudiantes deben tensiones que puedan existir y
conocer la importancia de los elevar el interés de los
contenidos que van a recibir estudiantes por la tele clase
para su vida práctica y
espiritual). 3. Observación de la tele
clase (Durante este
espacio el profesor estará
atento a las cualidades de
PASOS PARA cada estudiante: cómo
6. La evaluación por parte del LA EVALUACIÓN atiende al teleprofesor, si
profesor, en este momento
DE UNA TELE se distrae con facilidad, si
se debe establecer una
CLASE toma nota o hace
relación dialéctica entre
resúmenes, etc.).
profesor y alumno, donde
este último no vea que es
controlado por el primero,
sino que entre ambos darán
solución a un problema 4. Terminada la tele clase, se
común subdividirá el grupo en
5. Se da un espacio para que cada subgrupo subgrupos, con técnicas
de estudiantes pueda emitir su valoración propuestas por el profesor que
sobre lo tratado en la tele clase, el les permitan a los estudiantes
profesor durante este espacio podrá realizar análisis y emitir su
utilizar técnicas participativas para poder criterio.
comprobar los resultados del análisis
realizado por los estudiantes

34.
Conclusiones
1. La utilización de las nuevas tecnologías de la
información y las comunicaciones en el proceso
docente educativo brinda amplias
potencialidades para la elevación gradual de la
calidad de la enseñanza y en particular en la
educación a distancia
2. Los criterios recogidos entre docentes y
estudiantes ponen de manifiesto que las tele
clases les permitirá mejorar el proceso
enseñanza aprendizaje
Recomendaciones
1. Que se ponga en ejecución la propuesta del
modelo de tele clases en dicha institución para
mejorar el proceso docente educativo en la
educación a distancia
2. Socializar el modelo de tele clases como medio
didáctico que potencia, estimula y activa el
desarrollo del aprendizaje en los estudiantes.

35.
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN