8 GUIA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA -WILSON.pdf

INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
TERCER PERIODO ACADÉMICO
AÑO LECTIVO 2020
“No hay obstáculo grande si se utiliza la imaginación” Informática y Tecnología Docente: Wilson Rincón Suarez
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¿Qué significa aprender?
Aprender es adquirir conocimientos, pero ello no
supone solo memorizarlos, sino que también hay
que comprenderlos y valorarlos. Para lo cual, son
necesarias otras operaciones cognitivas, como la
capacidad de análisis y la capacidad de síntesis.
Así, dichas operaciones cognitivas permitirán que
las personas asimilen información sobre
conceptos, procedimientos y valores. Pero que,
además, con esa información, construyan nuevas
representaciones mentales funcionales para
aplicar en diferentes contextos y circunstancias.
Aprender, entonces, es una habilidad
que permite a las personas desarrollar
otras, conocer y adquirir hábitos,
construir y modificar actitudes y conductas.
En definitiva, el aprendizaje humano permite
desarrollar capacidades necesarias para
adaptarse motora e intelectualmente al medio.
La Hoja de Cálculo,
poderosa herramienta de
aprendizaje.
El uso de esta herramienta desarrolla en los
estudiantes múltiples habilidades.
En esta sección
veremos cómo
desarrollar varios tipos de aplicaciones de la Hoja
de Cálculo que contribuyen al trabajo Transversal
de la Informática y La tecnología con en al área de
Matemáticas (organizar, visualizar, generar
gráficos, usar formulas algebraicas y funciones
numéricas).
La primera Hoja de
Cálculo (VisiCalc)
fue inventada por
Dan Bricklin en 1979
y funcionaba en un
computador Apple II.
VisiCalc fue considerada en ese entonces como un
software de “cuarta generación” que permitía a
quienes realizaban proyecciones financieras la
posibilidad de recalcular automáticamente toda la
hoja de trabajo en el momento en que se cambiaba
cualquier valor.
Esta aplicación de la tecnología en los negocios
representó grandes economías en tiempo y dinero
para los departamentos financieros que ahora
podían, sin tener que hacer miles de cálculos
manuales y explorar varias alternativas para
gestionar diferentes tipos de datos con una gran
variedad de Graficas.
El éxito rotundo experimentado por las Hojas de
Cálculo desde sus inicios se debe al

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“empoderamiento” que representa esta tecnología
en manos de profesionales que conocen los
problemas comunes y reales que afrontan las
empresas y la forma de representar esos
problemas con números y fórmulas.
Esta situación de la vida real, contrasta con la
forma común de introducción de las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones (TICs) en
educación Básica y Media, donde muy a menudo
la instrucción se orienta hacia lo que “podría” hacer
la herramienta y no a los problemas que ayuda a
resolver.
La Hoja de Cálculo provee un magnífico ambiente
para el estudio de la representación (modelado) de
problemas, para el uso de fórmulas en cálculos
matemáticos y para la solución de diversos
problemas. Estos últimos puede provenir de
campos como los negocios, la ciencia, las
matemáticas, las ciencias sociales, la ingeniería, la
arquitectura y de otras disciplinas académicas.
“La Magia de la Hoja de Cálculo”.
Se considera que esta es una herramienta de
aprendizaje poderosa y que si los estudiantes
tienen acceso a computadores, deben utilizarla.
Argumenta que desarrolla en los estudiantes
habilidades para:
a. organizar datos (ordenar, categorizar,
generalizar, comparar y resaltar los
elementos claves);
b. realizar diferentes tipos de gráficas que
agreguen significado a la información
ayudando en la interpretación y análisis;
c. utilizar gráficas para reforzar el concepto
de porcentaje;
d. identificar e interpretar para un conjunto de
datos, el máximo y mínimo, media,
mediana y moda;
e. utilizar elementos visuales concretos con
el fin de explorar conceptos matemáticos
abstractos (inteligencia visual y espacial);
f. descubrir patrones;
g. comprender conceptos matemáticas
básicos como conteo, adición y
sustracción;
h. estimular las capacidades mentales de
orden superior [4] mediante el uso de
fórmulas para responder a preguntas
condicionales del tipo “si... entonces”;
i. solucionar problemas y usar fórmulas para
manipular números, explorar cómo y qué
formulas se pueden utilizar en un
problema determinado y cómo cambiar las
variables que afectan el resultado.

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Objetivos de aprendizaje
Descubre información contenida en
gráficos estadísticos presentados en los
medios de comunicación.
Construye con Excel tablas de frecuencias
asociadas a gráficos estadísticos
provenientes de diferentes fuentes.
Reconoce el tipo de variable estadística
asociada a diferentes representaciones.
Determina la información estadística que
no es explícita en las diversas
representaciones.
Reconstruye con Excel gráficos
estadísticos y compleméntalo haciendo
notables atributos como las medidas de
tendencia central.
Soluciona con Excel situaciones
estadísticas de recolección de datos a
partir de gráficos estadísticos
El concepto de patogenicidad
Patogenicidad es la capacidad de causar
enfermedad. Debido a que los patógenos son
microorganismos que se adaptan y evolucionan
rápidamente, los métodos que utilizan para causar
enfermedad son complejos para realizarles un
seguimiento estadístico.
La continua evolución de los microorganismos
obliga a cambiar los procesos de tratamiento de
enfermedades y controlarlas eficazmente.
Afortunadamente, las técnicas moleculares y de
imagen genómicas y mejoradas, han ampliado
enormemente la comprensión científica de los
microorganismos que causan enfermedades
transmitidas.
La evolución y la selección están estrechamente
relacionadas. La evolución produce
microorganismos que son claramente diferentes
de las generaciones anteriores; la selección da a
estas cepas mutadas una ventaja, y hace que
éstas sean predominantes.
Los Virus
Un virus es un microorganismo, incluso más
pequeño que las bacterias, y sólo puede
reproducirse dentro de las células vivas de un

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huésped. Es difícil erradicar un virus. Es por eso
que algunas de las enfermedades transmisibles
más graves conocidas por la ciencia médica son
de origen viral.
Los virus representan un desafío considerable
para el sistema inmunológico del cuerpo porque se
esconden dentro de las células. Esto hace que sea
difícil para los anticuerpos llegar a ellos.
Algunas células del sistema inmunológico
especiales, llamados linfocitos T, pueden
reconocer y destruir las células que contienen
virus, ya que la superficie de las células infectadas
se cambia cuando el virus comienza a
multiplicarse.
Muchos virus, cuando se liberan de las células
infectadas, son eliminados eficazmente por los
anticuerpos que se han producido en respuesta a
la infección o inmunización anterior (Ver figura).
COVID2- 19
Resuelve la siguiente pregunta:
¿Qué precauciones deberíamos tener para
evitar el contagio de enfermedades virales?
A finales del mes de Febrero se confirmó el primer
caso de covid-19 en tierras latinoamericanas.
Pero mucho ha cambiado en la región -y en el
mundo- desde aquel 26 de febrero, cuando las
autoridades brasileñas informaron haber
detectado la presencia del nuevo coronavirus en
un hombre de 61 años.
Al final de ese día la Organización Mundial de la
Salud nada más registraba 82.294 casos en todo
el mundo, y la inmensa mayoría -más del 95%-
todavía se concentraba en China.
Y aunque el brote ya había sido declarado
emergencia sanitaria de preocupación
internacional por la OMS, todavía faltaban dos
semanas para que fuera reconocido como
pandemia.
Para entonces algunos países ya habían
empezado a restringir la llegada de personas
provenientes de China, pero las estrictas medidas
de aislamiento social actualmente vigentes en casi
todo el planeta parecían inimaginables.
Pero dos meses después, el mundo es un lugar
radicalmente diferente: el total de infectados ya
ronda los tres millones y entre los más de 200.000
muertos atribuidos al virus hay víctimas de todos
los países de América Latina.

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Mapa del Coronavirus en el mundo.
Aquí se pueden observar como el virus ha invadido
el mundo.
En las Tablas No. 1, No. 2 y No.3 se presentan
Algunos datos del virus en algunos Países de
Europa, América y Asia.
TABLAS ACTUALIZADAS CONTAGIOS
POR CORONAVIRUS 19
PAIS Muertes Total Casos
Suecia 2.355 19.621
Italia 27.359 201.505
España 23.822 232.128
Francia 23.660 129.859
Reino Unido 21.678 161.145
Bélgica 7.501 47.859
Alemania 6.314 160.059
Holanda 4.566 38.421
Finlandia 199 4.906
Grecia 138 2.566
TABLA NO. 1 EUROPA
Corea del Sur 246 10.761
Japón 394 13.736
China 4.637 83.940
Irán 5.877 92.584
India 1.008 31.332
Bangladesh 163 7.103
Malasia 100 5.945
Indonesia 784 9.771
Pakistán 327 14.885
Turquía 2.992 114.653
TABLA NO. 3 ASIA
La anterior grafica representa en columnas los
datos de la tabla de datos No. 1, que corresponde
a Europa.
EE.UU. 58.260 1.010.985
Canadá 2.983 51.150
Chile 207 14.365
Colombia 269 5.949
Argentina 207 4.127
Perú 854 31.190
Ecuador 871 24.258
México 1.569 16.752
Panamá 176 6.200
Brasil 5.083 73.235
TABLA NO. 2 AMERICA

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Actividades para elaborar en
Excel.
a. una Grafica en columnas Agrupadas 3D
que represente la información para
América.
b. una Grafica en columnas Agrupadas 3D
que represente la información para Asia.
c. Elabore Un Grafico circular seccionado 3D
que represente con los datos de las tablas
anteriores, las muertes ocurridas en la
actualidad en esos espacios.
d. Elabore Un Gráfico de Columnas
Agrupadas 3D, que represente con los
datos de las tablas anteriores, las muertes
y los casos totales ocurridos en las 3
regiones. Europa, Asia y América.
Ejemplo.
Donde Aparezcan los porcentajes de cada una de
las tres Regiones. Y el título del gráfico.
Ejemplo. Que muestre el nombre del gráfico, en el
eje vertical que se muestren los datos reales que
están en las tablas.
Nota.
La actividad la deben realizar en Excel y el
archivo lo deben enviar al siguiente correo
Electrónico: ieastics@gmail.com.
Fecha de entrega: viernes 8 de mayo.
Introducción
A través de los tiempos, los medios de
comunicación han mantenido a la población
informada presentando noticias sobre algún
hecho o situación importante para la región
valiéndose de recursos visuales como las gráficas
estadísticas.
Observa la siguiente noticia

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Periódico, radio, Televisión, internet, redes
sociales y otros.
Noticia 1: Para la representación de los juegos
Nacionales, un diseñador se reúne con un grupo
de deportistas hombres y mujeres, que
representarán a Yumbo en los juegos 2020.
Al tomar las medidas de cada uno les asigna una
talla estándar y la respectiva cantidad de tela que
se requiere para la elaboración de cada uniforme:
S= 2 metros
M=2,2 metros
L=2,5 metros
XL= 2,7 metros
XXL=3 metros.
Con base en la anterior tabla de datos, resuelva
lo siguiente en una Hoja de Excel:
a. Modifique la tabla anterior, agregándole
filas o columnas necesarias, para que al
graficar los datos resultantes se pueda
obtener una gráfica de representación de
datos como la que se presenta a
continuación:
b. Elaborar en la misma hoja de Excel, un
Grafico Idéntico de Columnas, que
represente los datos de las cantidades de
tela para los Hombres deportistas.
c. En la misma hoja, represente el grafico
circular donde aparezca la cantidad en
porcentaje de tela que se debe comprar,
por ejemplo:
0
10
20
30
40
50
60
MUJERES Total m/talla
Cantidad de Tela Vs
Tallas Mujeres
Deportistas
Talla S
Talla L
Talla XL
Talla M

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d. Indique el Total de Uniformes comprados y
Cuántos metros de tela se deben comprar
para realizar los uniformes?
Noticia 2: Se encontraron fotografías y artículos
de periódicos con datos sobre los deportes
practicados en los juegos. Observa lo que se
encontró, completa los datos faltantes y al final
responde las preguntas.
Completa la tabla de frecuencias según el
diagrama de línea. También escribe el nombre de
los ejes en el diagrama.
a. En una hoja de Excel complete la tabla
anterior y elabora “el grafico de línea”
correspondiente a estos datos.
b. Calcule en la tabla de Excel la cantidad de
medallas obtenidas en todos esos años.
No olvide cuando elabore las tablas colocar las
formulas necesarias en las celdas de trabajo:
sumas, restas, multiplicaciones, divisiones,
potenciaciones etc.
Noticia 3: Observa el siguiente Grafico circular
donde se aprecian los deportes Favoritos de una
competencia.
Cantidades de Tela
MUJERES
HOMBRES

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a. Si la cantidad de deportistas que se
presentaron en total en los 4 deportes
fueron 53, y la cantidad de deportistas de
Atletismo es igual a la cantidad de
deportistas de Bolos, a continuación
elabores una tabla en Excel, donde se
representen la cantidad de datos de la
gráfica.
Aplicar las formulas respectivas.
Deporte Medallas
Atletismo
Natacion
Tiro al Blanco
Bolos
Total
Nota.
La actividad No. 2 la deben realizar en Excel y
el archivo lo deben enviar al siguiente correo
Electrónico: ieastics@gmail.com.
Fecha de entrega: viernes 12 de Junio.
La función CONTAR cuenta la cantidad de celdas
que contienen números y cuenta los números
dentro de la lista de argumentos.
Use la función CONTAR para obtener la cantidad
de entradas en un campo de número de un rango
o matriz de números.
Por ejemplo, puede escribir la siguiente fórmula
para contar los números en el rango A1:A20:
=CONTAR (A1:A20). En este ejemplo, si cinco de
las celdas del rango contienen números, el
resultado es 5.
Ver el video en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=3idEGy6n7jg
Sintaxis
CONTAR (valor1; [valor2];...)
La sintaxis de la función CONTAR tiene los
siguientes argumentos:
 valor1 Obligatorio. Primer elemento,
referencia de celda o rango en el que desea
contar números.
 valor2;... Opcional. Hasta 255 elementos,
celdas de referencia o rangos adicionales en los
que desea contar números.
Nota: Los argumentos pueden contener o hacer
referencia a una variedad de diferentes tipos de
datos, pero solo se cuentan los números.
Observaciones
 Se cuentan argumentos que son números, fechas
o una representación de texto de los números
(por ejemplo, un número entre comillas, como
"1").
 Se tienen en cuenta los valores lógicos y las
representaciones textuales de números escritos
directamente en la lista de argumentos.
 No se cuentan los argumentos que sean valores
de error o texto que no se puedan traducir a
números.
 Si un argumento es una matriz o una referencia,
solo se considerarán los números de esa matriz o
referencia. No se cuentan celdas vacías, valores

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lógicos, texto o valores de error de la matriz o de
la referencia.
 Si desea contar valores lógicos, texto o valores de
error, use la función CONTARA.
 Si desea contar solo números que cumplan con
determinados criterios, use la
función CONTAR.SI o la
función CONTAR.SI.CONJUNTO.
Ejemplos
Noticia 3: Ejemplo de Aplicacion
Para que tengas más datos, lo normal es que
un recién nacido niño mida entre 46 y 53,5 cm y
pese entre 2,500 y 4,300 kg. Si es niña, lo normal
es que mida entre 45,5 y 53 cm y pese entre 2,400
y 4,200 kg.
En la sala de partos del Hospital Universitario de
Cali, se dio el informe del nacimiento de una cierta
cantidad de niños y niñas, los cuales nacieron con
los siguientes pesos:
2,8M 3,2H 3,8H 2,5H 2,7H 3,7H 1,9M
2,6H 3,5M 2,3 H 3H 2,6H 2,8M 3,3H
2,9M 2,1H 3,4M 2,8H 3,1M 3,9H 2,9H
3,5M 3M 3,1H 2,2M 3,4H 2,5M 1,9H
3M 2,9M 2,4M 3,4M 2M 2,6M 3,1H
2,3M 3,5H 2,9M 3M 2,7M 2,9H 2,8M
2,7M 3,1H 3M 3,1M 2,8M 2,6H 2,9H
3,3H
Donde la M corresponde a MUJER y la H corresponde
a HOMBRE
Lea las instrucciones cuidadosamente. E
ingréselas a una tabla de Excel para la elaboración
y gestión de la información. Como ejemplo
Los datos de la tabla ocupan el rango desde B3
hasta K7
1. Cuente la cantidad de datos y llámele
n =?
Para este caso n=50 Con La FORMULA
=contar (B3:K7)
2. La cantidad de clases o intervalos, representada
con K se puede hallar con la expresión K = 1 +
3,3 Log n (usar la formula en Excel). K =?
Donde Log significa logaritmo
K = 1 + 3,3 Log 50=6,6 y se aproxima al valor
de 7

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3. Calcular el rango (R) como la diferencia del dato
mayor menos el dato menor
R=?
Para Hallar el rango R, en Excel colocamos
=MAX (B3:K7) MAX=3,9
=MIN (B3:K7) MIN=1,9
R=MAX-MIN=3,9-1,9 R=2
4. Para encontrar el ancho de clase (C) se debe
dividir el valor obtenido en el rango entre la
cantidad de clases C = Rango / cantidad de
clases.
C=2/6,6
C=0,303 y se aproxima al valor de 0,3
Nota: recuerde que en algunos de estos valores
se recomienda, aproximar al entero siguiente
Elaboración de la tabla de frecuencias, aquí se
realizará de 7 columnas, el número de filas lo
determina la cantidad de clases o intervalos.
En la siguiente figura, se dice como se obtienen los
valores que van en cada columna.
Columna 2 Columna 3
m.c f. absoluta.
Sume los dos extremos de
cada clase y divida entre dos,
esa es la marca de clase
(m.c) de cada intervalo
Cuente los datos
incluidos en cada clase
de la columna “conteo” y
coloque ese valor en esta
columna, llamada
frecuencia absoluta
Columna 4 Columna 5
f. acum. F. relat.
Al frente de cada clase, se
colocará la suma de su
frecuencia absoluta más
todas las anteriores a ella
Cada valor obtenido en la
frecuencia absoluta de
divide entre el total de
datos. La suma de todos
estos valores debe ser 1
(uno)
Utilice como modelo la siguiente tabla: que inicia en
B3 y finaliza en K7
TABLA CON SUS FORMULAS
Columna 1
Clases
Empieza con el dato más pequeño y se le suma el
ancho de clase.
Para las siguientes clases, escoja el valor derecho
de la clase anterior y súmele uno, colóquelo al lado
izquierdo de la próxima y repita el proceso, otra
opción es el uso de paréntesis y corchetes

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GRAFICA FINAL EN COLUMNAS
Grafica Circular del Porcentaje de Peso de
los Recién Nacidos.
Para esta Actividad.
Debes tener en cuenta como se realizó en anterior
ejercicio. (Pesos de los recién nacidos).
Actividad 3 para entregar el 26 de Junio.
Datos, Las siguientes cifras representan las edades de
personas, que fueron encuestadas para asignarles y
una cuota mensual para el pago de bonificación por los
efectos de la pandemia, las edades oscilan entre los 45
años y los 94.
Con esa información resuelve
63, 45, 79, 70, 56, 68, 57, 60, 66, 52, 75, 65, 69, 71, 58,
58, 67, 74, 61, 73, 69, 80, 59, 66, 70, 67, 78, 59, 64, 71,
81, 62, 54, 69, 68, 72, 83, 56, 65, 74, 67, 54, 65, 65, 82,
61, 67, 73, 57, 62, 67, 68, 57, 67, 71, 59, 76, 61, 72, 63,
76, 61, 67, 58, 64, 72, 64, 73, 79, 58, 67, 71, 68, 74, 69,
70, 66, 64, 54, 94 .
PREGUNTAS
1. Elabora en un archivo de Excel (y lo envía al correo del
profesor: ieastics@gmail.com) una tabla de frecuencias como
los datos de estas edades.
2. Construye la gráfica de barras para la frecuencia absoluta.
3. Construya la gráfica circular.
http://nidodemave.webcindario.com/colombia.html

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