El sac 0506

<< El Sac >> 05-06

PRESENTACIÓ REDACTORS SUMARI
DE <<EL SAC>>
- Presentació ......... pàg. 2
Ja tornem a estar aquí. Som els - Editorial .............. pàg. 3
redactors de EL SAC i, com - Sac Literari ......... pàg. 4
Carlos Álvarez 4t A
cada any, us informarem de les - Club de lectura ... pàg. 5
Manel Badia 4t A
diferents notícies que han - Calaix de fotos ... pàg. 6
Maria Bretcha 4t A - Mozart a
succeït durant tot el curs. Oriol Gómez 4t A l’escola .............. pàg. 8
Segurament d’algunes de Laia Guarinos 4t B - Delegats escola .. pàg. 9
les notícies que us oferim, no Anna Jiménez 4t B - Can Pedrals ........ pàg. 10
en teniu constància, així David Melo 4t A - Sac Artístic ......... pàg. 12
que gràcies als fotògrafs, Mireia Monteys 4t A - Fotocostellada ... pàg. 14
redactors.... i altres membres Marina Moratalla 4t A - 2n i mitjans de
de l’equip hem fet possible la Eloy Muñoz 4t B comunicació ...... pàg.16
realització d’aquesta revista. Albert Navas 4t B - Consell
Òscar Padilla 4t B dels infants ........ pàg.18
EL SAC es realitza en un
Georgina Ramírez 4t B - Estrelles de
crèdit variable del segon tri- l’esport ............... pàg. 20
Eric Resina 4t B
mestre de 4t d’ESO. En aquest - Els alumnes
Griselda Ripoll 4t A
període hem fet de periodistes opinen................. pàg. 22
Ariadna Romano 4t A - Premi «Mans
de l’escola. Per tal que el
Meritxell Roura 4t B Unides» ............... pàg. 24
crèdit funcionés correctament, Oriol Rovira 4t B - Nadal a l’escola .. pàg. 28
hem hagut de organitzar-nos en
Albert Sanz 4t B - Grups de moda ... pàg. 30
diferents seccions i - Passatemps ......... pàg. 31
distribuir-nos bé la feina. - Horòscops............pàg. 33
Hem tingut moments de tot: Coordinació i direcció:
de diversió, de molta feina, de Mar Moreno
nervis...... però hem creat la
revista amb moltes ganes i
il·lusió. Hem d’agrair a totes
les persones que han fet
possible aquesta edició sigui un
èxit: els alumnes que
han participat, els professors,
les secretàries, l’equip
directiu... Esperem que us
agradi l’edició d’aquest any
de la revista EL SAC.

Griselda Ripoll

2 3sc0Lª C3R/3t0 3sc0Lª C3R/3t0 3sc0Lª C3R/3t0

<< El Sac >> 05-06

És un tòpic dir que la modificació d’algun dels elements d’un sistema
obliga a replantejar-se de cap a peus la seva totalitat. De fet però, en
educació pensem que aquest plantejament no és gens desencertat.

Formem part d’un conjunt en moviment i pensar que podem mantenir
les estructures de treball o relació que fa uns anys no és adient. El
moment on es desenvolupa l’acció educativa és el marc que ha de
situar la forma i el contingut de la tasca docent per tal de provocar el
desig d’aprendre i així provocar, alhora, la voluntat d’entendre cada
moment.

El món canvia a passos accelerats en tots els sentits i l’Escola ha de
saber adaptar-se a aquests canvis i aprofitar-los per la millora de la
pròpia activitat sense oblidar, en cap moment, la funció que li correspon
i els objectius que pretén aconseguir.

Tots nosaltres no deixem de ser part d’aquest món i els nostres
alumnes, com a exemple evident, canvien contínuament, tenen altres
interessos, motivacions i jocs, les relacions que estableixen entre ells i
amb els adults són diferents, les seves necessitats han variat,... i aquest
fet impossibilita l’estancament de l’educació, tant pel que fa a les for-
mes d’acció pedagògica com a les fites que pretén assolir.

Per tot plegat ens trobem contínuament davant un gran repte, repte
que hem de continuar aconseguint tots junts.

Equip Directiu

3sc0Lª C3R/3t0 3sc0Lª C3R/3t0 3sc0Lª C3R/3t0 3

<< El Sac >> 05-06

«EL SAC» LITERARI
Al llarg d’aquesta edició, tots els alumnes de l’escola han pogut col·laborar aportant tota mena de textos sobre
qualsevol tema, mitjançant les bústies distribuïdes pel centre. Posteriorment, hem realitzat una selecció per a publicar-
los a “El Sac”.
A més a més, aprofitem l’avinentesa, per agrair la col·laboració de tots els participants ja que, gràcies a ells, hem pogut
confeccionar aquesta secció.

UN CONTE ACUDIT

En Joan i en Raül jugaven al
- Com es diuen les
matalàs:
dones de Pèrsia??
-Persianes!!
- “Barba-roja! Dóna’m els
teus tresors!”-va dir en
Raül. Anna Barrocal
- “Ni ho somiïs!”-va 2n de Primària B
respondre en Joan.
- “A l’abordatge”- va cridar
en Raül.

En Joan va caure a l’aigua i va
sentir que la mare el cridava des
de la sorra: POEMA
- “Joan, marxem!”
- “Adéu!”-es van acomiadar El desert
els dos amics.
El sol es pon,
En Joan es va estirar al matalàs el calorós dia s’acaba
i comença la freda nit,
que li servia de vaixell en els jo camino en solitari
seus jocs i es va quedar adormit. pel desert, i poc a poc
Quan es va despertar, no feia sento el fred gelar
calor i ja no hi era a la platja. cada cantó del meu cos,
però el meu cor batega fort
per suportar la gelor de la nit
- “On sóc?”-es va pregun- i donar-me energia
tar. per continuar el meu camí.

Era al cim de la muntanya! Voleu Xavier Soldevila
saber per què? 6è B de Primària

Molt fàcil: en Joan va ser el pri-
mer nen evaporat al sol.

Laia Galià (5è B)
Oriol Gómez, Carlos Álvarez i Griselda Ripoll


<< El Sac >> 05-06

«CLUB DE LECTURA» DE L’ESCOLA CERVETÓ

Enguany s’ha consolidat a l’escola un projecte ja iniciat l’any anterior: el Club de lec-
tura. Aquesta activitat es porta a terme amb alumnes de 3r i 4t d’ESO i en col·laboració amb
l’editorial Barcanova. L’objectiu principal del projecte és conèixer els gustos literaris dels
lectors i fomentar l’hàbit de la lectura.

L’editorial s’encarrega d’oferir un llistat de possibles lectures adreçades al públic ju-
venil i els alumnes trien aquella que, des dels seus gustos personals, el pot resultar més
interessant. L’editorial fa arribar de manera gratuïta els exemplars necessaris per al grup. Un
cop realitzada la lectura, els mateixos alumnes han d’elaborar una crítica del llibre triat, tenint
en compte una guia de valoració oferta per Barcanova.

Després de l’elaboració de la crítica, el Club de lectura es reuneix per grups de treball i
escriuen una valoració grupal del llibres triats que s’adreça a l’editorial, conjuntament amb la
valoració personal.

Una de les darreres activitats del Club és la presentació a La Gralla d’un escriptor
reconegut. Aquest any, l’Arnau Anglerill (4t ESO A), la Paula Brun i la Meritxell Roura (4t
ESO B) han presentat l’autora Hermínia Masana que acudia amb la seva obra Aventures a les
muntanyes dels homes ocells. Aquesta és una aventura en el cor de l’Àfrica amb elements
ben diversos: adolescència, el primer amor, la manca de comunicació entre gent diversa, la
defensa dels animals i la natura...

Esperem que el Club, com el llibre presentat defensa, es converteixi en un exemple de
convivència davant la diversitat de cultures i opinions.

Els presentadors de 4t i l’autora en un moment de l’acte Portada del llibre presentat a La Gralla


<< El Sac >> 05-06

CALAIX DE FOTOGRAFIES

Aquesta secció és un recull de fotografies amb activitats i celebracions
que s’han dut a terme al llarg del present curs. Esperem que us agradin!

Esmorzar de Batxillerat

Celebració de Carnestoltes

En Carnestoltes!

Pessebre vivent de Batxillerat i ESO

Els Reis de l’Orient


<< El Sac >> 05-06

2n de Primària i 4t d’ESO parlen de comunicació

Visita de El Periódico a 4t d’ESO

Preparació de Nadal a l’escola

Pastissos de 4t d’ESO

Crèdit variable de Fils tensos

Alumnes de BTX a l’escola

Esmorzar de Batxillerat

Assaig de Carnestoltes

El Tió de l’escola


<< El Sac >> 05-06

MOZART A L’ESCOLA

Amb motiu del 250è A més des de l’escola i, més
aniversari del naixement de concretament, des de l’àrea de Música,
W.A. Mozart, l’Escola s’han realitzat diferents activitats:
Cervetó vol recordar aquest
personatge de gran prestigi Els alumnes de Primària han treballat
en el món de la música. A a fons la seva vida, així com les obres i la
continuació, us presentem s e v a família,
una breu biografia d’aquest sobretot la figura del
gran compositor: seu pare Leopold
Mozart. En- tre les
obres que h a n
treballat, cal destacar
Passeig en trineu de
Wolfgang Amadeus Mozart Leopold Mozart i
Salzburg 1756 - Viena 1791 La Flauta Màgica.
Mozart és, potser, actualment, Els alumnes de 1r d’ESO van treballar
juntament amb Beethoven, el com-
la biografia i van cantar fragments de la
positor més conegut i mitificat de
la història de la música. seva darrera òpera La Flauta Màgica i
La seva fama de nen prodigi, van buscar imatges de Mozart per realitzar
d’instrumentista excepcional i de murals diversos.
compositor genial, juntament amb
l’aurèola mítica d’una vida tortuosa Els alumnes de 3r ESO van fer jocs
i una mort prematura i misteriosa de paraules amb les dades significatives
han perdurat en el temps, malgrat del 250è aniversari i van elaborar un joc
l’oblit de què fou objecte durant de composició amb dos daus (mètode
bona part del segle XIX.
que utilitzava Mozart per compondre
Malgrat haver viscut només 35 valsos). Per finalitzar, van fer un concurs
anys, la seva obra és immensa, potser de recerca sobre preguntes de la seva vida.
només superada en extensió per la També els alumnes de 1r de Batxillerat
del seu admirat J. S. Bach. Podem que cursen Història de la Música han
dir que ens han arribat 41 simfonies; realitzat aquesta activitat.
26 concerts per a piano, 5 per a
violí, 4 per a trompa i diversos per No hem d’oblidar tampoc les activitats
a altres instruments; 13 serenates; realitzades per l’Orquestra del Cervetó,
més de 100 danses; 19 misses; 4
cantates; 24 òperes; 16 sonates i
que van interpretar la peça musical Sere-
altres obres per a piano; 35 sonates nata Nocturna en sol major.
per a violí; 23 quartets de corda i Maria Bretcha/
altres peces de càmera. Meritxell Roura i Georgina Ramírez


<< El Sac >> 05-06

DELEGATS D’ESO I BATXILLERAT

Hem volgut conèixer als delegats d’ESO i Batxillerat de l’escola, que realitzen un paper molt important
com a representants de la classe davant dels professors i l’equip directiu. Pensem, per tant, que són una peça
clau per al bon funcionament del grup-classe.

Un delegat és aquella persona que assisteix a reunions amb els tutors, per comunicar posteriorment a la
classe els acords presos, sovint amb el sots-delegat. A l’ESO participen activament i, fins i tot, tenen una
carpeta on es guarden els documents importants, com per exemple, actes de tutories o reunions, papers de
sortides, etc. Per tant, un delegat ha de complir uns requisits dels quals remarquem els següents: ha de ser
una persona crítica, honrada, solidària, dialogant, observadora, responsable i el que és més important: un bon/
a company/a.
L’ ESO consta de vuit classes i, dins d’aquestes, hi ha dos delegats, que són els següents:

1r ESO A: Àxel Dagà 3r ESO A: Èric Solanes
Judith Àlvarez Inés Moraleda

1r ESO B: Laura Clotet 3r ESO B: Carol Garcia
Berta Angelet Rosa Clotet

2n ESO A: Montse Torrente 4t ESO A: Arnau Anglerill
Pol Carrera Anna Alberola

2n ESO B: Jordi Farrando 4t ESO B: Pere Calopa
Anna Cocera Meritxell Roura

A Batxillerat, la forma d’organització és diferent. Consta d’un delegat per modalitat, és a dir, quatre
delegats a 1r i 4 delegats a 2n:

1r de Batxillerat: 2n de Batxillerat

Batxillerat Humanístic: Batxillerat Humanístic:
- Clara Sáez - Aida López

Batxillerat Social: Batxillerat Social:
- Annabel Garcia - Marina Marcián

Batxillerat Tecnològic: Batxillerat Tecnològic:
- Josep Oriol Catafal - Aleix Illa

Batxillerat científic: Batxillerat científic:
- Mireia Puig - Lorena Serrano

Fotografia d’alguns delegats d’ESO
Meritxell Roura i Georgina Ramírez

<< El Sac >> 05-06

CONCURS LITERARI «CAN PEDRALS»

Com cada any, la biblioteca Can Pedrals va organitzar, el 28 de febrer a les quatre
de la tarda, el seu 49è Concurs literari. Aquest consisteix en la creació de textos
literaris a partir de dos temes proposats. Amb el concurs es fomenta la participació
d’alumnes de totes les escoles de Granollers. Enguany, quatre alumnes de cada curs de
la nostra escola (des de 1r fins a 4t d’ESO), escollits prèviament per alumnes i
professorat, van assistir al certamen.

Aquest any, els títols proposats eren els següents:

- Mozart i jo.
- Un dia a la biblioteca Roca Umbert.

El desenvolupament del tema escollit havia d’estar escrit en llengua catalana o castellana, amb una
extensió mínima d’un foli i mig, o de tres quartilles per una sola cara.

Els alumnes de la nostra escola que participaren al concurs literari foren:

A B
1r d’ESO Xavier Garrell Quim Poncet Núria Sánchez Ferran Batlle
2n d’ESO Héctor Sánchez —- Núria Lloberes Josep Rull
3r d’ESO Inés Moraleda Alba Parra Laia Cantons Rosa Clotet
4t d’ESO Marina Ramon Anna Alberola Maria Tudela Roser Riera

El lliurament de premis es dugué a terme el 28 d’abril a quarts de sis de la tarda, a la sala infantil de
Can Pedrals. Diferents personalitats granollerines (l’alcalde de la ciutat, Josep Mayoral, poetes com l’Esteve
Plantada i Santi Montagut i d’altres membres col·laboradors del certamen) van encarregar-se del lliurament
als alumnes premiats.
En el cas de la nostra escola, van ser dues les alumnes premiades: la Marina Ramon (4t ESO A) que
va aconseguir el 2n premi de la seva categoria i la Rosa Clotet (3r ESO B), el primer premi de la mateixa.

A continuació, us oferim el text de la Rosa Clotet, guanyadora del certamen d’enguany:

MOZART I JO
«Passió. Tristesa. Emoció. Perdo el cap, barrejo els sentits. L’ànima inicia un vol. Planeja més amunt dels núvols, vola sobre els

ocells i aterra dins meu en una forta sotragada.

M’he llevat quan ha cantat el gall. A casa com vuit germans i el meu pare és vidu, motiu pel qual hem de col·laborar tots plegats

en les feines de casa i del camp. A primera hora he de munyir les vaques. Després anem a llaurar el camp. Com que sóc l’única noia del

mas, m’encarrego de cuinar, netejar la casa i l’estable, a més d’alimentar les gallines. És una tasca feixuga, però em reconforta el

somriure de mon pare al final de la jornada. L’home ja és gran i pateix de malaltia. Avui però, no em toca fer dissabte.


<< El Sac >> 05-06

Com cada dilluns, vaig al poble. És el dia de visita del M’ho vaig pensar una mica, però al final, dubtosa, m’hi
doctor. Ell em recepta les medicines més adequades pel meu pare, vaig acostar. L’home m’oferí una porció d’aquelles postres tan
que fa llit. Aprofito també per vendre part de la collita o del que apetitoses. No vaig gosar menjar-ne massa, tot i que eren delicioses.
hagin caçat els meus germans. No me’n donen gaire, però amb el En veure que no obria boca el vellet em preguntà què m’havia dut
botí que en trec ja en tenim prou per passar la setmana. fins allí.
Aquell dilluns no fou com els altres. Ja tenia les medicines Ja ni me’n recordava. La música...
per guarir mon pare i havia vengut dos conills per quatre monedes - Així que el poder de la música t’ha dut a fer-me una
de plata. El sol començava a pondre’s i havia de començar a fer el visita... – va murmurar el vellet. – Vols que t’expliqui
camí de tornada a casa. un secret? Però no el diguis a ningú – hi hagué una llarga
Anava a peu, com tots els camperols de la zona. No tenim carro; pausa. – Mozart.
és que no ens ho podíem permetre. De fet, només a Cal Rossinyol, - Per... perdoni? – vaig balbucejar.
en tenien, de carro. - L’autor d’aquesta peça. Mozart.
Ells havien heretat el Em vaig quedar una estona parlant amb l’enamorat de la
negoci dels pares i música. Em passà l’estona volant, fins que... cu-cut! Cu-cut! Ja
tenien un b o n era fosc!
salari. Tot i això, pel Em vaig acomiadar del vellet. Havia de reprendre el camí de tor-
p o b l e s’havien nada i ara si que no em podia entretenir més. Vaig arribar a casa i
escampat rumors vaig donar les medicines al meu pare. Va somriure.
que deien que el - M’agrada veure’t feliç.
cap de família, Li vaig correspondre el somriure.
el senyor Avui m’he llevat quan ha cantat el gall. M’espera una llarga
Rossinyol, tenia en- jornada, que afronto amb una rialla. Em complau pensar que quan
tre mans uns negocis que no eren aigua clara. arribi dilluns tornaré a escoltar aquella música. Aquell conjunt de
Vaig sentir una música. Una melodia que em submergia en notes ordenades que calmen l’ira i la tristesa. Tornaré a escoltar
una mar de calma i serenitat. Em relaxava. Em vaig anar apropant Mozart i, de nou: passió, tristesa, emoció. Perdo el cap, barrejo
cap a la melodia. Em captivava, actuava sobre mi com un imant, els sentits. L’ànima inicia un vol. Planeja més amunt dels núvols,
cada cop més intens. L’agradable cançó em conduïa cap a un mas vola sobre els ocells i aterra dins meu en una forta sotragada.
abandonat. La porta estava entreoberta. La vaig acabar d’obrir. El

grinyol que provocà desentonava amb el so d’aquelles notes.

Contrarestant amb la olor de la fusta humida m’arribava una

flaire que m’era familiar. Pastís de formatge. Em vaig deixar

endur pels sentits fins que una veu em despertà d’aquell somni

llaminer.

La veu era greu i ronca, però molt confortable. Al fons de

la sala, entre la foscor, un vell es gronxava en un balancí,

segurament, més antic que l’habitatge.

- Seu, noieta.
Fotografia de les guanyadores

Ariadna Romano i Mireia Monteys

<< El Sac >> 05-06

« EL SAC» ARTÍSTIC

En aquesta secció de «El Sac», us oferim un recull de dibuixos elaborats
per diferents alumnes de l’escola. Els/les nois/es han
dipositat les seves il·lustracions a les bústies col·locades
en diversos punts del centre. Observeu, a continuació,
la seva vocació artística:

Srcat, vist per l’Àlex Canyelles (6è B) L’Uri Font (4t B) ens fa arribar un bonic retrat

Un Picachu de la Sandra Grañana (4t B) El desert vist pel Fran Benavente (P5 B)


<< El Sac >> 05-06

Un dibuix per a «El Sac» de l’Odette Almendro (4t A) Les tres bessones de la Júlia Villagrasa (2n A)

El Pablo Gonzàlez (4t B) ens fa arribat aquest dibuix Un dibuix del Joan Subiron (4t A)

L’Eloy Muñoz (4t ESO B), crea aquest dibuix nadalenc Un dibuix ple d’alegria de la Júlia Planas (6è A)

Marina Moratalla i Maria Bretcha


<< El Sac >> 05-06

FOTOCOSTELLADA 2006

El dia 4 d’octubre de 2005, els alumnes de 3r i 4t d’ESO realitzaren una sortida
a El Corredor, a Llinars del Vallès. En aquesta sortida, els alumnes es dividiren en dos
grups: uns recorregueren un trajecte més curt i d’altres, un més llarg.
L’objectiu principal d’aquesta activitat consistia en establir una convivència entre els
alumnes d’ambdós cursos. A més, cadascú s’havia d’encarregar de dur l’aliment i
els estris necessaris dins del seu grup corresponent. L’organització i el funcionament
de l’activitat es van treballar
des de la Tutoria.

Un cop van arribar a El
Corredor, els diversos grups
rebien la llenya i el material
necessari per encendre un
foc on poder cuinar les
viandes.

Un segon objectiu de
l’activitat era la participació en el concurs fotogràfic anomenat Fotocostellada.
Aquest establia que cada grup adquiria la responsabilitat de presentar 3 fotografies
pròpies de la sortida. Posteriorment, els tutors de 3r i 4t d’ESO es reunirien i escollirien
la fotografia més representativa, premiant als alumnes guanyadors amb un samarreta
o bé amb una alfombreta d’ordinador, on estigués impresa la fotografia premiada.

Tot i les dificultats que els tutors tingueren a l’hora d’escollir la fotografia final, es
decidiren per la fotografia del grup de 3r ESO A format per: Alba Parra, Marina
Catalán, Raquel Morcillo, Marta Barrocal, Joan Colomé, David Álvarez, Carles Solà
i Guille Iriondo.

Finalment, també es va triar una fotografia finalista que pertany a un altre grup de
3r d’ESO A format per: Inés Moraleda, Eugènia Ruiz, Lisi Pedret, Mireia Grañana,
Úrsula Carrasco, Berta Borràs i Laura Garrell.

Per concloure, volem oferir-vos una petita galeria de fotografies que també es
presentaren a concurs:


<< El Sac >> 05-06

Foto finalista del concurs

Ariadna Romano i Mireia Monteys


<< El Sac >> 05-06

2n DE PRIMÀRIA I LA COMUNICACIÓ

Els alumnes de 2n de Primària han iniciat enguany un projecte sobre la comunicació
i els diversos mitjans per transmetre informació. Han estat diverses les experiències
per arribar a conèixer a fons aquest tema. A continuació, us oferim l’explicació de les
mateixes.

El divendres 17 de febrer de 2006 va venir a l’escola una noia que es diu Mercè Font i
treballa a l’escola Montserrat Montero. Vam anar a l’aula de 2n B i ens va explicar quina era
la seva feina. També ens va ensenyar el seu material de treball.

Com que a Coneixement del medi estem treballant la comunicació i els mitjans de
comunicació, la Mercè ens va ensenyar diferents maneres de comunicar-se i ens va explicar
com és la seva feina i els seu materials.

Així, vam conèixer la llengua de signes amb la qual les
persones sordes es comu- niquen amb les mans i seguint la
boca. També vam saber que el Braille és un sistema de
llegir i escriure text amb puntets per als cecs i el plafó
serveix per apuntar amb unes targetes les coses de cada
dia: el temps, el menjar i les activitats.

A més, ens va ensenyar un bastó que és desplegable amb el qual les persones cegues pro-
curen no xocar amb les coses del carrer i poden desplaçar-se, així com una pilota tova amb
un picarol que serveix per a què els nens/es puguin jugar a futbol. Vam conèixer, també, el
dòmino que té diferents tactes, fluixos i forts, i la Mercè va portar uns contes especials per
als cecs fets amb Braille. Ens van donar un mocador i un amic de classe ens acompanyava pel
passadís i per les escales. Pujàvem i baixàvem sense agafar-nos de les baranes, costava molt!

La Mercè ens va agradar molt perquè, a més de ser una noia molt simpàtica i agradable,
el tema sobre el qual va parlar era molt maco. De fet, ens ho vam passar molt bé, però
l’important és que vam aprendre molt. Voldríem que tornés a venir un altre dia.

Classe dels Planetes i Mags i Bruixes


<< El Sac >> 05-06

Els/les alumnes de 2n de Primària també han conegut els diversos mitjans de comunicació dins d’aquest
projecte i, d’entre ells, ha destacat la visita d’una periodista de El 9 Nou, l’Anna Pedrós, a la classe. Així,
els Planetes i els Mags i les bruixes han volgut explicar-ho mitjançant aquest dibuix:

El dia 8 de març, els alumnes que
realitzen el crèdit variable de «El Sac»
van dur a terme una visita als nens i
nenes de segon de primària. Aquesta
va ser motivada perquè els alumnes
de 2n estan estudiant els mitjans de
comunicació. Així, els redactors de
«El Sac» els van explicar en què
consistia l’assignatura, el funcionament
i la feina de cadascun dels components
de la redacció. Un cop feta
l’explicació, els de quart van repartir
“Sacs” d’edicions anteriors i alguns
nens de segon van fer propostes de
com es podria millorar la revista i
quines seccions són les preferides o
les més interessants. Els periodistes
van prendre nota de les idees del petits.

Albert Sanz/
Oscar Padilla/ Oriol Rovira

Una divertida foto de la periodista, l’Anna Pedrós

Els Planetes i Mags i bruixes Un moment de la xerrada dels alumnes de 4t


<< El Sac >> 05-06

CONSELL DELS INFANTS DE GRANOLLERS

El Consell dels Infants de Granollers és un òrgan de participació format per nens i nenes triats entre
els seus companys de 5è i 6è i dels esplais de la ciutat. També hi ha un o dos adults dinamitzadors de les
sessions que canalitzen i vehiculen les propostes dels infants. El Consell pot convidar a altres persones,
quan ho consideri necessari, per demanar informació, assessorament, o col·laboració per portar a bon
terme una proposta. Els objectius del Consell són:

- Conèixer el punt de vista dels infants en relació a diferents aspectes de la ciutat que els afecten

- Animar als infants a manifestar les seves necessitats, i a partir de les seves idees, concretar-les en
propostes i aportacions per millorar la ciutat

- Aprendre a dialogar i arribar a consensuar diferents opinions

- Oferir la possibilitat als infants de contribuir i participar en projectes municipals reals per a la ciutat,
fent aportacions d’idees i suggeriments amb la col·laboració de tècnics

- Treballar per modificar l’actitud dels adults perquè respectin les necessitats dels infants. Ajudar-los
a escoltar i entendre els infants per saber dialogar

- Aprendre que la participació com a ciutadans ajuda en la millora de la nostra ciutat.

El Consell es troba un cop al mes per tractar temes diversos. Aquests es decideixen en la primera
trobada, i també la metodologia de treball. La secretaria del Consell està al Servei d’Educació de
l’Ajuntament de Granollers (c. Portalet, 4, 4a planta. Tel. 93 842 66 82. Correu electrònic:
educacio@ajuntament.granollers.org)

Algunes de les activitats que han realitzat són les següents:

- Visitar el Parc de Ponent, on van poder fer nous amics
- Parlar en reunions diverses sobre qüestions de la nostra ciutat
- Participar en el programa «4 paraules» de Granollers TV, del qual us oferim una fotografia.

A la nostra escola també tenim alumnes que participen en aquest Consell, com la Gemma Domínguez
( 6è A) i l’Axel Dagà (1r ESO A) i ens han fet arribar el seu ideari i els objectius del projecte. Us els
detallem en la pàgina següent.


<< El Sac >> 05-06

QUI SOM? QUÈ FEM?

Som un grup de nens i nenes, representants de totes les escoles
de Granollers, i l’Agnès i la Mon fan de dinamitzadores. Ens trobem
un cop al mes per parlar de temes que serveixen per millorar la
nostra ciutat.

Ens volem donar a conèixer, és per això que us escrivim aquesta
pàgina, per donar més informació sobre nosaltres.

Aquestes són algunes coses que van sortir quan es va tractar el
tema de la mobilitat el curs passat:

- Els semàfors haurien de tenir senyals acústiques per a les per-
sones invidents.
- Hi hauria d’haver més carrils bici.
- Caldria fer les voreres més amples.
- Fer campanya de civisme per prendre consciència als propietaris
dels gossos perquè recullin els seus excrements.
- Controlar l’entrada i la sortida de les escoles cada dia. Hi ha
passos de vianants molt a prop de les escoles que els conductors
no respecten.
- Eliminar les barreres arquitectòniques.
- Renovar el mobiliari malmès de la ciutat.

Aquest curs estem preparant un web per tal que ens pugueu fer
preguntes o suggeriments i que puguem respondre. Així podríem
aconseguir una comunicació ben fluïda.

Com podeu veure no ens avorrim gens i de feina no ens falta.

El Consell dels Infants és un projecte del Servei d’Educació de
l’Ajuntament de Granollers i la majoria de temes s’estan discutint
o resolent amb l’ajut d’aquest òrgan de govern de la ciutat.


<< El Sac >> 05-06

ESTRELLES DELS ESPORTS

Sabeu què?... Hem fet una recerca durant el període d’aquest crèdit variable, «el Sac», i
hem descobert que companys de la nostra escola són estrelles en el món de l’esport. Ciclisme,
esquí, atletisme, twirling, handbol...són molts dels esports practicats pels companys/es.

ATLETISME
La Núria i la Irene Camargo, de 2n
d'ESO i 6è de primària, són dues
germanes que comparteixen la il·lusió
de competir en diverses curses
d'atletisme.
La Irene va quedar 5a de Catalunya la
temporada passada, en una cursa
realitzada a Vic, Osona.
La Núria va quedar 4a en la Cursa
Comarcal de Catalunya.

El Gerard a la bicicleta

TWIRLING

La Ivet Pastor (6è de Primària) va quedar segona
del “Solo” i del “Solo dance” en els campionats
de Catalunya de 2005.
El twirling és l'esport consistent a executar, amb
acompanyament musical, exercicis propis de la
dansa i de la gimnàstica rítmica fent figures amb
un o més bastons.

La Ivet en un moment de la competició


<< El Sac >> 05-06

PATINATGE

La Carla Corral de 2n de Batxillerat va
participar en el campionat que es va
celebrar a Castellar del Vallès i va
quedar 3a en la categoria de Junior B.

En Jordi i el Sergi, campions a Torelló

BÀSQUET

En Sergi Compan i en Jordi Farrando de
2n d'ESO, jugadors C.B Granollers, van
quedar campions en el torneig de Torelló
el 30 de desembre del 2005. Tot l'equip
va experimentar una gran alegria davant
d'aquest primer lloc.
La Judith León de 2n d'ESO, juntament
amb el seu equip CB. Lliçà, va participar
en un torneig de Ripoll en el qual van
quedar segones.

Fotografia de la Judit León

HANDBOL

En Martí Riera (3r d'ESO B), juntament
amb el seu equip de Granollers, va
quedar primer en el Campionat de
El Martí Riera de 3r ESO B
Catalunya d’handbol en la categoria
cadet a la temporada 2004-2005.

Anna Jiménez i Laia Guarinos


<< El Sac >> 05-06

ELS ALUMNES OPINEN

CANVIS D’ETAPA A L’ESCOLA

Al llarg del període escolar els nois i noies passem per diferents etapes educatives, algunes
obligatòries i altres optatives, però totes amb característiques específiques que les fan diferents
als ulls dels alumnes.
Hem volgut saber com han viscut alguns alumnes de la nostra escola el canvi d’etapa ara que
ja fa quasi un curs que hi han entrat a l’ESO, alhora que ens recomanen aspectes a tenir en
compte per poder afrontar-les amb èxit.
Hem recollit l’opinió dels quatre delegats d’aula de 1r d’ESO, que per la seva diversitat, ens
han pogut donar diferents visions del mateix tema.

- Abans d’iniciar la nova etapa, al llarg del curs passat, com pensàveu
que seria?
- Creiem que seria molt difícil ja que era el que tothom (germans i germanes)
ens deien. Ens costava pensar en nous professors, nou currículum.....

- Ara que ja fa un curs que hi esteu treballant, com ho veieu?
- Hem vist que és més fàcil del que pensàvem, tot i que hi ha algunes
assignatures que costen més que altres.

- Us ha costat adaptar-vos?
- No costa massa iniciar l’ESO perquè l’adaptació es fa de mica en mica
(els primers dies ens fan xerrades que ens ajuden força) i les explicacions
del professorat són molt clarificadores.

- Quines diferències en general heu trobat entre la Primària i l’ESO?
Que ara tenim assignatures noves -Estratègies de comunicació, per exemple,
crèdit de síntesi, crèdits variables, nous companys, nous tutors,…

- Si haguéssiu de donar algun consell als companys que aquest curs han
acabat 6è, què els diríeu ?
Els recomanaríem tranquil·litat però sense relaxació. Cal anar per feina ja
que si no treballes, pot ser que l’ESO no vagi bé.

Pel que fa als companys de 1r de BTX i en relació als canvis que han trobat entre
4tESO i aquest curs, ens han comentat que, en general, sabien que el canvi entre l’ESO i el
BTX era important ja que s’havia incidit molt des de la Tutoria i el professorat de 4t. Els
canvis més importants els centren en el tema del període de les avaluacions:“al ser períodes
molt concrets, els exàmens es concentren i demana canvis de ritme molt importants”. Per


<< El Sac >> 05-06

altra banda, també ens expliquen que aquest fet requereix una adaptació però que, al
primer trimestre, després del treball que es va fent des de la Tutoria i les àrees, aquesta
adaptació ja s’ha fet. En ser preguntats al voltant dels consells que donarien als futurs
estudiants de BTX ens han respost que caldria “Estudiar des del primer dia, sense pa-
rar”.

També hem volgut saber què pensen algunes de les alumnes que el curs vinent començaran
un Cicle Formatiu de Grau Superior o una carrera universitària.

- Quines són les vostres expectatives de futur en iniciar aquest canvi?
- Volem trobar una bona sortida laboral pel nostre futur, tot i que també pensem
que és important aprendre quant més millor, per tal de créixer i formar-nos a
nivell personal.

- En quins aspectes creieu que canviarà la vostra vida aquest canvi d’etapa
acadèmica?
- Pensem que tot serà diferent: els horaris, el currículum que s’adequarà més als
nostres interessos, .... Per altra banda, també pensem que, a nivell personal, haurem
de fer un cert esforç per adaptar-nos a tots aquests canvis, per trobar nous
companys, saber moure’ns per altres espais,....
A més a més, caldrà que anem aprenent a ser més autònoms i independents,
sabent que les orientacions i consells que ara rebem i el seguiment que ens fan a
l’escola, possiblement, no els tindrem.

- Teniu alguna por a aquests canvis?
- Sí. Tenim por al fracàs, que ens equivoquem de carrera, a no saber fer compa-
tibles les activitats que realitzem amb els estudis,....

- Quins aspectes modificaríeu si tornéssiu a començar Batxillerat?
- En general, pensem que caldria que ens hi poséssim abans, des del primer dia de
1r BTX i amb més constància.

Esperem que aquest article us hagi servit com a guia per conèixer els interessos i
les preocupacions dels alumnes de l’escola en iniciar una nova etapa.


<< El Sac >> 05-06

Enguany l’escola Així, doncs, es fa difícil parlar de pau quan mig
ha tornat a partici- món està en guerra. Potser, a Occident ja fa molts
par en el Concurs anys que vam deixar enrere els conflictes armats,
de Narracions Solidàries organitzat per Mans Unides. amb la segona Guerra Mundial com a gran bel·licisme
L’objectiu d’aquest certamen és sensibilitzar els nois i les però també amb la guerra dels Balcans, ja a finals
noies del Vallès Oriental sobre la situació del Tercer Món i de segle, enfrontant un poble cosmopolita. Ara és
ajudar-los a cercar els canvis interiors per tal de capgirar Occident, l’opressor. Només cal fixar-nos en els
aquesta situació. També es pretén promoure la llengua Estats Units. Sempre ha estat un país al qual li ha
catalana i fer arribar aquestes informacions al públic. agradat “solucionar” els problemes d’altres
En el concurs hi podien participar alumnes de 10 a 18 anys, territoris. La guerra del Vietnam, la guerra del Golf,
de totes les escoles i instituts, agrupaments escoltes, i ara, la guerra de l’Iraq, i tot això sense comptar
parròquies, grups de colònies, centres juvenils, moviments, les ajudes armamentístiques que ha proporcionat a
entitats, etc, del Vallès Oriental. tants i tants països africans en guerra. Segons Bush,
l’entrada de tropes al país en qüestió –sense
El tema a desenvolupar en aquest concurs va ser una l’aprovació de la ONU- va ser per dos grans motius:
“Reflexió sobre la PAU i els seus beneficis”. Els premis es desmantellar el règim autoritari i dictatorial, en
van lliurar el 29 d’abril, a la Sala Tarafa de Granollers. mans del líder Saddam Hussein, i trobar les famoses
armes de destrucció massiva. Doncs bé, no s’han
Alumnes de la nostra escola van ser premiades en l’edició trobat armes i sí, ara Saddam està entre reixes,
d’enguany pels seus treballs: però la inseguretat que es viu al país, amb atemptats
gairebé diaris, fan pensar que la situació de pau
encara no s’ha aconseguit. La guerra ja fa temps
que es va acabar de manera oficial, però per als
Rosa Clotet (3r ESO B) ciutadans, sortir al carrer tranquil·lament continua
1r Premi Categoria 14-15 anys essent una utopia. Tot plegat fa pensar que la
intervenció de l’exèrcit a l’Iraq ha servit de ben
Marina Ramon (4t ESO A) poc; és cert que s’ha rentat la cara políticament,
2n Premi Categoria 14-15 anys amb l’abolició de la dictadura, però els milers de
morts civils, la inseguretat i la desigualtat, continuen
Clara Sáez (1r BTX) pesant molt més. Això obliga a pensar si un país té
1r Premi Categoria 16-18 anys dret a envair-ne un altre, buscant la pau, mentre
els carrers es transformen en un camp de batalla.
Annabel Garcia (1r BTX) Així doncs: la fi justifica els mitjans? Personalment,
2n Premi Categoria 16-18 anys penso que, tal i com va dir un dia Gandhi, «no hi ha
un camí per la pau, la pau és el camí». En
Sílvia Beltran (1r BTX) conseqüència a aquesta afirmació, la pau, tant a
3r Premi Categoria 16-18 anys l’Iraq com en molts d’altres indrets, hauria de ser
el camí que dugués al país a assolir una sèrie
d’objectius necessaris: seguretat, igualtat de sexes,
augment de les persones alfabetitzades, disminució
de la pobresa i, en definitiva, una millora de les
condicions de vida de tots els seus habitants. Tot
A continuació, oferim els textos d’algunes de les alumnes
plegat, només es pot aconseguir en una situació de
premiades.
calma i democràcia. Un clar exemple d’això és la
superació de la dictadura franquista a Espanya en
el període de transició dels anys setanta. Gràcies
“Reflexió sobre la PAU i els seus beneficis”
al compromís i l’actitud democràtica dels partits
polítics del moment i de la societat en general, es
El mot “pau” és molt més que una paraula. Darrere va aconseguir sortir del pou i iniciar una etapa de
seu hi ha un significat difícil de discernir per a democràcia que dura fins ara. Espanya ha
molts. Es tracta d’un d’aquells vocables utilitzats a aconseguit coses impensables fa trenta anys com la
dojo però que, precisament per això mateix, ben llibertat, les autonomies, el creixement econòmic,
sovint queda buit de significat. Sembla, doncs, que el reconeixement del català i l’èuscar, l’entrada a
darrere aquesta gran anomenada, no acabem de la Unió Europea… S’ha convertit, en definitiva, en
copsar el que ens diu aquesta paraula, ja que de un país del primer món. Però els països capdavanters
fet, té moltes interpretacions. Una podria ser la també es veuen amenaçats i veuen perillar aquesta
següent: la pau és l’absència de guerra.


<< El Sac >> 05-06

calma i seguretat, tal i com va passar a França fa fa absolutament res per ajudar aquesta gent i dorm
uns mesos, on nombrosos grups de joves d’origen tan tranquil a la nit? Nosaltres, els occidentals, la
àrab de la perifèria van actuar amb ira i violència, gent del primer món, que ho tenim tot solucionat.
cremant cotxes i destrossant botigues. Segons els Potser el màxim que direm serà: pobrets, posarem
experts, aquests fets van tenir lloc perquè aquests cara de pena cinc segons i continuarem menjant
joves no se senten acceptats per la societat, tot el l’apetitós plat nadalenc, mentre aquella gent segueix
contrari, es senten marginats i molt poc francesos. allà. Tot això m’irrita. Sé que ens hem de començar
Altres actes que torben la calma en els països a moure si volem arreglar les coses. Els governs han
occidentals són les onades de terrorisme islamista. de prendre mesures: eliminar l’amenaça de guerra,
Un 11 de setembre va marcar un abans i un després, renunciar a l’ús de la força en les relacions
al morir milers de persones a Nova York. Més internacionals i resoldre les controvèrsies
rèpliques d’aquests fets van succeir a altres ciutats internacionals per mitjans pacífics. També han de
tan importants com són Madrid i Londres. És aquí deixar de vendre armes als països subdesenvolupats
quan els ciutadans d’Occident es van sentir i han d’enviar tropes pacificadores i ajuda
amenaçats a la seva pròpia casa. Es van sentir con- humanitària als territoris en conflicte. A part de
fusos, impotents i amb molta por. Qui podia causar tot això, s’han de millorar
una massacre així? Grups islamistes radicals que les condicions de vida dels
creixien sabent que hi havia un altre món, ple de habitants dels països poc
luxes que ells mai podrien tenir. La seva única desenvolupats, perquè fets
esperança era anar al paradís, a través de la mort, com l’allistament de nens a
en nom d’Al·là, matant aquells que ho tenen tot i que l’exèrcit en busca de
no fan res perquè tothom ho tingui. Fins aquells millors condicions de vida
atacs suïcides, els països occidentals no es sentien i el terrorisme, vénen
amenaçats, sobretot Estats Units, la primera condicionats per la misèria
potència mundial. Doncs bé, ara hi havia un proble- en què viu aquesta gent.
ma. De fet, hi era des de feia molt de temps, però Sembla que només les ONGs, a través del voluntariat,
sembla ser que fins que els ciutadans no es van sen- s’ocupin d’aquesta tasca tan important. Així, doncs,
tir afectats en primera persona, no se’n van adonar. l’Ajut Oficial al Desenvolupament hauria de supe-
Estats Units va reac- rar àmpliament el 0,7% del PIB dels estats més rics,
cionar com sol fer els quals, també, haurien de condonar el deute amb
quan se sent els més pobres. A més, els governs del països
amenaçat: demostrant subdesenvolupats haurien d’evitar la corrupció,
la seva supremacia a repartint els diners que rebessin amb criteri i
través d’una guerra, justícia. S’hauria de seguir amb la tasca de les ONGs,
aquesta vegada a de les quals els governs n’haurien d’aprendre,
l’Afganistan, a la ensenyant noves tècniques de conreu a les
recerca de Bin Laden. poblacions d’aquests països, proporcionant
Espanya, però, sembla estar interessada en millorar medicaments, mostrant els mètodes anticonceptius,
la situació dels nostres veïns del Sud, començant etc. Però principalment es necessiten diners, perquè
amb el diàleg a través de l’Aliança de les els seus habitants es pugin desenvolupar amb
Civilitzacions. Penso que és un pas molt important, normalitat i assolir algun dia no molt llunyà les
però les coses no s’han de quedar en un intent de nostres condicions de vida. Per això, les empreses
xerrameca. S’ha d’actuar i de pressa. No perquè haurien de deixar d’abusar dels seus recursos
podem córrer perill anant en transport públic, ni naturals i crear nous llocs de treball als seus països,
perquè la immigració que arribi buscant un futur evitant en tot moment l’explotació. Si tot això
millor actuï com ha passat a França, simplement per s’aconseguís, estic convençuda que ens acostaríem
justícia. Hem de deixar de pensar en l’individu i a la igualtat i al haver-hi educació, hi hauria
preocupar-nos d’una vegada per totes pels altres. llibertat. El terrorisme es reduiria notablement i
es. On s’origina el problema? Posant un exemple, moltes guerres no tindrien raó de ser.
doncs es tracta d’un país, que és una excolònia, en Per a mi, la pau no és simplement l’absència de gue-
el que hi viuen dos ètnies, i una vol ser independent… rra, sinó el conjunt de condicions que permeten in-
Qui va colonitzar l’Àfrica? Els occidentals. Qui s’ha validar la frase que diu: “l’home és un llop per a
preocupat només de quedar-se amb els recursos del l’home”. Crec, sincerament, que és qüestió de tots.
territori i ha deixat els seus habitants a la mà de Donem, com deia Lennon, una oportunitat a la pau.
Deú? Els occidentals. Qui subministra armament als
seus exèrcits? Els occidentals. Qui no intenta pa-
cificar la zona en conflicte? Els occidentals. Qui Marina Ramon
no envia ajudes refugiats? Els occidentals. Qui no 4t ESO A

<< El Sac >> 05-06

“Reflexió sobre la PAU i els seus beneficis”

I ara era quan m’havia d’aferrar a la situació, fer - No pateixis, Quetzalcoalt estarà amb
el cor fort i representar el paper d’home valent. tu i et guiarà pel bon camí!- em va
Però, sol no podia... si tan sols tenia 14 anys, no interrompre l’àvia amb una veu càlida i
volia anar a la guerra! Hi havia altres nois de la esperançadora. Ella sabia que era el
meva edat que estaven molt neguitosos perquè anant seu deure dir-me allò, no volia pensar
a la guerra passarien a ser homes de veritat, deien què em passaria si em resignés a parti-
que lluitarien per defensar la llibertat del nostre cipar-hi.
poble. Jo suposo que era diferent... M’hagués Quetzalcoalt? Quina classe de Déu permetia
agradat escapar d’aquella realitat i amagar-me, que tants nadius morissin? Quin Déu permetia
tornaria a aparèixer quan tot hagués acabat. Bé, que els espanyols violessin les dones d’aquest
ara m’havia de tranquil·litzar, anava a visitar l’àvia; indret? Quin Déu deixava que l’àvia estigués a
ella estava molt malalta al llit amb insuficiències punt de morir per una malaltia que no mereixia?
respiratòries, si ella queia... jo, em quedaria buit i Quin? Moltes vegades dubtava de la meva fe
immers en una soledat difícil de superar. quan veia tot el mal que es respirava a la
- Àvia, com està?- vaig dir mentre m’eixugava societat, però l’àvia deia que gràcies a aquests
la suor del front. Déus jo existia... De sobte, Mama Runtu, la veïna,
- Em fa mal tot fill, però et veig angoixat. va entrar per la porta fent crits d’ofec i
Què et passa? desesperació. Duia la cara bruta de llàgrimes
- He rebut un missatge escrit vingut de seques, i d’altres, que tot just acabaven de
l’exèrcit, em demanen que m’allisti, però tinc sortir a la llum per aquells ulls negres tan
por àvia- al dir aquestes paraules l’àvia va brillants i penetrants. Quan ens va veure no
obrir els ulls i la boca al mateix temps. Ella tenia paraules per explicar el que li acabava
sabia què significava això, ja ho havia viscut d’ocórrer. Tan sols va obrir la boca emetent
amb el meu pare, i no volia passar per la un crit silenciat i es posà la mà al front. L’àvia
mateixa situació. estava atordida, i jo vaig sortir al carrer per
- Des del fons del meu cor saps que em intentar esbrinar alguna cosa, ja que d’aquella
negaria a què participessis en aquesta gue- pobra dona n’estava segur que no sortiria ni
rra, però l’exèrcit no deixarà que una paraula. Un cop a fora, vaig veure en
t’escapoleixis així com així. Yuncailo, sé Maras, el fill de Mama Runtu, agenollat i
que amb 14 anys encara no has vist prou d’esquena a mi a unes vint passes. M’hi vaig
món, però has de lluitar, ho has de fer per apropar a poc a poc. De fet la curiositat
Tupac Amaru, el pare de la nostra m’erosionava els nervis, però no podia entendre
revolució!- va dir l’àvia per tal de motivar- per què els meus peus es ralentien. El tenia
me tot i que ella havia quedat ben allà davant, el vaig cridar però no em va fer
espaventada. cas. Ho vaig tornar a intentar, però res de res.
- Però ell va acabar morint, i tota la seva Em vaig adonar que en Maras anava descalç i
família també, m’esgarrifa la idea de pen- duia la samarreta mig estripada. Quan vaig
sar que a mi també em passarà. avançar rodejant-lo per veure-li la cara... Oh
- Ho sé. I a mi també m’esgarrifa. Ara, ets Déu meu!! En Maras era mort! No m’ho podia
l’única família que tinc i els Déus saben que creure! En aquell instant vaig adonar-me que
donaria la vida per tu. Però fill, la mort de hi havia una nota ensangonada al terra, la vaig
Tupac Amaru no va ser en va. Abans havia llegir:
derrotat les tropes espanyoles a la batalla “ Per la present us informem senyora,
de Sangara. I després de la seva mort, ens que el vostre fill ha mort per atemptar contra
van rebaixar la Mita, estaven abusant la seva pàtria i no voler allistar-se a la lluita
d’aquest impost! Tu escolta la teva àvia, contra els espanyols. En els dies que corren no
Yuncailo, tens idea de com està la nostra podem permetre que hi hagi una guerra interna
situació? Som pocs i ens hem d’unir per dins l’Imperi, tan sols desitgem trobar la pau i
vèncer l’invasor. El nostre imperi està en això només es pot aconseguir mitjançant la unió
perill. i la força.
Si això era veritat, si realment el nostre imperi L’exèrcit inca.”
estava en perill, jo no canviaria aquesta guerra. A Era injust!! L’exèrcit desitjava trobar la “pau”.
més, els espanyols estaven molt més preparats que De quina pau parlaven?! Jo no entenia per pau
nosaltres! matar a un nadiu. Pretenien que un nen de 13
anys creés una guerra interna?! Quina


<< El Sac >> 05-06

hipocresia! Per què els homes som així? Parlem de arribà a l’ull del meu company. Ell, va caure a terra.
pau mentre sostenim una espasa en la mà. Mai existirà Els seus gemecs em produïen molta por i
la pau mentre hi hagi aquest afany d’aconseguir més, esgarrifança. Mai havia vist tanta sang!
de ser més, d’arribar més lluny... El nostre benefici - Ajuda’m! Si us plau ajuda’m! No puc veure
individual és més fort que l’harmonia entre perso- res!- em cridava entre plors.
nes. Mirant el cel... descobria un altre món on la Jo no sabia què fer, no podia deixar el front, i si
natura s’entenia. El sol es posava d’acord amb la ho feia, el capità s’enfadaria molt amb mi. Però no
lluna per aportar-nos claror o foscor. Els ocells vaig poder reprimir la tristor que em provocava el
volaven formant una “V” per instint propi, que els dolor que deuria sentir aquell pobre noi, que també
feiaentendre’s. Els núvols o tots negres o tots blancs podria haver estat jo. Vaig girar-me. Em sentia bé,
per ensenyar-nos un dia plujós o clar... El silenci havia triat guiant-me pel cor com sempre deia l’àvia
infinit captivava els meus sentits i em duien a un que havia de fer, al cap i a la fi ell era del meu
món de despreocupació, un món lliure, un món de bàndol. Tot d’una, una maleïda bala es va creuar en
pau. el meu camí, i em va impactar al cap. No vaig sentir
dolor, ans el contrari, vaig sentir un alleugeriment
Doncs, sí, al final ho vaig fer. Potser per por, o per que em va recórrer tot el cos. Vaig caure a sobre
l’àvia. Volia conservar la meva vida, i sona irònic, del meu company que ja era al terra. Les últimes
però potser viuria més anant a la guerra que no pas imatges que recordo són les d’un company retirant-
fent com en Maras. Però quan vaig arribar vaig que- me del front de batalla dient “Un altre ha caigut,
dar atònit: gairebé tots estaven al voltant de la meva apartem-lo que ens deixi treballar”. I ara és quan
edat. Ara estaria una setmana aprenent a utilitzar puc reflexionar. Ara em toca dir que em vaig equi-
l’arc i les fletxes, i m’ensenyarien tot el que calia vocar. En realitat, en Maras no va ser un covard
per lluitar. Era un noi afortunat perquè poder lluitar fugint de la guerra, va ser valent. Ell sabia que
amb l’arc era mol més còmode, significava que no aquesta guerra no ens portaria enlloc, sinó que ens
hauria de lluitar cos a cos a la guerra, mantindria portaria a la pitjor mort desitjada. Les nostres
una posició durant llances no haguessin pogut de cap manera superar
al combat i l’armament dels països europeus.
probablement no
sortiria ferit. Al cap No crec que aquesta historia hagi servit per demos-
d’uns dies l’emoció trar la crueltat de la conquesta de l’Amèrica llatina,
dels altres se’m va tampoc per explicar la mort d’uns adolescents, ni la
encomanar i va pena d’una àvia al saber que el seu nét anirà a la
créixer en mi un odi guerra. Sinó que pensem sobre el que per nosaltres
cap als espanyols representa la pau. La pau, aquella utopia tan
que abans no tenia, desitjada però que mai hem pogut palpar. Mai hem
potser perquè veia aquesta lluita molt llunyana a mi. pogut dir “Ara vivim en pau”. No, som envejosos,
En aquell moment em sentia valent, preparat per irrespectuosos, egocentristes. El món no descansarà
esforçar-me al màxim i defensar la meva pàtria. Va en pau fins que l’home no deixi de trencar-la. No
arribar el dia, el desfici em pujava pels peus i em ens entenem, però tampoc ens volem entendre. No
cobria tot el cos d’una tremolor inquieta. Mirava al ens respectem, però tampoc volem respectar les
meu voltant, per fi podia gaudir de trepitjar el front, nostres diferències, el que fem és abusar d’aquestes
on s’hi vivien més aventures i on t’havies de jugar la i d’una en fem la superior i de l’altra la inferior.
vida si calia. Sobretot això últim. Tot estava llest. Les normes són un invent i la nostra llibertat és
- Assegureu-vos que teniu tot a punt! Heu de corrompuda. El nostre món mai podrà viure en pau,
tenir clara la vostra posició. Que els Déus ja que la pau només és pau quan els homes no la
us acompanyin, soldats! Ho farem per Tupac destorben.
Amaru!
- Sí, senyor!!- vam fer tots amb un somriure Heus ací el final de la meva curta vida. On l’àvia, al
al rostre. cap d’una setmana de saber la notícia de la meva
Es van començar a escoltar els primers trets dels mort va acabar morint també. Potser de pena, potser
enemics. Estava amb els dits tibant la corda de l’arc, de la malaltia. Però ben segur que de pau no en va
i la vaig deixar anar. La fletxa va sortir disparada tenir. Yuncailo Florian, però ara tan sols un vell
a una gran velocitat. Després, ja vaig perdre la por. record.
Res no m’espantava, i era capaç de disparar sense
pensar en res més que en matar l’enemic. No sé el
temps que va passar, quan, sobtadament, una bala Annabel Garcia
1r BTX

<< El Sac >> 05-06

NADAL A L’ESCOLA

Aquest curs 2005 – 2006 el Nadal ha resultat molt ben rebut a l’Escola
Cervetó. Els alumnes de Primària es van dedicar principalment a realitzar
cantates i, per altra banda, Secundària i Batxillerat,
conjuntament, han centrat el seu treball en la
recerca d’informació sobre els costums nadalencs
arreu del món. A continuació, us explicarem amb
més detall la celebració del Nadal als diversos cur-
sos:

Els alumnes d’Infantil i Primària van celebrar el
Nadal fent una sèrie d’activitats diverses per a cada
cicle. Els alumnes d’infantil van fer una cantata,
van preparar un berenar i finalment «van cagar el
tió». Els alumnes de primària van preparar una altra cantata, seguint una histo-
ria on els de sisè eren els narradors i els altres cursos van intervenir cantant.
Després es van dividir en cicles per fer diferents activitats:
- Cicle inicial: els va venir a buscar un tren, mentre llegien diversos contes.
- Cicle mitjà: van anar pels carrers de Granollers a conèixer l’ambient
nadalenc de la ciutat.
- Cicle superior: els alumnes van anar a veure la cantata que oferien els de
1r i 2n d’ESO.
Al finalitzar aquestes activitats van dedicar un temps a fer postals per donar-
les als companys de la classe.

La celebració del Nadal per part dels alumnes de Secundària va consistir en
l’assignació d’un país per a cada classe. Aquests van ser: Austràlia i Noruega a
2n, Irlanda i Àustria a 3r i Holanda i Rússia a 4t. Cada curs es va haver de
dedicar a la recerca de la celebració del Nadal al país escollit, com per exemple
les tradicions gastronòmiques, les tradicions en la decoració, les celebracions
especials per als infants,... Tot això ho van mostrar mitjançant murals, exposicions
orals, representacions teatrals, vídeos, etc. El treball realitzat el van mostrar
als altres cursos al llarg de tot el matí. Pel que fa a la tarda es van decidir a la
Tutoria quines activitats es farien. Algunes d’aquestes van ser: visionat de
pel·lícules, l’amic invisible, berenars, jocs de taula, etc. Els alumnes de 4t van
fer diferents postals per a cada grup de l’escola. Mentre la majoria d’alumnes es
dedicaven a fer aquests treballs, els alumnes de 1r d’ESO realitzaven altres


<< El Sac >> 05-06

feines. Durant el matí van fer representacions teatrals sobre tradicions catala-
nes, com per exemple, el tió, el pare Noël, l’Any Nou, els Reis, els Sants Innocents,
d’entre d’altres. Aquestes representacions van ser visionades per diferents cursos
d’ESO. A la tarda van oferir una cantata, preparada a les àrees de música i anglès,
conjuntament amb els alumnes de 2n. A continuació, van fer un berenar i van
celebrar l’amic invisible. Durant aquesta tarda alguns cursos d’ESO van anar a
veure el pessebre que oferien els alumnes de Batxillerat a la Biblioteca.

La celebració del Nadal a Batxillerat va conti-
nuar amb la línia de l’ESO. Així, cada classe es va
encarregar de representar el Nadal d’un país
determinat. Els quatre països escollits van ser:
Polònia, Mèxic, Itàlia i Perú. El dia 21 de desembre
es van dur a terme diferents activitats
relacionades amb el Nadal:
- 10 -11: els alumnes van mostrar als companys de 4t d’ESO el treball realitzat
mitjançant murals i exposicions orals.
- 11.30 - 13.30: a l’aula de música de primària van poder gaudir d’un festival
nadalenc organitzat, també, pels alumnes de batxillerat on van oferir monòlegs
i missatges nadalencs amb Power Point.
- 15:30 - 17:30: els alumnes de 1r de Batxillerat es van
donar els regals de l’amic invisible i van preparar un berenar
per a cada classe.

Paral·lelament, un grup d’alumnes d’ESO i Batxillerat va
representar un pessebre vivent per a l’escola
El grup que es va dedicar a l’escenificació del pessebre
vivent estava integrat pels següents membres: Joan Estapé, Guillem Rius, Núria
Llorens, Mireia Puig, Anna Fernández, Pau Gaitan, Xavi Vera, Jordi Suárez,
Dani Raya, Laura Muñoz, Josep Vidal i Marta Torrellas.

Com hem pogut comprovar, tot el centre va gaudir amb les activitats
realitzades per Nadal i només esperem que l’any vinent es rebin aquestes festes
amb el mateix entusiasme.

Maria Bretcha, Meritxell Roura
i Georgina Ramírez

<< El Sac >> 05-06

GRUPS DE MODA ENTRE ELS JOVES

Hem volgut donar a conèixer dos grups de música, Simple Plan i El Canto del
loco, perquè són uns dels que estan més de moda en l’actualitat. A més, hem
d’afegir que tots dos grups han tret nou disc aquest 2005-2006.
Per una banda, El Canto del loco ha tret Zapatillas, compost per 13 cançons.
Va ser publicat el 21 de juny i va entrar directament al número 1 de la llista dels
àlbums més venuts a l’Estat espanyol. Zapatillas ja ha aconseguit dos discos de
platí. El Canto del Loco va presentar aquest treball en una gira conjunta amb els
Hombres G, grup històric dels anys 80 i 90.

Per altra banda, Simple Plan va introduir en el món de la música un nou CD
anomenat Still not getting anything.

Aquest 2006, tant El canto del loco com Simple Plan han realitzat un concert a
Barcelona. Primer el grup espanyol va tocar a Girona el dia 17 de febrer, i el 9 de
juny a Barcelona. Simple Plan el dia 7 de febrer va actuar a Barcelona al Pavelló
de la Vall d’ Hebron.

Els components de Simple
Plan són els següents:
El canto del loco va néixer a Ma- Pierre Bouvier (veu)
drid, quan els seus fundadors Ivan Chuck Comeau (bateria)
i Dani, es van conèixer a una David Desrosiers (baix)
escola de teatre el 1994. El quartet Sebastien Lefebvre (guitarra)
madrileny, formada per: Jeff Stinco (guitarra de plom)
Dani Martín (veu)
David Otero (guitarra)
Chema Ruiz (baix)
Jandro Velázquez (bateria)

Manel Badia i Marina Moratalla


<< El Sac >> 05-06

PASSATEMPS

* Resol aquest jeroglífic:

a bc d e f g h i j k l m n o p q r s t u v

wx y z + =
⌧
Solució:

* Troba el nom de 10 disfresses de Carnestoltes de la nostra escola:

E S Q U I M A L S A P L R T M
G L O P R T F S N E G R E C S
F R A N C E S O S D W Y X G P
M F T H U O P S D W Q U I L T
D F M E X I C A N S Q U E R A
X G H Y J K M D S R S H K T F
I P F O L R A R G E N T I N S
N D G K E C H T F H T J D Y P
E P T F R Y N D H J D Y N D N
S F U P T V N D B A S G U I F
O F N L R M A S S A I S F N P
S R I T K F B H F A I R T N P
A F S T R M D P G T R E S L O
D P S A R B R E L P T N Y A L
A T I F D S P R T F U L M B O
A R A P F G T R S F A W E C N
D F N S F R T S A P R D R T E
G U S I L P O R T D E F E S S
O G U I N M R T S D G F R S O
T G U I L O P M N S S T R U S


<< El Sac >> 05-06

* Dibuixa les línies que falten en * Segueix les instruccions següents:
aquest dibuix:
(Pista: màquines que es troben en dues sales de Uneix els punts que t’indiquem ,
l’escola).
començant a comptar per la línia cen-
tral superior i dirigeix-te cap a la dreta:
(1,4), (4,7), (7,2), (2,5),
(5,8), (8,3), (3,6), (6,1).

SOLUCIONS

* JEROGLÍFIC:
MALLORCA
SamArrEtEs + fEstIvaL =
pOlvOrOns + pAstIssOs +

* SOPA DE LLETRES:

· Esquimals · Tuaregs
· Mexicans · Tunisians
· Argentins · Polonesos
· Xinesos · Grecs
· Massais · Francesos
* DIBUIXOS:

Eloy Muñoz i Meritxell Roura


<< El Sac >> 05-06

HORÒSCOPS

CAPRICORN

Tu: Ets una persona molt reservada i ordenada amb les coses de l’escola.
Amics: Recorda que sempre que vulguis tindràs als teus amics a prop per a
poder jugar amb ells.
Amor: Segueix sent tan afectuosa com ara per trobar el teu amor.
Número de la sort: 1
Color: Vermell.
Et portes bé amb: Sagitari
Laia Atanasio
P3- B

AQUARI:

Tu: Tindràs molta sort enguany!
Amics: Sempre hi són al teu costat perquè els dónes molt d’afecte.
Amor: No tens pressa, però ja tens algú al teu cor.
Color: Rosa
Et portes bé amb: Verge

Laia Casas
P4-B

PEIXOS

Tu: Aquest any t’esperen grans alegries!
Amics: Et faran una gran sorpresa! Surt amb ells sempre que puguis.
Amor: Et trucarà, respon bé. Serà el teu dia!
Color: Verd
Et portes bé amb: Aquari

Jordan Juan
P5-A

ÀRIES

Tu: La teva alegria fa que els companys et vegin com una gran persona.
Amics: Segueix tan generós com sempre, ells t’ho agrairan.
Amor: Encara que no hagis trobat l’amor encara, tranquil! Allò que és bo,
es fa esperar.
Color: Negre
Et portes bé amb: Peixos
Esteve Aymà
1r ESO B


<< El Sac >> 05-06

TAURE

Tu: Ets molt presumida i t’agrada molt anar sempre arreglada, per cau
sar bona impressió.
Amics: Aprofita les estones lliures per jugar amb els amics.
Amor: Segueix somiant amb la persona dels teus somnis que arribarà!
Número de la sort: 3.
Color: Rosa
Et portes bé amb: Bessons
Júlia Cuenca
P4-A

BESSONS

Tu: Ets una persona molt alegre.
Amics: T’agrada molt portar la iniciativa i conèixer nous amics.
Amor: Ets molt vergonyosa però saps el que vols.
Color: Rosa
Et portes bé amb: Taure

Eva Michelet
P4- A

CRANC

Tu: Ets una persona esportista i riallera, continua així!
Amics: Aprofita els amics al màxim, ja que no a tothom li agrada jugar
a futbol!
Amor: Encara que no hi estiguis molt interessat, algun dia t’arribarà
sense esperar-ho.
Color: Blau
Joan Giró Et portes bé amb: Lleó
1r ESO A

LLEÓ

Tu: Ets una persona molt extrovertida i modesta.
Amics: Saps passar-t’ho bé amb els companys.
Amor: Segueix lluitant per la persona que desitgis, l’ aconseguiràs!
Color: Lila
Et portes bé amb: Àries

Joan Estapé
1r BTX B


<< El Sac >> 05-06

VERGE

Tu: Ets una persona molt divertida i t’encanta passejar per la natura.
Amics: Encantes a tothom amb la teva alegria.
Amor: Segueix ben feliç, com fins ara!
Color: Verd
Et portes bé amb: Capricorn
Gemma Batlle
Professora

BALANÇA

Tu: Ets una mica despistat, vigila que algun dia no et deixis el cap!
Amics: Ets divertit i vius envoltat de bons amics. Cuida’ls!
Amor: No desesperis, arribarà!
Color: Blau
Et portes bé amb: Cranc
Adrià Sánchez
2n ESO A

ESCORPÍ

Tu: Ets una persona molt bromista i fas riure als teus companys.
Amics: T’agrada molt anar amb la teva colla d’amics.
Amor: Ets tímid, però aviat trobaràs la teva mitja taronja.
Color: Marró
Et portes bé amb: Balança
Manel Badia
4t ESO A

SAGITARI

Tu: Ets una persona molt riallera i intel·ligent. Aprofita la teva
intel·ligència, que val per a molt!
Amics: T’agrada que els teus amics es diverteixin amb tu!
Amor: Un amor intel·ligent et picarà a la porta properament.
Color: Blanc
Et portes bé amb: Verge
Albert Canal
5è B

Laia Guarinos i Anna Jiménez


<< El Sac >> 05-06

3sc0Lª C3R/3t0 3sc0Lª C3R/3t0 3sc0Lª C3R/3t0

El sac 0506

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (18)

Ähnlich wie El sac 0506

Ähnlich wie El sac 0506 (20)

Mehr von Escola Cervetó

Mehr von Escola Cervetó (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (8)

El sac 0506