Ensino fundamental ciclo_inicial_vitoria_es_vixwas

ATIVIDADES EDUCAcionais
COMPLEMENTARES PARA
ESTUDANTES DO ENSINO
FUNDAMENTAL
ciclo inicial de
aprendizagem
Secretaria de Educação
Elaboração e Organização:
Equipe da Subsecretaria de Gestão Pedagógica
Editoração:
Genildo Ronchi
VITÓRIA-ES 2020

02
Coronavírus:Prevençãoecuidados
Saiba mais em:
http://www.emfeliznatal.com.br/wp-
content/uploads/2020/03/Coronavi%CC%81rus_UFMT_Sinop.pdf

NOVOS TEMPOS,
NOVOS DESAFIOS E
NOVAS APRENDIZAGENS
03

2020ATIVIDADES COMPLEMENTARES - ENSINO FUNDAMENTAL DE VITÓRIA-ES
CONTEXTUALIZANDO
Em tempos de #fiqueemcasa, muita coisa mudou em nosso dia a
dia, como a rotina das crianças e dos adolescentes que precisam
permanecer em casa, por medidas de proteção à sua saúde e de
redução da chance de se tornarem vetores do Covid-19 para suas
famílias e comunidades.
Contudo, as crianças continuam com várias possibilidades de
aprendizado, pois os espaços de convivência familiar podem
favorecer diferentes formas de interação com o conhecimento,
mesmo estando distantes de colegas e professores/as.
OBJETIVO
A equipe da Secretaria de Educação de Vitória, em parceria com as
Unidades de Ensino, elaborou e organizou atividades educacionais
para inspirar as famílias e disponibilizar às crianças e adolescentes
alternativas de apoio à aprendizagem que favoreçam o vínculo dos
estudantes com o conhecimento, ainda que temporariamente
distantes do ambiente escolar.
04

IMPORTANTE
APOIO E INTERAÇÃO FAMILIAR
Destinar tempos de aprender, garantindo experiências
divertidas de acordo com as motivações;
Organizar espaços dentro das possibilidades de cada
residência para favorecer a concentração e a realização
das atividades;
Disponibilizar recursos, fazendo adequações quando
necessário e cuidando da singularidade de cada
criança/adolescente;
Participar e oferecer apoio à realização das atividades,
com boas conversas, boas histórias e descobrindo o
quanto precisamos uns dos outros;
Incentivar a colaboração na realização das atividades
cotidianas da casa, valorizando o tempo de estar juntos.
O tempo em casa se torna um momento especial quando as
crianças e adolescentes podem interagir com seus familiares
e experimentar a organização de uma rotina diária. Para
isso, faz-se necessário:
Para contribuir com a continuidade de suas
aprendizagens, precisamos ajudá-los nas
diferentes formas de estudar, desenvolvendo
capacidades necessárias para que se organizem
de forma cada vez mais independente. Nossa
tarefa será motivá-los, ajudá-los a ter disciplina e
organização, mobilizando o interesse e o gosto
pelos estudos.
05

Este material se apresenta como uma
possibilidade de interação com o
conhecimento, trazendo sugestões de
atividades que podem ser realizadas
conforme interesses e necessidades
das crianças e dos adolescentes.
O material contempla:
Práticas corporais
Conhecimentos
matemáticos e
científicos;
Exploração das
linguagens oral, escrita,
visual e musical;
Jogos e brincadeiras;
Links de sites
educativos e outros.
do movimento;
O QUE VOCÊ ENCONTRA AQUI
06

OLÁ CRIANÇAS, TUDO BEM?
VOCÊS ESTÃO EM CASA NESTES DIAS DE
CUIDADOS COM A NOSSA SAÚDE E, CERTAMENTE,
OCUPANDO O TEMPO COM BRINCADEIRAS, JOGOS,
FILMES, LEITURAS, VENDO TELEVISÃO E OUTRAS
ATIVIDADES JUNTO COM AS PESSOAS DA SUA
FAMÍLIA.

AGORA, QUEREMOS TE FAZER UM CONVITE: QUE
TAL REALIZAR ALGUMAS ATIVIDADES DE ESTUDO?

ORGANIZE SEUS MATERIAIS E ESCOLHA UM LUGAR
PARA ESTUDAR EM CASA. QUANDO SENTIR QUE
PRECISA DE AJUDA, CONVERSE COM AS PESSOAS
QUE MORAM COM VOCÊ.

CASO TENHA ACESSO ÀS REDES SOCIAIS, VOCÊ
TAMBÉM PODERÁ CONVERSAR COM SEUS
COLEGAS, TROCAR IDEIAS E BUSCAR
INFORMAÇÕES. SE NÃO CONSEGUIR USAR AS
REDES SOCIAIS, ANOTE DÚVIDAS E DESCOBERTAS
PARA COMPARTILHAR QUANDO SE ENCONTRAREM.

ENTÃO, VAMOS LÁ! SEPARE UM TEMPINHO E
ESCOLHA UMA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS PARA
REALIZAR A CADA DIA. FIQUE À VONTADE PARA
FAZER O SEU PERCURSO DE ESTUDO NA ORDEM
QUE ACHAR MELHOR.

AH... MAIS UMA COISA: QUE TAL VOCÊ FAZER OS
REGISTROS DAS ATIVIDADES EM SEU CADERNO OU
ORGANIZAR UMA PASTA COM AS SUAS
PRODUÇÕES?!
07

VAMOS BRINCAR E
NOS MOVIMENTAR?
PREPARAÇÃO:
JUNTO COM UMA PESSOA ADULTA DA
SUA CASA, LEIA AS SUGESTÕES DE
BRINCADEIRAS, ORGANIZE OS ESPAÇOS
E OS MATERIAIS NECESSÁRIOS
COMO BRINCAR: VOCÊ DEVE PASSAR PELOS FIOS SEM
ENCOSTAR, ATÉ O OUTRO LADO.
COMO JOGAR: USANDO UM FIO OU
BARBANTE, CONFECCIONA-SE UMA
PAREDE, TRANÇANDO-OS EM DIVERSAS
DIREÇÕES, COM O OBJETIVO DE
FORMAR UM GRANDE OBSTÁCULO. ESSA
BRINCADEIRA PODE SER REALIZADA EM
DIVERSOS AMBIENTES.
A ATIVIDADE PODE TER DIVERSAS VARIAÇÕES: PASSAR SÓ POR
BAIXO DO FIO, DEPOIS SÓ POR CIMA E ATÉ MESMO PELO MEIO.
EM OUTRAS OPÇÕES, LEVAR OBJETOS OU MATERIAIS EM SUAS
MÃOS PARA DIFICULTAR A PASSAGEM. EX: BOLA, BASTÃO,
CONE, ENTRE OUTROS.
VOCÊ VAI DESENVOLVER: A PERCEPÇÃO CORPORAL, DA
LATERALIDADE, NOÇÃO DE ESPAÇO E FLEXIBILIDADE AO SE
LIVRAR DOS FIOS, A ORGANIZAÇÃO E A CRIATIVIDADE. ALÉM
DE ESTIMULAR A TENTATIVA NA SUPERAÇÃO DAS LIMITAÇÕES.
ATIVIDADE:
CAMA DE GATO
08

COMECE COLANDO A LÃ (BARBANTE) EM CIMA E
EMBAIXO, CRUZANDO PEDAÇOS E EM DIFERENTES
ALTURAS! PODE PEDIR AJUDA PARA OUTRAS
PESSOAS DA FAMÍLIA.
O OBJETIVO É
ATRAVESSAR SEM
ENCOSTAR NO
BARBANTE.
É ÓTIMO PARA A
COORDENAÇÃO
CORPORAL!
E TAMBÉM SUPER
DIVERTIDO!
VAMOS FAZER UMA CAMA
DE GATO EM CASA?
MATERIAL UTILIZADO: BARBANTE OU LÃ,
FITA PLÁSTICA OU DUREX E TESOURA.
09

ATIVIDADE:
ATIVIDADE:
CORRIDA DE OBSTÁCULOS EM CASA
CONTROLE COM BEXIGAS
VOCÊ VAI
DESENVOLVER A
PERCEPÇÃO DO
CORPO E DO
ESPAÇO, O
CONTROLE E A
ATENÇÃO.
NO PRIMEIRO MOMENTO
VOCÊ IRÁ CORRER PULANDO
COM OS DOIS PÉS POR CIMA
DOS OBJETOS.
VOCÊ PODE TOCAR NAS BEXIGAS COM QUALQUER
PARTE DE CORPO. SÓ NÃO VALE DEIXAR CAIR.
NO SEGUNDO
MOMENTO,
CORRERÁ PULANDO
COM UM PÉ SÓ.
EM UM ESPAÇO DA CASA QUE VOCÊ POSSA SE MOVIMENTAR (SALA,
CORREDOR, GARAGEM), COLOQUE OBJETOS NO CHÃO QUE POSSAM
SERVIR DE PEQUENOS OBSTÁCULOS (CONES, CAIXAS, BICHOS DE
PELÚCIA, BONECAS, CARRINHOS, CADEIRAS...). FAÇA UM PEQUENO
CIRCUITO COM OS OBJETOS DISPOSTOS NO CHÃO.
10

USANDO DUREX COLORIDO OU
RISCANDO COM CANETINHA,
FAÇA UM CAMINHO NO CHÃO DA
SALA, DO QUARTO OU DO
CORREDOR COMO MOSTRA A
IMAGEM.
COM UMA BOLINHA DE PING-
PONG OU BOLINHAS FEITAS DE
PAPEL, UTILIZE O CORPO DA
CANETA SEM A TINTA OU CONE
DE PAPEL E ASSOPRE A BOLINHA
TENTANDO DESLOCÁ-LA NO
TRAJETO DEMARCADO NO CHÃO.
ESSA ATIVIDADE IRÁ TRABALHAR
SUA CAPACIDADE RESPIRATÓRIA,
COORDENAÇÃO MOTORA E A
CRIATIVIDADE EM CONSTRUIR
SUA PRÓPRIA BRINCADEIRA.
ESSA DIVERTIDA DANÇA ESTÁ DISPONÍVEL
EM SITES COMO YOU TUBE.
ACESSE E DANCE JUNTO!
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?
V=AMRN2ERVGKY, OU
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?
V=MLFDB2AR_WA
VOCÊ IRÁ DANÇAR FAZENDO
MOVIMENTOS COM AS
PARTES DO CORPO QUE A
MÚSICA PEDE PARA MOVER.
ATIVIDADE:
ATIVIDADE:
SOPRO COM BOLINHA
DANÇA TCHUTCHUÊ
11

LETRA
TCHUTCHUÊ,
TCHUTCHUÊ
É UMA DANÇA TROPICAL
TCHUTCHUÊ, TCHUTCHUÊ
É UMA DANÇA SEM IGUAL
POLEGAR
PRA FRENTE (POLEGAR PRA FRENTE)
TCHUTCHUÊ,
TCHUTCHUÊ
POLEGAR
COTOVELO PRA TRÁS (COTOVELO PRA TRÁS)
TCHUTCHUÊ,
TCHUTCHUÊ
POLEGAR
PERNA DOBRADA (PERNA DOBRADA)
TCHUTCHUÊ,
TCHUTCHUÊ
POLEGAR
OS PÉS PRA DENTRO (OS PÉS PRA DENTRO)
TCHUTCHUÊ,
TCHUTCHUÊ
POLEGAR
CABEÇA TORTA (CABEÇA TORTA)
12

TCHUTCHUÊ,
TCHUTCHUÊ
POLEGAR
LÍNGUA PRA FORA (LÍNGUA PRA FORA)
TCHUTCHUÊ,
TCHUTCHUÊ
POLEGAR
DÁ UMA RODADINHA (DÁ UMA RODADINHA)
TCHUTCHUÊ,
TCHUTCHUÊ
POLEGAR
DÁ UMA RODADINHA (DÁ UMA RODADINHA)
E NUM PÉ SÓ!
FONTE: MUSIXMATCH
COMPOSITORES: EDIMAR CHAVES DE OLIVEIRA E REBECA NEMER
CONTINUAÇÂO
13

DIVERTINDO-SE
COM A MATEMÁTICA
AGORA VOCÊ VAI
SE DIVERTIR,
UTILIZANDO
CONHECIMENTOS
MATEMÁTICOS!
ATENÇÃO:
HÁ ETIQUETAS
SOBRANDO!
ATIVIDADE 1:
LIGUE CADA CARTÃO À ETIQUETA QUE
INDICA O NÚMERO DE BRINQUEDOS
DESENHADOS NELE.
14

ATIVIDADE 2:
ATIVIDADE 3:
ATIVIDADE 4:
ATIVIDADE5:
OBSERVE A RETA NUMÉRICA E RESPONDA QUAL NÚMERO
ESTÁ ENTRE O 2 E 4? ___________
OBSERVE O PADRÃO E CONTINUE A SEQUÊNCIA:
QUAL DESENHO REPRESENTA O NÚMERO 24? MARQUE UM X:
QUAL FIGURA REPRESENTA A METADE DA PIZZA?
15

ATIVIDADE 6:
ATIVIDADE 7:
OBSERVE OS SÓLIDOS E RESPONDA ÀS PERGUNTAS ABAIXO:
A) QUAIS OS SÓLIDOS TÊM FACES TRIANGULARES?________________________
B) QUAIS SÓLIDOS TÊM FACES PLANAS CIRCULARES?______________________
C) QUAIS SÓLIDOS TÊM 5 FACES?________________________________________
UM QUEBRA-CABEÇA ESTÁ SENDO MONTADO E SÓ FALTA
ENCAIXAR A ÚLTIMA PEÇA. OBSERVE E RESPONDA.
B) AO TODO, O QUEBRA-CABEÇA TEM QUANTAS PEÇAS? ______________
C) QUANTAS PEÇAS SÃO TRIANGULARES? ______________________
A) QUAL DESTAS É A PEÇA
QUE FALTA? MARQUE UM X:
16

ATIVIDADE 8:
NA ESCOLA SANTO ANTÔNIO, OS ESTUDANTES REALIZARAM UMA
PESQUISA PARA SABER QUAL O LANCHE PREFERIDO DAS TURMAS
DOS 1º ANOS. O GRÁFICO ABAIXO APRESENTA ESSE RESULTADO:S
17

ATIVIDADE 9:
ATIVIDADE10:
PENSEI EM UM NÚMERO E QUERO VER VOCÊ ADIVINHAR!
VOU DAR AS DICAS PARA VOCÊ DESCOBRIR EM QUE NÚMERO PENSEI:
DESENHE DUAS MANEIRAS DIFERENTES DE COMPLETAR 10 REAIS
USE APENAS MOEDAS DE 1 REAL E
CÉDULAS DE 5 REAIS E DE 2 REAIS.
ELE VEM
DEPOIS DO
40.
ESTÁ ANTES
DO 50.
TERMINA
EM 7.
18

A) NESSA FAMÍLIA, QUEM
NASCEU HÁ MAIS TEMPO?
______________________________

B) A AVÓ QUE APARECE NO
DESENHO É MÃE DO PAI OU
MÃE DA MÃE DE CAMILA?
______________________________
______________________________

C) QUAL É A DIFERENÇA
ENTRE AS IDADES DE
CAMILA E DE SEU PAI?
______________________________

D) QUANDO CAMILA NASCEU,
QUE IDADE TINHA SUA MÃE?
______________________________
E) QUEM NASCEU HÁ MAIS
TEMPO: CAMILA OU SEU
IRMÃO?
______________________________
F) EM QUE ANO NASCEU O
IRMÃO DE CAMILA?
______________________________
ATIVIDADE11:
CAMILA FEZ UM DESENHO PARA
REPRESENTAR SUA FAMÍLIA. VEJA:
19

TOTAL DE
UNIDADES:
___________
TOTAL DE
UNIDADES:
___________
TOTAL DE
UNIDADES:
111
AGORA, COMO NO EXEMPLO, ESCREVA
QUANTAS SÃO AS CENTENAS, AS DEZENAS,
AS UNIDADES E O TOTAL DE UNIDADES
ATIVIDADE12:
OS NÚMEROS PODEM SER REPRESENTADOS
POR MATERIAIS DE CONTAGEM COMO ESTE.
VEJA O EXEMPLO:
( 1 ) CENTENA + ( 1 ) DEZENA + ( 1 ) UNIDADE
( ) CENTENA + ( ) DEZENAS + ( ) UNIDADES
( ) CENTENAS + ( ) DEZENAS + ( ) UNIDADE
20

-----
B) QUANDO MEU PAI CHEGAR A
SEU DESTINO, QUE NÚMERO O
MARCADOR ESTARÁ MARCANDO?

__________________________________
A) ESCREVA OS
NÚMEROS ACIMA
USANDO ALGARISMOS.
________________________
LEIA A QUESTÃO ABAIXO E DEPOIS RESPONDA:
ALGUNS NÚMEROS DA TABELA
ABAIXO FORAM APAGADOS.
DESCUBRA QUAIS SÃO ESSES
NÚMEROS E COMPLETE:
O MARCADOR DE QUILOMETRAGEM DO CARRO DE MEU PAI ESTÁ
MARCANDO DEZOITO MIL, QUINHENTOS E SETENTA E TRÊS
QUILÔMETROS. ELE ESTÁ PARTINDO PARA UMA VIAGEM DE UM
MIL, CENTO E DEZ QUILÔMETROS.
ATIVIDADE13:
ATIVIDADE14:
21

A) CARLOS SAIU DE CASA A QUE HORAS?
________________________________________________

B) A QUE HORAS ELE RETORNOU?
________________________________________________

C) QUANTO TEMPO CARLOS FICOU FORA DE CASA?
________________________________________________
ATIVIDADE15:
OS RELÓGIOS MARCAM AS HORAS EM DOIS
MOMENTOS: QUANDO CARLOS SAIU DE CASA
E QUANDO ELE RETORNOU.
SUGESTÃO DE ATIVIDADES ONLINE:
HTTPS://WWW.SOMATEMATICA.COM.BR/
Momento em que
Carlos retornou a casa
Momento em que
Carlos saiu de casa
22

https://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg
PALAVRA CANTADA. Pomar. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg> Acesso em 20 março 2020.
1. ASSISTA AO VÍDEO DA MÚSICA “POMAR” DO
GRUPO PALAVRA CANTADA
2. TEXTO INFORMATIVO SOBRE O GRUPO
HORA DA LEITURA E DA
ESCRITA - CONTINUE
APRENDENDO COM O
ESTUDO DOS TEXTOS:
23

3. LEITURA DA LETRA DA MÚSICA: 4. CONVERSANDO
SOBRE O TEXTO:
5. COMPREENSÃO DA ESCRITA:
a) O TÍTULO DA MÚSICA
É POMAR. NA SUA
OPINIÃO, POR QUE OS
ARTISTAS DERAM ESSE
NOME PARA A MÚSICA?
b) VOCÊ JÁ VIU UM
POMAR? ONDE?
c) DAS FRUTAS QUE
APARECEM NA MÚSICA,
QUAIS VOCÊ CONHECE?
d) QUAL É A FRUTA QUE
VOCÊ MAIS GOSTA DE
COMER?
e) TEM ALGUMA FRUTA
QUE VOCÊ NÃO
CONHECE? QUAL?
A) REESCREVA O TÍTULO DA MÚSICA.
________________________________________________
B) QUAL É A PRIMEIRA LETRA DESSA PALAVRA?
________________________________________________
C) QUAL É A ÚLTIMA LETRA DESSA PALAVRA?
________________________________________________
D) QUANTAS LETRAS TÊM ESSA PALAVRA?
________________________________________________
E) APÓS LER A PALAVRA POMAR, PINTE UMA
OUTRA PALAVRA QUE ESTÁ ESCONDIDA NELA.
F) ESCREVA A PALAVRA QUE VOCÊ PINTOU.
________________________________________________
24

6. PARA APRENDER MAIS:
A) RELACIONE AS FRUTAS ÀS ÁRVORES FRUTÍFERAS:
B) LEIA A MÚSICA E ESCREVA NO QUADRO ABAIXO
AS PALAVRAS QUE INICIAM COM AS LETRAS:
B P
25

c) LEIA AS PALAVRAS, RECORTE E COLE
CONFORME A FIGURA REPRESENTADA
VOCÊ TAMBÉM PODE REALIZAR
ESSA ATIVIDADE NO CADERNO,
DESENHANDO E ESCREVENDO
OS NOMES DAS FRUTAS.
26

D) ENCONTRE NOMES DE FRUTAS NO QUADRO
ABAIXO, E COPIE-OS EM ORDEM ALFABÉTICA:
E) DESCUBRA OS NOMES DAS FRUTAS DAS ÁRVORES:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
27

TÍTULO:
______________________________________________________
INGREDIENTES:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

MODO DE PREPARAR:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
7. PRODUÇÃO DE TEXTO
HUMMMM! DEU UMA VONTADE DE TOMAR
UM SUCO... QUE TAL ENSINAR A RECEITA
DO SUCO DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA? ELE
PODE SER UM MIX DE FRUTAS!
28

PARA VOCÊ CONHECER A HISTÓRIA ACESSE:
https://www.youtube.com/watch?v=4jDWlGPiC4c
1. VEJA A
CAPA DO
LIVRO:
A) MARQUE UM X NA RESPOSTA QUE
INDICA QUAL É O TIPO DE TEXTO.
B) QUAL É O TÍTULO DO LIVRO?
_______________________________________________
_______________________________________________

C) QUEM É A AUTORA DO LIVRO?
_______________________________________________
_______________________________________________
(   ) MÚSICA
(   ) RECEITA
(   ) HISTÓRIA EM QUADRINHOS
( ) LITERATURA INFANTIL
VOCÊ JÁ OUVIU A HISTÓRIA
DO MENINO QUE APRENDEU
A VER?
29

A) O QUE O MENINO NÃO CONSEGUIA VER?
POR QUÊ?
____________________________________________________
____________________________________________________
B) COMO É O NOME DO PERSONAGEM PRINCIPAL
DA HISTÓRIA?
____________________________________________________
____________________________________________________
C) VOCÊ ACHA QUE QUEM NÃO SABE LER NÃO
SABE VER? POR QUÊ?
____________________________________________________
____________________________________________________
D) PINTE NO TEXTO OS SÍMBOLOS QUE NÃO SÃO
LETRAS E COPIE-OS:
____________________________________________________
____________________________________________________
E) LEIA E REESCREVA A FRASE ABAIXO,
SEPARANDO AS PALAVRAS.

VOCÊESTÁAPRENDENDOALER.
____________________________________________________
2. LEIA ESTA PARTE DA HISTÓRIA:
̶̶̶ PAPAI, O QUE ESTÁ ACONTECENDO? CADA VEZ
QUE EU VOU PRA ESCOLA PINTAM NAS PLACAS,
NOS LIVROS, NOS PACOTES, NAS PAREDES, AS
LETRAS QUE EU ESTOU APRENDENDO.
O PAI EXPLICOU:
̶ É QUE VOCÊ ESTÁ APRENDENDO A VER, JOÃO.
̶ MAS EU JÁ SEI VER, PAPAI, DESDE QUE EU ERA
PEQUENININHO.
̶ NÃO, MEU FILHO, VOCÊ AGORA ESTÁ
APRENDENDO A VER O QUE VOCÊ ESTÁ
APRENDENDO A LER. ENTENDEU?
30

A) CIRCULE AS PLACAS QUE APRESENTAM
SOMENTE DESENHOS.
B) MARQUE COM X AS PLACAS QUE
APRESENTAM APENAS LETRAS.
C) EM QUANTAS PLACAS APARECEM
LETRAS E NÚMEROS?
D) PINTE DE AMARELO A PLACA QUE INDICA
QUE O LIXO DEVE SER JOGADO NA LIXEIRA.
3. EM CADA RUA, NA ESQUINA, MUITAS PLACAS,
LETRAS, NÚMEROS E DESENHOS. JOÃOZINHO
QUERIA SABER: _ O QUE É AQUELA PLACA MAMÃE?
( )
31

4. LEIA OS NOMES DAS CRIANÇAS DA TURMA DE
JOÃO E REESCREVA-OS EM ORDEM ALFABÉTICA:
5. OBSERVE OS MATERIAIS UTILIZADOS EM SALA DE
AULA PELAS CRIANÇAS E ESCREVA OS NOMES DELES:
32

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
BOLA
____________________________________________________

SORVETE
____________________________________________________

CADERNO
____________________________________________________

MALETA
____________________________________________________

CHUVA
____________________________________________________
6. OBSERVE AS PALAVRAS QUE JOÃO JÁ SABE LER
E REESCREVA-AS USANDO A LETRA CURSIVA:
7. COMO VIMOS NA HISTÓRIA, JOÃO ESTÁ APRENDENDO MUITAS
COISAS NA ESCOLA. AGORA ESCREVA UM TEXTO NOS CONTANDO
QUEM VOCÊ É, O QUE MAIS GOSTA DE FAZER NA ESCOLA, QUEM
SÃO SEUS AMIGOS E O QUE VOCÊ JÁ APRENDEU.
33

FIQUE LIGADO!
Libras é a Língua Brasileira de Sinais utilizada
por pessoas surdas para comunicação entre elas
e outras pessoas, sejam surdas ou ouvintes.
8.JOÃO TAMBÉM APRENDEU SOBRE O
ALFABETO DA LINGUA DE SINAIS - LIBRAS
VAMOS APRENDER TAMBÉM?
OBSERVE OS SINAIS E COPIE AS LETRAS DO SEU
NOME NOS QUADRINHOS CORRESPONDENTES:
COMPLETE OS QUADROS COM AS LETRAS CORRESPONDENTES:
34

LIGUE CADA LETRA DO
ALFABETO MANUAL A SUA
LETRA CORRESPONDENTE:
35

CONFIRA OS EXPERIMENTOS QUE
PODEM SER FEITOS EM CASA.
SE LIGA NESTE BARBANTE!
PEQUENOS E PEQUENAS
CIENTISTAS EM AÇÃO!!
O valor dessas atividades vai além da simples
diversão. Graças às experiências, aprendemos sobre
alguns princípios práticos de eventos cotidianos,
exploramos o mundo das ciências em geral e
adquirimos algumas noções básicas de conceitos
científicos.
OBJETIVO: COMPREENDER QUE O SOM É PRODUZIDO
PELAS VIBRAÇÕES PROVOCADAS NO FUNDO DO COPO.
EIXO TEMÁTICO: MATÉRIA E ENERGIA.
DOIS COPOS DESCARTÁVEIS
BARBANTE
DOIS CLIPES
LÁPIS
MATERIAIS:
Não é necessário ter um laboratório,
nem equipamentos especiais para
colocar em prática essas experiências
em casa. Basta uma mesa e alguns
materiais caseiros para começar
a diversão! Se precisar peça ajuda
aos adultos!
36

O QUE ACONTECE?
SUA VOZ PASSA PELO
BARBANTE, DANDO PARA FALAR
COMO SE FOSSE AO TELEFONE.
37
DESENVOLVIMENTO:
EXPLICAÇÃO:
QUANDO FALAMOS, O AR
VIBRA, FAZENDO O FUNDO
DO COPO TAMBÉM VIBRAR. ESSAS VIBRAÇÕES
SÃO TRANSMITIDAS PELO BARBANTE ATÉ
CHEGAR NO FUNDO DO OUTRO COPO, QUE
PROVOCA UMA
VIBRAÇÃO DO AR AO SEU REDOR. ISSO
PRODUZ O SOM QUE ESCUTAMOS. PARA
TRANSMITIR ESSAS VIBRAÇÕES, O
BARBANTE PRECISA FICAR BEM ESTICADO.

O CUIDADO BÁSICO SE RESUME A
LEVAR O COPO COM FEIJÃO PARA UM
LUGAR ILUMINADO E CUIDAR PARA
QUE O ALGODÃO NÃO FIQUE SECO.
DEPOIS DISSO, VOCÊ VAI OBSERVAR
VOCÊ PODE IR ANOTANDO AS
QUANDO A MUDA ATINGE CERCA DE
ESSE PROCEDIMENTO É MUITO
SIMPLES, BASTA UMEDECER O ALGODÃO,
COLOCAR DENTRO DO COPO E COLOCAR
O FEIJÃO SOBRE ELE. COLOQUE 2 OU 3
SEMENTES NO COPO, POIS ALGUMAS
PODEM NÂO GERMINAR. VOCÊ PODE
TESTAR COM DIFERENTES SEMENTES,
COMO MILHO, SOJA, GIRASSOL, ALPISTE.
O QUE IRÁ ACONTECER COM AS
SEMENTES.
MUDANÇAS QUE AS SEMENTES VÃO
SOFRENDO E AS DATAS EM QUE VOCÊ
OBSERVOU. SE NÃO SOUBER
ESCREVER, PODE FAZER DESENHOS.
UMA DICA:
VOCÊ PODE COLOCAR ALGUMAS
SEMENTES NA SOMBRA E OUTRAS NUM
LOCAL ILUMINADO E OBSERVAR O
DESENVOLVIMENTO DELAS.
MUDANDO O FEIJÃOZINHO DE LUGAR
20 CENTÍMETROS, É NECESSÁRIO
MUDÁ-LA DE LUGAR, PLANTÁ-LA NA
TERRA, PARA QUE ELA CONTINUE
CRESCENDO.
O BURACO PRECISA TER CERCA DE 10
CENTÍMETROS DE LARGURA E
PROFUNDIDADE. É PRECISO REGAR
FREQUENTEMENTE PARA QUE A
PLANTINHA CONTINUE CRESCENDO.
COPO PLÁSTICO
DESCARTÁVEL
ALGODÃO OU
PAPEL
HIGIÊNICO
GRÃOS DE
FEIJÃO
ÁGUA
MATERIAIS:
(NÃO PRECISA
SER NOVO)
TAMBÉM PODE
USAR POTES DE
IOGURTE, POTES
DE VIDROS QUE
SERIAM
DESCARTADOS,
EMBALAGENS
PLÁSTICAS
LIMPAS.
EXPLICAÇÃO:
O FEIJÃO
PRECISA DE LUZ
PARA O SEU
CRESCIMENTO E
DESENVOLVIMENTO,
E COM LUZ E
SUPRIMENTO DE
ÁGUA ELE JÁ
CONSEGUE INICIAR
FACILMENTE TODO
O PROCESSO DE
FLORESCIMENTO,
MESMO QUE NÃO
ESTEJA NA TERRA.
EXPERIÊNCIA DO FEIJÃO
OBJETIVO: OBSERVAR E ACOMPANHAR A GERMINAÇÃO
E O DESENVOLVIMENTO DO FEIJÃO A CADA DIA
EIXO
TEMÁTICO:
VIDA E
AMBIENTE
DESENVOLVIMENTO:
38

O QUE ESTÁ OUVINDO?
CONSEGUIMOS PERCEBER SE ESTAMOS NUMA
CIDADE COM MUITO MOVIMENTO DE CARROS E
PESSOAS CONVERSANDO?
CONSEGUIMOS PERCEBER SE ESTAMOS NUM
LUGAR MAIS TRANQUILO, EM QUE SE ESCUTA
SOM DE ANIMAIS COMO PÁSSAROS?
QUANTOS SONS VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR
COM OS OLHOS FECHADOS?
PERCEBEMOS O MUNDO POR MEIO DOS NOSSOS SENTIDOS: VISÃO,
AUDIÇÃO, OLFATO, PALADAR E TATO. A AUDIÇÃO É O PRIMEIRO SEN-
TIDO QUE DESENVOLVEMOS, ALIÁS, DESDE A BARRIGA DAS MAMÃES
ARTE É MÚSICA!
1- HORA DA CONVERSA!
VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUM SOM QUE ESCUTAVA
COM FREQUÊNCIA QUANDO ERA PEQUENO?
VOCÊ TINHA UM SOM PREFERIDO? QUAL?
FECHE OS OLHOS E PROCURE OUVIR COM ATENÇÃO:
2- PAISAGEM DE SONS:
39

AO INVÉS DE VER UMA PAISAGEM, PELOS
RUÍDOS, CONSEGUIMOS ESCUTÁ-LA E
PERCEBER ATÉ SE É DIA OU NOITE.
EXEMPLOS: ALGUNS
ANIMAIS EMITEM
SONS APENAS À
NOITE. A CORUJA
É UMA AVE DE
HÁBITO NOTURNO.
AGORA, CONTE O QUE OUVIU UTILIZANDO PALAVRAS:
NAS CIDADES EXISTEM
ATIVIDADES QUE SÃO
DESENVOLVIDAS
PRIORITARIAMENTE À
NOITE: MÚSICA AO
VIVO EM BARES E
RESTAURANTES.
40

A música é um dos principais elementos da nossa
cultura, pois revela modos como agimos e
sentimos, ou seja, como vivemos. Há indícios de
que desde a pré-história já se produzia música,
provavelmente como consequência da observação
dos sons da natureza. É desse período que foram
encontrados vestígios de uma flauta de osso.
Música é uma palavra de origem grega - vem de
musiké téchne, a arte das músicas - e se constitui,
basicamente, de uma sucessão de sons,
entremeados por curtos períodos de silêncio,
organizada ao longo de um determinado tempo.
Fonte:
<https://educacao.uol.com.br/dis
ciplinas/artes/musica---origem-
sons-e-instrumentos.htm>
Flauta em osso
DEPOIS DE OUVIR OS SONS OU A MÚSICA QUE
NOS CERCA, A PARTIR DE AGORA VAMOS
CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE A HISTÓRIA
DA MÚSICA PRODUZIDA PELOS SERES HUMANOS.
UM POUCO DE
HISTÓRIA!!!
PARA SABER MAIS: FONTES DE LEITURA E DIVERSÃO
DICA:
QUANDO RETORNAR À
ESCOLA, PROCURE A
BIBLIOTECA E PESQUISE
LIVROS E OUTROS
MATERIAIS QUE TRATAM
DA HISTÓRIA DA MÚSICA.
Livros
Sites
https://www.discoverykidsplus.com.br/
https://www.youtube.com/watch?v=lCBocElXEso
41

SIGA O RITMO
O RITMO VARIA DE ACORDO COM OS ESTILOS MUSICAIS
(SERTANEJO, ROCK, GOSPEL/RELIGIOSO, FORRÓ, FUNK,
PAGODE, MPB E ETC.).
O RITMO É A COMBINAÇÃO DE SONS E SILÊNCIOS
DE DURAÇÃO DIFERENTE.
EXEMPLO: VAMOS BATER PALMAS
VIVÊNCIA
PAM
PAM
PAM
PAM
PAMPAMPAM
PAMPAMPAM
QUE TAL FAZER UMA CANÇÃO A PARTIR DE UMA
LETRA DE MÚSICA QUE VOCÊ JÁ CONHECE?
VAMOS SEGUIR ALGUNS PASSOS:
PRIMEIRO PASSO:
42

MARCANDO O RITMO
QUANDO DOMINARMOS O RITMO PODEREMOS USAR O
PÉ OU UM INSTRUMENTO QUE TIVERMOS À MÃO PARA
MARCAR RITMO.

NESSA ETAPA, VOCÊ PODERÁ CONTAR COM A AJUDA DE
OUTRA PESSOA, POIS ENQUANTO UMA BATE PALMAS A
OUTRA MARCA O RITMO COM QUALQUER INSTRUMENTO
QUE TIVER A MÃO..
PAM
PAM
+
+
PAM
PAM
PAMPAMPAM
PAMPAMPAM
(BATA UMA VEZ
O PÉ, PANELA,
TALHERES,
GARRAFAS
CHEIAS DE
GRÃOS E ETC.)
(BATA UMA VEZ
O PÉ, PANELA,
TALHERES,
GARRAFAS
CHEIAS DE
GRÃOS E ETC.)
SEGUNDO PASSO:
43

TENTE MARCAR O RITMO QUE APRENDEMOS
ACIMA NA LETRA DA MÚSICA ABAIXO:
TERCEIRO PASSO:
44

VOCÊ PODE PESQUISAR OS
RITMOS NOS DIFERENTES
ESTILOS MUSICAIS
(SERTANEJO, ROCK,
GOSPEL/RELIGIOSO, FORRÓ,
FUNK, PAGODE, MPB E ETC.);
VOCÊ PODE INVENTAR NOVOS
RITMOS;
VOCÊ PODE ESCREVER
SOZINHO OU COM AJUDA
LETRAS DE MÚSICAS;
PODE APLICAR UM RITMO
INVENTADO POR VOCÊ A
OUTRA LETRA DE MÚSICA QUE
VOCÊ CONHECE.
AGORA, VOCÊ PODE COMEÇAR A CRIAR SUAS PRÓPRIAS
MÚSICAS:
AGORA USE SUA CRIATIVIDADE
E COMECE A PRODUZIR SUAS
MÚSICAS!!!
COLOCANDO A MÃO
NA MASSA: HORA
DE CONSTRUIR
ÚLTIMO PASSO:
45

MATERIAIS:
- 2 EMBALAGENS DE IOGURTE
- UMA PORÇÃO DE GRÃOS DE ARROZ
- FITA ADESIVA OU COLA
- PAPÉIS, CANETINHA, TINTA E
OUTROS MATERIAIS PARA ENFEITAR
MODO DE CONSTRUÇÃO:
1. COLOQUE OS GRÃOS DE ARROZ DENTRO
DE UMA EMBALAGEM LIMPA DE IOGURTE;
2. COLE A OUTRA EMBALAGEM DE IOGURTE
NA QUE ESTÁ COM O ARROZ (PODE USAR
FITA OU COLA)
3. ENFEITE SEU MARACÁ UTILIZANDO
DIFERENTES MATERIAIS: PAPÉIS, COLA,
TINTA, CANETINHA ETC.
INSTRUMENTOS DE CORDA: PRODUZEM SONS QUANDO
APERTAMOS OU TOCAMOS AS CORDAS DE LEVE.
EX: VIOLÃO, VIOLINO, HARPA, SANSA E ETC.
INSTRUMENTOS DE SOPRO: PRODUZEM SONS QUANDO
O AR PASSA ATRAVÉS DELES. EX: FLAUTA,
SAXOFONE, ACORDEÃO, TROMBONE E ETC.
INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO: PRODUZEM SONS
QUANDO BATEMOS E/OU SACUDIMOS ELES. EX.
PRATOS, TAMBOR, CASTANHOLAS, CHOCALHOS E ETC.
INSTRUMENTOS QUE FUNCIONAM ELETRONICAMENTE.
EX: GUITARRA ELÉTRICA E PIANO DIGITAL
PARA PRODUZIR UM RITMO UTILIZAMOS INSTRUMENTOS
MUSICAIS. OS INSTRUMENTOS MUSICAIS
PODEM SER AGRUPADOS DA SEGUINTE MANEIRA:
VAMOS APRENDER A CONSTRUIR UM INSTRUMENTO
DE PERCUSSÃO CHAMADO MARACÁ?
Maracá
INSTRUMENTOS MUSICAIS
46

VOCÊ JÁ LEU OUTROS TEXTOS INSTRUCIONAIS?
QUAIS?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

SE JÁ LEU OUTROS TEXTOS
INSTRUTIVOS, VOCÊ ESTAVA BUSCANDO
ALGO. EXPLIQUE COMO FOI.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
GÊNERO INSTRUCIONAL É TODO ESCRITO QUE
TEM A FINALIDADE DE INSTRUIR, OU SEJA,
ORIENTAR O LEITOR A FAZER ALGO.
PARA APRENDER A CONSTRUIR O
MARACÁ, SEGUIMOS AS
ORIENTAÇÕES DO TEXTO ACIMA.
ESSE TEXTO É CLASSIFICADO COMO
GÊNERO TEXTUAL INSTRUCIONAL,
POIS ELE NOS INSTRUI, ORIENTA,
DESCREVENDO AÇÕES QUE DEVEMOS
REALIZAR PARA A CONFECÇÃO DO
INSTRUMENTO MUSICAL.
AGORA TOQUE E
INVENTE TODOS OS
RITMOS QUE QUISER!
VOCÊ SABIA QUE O
MARACÁ É UM
INSTRUMENTO DE
ORIGEM INDÍGENA?
PARA SABER MAIS
VISITE O SITE:
http://www.cantosdaf
loresta.com.br/
47

Organize o quadro abaixo de acordo com o
som que a letra “S” assume nas palavras:
LOCALIZE NO QUADRO ABAIXO OS SEGUINTES
GÊNEROS TEXTUAIS INSTRUCIONAIS:
NO TEXTO ENCONTRAMOS DUAS PALAVRAS QUE
TÊM A LETRA S NA ESCRITA: ADESIVA E PAPÉIS.
LEIA AS PALAVRAS ABAIXO:
ADESIVA - ESCOVA – SOL – SOFÁ- ASA – RAPOSA -
PAPÉIS – SHOW – CASA – SHAMPOO – PRESO –
ASSUNTO – PESADELO – PASSEIO - SELO
Receita culinária – Receita médica – Regra
do jogo – Instrução de montagem
48

RELACIONE A COLUNA À OBSERVAÇÃO QUE EXPLICA A VARIAÇÃO
DOS SONS DA LETRA “S” NAS PALAVRAS DO QUADRO ACIMA:
QUE TAL
LER OUTRAS
HISTÓRIAS?!
SUGESTÕES DE LITERATURA 1º ao 3º Ano
A MENINA QUE NÃO GOSTAVA DE FRUTA (Cidália Fernandes)
O ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO (Amir Piedade)
BOM DIA, TODAS AS CORES! (Ana Maria Machado)
CAMILA E A VOLTA ÀS AULAS (Nancy Delvaux e Aline de Pétigny)
CAMILÃO, O COMILÃO (Ana Maria Machado)
DOUGLAS QUER UM ABRAÇO (David Melling)
O CABELO DE LELÊ (Valéria Belém)
O SANDUÍCHE DE MARICOTA (Avelino Guedes)
O TRÂNSITO NO MUNDINHO (Ingrid Biesemeyer Bellinghausen)
TENHO MEDO MAS DOU UM JEITO (Ruth Rocha)
49
LEIA TAMBÉM: CARTA ÀS MENINAS E AOS
MENINOS EM TEMPOS DE COVID-19EM:
https://rdstation-
static.s3.amazonaws.com/cms/files/21496/
1586038157FMEI_carta_final.pdf

Objetivos:
· Desenvolver a atenção aos detalhes visuais e a percepção
do mundo visual e espacial.
· Vivenciar a oralidade e a socialização.

Materiais: Você vai precisar escolher um cômodo da casa que
tenha enfeites (sala, cozinha, quarto, armário de brinquedos
ou objetos).

Desenvolvimento:
Observar o lugar que você escolheu por 30 segundos ou 1
minuto. Alguém da sua família deve mudar os objetos de
lugar sem que você veja. Depois você tentará descobrir quais
objetos foram trocados.
É UMA GRANDE
OPORTUNIDADE
DE CONHECER A
SUA CASA.
Jogo dos 7 erros humano
COMO VOCÊ PODE BRINCAR
EM CASA COM SUA FAMÍLIA?
SEGUEM ALGUMAS DICAS...
50

Desenvolver o raciocínio lógico, capacidade de
observação, atenção e concentração;
Vivenciar a oralidade e a socialização.
Objetivos:

Materiais:
· 25 bolas de algodão,
· 2 vasilhas,
· uma colher,
· uma venda para os olhos
· um relógio.

Desenvolvimento:
Definir a duração de tempo para a execução da atividade. O
desafio é transferir as bolas de algodão de uma vasilha para
a outra, com os olhos vendados e usando a colher. Quem
transferir o maior número de bolas dentro do determinado
tempo ganha. Não pode ajudar com a outra mão!
BOA
SORTE!!!
Brincadeira com Algodão
51

Objetivos:
• Desenvolver a imaginação e criatividade;
• Explorar diferentes materiais;
• Estimular a percepção visual;
• Despertar o gosto pela arte;
• Vivenciar a oralidade e a socialização
Materiais:
- Blocos de post-it coloridos ou
qualquer outro tipo de papel cortado

Desenvolvimento:
Dividir o blocos de post-it cada cor em três partes. Cada
criança começa a desenhar com as três partes da mesma cor.
Em seguida, vamos desenhar a cabeça na primeira, na
segunda o tronco e na terceira as pernas. Depois que cada
um termina o desenho, é hora de misturar e ver como fica o
resultado. Pode ter algum concurso para ver quem faz o
boneco mais engraçado, mais bonito, mais maluco… e por aí
vai.
AGORA
É SÓ
JOGAR!
Diversão com Post-it
52

Objetivos:
• Estabelecer a relação de espaço, a importância das regras e o
trabalho em equipe.
• Vivenciar relações de afetividade.
• Exercitar conceitos espaciais básicos, coordenação e o
raciocínio lógico.

Materiais:
Para as peças pode-se usar cadernos, chinelos, almofadas,
cones, cadeiras e até mesmo pessoas usando camisas com
cores iguais. Para o tabuleiro pode-se usar bambolês ou fazer
desenhos no chão com durex coloridos, giz.

Desenvolvimento:
Primeiramente é necessário dividir as equipes para que juntas
pensem nas jogadas e escolham suas peças. Depois é preciso
decidir quantas rodadas serão, explicar as regras e o objetivo
do jogo que é alinhar três peças em sequência.
AGORA É SÓ
SE DIVERTIR!!
FONTE: https://lunetas.com.br/25-brincadeiras-para-fazer-em-familia/
Jogo da velha humano
53

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.
Base Nacional Comum Curricular.
Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/i
mages/BNC C_20dez_site.pdf. Acesso
em: 25 de março de 2020.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização &
lingüística. São Paulo: Scipione, 1989.
________. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-
bó-bu. São Paulo: Scipione. 1998.
DOLZ, J; SCHNEUWLY, B. Gêneros orais
e escritos na escola. Campinas, São
Paulo: Mercado das Letras, 2004.
LEMLE, Miriam. Guia teórico do
alfabetizador. São Paulo: Ática, 1989.
MODERNA. Coleção Conviver. São
Paulo: Editora Moderna, 2013. Acervo
pessoal.

PREFEITURA DE VITÓRIA. Secretaria de
Educação. Diretrizes Curriculares do
Ensino Fundamental e da Educação de
Jovens e Adultos. Vitória, 2018.
ROCA, Núria; CURTO, Rosa M. Arte é:
Música. São Paulo: Escala Educacional,
2006.
ROCHA, Ruth. O menino que aprender a
ver. São Paulo: Salamandra. 2012.
EDUCAÇÃO UOL.COM. Pesquisa
Escolar: Música, origem, sons e
instrumentos. Disponível em:
<https://educacao.uol.com.br/discipli
nas/artes/musica---origemsons-e-
instrumentos.htm>. Acesso em 24 de
março de 2020.
LEARNING, Ixl. IXL LEARNING. 2020.
Disponível em:
https://br.ixl.com/math/1-ano. Acesso
em: 25 mar. 2020.
https://www.mildicasdemae.com.br/2
014/04/brincadeiras-dentro-de-casa-
para-fugir-frio.html. Acesso em 25 de
março de 2020.
https://www.macetesdemae.com/10-
ideias-de-brincadeiras-para-se-fazer-
dentro-de-casa/. Acesso em 25 de
março de 2020.
MUSIXMATCH. Letra Tchutchuê.
Disponível em:
<https://www.musixmatch.com/pt-
br/letras/Pequenos-
Atos/Tchutchu%C3%AA>. Acesso em
26 de março de 2020.
PALAVRA CANTADA. Pomar.
Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?
v=kfinwr3A9fg> Acesso em 20 março
2020.
Fontes virtuais
BIBLIOGRAFIA
54

Ensino fundamental ciclo_inicial_vitoria_es_vixwas

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (19)

Ähnlich wie Ensino fundamental ciclo_inicial_vitoria_es_vixwas

Ähnlich wie Ensino fundamental ciclo_inicial_vitoria_es_vixwas (20)

Mehr von Washington Rocha

Mehr von Washington Rocha (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Ensino fundamental ciclo_inicial_vitoria_es_vixwas