3. Kewujudan pendidikan?
Sejarah membuktikan pendidikan wujud
dengan wujudnya manusia.
Setiap individu sejak lahir hingga ke
akhir hayatnya mengalami atau melalui
proses pendidikan sama ada disedari
atau tidak disedarinya.
Pendidikan yang diterimanya mungkin
secara langsung atau secara tidak
langsung, secara formal atau tidak
formal.
4. Samb.
Pendidikan tidak terpisah dari
kehidupan manusia. Manusia
perlukan pendidikan.
Manusia primitif sudah ada
pendidikan.
Pendidikan ketika itu berupa satu
sistem hidup untuk memenuhi
keperluan dan matlamat hidup kaum
mereka.
Pendidikan ketika itu sesuai
untuk menjamin kemandrian mereka.
5. Samb.
Pada masa kini, akibat
daripada perkembangan ilmu
pengetahuan,
teknologi,ekonomi, politik
dan sosial, fungsi dan
pengertiannya sudah berubah
6. Kamus DEWAN (1992)
Sebenarnya untuk mendapat
satu definisi pendidikan yang
sesuai begitu sukar sekali.
Ia bergantung kepada kaum,
masyarakat dan tempat istilah
atau perkataan pendidikan
digunakan
7. Apakah definisi
pendidikan?
Terdapat pelbagai definisi
pendidikan
Dari segi etimologi: pendidikan
@ (Education) sebenarnya berasal
dari perkataan latin,
EDUCERE/EDUCARE yang bermaksud
mendidik,mengasuh, memelihara,
membimbing atau latihan
8. Beberapa tafsiran pendidikan
Plato ( 427 SM) – mentafsirkan
pendidikan sebagai satu proses
mengenali kemampuan semulajadi
individu dan mendidiknya supaya
menjadi warganegara yang berguna
terhadap masyarakat dan negara.
Socrates ( 470 SM) –Pendidikan
sebagi usaha untuk merangsang
pemikiran yang rasional dan
mendisiplin mental untuk
meningkatkan pengetahuan dan
mendapatkan pengetahuan.
9. Samb.
John Locke (1623-1704M) – menolak
pendapat Plato dan berpendapat
pendidikan berlaku melalui kederiaan
(sensation) dan pemikiran reflektif.
Mengikutnya kanak-kanak mempelajari
sesuatu dengan menjalinkan idea yang
diperoleh menggunakan pancaindera.
Pendidikan hendaklah juga membentuk
pemikiran waras melalui badan yang
sihat.
10. Samb.
Jean Jacques Rousseau (1711-1778) –
berpendapat pendidikan hendaklah
disesuaikan dengan sifat semulajadi dan
keperluan individu.
Untuk itu faktor kesuburan fisikal,
sosial dan mental kanak-kanak amat
ditekankan.
Beliau membahagikan kesuburan kanak-
kanak kepada peringkat – iaitu bayi,
kanak-kanak, awalremaja, remaja dan
belia.
11. Samb.
Peringkat bayi – dari lahir ke umur 5 tahun.
Perlukan kebebasan bergerak dan melatih
anggotanya. Perlu perhubungan dengan benda-
benda dipersekitarannya.
Peringkat 5 hingga 12 tahun
Kanak-kanak bertambah kuat. Mulai membentuk
sahsiah sendiri, penuh dengan perasaan ingin
tahu, egoistic dan mulai meneroka
persekitarannya dan belajar melalui pancaindera
secara terus dengan persekitaran.
12. Samb.
Peringkat awal remaja ( 12 tahun hingga
15 tahun )
Kekuatan fizikalnya semakin kuat. Sudah
boleh belajar sains dan geografi dengan
menerokai alam sekitar disekelilingnya.
Peringkat remaja (15 tahun hingga 18
tahun)
Sahsiahya lebih terbuka.Sudah bersedia
dan ingin tahu serta bersedia
menghadapi dunia luar.Ingin mengetahui
dan mengenal masyarakat, kerajaan
,ekonomi dan sebagainya.
13. Samb.
John Dewey (1859-1952) – mengatakan pendidikan itu
adalah kerja mengaturkan pengetahuan untuk menolong
dan mengeluar dan menambahkan lagi akan pengetahuan
yang ada padanya, iaitu pengetahuan semulajadi agar
dengan pendidikan itu akan dapat hidup lebih selamat
lagi, berguna dan bertambah tambah tinggi lagi akan
darjat pengetahuannya.
Beliau berpendapat bahawa pendidikan sebagai satu
aktiviti sosial.Sekolah baginya perlu mempunyai
hubungan rapat dengan masyarakat bagi memudahkan
kanak-kanak menerokai alam sekelilinyanya dan
menerusi proses sosaialisasi, kanak-kanak belajar
menghadapi masalah kendiri dan masalah sosial
melalui pemikiran bagi mengatasi atau penyelesaian.
14. 3 peringkat aktiviti Dewey;
Peringkat pertama: Aktiviti peringkat kanak-
kanak prasekolah yang melibatkan latihan
berasakan pancaindera dan pembentukan
koordinasi fizikal.
Peringkat kedua: Penggunaan bahan-bahan dan
alatan sekeliling sekolah yang dapat menarik
perhatian kanak-kanak serta merangsang aktiviti
percubaan dan eksperimen.
Peringkat ketiga: Kanak-kanak dapat membentuk
idea-idea mereka sendiri, menguji dan
menggunakan idea tersebut secara pemikiran yang
reflektif.
15. Samb.
Proffesor Gurrey – berpendapat bahawa
pendidikan adalah proses mengeluarkan
manusia-manusia yang mempunyai
kebudayaan dan pengetahuan yang luas.
Pendidikan adalah menggali dan
mengambil segala seni dan pengetahuan
yang amat luas.
James Mill – Pendidikan ialah satu
proses memberi pertolongan sedaya upaya
untuk anggota sesuatu masyarakat supaya
satu-satu masyarakat itu hidup dengan
penuh kegembiraan.
16. Mengapa perbezaan
tafsiran??
1.Pandangan dan pendapat pemikir-
pemikir dulu dan sekarang sudah berbeza
akibat pengaruh zaman masing-masing
2.Tujuan dan fungsi pendidikan mengikut
kaum,budaya,sosial dan politik masing-
masing.
3.Pengaruh aliran dan situasi yang
berlaku.
4.Perkembangan ilmu dan amalan
pendidikan yang turut mempengaruhi
interpretasi dan proses pendidikan.
17.
Agensi Pendidikan:
Merujuk kepada tempat mengendalikan sesuatu
pendidikan secara formal dan secara tidak
formal.
Pendidikan formal sepeti di universiti, kolej
dan sekolah. Di institusi ini segala
perancangan dari segi kurikulum, kursus, para
tenaga pengajar disediakan bagi menyampaikan
ilmu-ilmu pengetahuan yang tertentu sahaja.
Pendidikan tidak formal mengambil kira segala
pengaruh yang terdapat di rumah, di sekolah
atau tempat-tempat lain. Selain itu saluran
dari media massa, perpustakaan,filem adalah
menjadi sumber pendidikan tidak formal.
18. Metaphors in /of education
SCHOOLS ARE PRISONS, GARDENS,
FACTORIES, SOCIETIES, FAMILIES
TEACHERS ARE PARENTS, GUIDES,
DIRECTORS, ACTORS, ANIMAL TRAINERS
STUDENTS ARE CONTAINERS, PLANTS,
ANIMALS TO BE CONTROLLED
LEARNING IS GROWTH, FILLING UP,
ACQUISITION OF GOODS, BUILDING A
PORTFOLIO, BUILDING A STRUCTURE
19. Konsep-Konsep
Pendidikan:
1.Konsep luas pendidikan:
Dalam konteks ini pendidikan dianggap sebagai
kehidupan ( education is life) dan kehidupan
itu sendiri adalah pendidikan ( life is
education).Ini bermaksud semua aspek kehidupan
misalnya sosial, budaya,politik, ekonomi
berkaitan pendidikan.Ia merangkumi segala
pengalaman, pemikiran,perbuatan,senang susah
kita dan sebagainya.Konsep luas pendidikan
merangkumi apa yang dikatakan sebagai
Pendidikan seumur hidup, pendidikan formal dan
tidak formal dan termasuklah pendikan yang
berlaku tanpa kita sedari atau tidak sengaja.
20. 2.Konsep sempit
pendidikan:
Merujuk kepada situasi-situasi seperti:
a.pengetahuan atau pengalaman terhad yang
dirancang secara spesifik untuk
menghasilkan perubahan tingkahlaku,
sikap atau sesuatu kemahiran.
b.pengetahuan yang tersedia dalam sesuatu
bahan dan terhad.
c.pendidikan yangh diperolehi melalui
penerangan atau dalam sesi pengajaran
sahaja.
21. Beberapa persepsi berkaitan
pendidikan
1. Sebagai satu penjelmaan potensi
dalaman individu (Aristotle,Plato,
Tagore,Pestalozzi dll.)
Pendidikan membantu menjelmakan diri
dalam roh yang sedang berkembang.
Rasionalnya: Manusia dikatakan
mempunyai kuasa semulajadi yang
terpendam yang dapat disuburkan dan
dperkembangkan melalui pendidikan.
22. Samb.
2.Sebagai perkembangan dan
penyuburan segala kemampuan yang
ada pada individu bagi
memungkinkannya mengawal
persekitaran dan melaksanakan
tanggungjawabnya.
Aliran Dewey ini menekankan
potensi yang melibatkan tiga
sifat iaitu fisikal, mental dan
rohani.
23. Samb.
3.Sebagai satu proses integrasi
aktiviti dan pengalaman.
Pendidikan mengabungkan
pengetahuan yang lama dengan yang
baru (konservatif + progresif).
Gabungan ini dapat menjadi agen
perubahan untuk membaiki dan
menyempurnakan keadaan
masyarakat.
24. Samb.
4.Sebagai satu proses realisasi
diri(self-realization)
Proses pendidikan dapat
menjelmakan dan membentuk kuasa
dan potensi sedia ada
individu.Realisasi diri adalah
inti pendidikan.Dengan ini
sesorang dapat memberi sumbangan
semaksimumnya mengikut kemampuan
dirinya.
25. Samb.
5.Sebagai satu proses interaksi
Merujuk kepada pengajaran guru
selaku pendidik mempengaruhi
pelajar di sekolah yang
menyebabkan berlakunya perubahan
tingkahlaku murid.Pendidikan
adalah satu proses tindakan yang
dijalankan secara sedar dan
disengajakan.
26. Persoalan berkaitan
pendidikan???
R.W Tyler (1969) dalam bukunya, Basics
Principles of Curriculum and Instruction,
mengariskan empat persoalan khusus dalam
penyediaan sesuatu kurikulum pendidikan iaitu:
1.Apakah matlamat pendidikan yang hendak dicapai
di sekolah ?
2. Apakah pengalaman-pengalaman pendidikan yang
dapat dikelolakan bagi mencapai matlamat ini?
3. Bagaimanakah pengalaman-pengalaman pendidikan
ini dapat dikelolakan secara efektif?
4. Bagaimanakah kita dapat menentukan sama ada
matlamat-matlamat ini telah tercapai?
27. Samb.
1.Mengapakah pendidikan itu
perlu?
2.Siapakah yang hendak dididik?
3.Siapakah yang menjadi pendidik?
4.Di manakah pendidikan berlaku?
5.Apakah pengalaman-pengalaman
yang hendak diajar kepada murid?
6.Bagaimanakah hendak mendidik?
7.Bilakah kanak-kanak dididik?
28. Pengertian sekolah???
Sekolah bukan semata-mata satu tempat belajar
tetapi sebagai satu unit sosial atau komuniti
di mana berlaku interaksi di antara guru (tua)
dan murid (muda). Mereka hidup bersama mengikut
peraturan yang ada secara bersefahaman,
bekerjasama dengan penuh persetujuan demi
mencapai matlamat pendidikan.
Sekolah sebagai institusi pendidikan formal
berperanan membentuk pemikiran, tingkahlaku dan
sahsiah murid-murid yang seimbang dari segi
fizikal, mental, emosi dan sosial.
29. Samb.
Sekolah adalah sebahagian masyarakat.
Dengan itu fungsinya adalah mengatur
dan melancarkan program-program
pendidikan yang dapat membantu murid-
murid menggunakan segala potensi dari
segi ilmu pengetahuan dan pengalaman
untuk menjadi generasi muda yang dapat
menghadapi masa depan dengan cemerlang
sesuai dengan aspirasi masyarakat dan
negara.
30. Apa itu persekolahan ??
Segala pengalaman yang
dialami oleh seseorang dalam
usahanya untuk menyesuaikan
diri dengan persekitaran
fisikal dan sosial. Ia
merupakan proses yang
berterusan seumur hidup yang
melibatkan manusia dan
institusi pendidikan.
31. Ciri-ciri sekolah:
Ada infrstrukur fizikal : pejabat, kelas,
kantin, padang, perpustakaan, tandas, koperasi
sekolah dll.
Pendidikan secara formal
Ada sistem pentadbiran dan pengurusan:-
pengetua/guru besar,penolong kanan
akademik,penolong kanan hem, penolong kanan
kokurikulum, guru-guru kanan, guru-guru dan
pekerja.
Ada kurikulum mengikut umur dan tahap dari segi
sukatan pelajaran.
Jadual waktu P&P
PIBG dsbnya.
32. Apakah Sosialisasi ???
Pendidikan adalah sebagai daripada
proses sosialisasi yang menyampaikan
pengetahuan dan budaya dari satu
generasi ke satu generasi.
Pemindahan budaya dan ilmu pengetahuan
berlaku dalam lingkungan keluarga,
sekolah, rakan sebaya dan antara ahli
masyarakat.Tiap-tiap satu komponen ini
saling mempengaruhi antara satu sama
lain dan dapat membantu proses
sosialisasi murid-murid.
33. Berlakunya proses
sosialisasi?
Di rumah misalnya, keluarga dianggap sebagai agen
sosialisasi pertama dan penting dalam pendidikan
anak-anak.Di rumahlah keluarga menyediakan mereka
dengan nilai,adab, tingkah laku, budaya yang sesuai
mengikut kaum dan agama masing-masing.
Di sekolah pula terdapat sub-budaya dari segi
nilai,cara berfikir, bertingkahlaku yang
kebanyakannya bersifat formal
Misalnya semasa di bilik darjah, berjumpa guru dan
semasa peperiksaan. Aktiviti-aktiviti tidak formal
berlaku semasa murid-murid berada di kantin, dalam
kumpulan sebaya dan sebagainya.Sekolah jelas
mempunyai peraturan dan tradisi tersendiri, misalnya
semasa di perhimpunan, hari sukan,hari anugerah
cemerlang yang diterima sebagai budaya sekolah.
34. Pembuka minda
Berikan definisi-definisi pendidikan mengikut:
Plato
John Dewey
Mengapakah terdapat pelbagai definisi
berkaitan pendidikan?
Huraikan konsep pendidikan berikut:
Konsep luas
Konsep sempit
Sekolah sebagai agen sosialisasi
