1.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS “PAULO FREIRE E A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: UMA PROPOSTA ÉTICA PARA EDUCAÇÃO.” WALDILÉIA DO S. C. PEREIRA. EVANDRO GHEDIN. LUCINETE GADELHA. MANAUS

2.
INTRODUÇÃO <ul><li>ESTE ESTUDO REFLETE OS FUNDAMENTOS DE UM PROJETO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DEMÓCRÁTICA OFERECENDO AMPLO SENTIDO DE LIBERDADE E IGUALDADE PARA TODOS A PARTIR DA APROXIMAÇÃO COM A REALIDADE BUSCANDO SUPERAR AS OPRESSÕES EXISTENTES. </li></ul>

3.
FUNDAMENTOS DA PROPOSTA FREIRIANA <ul><li>EXISTENCIALISMO: TRANSFORMAÇÃO DO SER E DO MUNDO NO COTIDIANO. </li></ul><ul><li>HUMANISMO:VALORIZAÇÃO DA SUBJETIVIDADE DO SER. </li></ul><ul><li>TEORIA MARXISTA: PRÁXIS. </li></ul><ul><li>TEORIA DA LIBERTAÇÃO:DESMISTIFICAÇÃO DOS MEDOS ATRAVÉS DA PRÁTICA PEDAGOGICA . </li></ul>

4.
ASPECTOS METODOLOGICOS DA PROPOSTA FREIRIANA <ul><li>DIALOGICIDADE:MAIÊUTICA SOCRATICA. </li></ul><ul><li>INTERDISCIPLINARIDADE:TRABALHAR CONJUNTAMENTE DIFERENTES ASPECTOS. </li></ul><ul><li>CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONTEUDOS. </li></ul><ul><li>INVESTIGAÇÃO:TEMAS GERADORES. </li></ul><ul><li>PROBLEMATIZAÇÃO: REFLEXÃO DA AÇÃO. </li></ul><ul><li>AÇÃO REVOLUCIONARIA. </li></ul>

5.
CARACTERISTICAS SUBJETIVAS DA PROPOSTA FREIRIANA <ul><li>VALORIZAÇÃO DO INTELECTO INDIVIDUAL E COLETIVO( SER PENSANTE). </li></ul><ul><li>DESVELAMENTO DE IDEOLOGIAS. </li></ul><ul><li>SUPERAÇÃO DAS OPRESSÕES. </li></ul><ul><li>AUTONOMIA DO SUJEITO. </li></ul><ul><li>TRANSCEDENCIA DA REALIDADE. </li></ul>

6.
CARACTERISTICAS DA TEORIA DIALOGICA <ul><li>PRAXIS= AÇÃO-REFELEXÃO. </li></ul><ul><li>TROCA DE SABERES E EXPERIENCIAS. </li></ul><ul><li>AMOR AO MUNDO E AO HOMEM/MULHER. </li></ul><ul><li>CRENÇA NO OUTRO. </li></ul><ul><li>CO-LABORAÇÃO, UNIÃO, ORGANIZAÇÃO. </li></ul><ul><li>SÍNTESE CULTURAL:JUNÇÃO DOS SABERES. </li></ul>

7.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO NESTA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO <ul><li>INVESTIGAÇÃO DO UNIVERSO TEMÁTICO:PENSAMENTO LINGUAGEM DOS SUJEITOS. </li></ul><ul><li>TEMAS GERADORES:PALAVRAS COM SIGNIFICAÇÃO, RIQUEZA E PLURALIDADE. </li></ul><ul><li>ENFOQUE DA RELAÇÃO HOMEM-MUNDO. </li></ul><ul><li>MULTICULTURALISMO . </li></ul>

8.
CARACTERISTICAS DA TEORIA ANTI DIALOGICA <ul><li>VERBALISMO:PALAVRA DESCOLADA DA REALIDADE. </li></ul><ul><li>ATIVISMO:AÇÃO SEM REFLEXÃO. </li></ul><ul><li>DEPÓSITO DE CONTEUDOS:PRESCRIÇÃO DA VERDADE. </li></ul><ul><li>CONQUISTA:DOMINADO E DOMINADOR. </li></ul><ul><li>DIVISÃO E MANIPULAÇÃO DAS CLASSES.FATALISMO. </li></ul><ul><li>INVASÃO CULTURAL: ALIENAÇÃO E AMACIAMENTO DA REALIDADE. </li></ul>

9.
TEORIA E PRÁTICA : A DIALETICA DA AÇÃO PEDAGÓGICA NO ENFRENTAMENTO DA REALIDADE COTIDIANA

10.
CONSTATAÇÕES DA PESQUISA DE CAMPO PONTOS NEGATIVOS * INCOSTÂNCIA DA DIALOGICIDADE *ED. SEM CONTEXTO *COMPREENSÃO DE ÉTICA APENAS COMO REGRAS . PONTOS POSITIVOS * ESFORÇO PESSOAL. *BUSCA POR NOVAS BASES PARA O ENSINO. CONDICIONANTES * SALAS SUPERLOTADAS *BAIXOS SALÁRIOS *DESVALORAÇÃO

11.
REFLEXÕES - GESTÕES DESCOMPROMETIDAS - DECORRÊNCIA : DICOTOMIA ESCOLA VIDA PEDAGOGIA DO CAPITAL + EXISTEM INICIATIVAS DE BUSCA POR NOVAS BASES PARA EDUCAÇÃO. AUTONOMIA HUMANIZAÇÃO - BASE IDEOLOGICA : NÃO EXISTE EMANCIPAÇÃO

12.
REFLETINDO...... “ NÃO SE PODE REFLETIR A EDUCAÇÃO SEM REFLETIR O PRÓPRIO HOMEM” FREIRE , 1979 . “ O SER OU NÃO SER ÉTICO É RESULTADO DE REFLEXÃO QUE SE TORNA AÇÃO” GHEDIN, 2001 .

13.
A QUEM E PARA QUE SERVE A EDUCAÇÃO ?

14.
REFERÊNCIAS <ul><li>FREIRE,Paulo. Educação e mudança. 24ºed. Rio de janeiro : Paz e terra </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. Conscientização.Teoria e prática da libertação. 3ºed. São Paulo : Centauro 1980 </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ºed. Rio de janeiro : Paz e terra </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. Professora sim tia não. 14ºed São Paulo: Olho d’água 2003 </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. Pedagogia da autonomia. 21ºed. São Paulo: Paz e terra 2001 </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo.GUIMARÃES,Sérgio . Aprendendo com a própria história. 2ºed. Rio de janeiro: Paz e terra 2001 </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo.ARAÚJO, Ana Maria(ORG.) Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo UNESP 2001. </li></ul><ul><li>FREIRE,Paulo. A importância do ato de ler. 42º São Paulo Cortez 2001 </li></ul><ul><li>GHEDIN,Evandro.PIMENTA,Selma Garrido. Professor reflexivo no Brasil São Paulo: Cortez 2002 </li></ul><ul><li>GADOTTI,Moacir. Concepção dialética da educação . 14ºed. São Paulo Cortez 2003. </li></ul><ul><li>BRASIL,Secretaria de educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:apresentação dos temas transversais, ética/Secretaria de educação fundamental. Brasília EMC/SEF 1997. </li></ul>