～ iPadを使った学習支援・生活支援 ～ 「第２回 特別支援教育に役立つ電子情報支援技術の基礎研修と支援機器の実習」発表資料

1. タブレット端末を学習に活かす
さまざまなアイデア
∼ iPadを使った学習支援・生活支援 ∼
2013年3月23日
国立特別支援教育総合研究所
キートン・コム
三宮 直也 （さんぐう なおや）

2. 1. 自己紹介
•プロフィール
•活動１: 知育・支援アプリ開発
•活動２: iPad講習会の開催
•活動３: ブログ等で情報発信

3. プロフィール
‣ IT企業で約15年間、システム開発・ゲーム開発等に携わる
‣ 発達障害がある長男（14歳／特別支援学校中等部３年）と次男（6歳／特別
支援級１年生）の父親
‣ 妻と自閉症児育児サークルを立ちあげ、ABA・VBなどによる療育を実践
‣ 2011年2月に独立し、ICTを活用した障害がある子ども達の学習支援・生活
支援の活動を開始

4. 活動１: 知育・支援アプリ開発
（iPhone/iPad向け）
YumYum かたちパズル 子ども静かにタイマー
時計くみたてパズル コインクロス
ダウンロードはこちら→ http://keaton.com/

5. 活動２: iPad講習会の開催
‣ 主に発達障害・知的障害がある子をもつ保護者・支援
者、特別支援学校の教職員向けのセミナーを実施
‣ 親子で参加できるiPad講習会＆ワークショップも
‣ 2011年7月にスタートして、首都圏を中心に13回開催

6. 活動３: ブログ等で情報発信
Keaton.com Blog :
http://blog.keaton.com/
Facebookページ :
http://www.facebook.com/
keatoncom
Twitter : @vochkun
スマホ／タブレット活用術、おすすめアプリ、
ICT教育、支援技術など

7. 2. モバイル端末を教育現
場で活用するメリット
•モバイル端末の種類
•iPhone/iPadを教育現場で活用するメ
リット

8. モバイル端末の種類
スマートフォンとタブレット端末
iOS（アイ・オーエス） Android （アンドロイド）
•iPhone/iPod touch •XPERIA
•iPad/iPad mini •Galaxy S / Galaxy Tab
•NEXUS
•Kindle
・・・・

9. iPhone/iPadを教育現場
で活用するメリット
1. コンパクトであること
2. 多種多様のアプリが利用可
3. シンプルで直感的な操作性
4. カスタマイズ性
5. 子どもの興味・関心が高い
6. 学習の理解に繋げやすい

10. メリット(1)
コンパクトであること
‣ 机の上で使うのに丁度
いいサイズ
‣ どこへでも持ち運びが
可能
‣ 置き場所にも困らない

11. メリット(2)
多種多様のアプリが利用可
‣ App Storeには70万以上も
のアプリがある
‣ 使いたいアプリを購入・ダウ
ンロードして直ぐに使える

12. メリット(3)
シンプルで直感的な操作性
‣ タッチパネルで直感的
に使える
‣ UIがシンプルで分かり
やすい
‣ 使いたいときに直ぐ使
える

13. メリット(4)
カスタマイズ性
‣ 本人にあわせてカスタ
マイズが可能
‣ 習熟度に合わせてステ
ップアップ学習も
‣ 高度なアクセシビリテ
ィ機能も標準搭載

14. メリット(5)
興味・関心が高い
‣ デバイスに対する興味／関心が高い
‣ 学習意欲に繋げられれば効果大

15. メリット(6)
学習の理解に繋げやすい
‣ 映像と音声で分かりやすく
説明できる
‣ 反復学習がしやすい
‣ 即時フィードバック
‣ 学習履歴から苦手ポイント
を発見

16. 3. おすすめアプリ紹介
• 知育ゲーム
• 文字・ことば
• すうじ・算数
• コミュニケーション支援
• 生活支援
• ノート・創作活動
• アクセシビリティについて

17. 知育ゲーム
Mr.shapeのタッチカー
さわって遊べる絵カードアプリ
ド
iLoveFireworks Lite 画面にタッチすると花火が打ち
打ち上げ花火 上がるお絵描きアプリ
YumYum かたちパズ
図形を学ぶ知育パズル
ル
デバイスを傾けて玉を転がすコ
Labyrinth 2 HD Lite
ロコロ迷路

18. 文字・ことば
ひらがな： ひらがなのなぞり書きと
こども ゆびドリル 50音表を使った学習
モジルート なぞりがきが楽しいゲームに
FirstWords: Deluxe 単語と文字の学習
小学校１年から中学３年までに
書き取り漢字練習
習う漢字の書き取り練習

19. すうじ・算数
かず：こども
数字と数の概念を学ぶアプリ
ゆびドリル
数の概念、足し算・引き算を学
かぞえてみよう!
ぶアプリ
リンゴの足し算 リンゴを使った足し算電卓
時計くみたてパズル 時計の見方を学ぶパズルゲーム

20. コミュニケーション支援
Voice4u 絵カードベースのVOCA
絵カードベースのVOCA。カー
ねぇ、きいて。
ドを組み合わせて会話が作れる
絵カードベースのVOCA。絵カ
DropTalk HD
ードの種類が豊富
トーキングエイド for
文字盤ベースのVOCA
iPad

21. 生活支援
5分歯みがき 歯みがきの練習アプリ
Lotus 円表示のタイムエイド
静かに集中することを学ぶトレ
子ども静かにタイマー
ーニングアプリ
子どものためのスケジュール管
たすくスケジュール
理

22. ノート・創作活動
UPAD 多機能な手書きメモアプリ
AudioNote Lite ボイスメモ＋手書きメモ
フィジオス 描いた絵が自然法則に従って動
キッズペイント く楽しいお絵描きアプリ
ピッケのつくるえほん 子ども自身が簡単にえほんを作
for iPad れるアプリ

23. 4. アプリの選び方ヒント
•子どもの学習のレベルに合わせて選ぶ
•子どもの学習意欲に合わせて選ぶ
•その他の選定基準
•アプリ紹介サイトを活用しよう
•自作教材のすすめ

24. 子どもの学習のレベルに合わせて選ぶ
易しい 難易度 難しい
簡単すぎる→ 飽きる・学習効果低い
難しすぎる→ すぐに挫折
‣ 「ちょっと簡単」「ちょっと難しい」を適度に織り交ぜる
- 簡単：難しい＝ 8：2ぐらいが丁度いい
‣ 急に難しくなるアプリが多い
‣ スモールステップでトライできるアプリが理想

25. 子どもの学習意欲に合わせて選ぶ
楽しい 学びと娯楽要素 学べる
楽しすぎる→ ただのゲーム。学習効果低い
学びが多すぎる→ ただのドリル。学習意欲低下
‣ 導入時は楽しい要素が多いものを
‣ 徐々に学びの要素が多いものを取り入れていく
‣ 「外発的動機づけ」から「内発的動機づけ」へ

26. その他の選定基準
‣ 子どもの興味に合ったものはハマってくれやすい
- 難しくてもモチベーションが下がらない
‣ シンプルで分かり易いもの
- 情報が多すぎるのは良くない
- 現実の世界を模したものは操作を自然に理解しやすい
‣ 「終わり」が分かり易いもの
- エンドレスに続くアプリは良くない
- 「かっぱえびせんの小分けパック」
‣ まったく違う分野のアプリも試してみる
- ゲームの中では、現実の自分の型を外れて新しいことに挑戦できる場

27. アプリ紹介サイト
‣ キッズアプリCOM
http://www.kids-app.com/
‣ アプリひろば
http://www.oyakoapp.net/concierge/
‣ app記録簿
http://blogs.yahoo.co.jp/bunnene2011
‣ 東京都障害者IT地域支援センター
http://www.tokyo-itcenter.com/
‣ 魔法のプロジェクト アプリレビュー
http://maho-prj.org/app-def/S-101/service/modules/pico/
‣ キートン・コム ブログ
http://blog.keaton.com/

28. 自作教材のすすめ
（授業に合ったアプリが見付からない場合）
『Keynote』や『iBooks プリントを『UPAD』や
Author』で教材を自作 『Good Reader』に取り込む
「特支虫 ヨットマンのブログ」より 「Keaton.com ブログ」より

29. 5. iPad活用アイデアメモ
• 従来型学習との関係
• iPadを活用してコミュニケーションの促進と
学習意欲の向上
• 端末の台数が限られている場合の活用アイデア
• アクセシビリティ機能の活用

30. 従来型学習との関係
紙とえんぴつを使った学習は廃れる？

31. アナログとデジタルの「いいとこどり」が有効
学習教材のデバイスとしてのiPad・紙・PCの特性比較
学習教材のデバイスとしてのiPad・紙・PCの特性比較 （2012年 赤堀侃司氏）
ベネッセ教育研究開発センター（ http://benesse.jp/berd/focus/1-digital/activity4/index.shtml ）より引用
紙とiPadは見事な相互補完関係になっている

32. 我が家での実践紹介
文字・ことば学習
アナログ ローテク ハイテク

33. 我が家での実践紹介
買い物学習
お買い物シミュレーション
お金を使ったお買い物 電子マネーを使ったお買い物

34. 我が家での実践紹介
スケジュール管理

35. iPadを活用して
コミュニケーションの促進と
学習意欲の向上

36. iPadでコミュニケーションの
機会を増やす
「アプリの使い方を教えすぎない」
- 「先生教えて！」
- 生徒同士で教え合い・
学び合い
- 自ら発見する喜び

37. iPadで学習意欲を向上させる
「使うアプリを子ども自身に選ばせてみる」
- 自分で選んだものはモチベ
ーションがアップしやすい

38. 我が家での実践紹介
トークン表

39. 端末の台数が限られている
場合の活用アイデア

40. １台のiPadを数人の生徒で共有
「iPadはグループ学習に最適な端末」
- 子ども同士の関わり合い
の機会
- 他の生徒がやっているの
を見て学ぶことが多い
- 進捗管理は紙に記録する
などの工夫を

41. １台のiPadをクラス全員で共有
‣ iPadの画面を大型モニターや電子黒板等にミラーリングする
だけでも面白い授業になる
‣ 子どもが交代で使用する
- 教室全体に課題を提供し、交代もしくは代表者がiPadを使って回答
- それについて全員で検討をおこなう
‣ 教師が説明のために使用する
- 映像と音声を使って分かりやすく説明
- Keynote等で資料を作成
‣ 投影方法（要iPhone4S/iPad 2以降）
- 1) VGA変換ケーブルを使用する方法
- 2) AppleTVを使用する方法
- 3) PC＋Reflector（旧Reflection）を使用する方法

42. アクセシビリティ機能の活用
‣ 高齢者や障害がある人でも使いやすくする
補助機能
‣ iPhone/iPadには標準で高度なアクセシビ
リティ機能が搭載されている

43. アクセシビリティ機能の紹介
‣ 見ることや読むことが困難な人をサポートする
‣ VoiceOver（スクリーンリーダー）、テキスト読み上げ
‣ ズーム機能、文字の拡大
‣ 色を反転（黒字に白）
‣ 聴くことが困難な人をサポートする
‣ モノラルオーディオ
‣ オーディオバランスの調整
‣ 肢体不自由のある人をサポートする
‣ AssistiveTouch

44. アクセスガイド
（学習に困難のある人をサポートする）
‣ iOS 6で新たに追加された「アクセスガイド」とは？
アップル社のiOS 6の機能紹介ページより
「ガイド付きアクセス」は自閉症などを持つ学生の
みなさんが作業やコンテンツに集中できるようにサ
ポートします。この機能を使えば、ご両親、教師、
管理者のみなさんは、ホームボタンを無効にした
り、スクリーン上の特定のエリアのタッチ入力を制
限することで、1台のiOSデバイスで使えるアプリ
ケーションを1つだけに制限することができます。

45. 音声入力／音声アシスタント
（書くことが困難な人をサポートする）
‣ 音声入力機能
‣ 声で文字入力ができる。
‣ 書字障害のある人、
肢体不自由の人に有用。
‣ 音声アシスタント「Siri（シリ）」
‣ iPhone/iPadに話しかけるだけで様々な
操作を自動でおこなってくれる機能。
※対応機種：iPhone 4S/5、iPad（第3世代、第4世代）、iPad mini、iPod touch（第5世代）

46. 6. モバイル端末を教育現
場に導入する際の課題点
• 本体やアプリの購入にかかる費用
• インフラ（無線LANや電源）の確保
• 破損や盗難からどうやって守るか
• セキュリティやリテラシーの問題
• 保護者の理解が得られるかどうか
• セットアップに手間がかかる

47. 導入や運用上の課題(1)
本体やアプリの購入にかかる費用
‣ 自治体によっては公費で購入できるよう
になった
‣ 有料アプリの購入に、クレジットカード
の代わりにプリペイドカードの利用も可
‣ 本体とアプリは家庭で購入して持ち込む
ケースも（BYOD）

48. 導入や運用上の課題(2)
インフラ（無線LANや電源）の確保
‣ 無線LANの使用可否は自治体によって異
なる
‣ 充電のための電源の確保は意外な盲点に
なりやすい
‣ BYODの場合、家庭でのフル充電を運用
ルールとするケースも

49. 導入や運用上の課題(3)
破損や盗難からどうやって守るか
‣保護カバーで物理的に守る
‣「機能制限」でソフト的にも守る
‣ 生徒自身に管理させる場合は鍵付き
のロッカーを

50. 安全に使うには
‣ 保護カバー
‣ 落下などの衝撃から守る
‣ 機能制限
‣ 子どもが勝手にアプリを
購入したり、削除したりするのを防ぐ
[設定] → [一般] → [機能制限]
詳しくは→
http://blog.keaton.com/2011/08/important-2-things-for-children-playing-
with-ipad.html

51. 導入や運用上の課題(4)
セキュリティやリテラシーの問題
‣ 校務用のLANと生徒が使用するLANは完
全に切り分けるのが望ましい
‣ Webフィルタリングサービスの導入も検
討する
‣ 授業の中で限定利用する場合は、大きな
問題にはならない

52. 導入や運用上の課題(5)
保護者の理解が得られるかどうか
‣ 保護者の不安は理解不足からくるもの
‣ 学習支援や生活支援で繋がること、IT社
会で必要不可欠なスキルを学ぶチャンス
であることを説明
‣ むしろ保護者の方が導入を望んでいる人
が増えている

53. 導入や運用上の課題(6)
セットアップに手間がかかる
‣ まず１台セットアップして、「バックア
ップ」→「復元」でコピーを作れる
‣ 台数が多い場合は、充電・同期用の専用
ラックの導入も検討
‣ Apple Configuratorがようやく日本でも
使えるようになった

54. iPadセットアップの
おたすけアイテム
タブレットPC管理カート
Apple Configurator
（ERGOTRON社製）

55. 他にもいろいろ
課題はあるけれど。。。
‣
結局は試してみないと分からない
‣ まず小さく始めてみて、問題があれ
ば都度修正していくのが良いのか
も？

56. 7. まとめ

57. 参考文献
特別支援教育におけるATを活 [実践]特別支援教育 発達障害の子を育てる本
用したコミュニケーション支援 とAT 第2集 ケータイ・パソコン活用編
（ジアース教育新社） （明治図書出版） （明治図書出版）

58. テクノロジーは
絶対ではない
‣ テクノロジーありきではだめ
- テクノロジーはツールであり、あくまで手段の１つ
- 本人の気持ちの応えることの方が大事
‣ 導入後のケアも大切
- 先生、保護者、支援者がきちんとケアしてあげる必
要がある

59. IT支援の最終目標
テクノロジーを活用すること
で活動の範囲を広げ、その中
で得意な事や好きな事を発見
し、楽しく充実した生活をお
くってもらうこと

60. モバイル端末を使った
IT支援の秘訣
できるだけ
自腹で購入して
まず大人がモバイル端末を
楽しんで使ってみること。

61. ぜひ先生同士で情報交換を
1. 興味のある先生同士で情報交換
2. 校内での勉強会
3. 地域の学校を巻き込んでカンファレンス
（大分、長野、茨城など）

62. ご清聴ありがとうございました！
‣ ご質問・お問い合わせ等
E-mail: naoya.sangu@gmail.com
Twitter: @vochkun
Keaton.com Blog
http://blog.keaton.com/