4. ¿Por qué estimular el gusto por la lectura
en niños preescolares?
LA LECTURA:
• Desarrollo de competencias
comunicativas argumentativas,
interpretativas.
• Desarrollo de habilidades
fundamentales para la interacción humana: leer,
escribir, hablar y escuchar.
• Desarrollo y expansión de la imaginación
5. • Aporta a los niños un
lenguaje amplio y diferente.
• El niño también encuentra
en un texto infinidad
de significados a
reconocer.
• Empiezan a familiarizarse
con la
estructura gramatical de su
lengua materna.
• El placer de leer estrecha
lazos afectivos.
• Hábito saludable. (En lugar
de la tv o el celular)
6. ¿Qué tipo de libros son los recomendables para
las edades preescolares (0 a 5 años)?
EL LIBRO
ÁLBUM
• Combina
palabras e
imágenes.
• Mientras
menor el
niño,
menos
texto.
2. Relación música - lenguaje
7. CUENTOS INFANTILES
(A partir de los 24 meses)
RAZONES IMPORTANTES
• El escuchar cuentos permite que los niños
sean más reflexivos.
En los buenos textos siempre hay un mensaje
positivo (amor, respeto, no violencia, buenos
hábitos, modales, paz, solidaridad,
generosidad).
• Pueden también ser útiles para combatir
sus propios miedos y temores propios de la
edad. (Argumentos para afrontarlos.
Sensación de mayor control).
• Se estimulan su memoria y sus ganas de
expresarse.
• Se amplía su sensibilidad.
• Cuando la madre/padre le lee, el niño se
siente seguro y amado.
El cuento es una de las bases
para el desarrollo intelectual
del niño, al contarle una
historia podemos lograr que
entienda las cosas con más
rapidez, que su cerebro
trabaje con mayor certeza.
8. Los niños a quienes sus padres frecuentemente les leen
cuentos, saben escuchar y poner a tención, elementos
muy necesarios para un buen aprendizaje.
10. SEGUNDA PARTE
LA RUTINA DEL AFECTO PARA CREAR HÁBITO LECTOR
• Escoger un lugar cómodo y suficientemente iluminado
para leer.
• El momento de leer debe ser mágico: todo un ritual
amoroso que puede empezar con besos, abrazos,
canciones, olores y texturas.
• Leer y contar el cuento con alegría, voces distintas, risas,
gestos y toda la emoción.
• Repetir, repetir, repetir y repetir todas las veces que el
niño nos lo pida. (Es buena señal de motivación en los
niños prescolares.)
• Permitir que el niño o la niña puedan ver,
tocar, jugar con el libro y sus ilustraciones
(ojo con el material del libro álbum).
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12. • Poner atención a las reacciones del
niño y sus movimientos.
• Hacer pausas todas las veces que sea
necesario para escuchar con atención
sus preguntas o para comprobar si
está entendiendo el relato.
• Parar o cambiar de texto y no insistir
si el niño se siente cansado,
desmotivado o le interesa poco el que
se le está leyendo.
• Durante el día hacer preguntas al niño
relacionadas con el relato, como por
ejemplo si le gusto, que le pareció,
quienes estaban en el cuento, etc.
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14. TERCERA PARTE:
ESCOGIENDO LOS LIBROS APROPIADOS
• Desde los 0 hasta los 18 meses: Libro - álbum
juguete. Poquísimo o nada de texto, más texturas.
• Desde los 18 hasta los 24 meses: Se puede
continuar con libro álbum y ya empezar con
pequeñísimos cuentos ilustrados.
• A partir de los 3 años (36 meses) debemos elegir
cuentos que relaten historias sencillas y claras:
Idea sencilla
Lenguaje claro.
Acción lineal y
No demasiado largo
OJO: A esta edad el nivel de atención no está
desarrollada a su máximo nivel.
Es importante qu e los cuentos no tenga un número
excesivo de personajes.
15. Las canciones en el proceso de desarrollo del habla
• Canciones, rimas, arrullos, poesías son vehículos
poderosos para interiorizar vocabulario en la edad
pre-escolar (incluso en una lengua extranjera).
• Los niños aprenden especialmente a partir de lo
que escuchan. En este caso, la música tiene un
papel importante cuando se descubren nuevas
palabras y expresiones.
• Las palabras de las canciones son significativas
para los niños.
• La naturaleza repetitiva y motivadora de las
canciones es importante al interiorizar vocabulario.
• El carácter rítmico de las canciones también aporta
en la percepción y en la interiorización de
vocabulario.
16. • En la acción de pronunciar, las características de
timbre, tono y estrés se producen.
• Las canciones ayudan a sensibilizarnos hacia los
sonidos (fonemas) de la lengua.
• Las canciones ayudan a diferenciar sonidos.
• En el nivel morfológico, el reconocimiento de
palabras se ejercita al cantar.
• Las canciones que invitan al movimiento son
excelentes para la comprensión auditiva; entender
las instrucciones de la canción motiva a la
comprensión.
17. CONCLUSIONES
• La lectura posibilita una infinidad de habilidades
y competencias en un niño y en todo ser humano
que puede acceder a ella adecuadamente.
• La lectura es un hábito que se aprende (en las
edades más tempranas) desde el afecto y la
ternura, además de un ritual mágico y sostenido.
• Es necesario incorporar el hábito de lectura en el
hogar, si los padres y los maestros NO LEEN, los
niños y jóvenes, tampoco.
• La selección de textos adecuados y la forma en la
que se lee es básica para lograr esta motivación.
