1. GIA – ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS- 2016
SOPORTE PEDAGÓGICO LizethMarili Guarniz Morales.
UGEL 03
GIA – UGEL 3
1. DATOS GENERALES:
REGIÓN :
UGEL :
DISTRITO :
SEDE DEL GIA :
FECHA :
PARTICIPANTES:
DURACIÓN :
2. PROPÓSITO: Fortalecer las capacidades pedagógicas de las docentes acompañadas
ya que es una necesidad que ellas aprendan a identificar las hipótesis de escritura
para generar las estrategias adecuadas para los pequeñoscon dificultades de
escritura.
3. COMPETENCIASY DESEMPEÑOS A DESARROLLAR
DOMINIO COMPETENCIAS DESEMPEÑO
CONTENIDO A
DESARROLLAR
PRODUCTOS A
LOGRAR
Dominio II
Enseñanza
para el
aprendizaje
de los
estudiantes
Competencia 4:
conduce el proceso de
enseñanzacon dominio
de los contenidos
disciplinares yel uso de
estrategias y recursos
pertinentes para que
todos los estudiantes
aprendan de manera
reflexiva ycritica todo lo
que concierne a la
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias y
contextos culturales
Desempeño 19:
propicia oportunidades
para que los
estudiantes utilicen los
conocimientos en la
solución de problemas
reales con una actitud
reflexiva y crítica
Desempeño 22:
desarrolla estrategias
pedagógicas y
actividades de
aprendizajes que
promueven el
pensamiento crítico y
creativo en sus
estudiantes y que los
motiven a aprender
HIPÓTESIS DE
ESCRITURA
Características
Estrategias
Procesos
Identifican
hipótesis de
escritura y
proponen
estrategias
4. SECUENCIADIDACTICA
SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS TIEMPO
INICIO Saludo y bienvenida a los participantes.
Firma de la asistencia al GIA.
Presentar el propósito del GIA “Hoy
aprenderemos a reconocer los niveles de
Papelote
Asistencia
Papelote
Plumones
5’
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UGEL 03
escritura y elaboramos estrategias” Masking
DESARR
OLLO
GRUPO CLASE
Se entrega diferentes tipos de escritos de niños
para que puedan identificar las hipótesis de
escritura (anexo…) que se encuentran y pegan en
tarjetas.
Se reparte las hipótesis de escritura y extraen las
características más importantes de cada uno.
Expresan y/o escriben las características propias
de cada hipótesis. (anexo…)
Crean una estrategia para trabajar las hipótesis
de escritura apoyados con la separata
“Estrategias para trabajar las hipótesis de
escritura”.
Revisan los escritos y relacionan con las
características mencionadas.
Cada grupo escenifica sobre una hipótesis de
escritura y que estrategia utilizar para mejorar el
rendimiento de nuestros pequeños.
Papelote
Plumones
Masking
Lecturas
Hojas con
problema
s
Plumones
Tarjetas
CIERRE Realizan compromisos para seguir desarrollando
estrategias que mejoren los aprendizajes de sus
pequeños.
Papelote
Tarjetas
Plumones
5. EVALUACIÓN
Identifican los escritos con las hipótesis de escritura.
Fecha
Firma
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ANEXOS
HIPÓTESIS DE ESCRITURA
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PRE SILÁBICO
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SILÁBICO
SILÁBICO ALFABETICO
En algunos casos emplea una letra para cada sílaba o sonido, en otros una letra para cada
sonido
ALFABETICO
Escribe de manera convencional, en muchos casos sin uso de normas ortográficas.