L'expression du but : fiche et exercices niveau C1 FLE
Usagestablettesenclasse v27
1. Usages des tablettes en classe
1
Vincent.ruy@ac-lyon.fr antoine.quevreux@ac-lyon.fr décembre 2015
2. Objectifs
2
Appréhender la spécificité de l’outil tablette
Prendre en main et manipuler
Connaître les conditions de mise en œuvre
Avoir conscience des limites et contraintes
Découvrir des applications pédagogiques
Réfléchir à un usage en classe de stage
10. Wifi : bon à savoir
10
Toutes les bornes ne se valent pas
Téléphones mobiles interdits à l’école et au collège
(L.511-5 Code de l’Education)
Désactiver le WiFi lorsqu’il n’est pas utilisé
Informer le conseil d’école avant installation
Charte d’usage : annexée au règlement intérieur,
approuvée par le conseil d’école
Case à cocher CGU
Pas d’accès sans authentification
Source : http://eduscol.education.fr/cid89186/referentiel-
wi-fi.html
12. Conseils pédagogiques
12
Ne pas se limiter à une entrée par l’outil
Limiter la durée des phases tablettes
Alterner individuel et collectif
Alterner écran et réflexion
Intégrer les outils dans un projet global
Penser au socle commun
Alterner : lecture, exercices, productions
Grille d’analyse d’une séquence d’apprentissage :
http://disciplines.ac-
bordeaux.fr/ecogestion/hotellerie/uploads/rubriques/14/file/Grille%20sequence%20Ph_%20M
eirieu%20profeseurs%20stagiaires.pdf
14. Diffuser l’image d’une tablette : participation des élèves
14
Dongle ou
adaptateur :
Apple TV
Dongle ou
adaptateur :
Miracast
15. Consulter des vidéos : le problème du Flash
15
Vinz et Lou : des vidéos
pour donner des conseils
sur les bons usages
d’internet aux 7 – 12 ans -
en Flash
Les fondamentaux : animations
pour favoriser l’acquisition des
notions fondamentales de
l’école élémentaire - en html 5
Une solution
possible :
Puffin Free
18. Activité : Book Creator
18
Créez un livre avec Book Creator
Ce livre doit comporter : du texte dactylographié, du texte manuscrit ,
une image fixe, une vidéo, un son .
Votre livre doit comporter un enregistrement vocal de votre lecture à
voix haute d’un poème de votre choix
Thème possible : Choisissez une couleur et rédigez une œuvre : fictive
ou documentaire, avec une fonction poétique , et qui aura pour cadre
l’Atelier Canopé de Lyon !!
Titre : Le petit chaperon vert
bleu
jaune
gris
blanc
noir
20. Et pour finir !
20
Une enquête de satisfaction
7 questions
4 minutes
Merci
Antoine.quevreux@ac-lyon.fr Vincent.ruy@ac-lyon.fr
http://nefertiti.crdp.ac-lyon.fr/limesurvey/index.php/167193/lang-fr
Notes de l'éditeur
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
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Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
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Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
