SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 7
Downloaden Sie, um offline zu lesen
2013-2014
VALBONA Imeraj
Lënda: Gjuhë shqipe 4
2013-2014
Plan individual mësimor
Plan individual mësimor 2013-2014
Emri i nxënësit: Mësuese kujdestare: Valbona Imeraj
Tiranë më, 09. 09. 2013
Plan individual mësimor
Lënda: Gjuhë shqipe 4
16 shtator 2013 - 5 shkurt 2014
Tabela e rezultateve të testimit
Tabela e rezultateve në testimin e të lexuarit të një teksti të panjohur
Koha e testimit Nr. i fjalëve të lexuara Nr. i gabimeve të bëra Nr i fjalëve për min, sipas
objektivit vjetor të arritjes
1 min. 49 8 min. 60 fjalë/min
Nr. &
Pikët e
U.
u.1
1p
u.2
1p
u.3
1p
u.4
1p
u.5
1p
u.6
1p
u.7
1p
u.8
1p
u.9
1p
u.10
1p
u.11
1p
u.12
1p
u.13
1p
u.14
1p
u.15
1p
u.16
1p
u.17
2p
u.18
2p
u.19
2p
u.20
2p
Pikët e
fituara
në
testim
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
Plan individual mësimor 2013-2014
Shënim: Objektivat e paraqitura me Bold, janë të arritura nga nxënësi. Objektivat e tjerë nuk janë arritur prej tij, gjatë këtij testimi.
Linja Objektivat që u testuan Numri i ushtrimit
Lexim 1. Të emërtojë gjininë letrare, të pjesës së dhënë. U. 1
2. Ti përgjigjet pyetjeve rreth përmbajtjes U. 2, 3, 4, 5, 6
3. Të organizojë fjalitë sipas rendit të ngjarjeve U. 15
4. Të nxjerrë një përfundim në lidhje me ngjarjen e lexuar U. 16
5. Të argumentojë mendimin e vet në lidhje me ngjarjen e lexuar. U. 17
6. Të krijojë një mbyllje tjetër të një pjese letrare të dhënë. U. 20
Gjuhë e shkruar 1. Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës letrare U. 18
2. Të shkruajë këshilla, sipas kërkesës së dhënë. U. 19
3. Të shkruajë një myllje tjetër për pjesën e dhënë. U. 20
Morfologji 1. Të identifikojë në mënyrë intuitive fjalët në fjali sipas klasave të :emrit, mbiemrit, foljes, ndajfoljes. U.7, 8
2. Të identifikojë kategoritë gramatikore të kërkuara të: emrit, foljes U. 9. 10
Sintaksë 1. Të dallojë pjesët kryesore të fjalisë. U. 11
2. Të dallojë fjalinë më të vogël në një situatë të dhënë. U. 12
3. Të dallojë llojet e fjalive. U. 14
Leksikologji 1. Të dallojë sinonimet, antonimet U. 13
Drejtshkrim 1. Të shkruajë sipas rregullave të drejtshkrimit, llojet e fjalive, tekstet, mesazhet. U. 17, 18, 19, 20.
Plan individual mësimor 2013-2014
Plani analitik i orëve të përforcimit
Nr. i
javes
Tema e orës së përforcimit Nr. i
orëve
Objektivi që do të arrihet
1 Teksti dhe fjalia 1 Të dallojë tkstin nga joteksti. Të organizojë fjalitë sipas rendit të ngjarjeve duke formuar
një tekst. Të shkruajë tekstin e formuar pa gabime drejtshkrimore. Të krijojë një tekst me 4-
5 fjali, duke u bazuar në një figurë të dhënë.
2
2 Lexim tregimi 1 Të lexojë 60 fjalë/min
Të lexojë pa gabime.
Të ritregojë pjesën e lexuar.
Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar.
2
3 Pjesët kryesore në fjali 1 Të emërtojë pjesët kryesore në fjali
Të dallojë pjesët kryesore të fjalisë.Të zgjerojë apo ngushtojë kuptimin e pjesëve kryesore
të fjalisë, duke shtuar dhe hequr fjalë prej tyre.
2
4 Lexim përralle 1 Të lexojë me shpejtësi 60 fjalë/min
Të lexojë pa gabime
Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar.
Të japë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar.
Të argumentojë e vet rreth pjesës së lexuar.
2
5 Fjalia më e vogël 1 Të shpjegojë kuptimin sintaksor të fjalisë më të vogël.
Të dallojë fjalinë më të vogël.
Të krijojë fjali të vogla.
2
6 Lexim poezie 1 Të lexojë me ndjenjë dhe intonacion.
Të lexojë me shpejtësi 70 fjalë/min
Plan individual mësimor 2013-2014
2 Të interpretojë poezinë.
Të emërtojë llojet e flalive.
Të shprehë në prozë, përmbajtjen e poezisë.
7 Shkrim i letrës, kartolinës, ditarit 1 Të shkrujaë sipas rregullave dhe strukturave të dhëna.
Të hartojë shkrime të cilat kanë një kuptim të qartë për lexuesin.2
8 Lexim fabule 1 Të lexojë me shpejtësi 70 fjalë/min
Të lexojë pa gabime. Të përshkruajë personazhin kryesor duke përdorur fjalor të pasur.
Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar.
Të japë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar.
Të argumentojë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar.
2
9 Sinonimet dhe antonimet 1 Të shpjegojë kuptimin e sinonimeve dhe antonimeve.
Të identifikojë sinonimet dhe antonimet në nj ushtrim të dhënë.
Të gjëjë sinonimin dhe antonimin e fjalës së dhënë.
2
10 Lexim legjende 1 Të lexojë me shpejtësi 80 fjalë/min
Të lexojë pa gabime dhe me intonacion.
Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar.
Të japë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar.
Të argumentojë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar.
2
11 Emri/gjinia/numri/lloji/shquarësia 1 Të shpjegojë kuptimin e emrit dhe të kategorive të tij gramatikore.
Të identifikojë emrin në një fjali të dhënë.
Të japë shembuj emrash në një gjini të dhënë.
Të gjejë gjininë e një emri të dhënë.
2
12 Lexim mitesh 1 Të lexojë me shpejtësi 80 fjalë/min
Të lexojë pa gabime dhe me intonacion.
Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar.
Të krahasojë elementet përcaktuese të mitit dhe legjendës..
2
13 Mbiemri/gjinia/numri 1 Të shpjegojë kuptimin e mbiemrit dhe kategorive të tij gramatikore.
Të identifikojë mbiemrin në një fjali të dhënë.
Të japë shembuj mbiemrash në një gjini të dhënë.
Të gjejë gjininë e një mbiemri të dhënë.
2
14 Lexim tregimi 1 Të lexojë me shpejtësi 80 fjalë/min. Të ndajë tregimin në pjesë sipas kuptimit.
Të analizojë cilësitë e personazheve. Të ritregojë pjesën sipas rrjedhës së ngjarjeve.
Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar.
Të japë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar.
Të argumentojë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar.
2
Plan individual mësimor 2013-2014
15 Folja/koha e foljes 1 Të shpjegojë kuptimin e foljes dhe të kohës së saj.
Të identifikojë foljen në një fjali të dhënë. Të japë shembuj foljesh në një kohë të dhënë. Të
gjejë kohën e foljes në një rast të dhënë.
2
16 Përshkruajmë ……. 1 Të tregojë elementët e strukturës së një përshkrimi.
Të identifikojë elementet e strukturës së një përshkrimi të dhënë. Të planifikojë shkrimin e
një përshkrimi duke e paraqitur atë në formën e një drafti.
Të krijojë një përshkrim duke u bazuar në rregullat dhe një model të dhënë. Të vlerësojë
përshkrimin e shkruar vetë, duke përdorur instrumentin e vlerësimit të përshkrimit.
2
17 Folja/koha /numri/ veta 1 Të shpjegojë kuptimin e foljes dhe të kategorive të saj gramatikore.
Të japë shembuj foljesh në një kohë të dhënë. Të nalizojë kategoritë gramatikore të foljes.
Të shkruajë në njërin prej llojeve të shrimeve letrare ose joletrare me foljen në një kohe të
dhënë.
2
18 Shkruajmë tregime 1 Të tregojë elementët e strukturës së një tregimi.
Të identifikojë elementet e strukturës së një tregimi të dhënë. Të planifikojë shkrimin e një
tregimi duke e paraqitur atë në formën e një drafti.
Të krijojë një tregim duke u bazuar në rregullat dhe një model të dhënë. Të vlerësojë
tregimin e shkruar vetë, duke përdorur instrumentin e vlerësimit të tregimit.
2
Plan individual mësimor 2013-2014

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Kohezioni dhe koherenca
Kohezioni dhe koherencaKohezioni dhe koherenca
Kohezioni dhe koherencaMenaxherat
 
Pastrimi i gjuhes shqipe
Pastrimi i gjuhes shqipePastrimi i gjuhes shqipe
Pastrimi i gjuhes shqipeolinuhi
 
Planifikimi ditor bazuar ne kompetenca
Planifikimi ditor bazuar ne kompetencaPlanifikimi ditor bazuar ne kompetenca
Planifikimi ditor bazuar ne kompetencaValbona Imeraj
 
Vleresimi ne fund te tremujorit
Vleresimi ne fund te tremujoritVleresimi ne fund te tremujorit
Vleresimi ne fund te tremujoritValbona Imeraj
 
projekt: shkrimtaret bashkohor shqiptar dhe veprat e tyre
projekt: shkrimtaret bashkohor shqiptar dhe veprat e tyreprojekt: shkrimtaret bashkohor shqiptar dhe veprat e tyre
projekt: shkrimtaret bashkohor shqiptar dhe veprat e tyreFatjon Cane
 
Kurrikula me baze kompetencat
Kurrikula me baze kompetencatKurrikula me baze kompetencat
Kurrikula me baze kompetencatValbona Imeraj
 
Shqipëria në vitet 1912 1939
Shqipëria në vitet 1912 1939Shqipëria në vitet 1912 1939
Shqipëria në vitet 1912 1939Shkollë
 
Teksti tregimtar
Teksti tregimtarTeksti tregimtar
Teksti tregimtarArdiPerla
 
Plani individual i mësuesit/ Dispozitat normative, neni 74
Plani individual i  mësuesit/ Dispozitat normative, neni 74Plani individual i  mësuesit/ Dispozitat normative, neni 74
Plani individual i mësuesit/ Dispozitat normative, neni 74Valbona Imeraj
 
Gramatike-Lexojme-Pyesim-mesojme-Permbledhim-Ushtrohemi
Gramatike-Lexojme-Pyesim-mesojme-Permbledhim-UshtrohemiGramatike-Lexojme-Pyesim-mesojme-Permbledhim-Ushtrohemi
Gramatike-Lexojme-Pyesim-mesojme-Permbledhim-Ushtrohemi#MesueseAurela Elezaj
 
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016 Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016 Valbona Imeraj
 
Tema : Studim Rasti nxenes ne paaftesi ne te nxene
Tema :  Studim Rasti  nxenes ne paaftesi ne te nxene Tema :  Studim Rasti  nxenes ne paaftesi ne te nxene
Tema : Studim Rasti nxenes ne paaftesi ne te nxene #MesueseAurela Elezaj
 
Diagonalet e shumekendeshit
Diagonalet e shumekendeshitDiagonalet e shumekendeshit
Diagonalet e shumekendeshitRamiz Ilazi
 
Pyetesor per vjeljen e nevojave psikologjike te nxenesve ne shkolle
Pyetesor per vjeljen e nevojave psikologjike te nxenesve ne shkollePyetesor per vjeljen e nevojave psikologjike te nxenesve ne shkolle
Pyetesor per vjeljen e nevojave psikologjike te nxenesve ne shkolleAnida Ago
 

Was ist angesagt? (20)

Kohezioni dhe koherenca
Kohezioni dhe koherencaKohezioni dhe koherenca
Kohezioni dhe koherenca
 
Pastrimi i gjuhes shqipe
Pastrimi i gjuhes shqipePastrimi i gjuhes shqipe
Pastrimi i gjuhes shqipe
 
Planifikimi ditor bazuar ne kompetenca
Planifikimi ditor bazuar ne kompetencaPlanifikimi ditor bazuar ne kompetenca
Planifikimi ditor bazuar ne kompetenca
 
Vleresimi ne fund te tremujorit
Vleresimi ne fund te tremujoritVleresimi ne fund te tremujorit
Vleresimi ne fund te tremujorit
 
PROJEKT MATEMATIKE
PROJEKT MATEMATIKE PROJEKT MATEMATIKE
PROJEKT MATEMATIKE
 
Lakimi emrit
Lakimi emrit Lakimi emrit
Lakimi emrit
 
Letersia dhe Folklori !!!!
Letersia dhe Folklori !!!!Letersia dhe Folklori !!!!
Letersia dhe Folklori !!!!
 
projekt: shkrimtaret bashkohor shqiptar dhe veprat e tyre
projekt: shkrimtaret bashkohor shqiptar dhe veprat e tyreprojekt: shkrimtaret bashkohor shqiptar dhe veprat e tyre
projekt: shkrimtaret bashkohor shqiptar dhe veprat e tyre
 
Kurrikula me baze kompetencat
Kurrikula me baze kompetencatKurrikula me baze kompetencat
Kurrikula me baze kompetencat
 
Shqipëria në vitet 1912 1939
Shqipëria në vitet 1912 1939Shqipëria në vitet 1912 1939
Shqipëria në vitet 1912 1939
 
Don kishoti
Don kishotiDon kishoti
Don kishoti
 
Teksti tregimtar
Teksti tregimtarTeksti tregimtar
Teksti tregimtar
 
Plani individual i mësuesit/ Dispozitat normative, neni 74
Plani individual i  mësuesit/ Dispozitat normative, neni 74Plani individual i  mësuesit/ Dispozitat normative, neni 74
Plani individual i mësuesit/ Dispozitat normative, neni 74
 
Gramatike-Lexojme-Pyesim-mesojme-Permbledhim-Ushtrohemi
Gramatike-Lexojme-Pyesim-mesojme-Permbledhim-UshtrohemiGramatike-Lexojme-Pyesim-mesojme-Permbledhim-Ushtrohemi
Gramatike-Lexojme-Pyesim-mesojme-Permbledhim-Ushtrohemi
 
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016 Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
Programi i zhvillimit te brendshem profesional 2015- 2016
 
Tema : Studim Rasti nxenes ne paaftesi ne te nxene
Tema :  Studim Rasti  nxenes ne paaftesi ne te nxene Tema :  Studim Rasti  nxenes ne paaftesi ne te nxene
Tema : Studim Rasti nxenes ne paaftesi ne te nxene
 
Dialektet e shqipes
Dialektet e shqipesDialektet e shqipes
Dialektet e shqipes
 
Jeronim De Rada
Jeronim De RadaJeronim De Rada
Jeronim De Rada
 
Diagonalet e shumekendeshit
Diagonalet e shumekendeshitDiagonalet e shumekendeshit
Diagonalet e shumekendeshit
 
Pyetesor per vjeljen e nevojave psikologjike te nxenesve ne shkolle
Pyetesor per vjeljen e nevojave psikologjike te nxenesve ne shkollePyetesor per vjeljen e nevojave psikologjike te nxenesve ne shkolle
Pyetesor per vjeljen e nevojave psikologjike te nxenesve ne shkolle
 

Ähnlich wie Plan individual mesimor

Vleresimi me note sipas objektivave te programit
Vleresimi me note sipas objektivave te programitVleresimi me note sipas objektivave te programit
Vleresimi me note sipas objektivave te programitValbona Imeraj
 
Permbledhje koll.1 metodat e hulumtimit shkencor
Permbledhje koll.1 metodat e hulumtimit shkencorPermbledhje koll.1 metodat e hulumtimit shkencor
Permbledhje koll.1 metodat e hulumtimit shkencorZuhdiHajzeri
 
Programi Orientues 2013-2014, Gjuhe angleze me zgjedhje
Programi Orientues 2013-2014, Gjuhe angleze me zgjedhjeProgrami Orientues 2013-2014, Gjuhe angleze me zgjedhje
Programi Orientues 2013-2014, Gjuhe angleze me zgjedhjeIsmail Memushaj
 
Italijanski 22c 2011alb
Italijanski 22c 2011albItalijanski 22c 2011alb
Italijanski 22c 2011albNia Naska
 
Programi i vleresimit te gjuhes shqipe 4
Programi i vleresimit te gjuhes shqipe 4Programi i vleresimit te gjuhes shqipe 4
Programi i vleresimit te gjuhes shqipe 4Valbona Imeraj
 
Oret e perforcimit/ Kurikula me zgjedhje te lire
Oret e perforcimit/ Kurikula me zgjedhje te lireOret e perforcimit/ Kurikula me zgjedhje te lire
Oret e perforcimit/ Kurikula me zgjedhje te lireValbona Imeraj
 
Ceklista Gjuhë shqipe-kl.IV-k.i ri.docx
Ceklista Gjuhë shqipe-kl.IV-k.i ri.docxCeklista Gjuhë shqipe-kl.IV-k.i ri.docx
Ceklista Gjuhë shqipe-kl.IV-k.i ri.docxTrekndshididaktik
 
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelliPLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelliirena kotobelli
 
Gjuhe shqipe dhe_letersi_berthame_(per_gjimnazin_dhe_gjimnazin_gjuhesor)
Gjuhe shqipe dhe_letersi_berthame_(per_gjimnazin_dhe_gjimnazin_gjuhesor)Gjuhe shqipe dhe_letersi_berthame_(per_gjimnazin_dhe_gjimnazin_gjuhesor)
Gjuhe shqipe dhe_letersi_berthame_(per_gjimnazin_dhe_gjimnazin_gjuhesor)Llambro Llambi
 
Flete kontrolli Abetare
Flete kontrolli AbetareFlete kontrolli Abetare
Flete kontrolli AbetareValbona Imeraj
 
Vetevleresimi i nxenesit ne lenden e Abetares
Vetevleresimi i nxenesit ne lenden e Abetares Vetevleresimi i nxenesit ne lenden e Abetares
Vetevleresimi i nxenesit ne lenden e Abetares Valbona Imeraj
 
Llojet e teksteve
Llojet e teksteveLlojet e teksteve
Llojet e tekstevesindi21
 

Ähnlich wie Plan individual mesimor (15)

Vleresimi me note sipas objektivave te programit
Vleresimi me note sipas objektivave te programitVleresimi me note sipas objektivave te programit
Vleresimi me note sipas objektivave te programit
 
Permbledhje koll.1 metodat e hulumtimit shkencor
Permbledhje koll.1 metodat e hulumtimit shkencorPermbledhje koll.1 metodat e hulumtimit shkencor
Permbledhje koll.1 metodat e hulumtimit shkencor
 
Programi Orientues 2013-2014, Gjuhe angleze me zgjedhje
Programi Orientues 2013-2014, Gjuhe angleze me zgjedhjeProgrami Orientues 2013-2014, Gjuhe angleze me zgjedhje
Programi Orientues 2013-2014, Gjuhe angleze me zgjedhje
 
Gjuhe angleze
Gjuhe anglezeGjuhe angleze
Gjuhe angleze
 
Italijanski 22c 2011alb
Italijanski 22c 2011albItalijanski 22c 2011alb
Italijanski 22c 2011alb
 
Programi i vleresimit te gjuhes shqipe 4
Programi i vleresimit te gjuhes shqipe 4Programi i vleresimit te gjuhes shqipe 4
Programi i vleresimit te gjuhes shqipe 4
 
Oret e perforcimit/ Kurikula me zgjedhje te lire
Oret e perforcimit/ Kurikula me zgjedhje te lireOret e perforcimit/ Kurikula me zgjedhje te lire
Oret e perforcimit/ Kurikula me zgjedhje te lire
 
Ceklista Gjuhë shqipe-kl.IV-k.i ri.docx
Ceklista Gjuhë shqipe-kl.IV-k.i ri.docxCeklista Gjuhë shqipe-kl.IV-k.i ri.docx
Ceklista Gjuhë shqipe-kl.IV-k.i ri.docx
 
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelliPLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
 
Gjuhe shqipe dhe_letersi_berthame_(per_gjimnazin_dhe_gjimnazin_gjuhesor)
Gjuhe shqipe dhe_letersi_berthame_(per_gjimnazin_dhe_gjimnazin_gjuhesor)Gjuhe shqipe dhe_letersi_berthame_(per_gjimnazin_dhe_gjimnazin_gjuhesor)
Gjuhe shqipe dhe_letersi_berthame_(per_gjimnazin_dhe_gjimnazin_gjuhesor)
 
Projekt kurrikular
Projekt kurrikularProjekt kurrikular
Projekt kurrikular
 
Flete kontrolli Abetare
Flete kontrolli AbetareFlete kontrolli Abetare
Flete kontrolli Abetare
 
Vetevleresimi i nxenesit ne lenden e Abetares
Vetevleresimi i nxenesit ne lenden e Abetares Vetevleresimi i nxenesit ne lenden e Abetares
Vetevleresimi i nxenesit ne lenden e Abetares
 
Llojet e teksteve
Llojet e teksteveLlojet e teksteve
Llojet e teksteve
 
Modul mesimor 1
Modul mesimor 1Modul mesimor 1
Modul mesimor 1
 

Mehr von Valbona Imeraj

8 kompetencat/ key competencies
8 kompetencat/ key competencies8 kompetencat/ key competencies
8 kompetencat/ key competenciesValbona Imeraj
 
Instrument per vleresimin e shkrimit udhezues
Instrument per vleresimin e shkrimit udhezuesInstrument per vleresimin e shkrimit udhezues
Instrument per vleresimin e shkrimit udhezuesValbona Imeraj
 
Plan për të shkruar udhezime
Plan për të shkruar udhezimePlan për të shkruar udhezime
Plan për të shkruar udhezimeValbona Imeraj
 
Planifikimi i një tregimi fantastik
Planifikimi i një tregimi fantastikPlanifikimi i një tregimi fantastik
Planifikimi i një tregimi fantastikValbona Imeraj
 
Teknika e çelesave te mendimit zbatuar ne lenden e historise 4
Teknika e çelesave te mendimit zbatuar ne lenden e historise 4Teknika e çelesave te mendimit zbatuar ne lenden e historise 4
Teknika e çelesave te mendimit zbatuar ne lenden e historise 4Valbona Imeraj
 
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larteTeknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larteValbona Imeraj
 
Instrument per vleresimin e Pershkrimit
Instrument per vleresimin e PershkrimitInstrument per vleresimin e Pershkrimit
Instrument per vleresimin e PershkrimitValbona Imeraj
 
Flete pune per te shkruar nje Pershkrim
Flete pune per te shkruar nje PershkrimFlete pune per te shkruar nje Pershkrim
Flete pune per te shkruar nje PershkrimValbona Imeraj
 
Vetëvlerësimi i tregimeve nga nxënësi
Vetëvlerësimi i tregimeve nga nxënësiVetëvlerësimi i tregimeve nga nxënësi
Vetëvlerësimi i tregimeve nga nxënësiValbona Imeraj
 
Dituri 5 Liber mesuesi
Dituri 5 Liber mesuesiDituri 5 Liber mesuesi
Dituri 5 Liber mesuesiValbona Imeraj
 
A jane te gjithe te çmendur ?
A jane te gjithe te çmendur ?A jane te gjithe te çmendur ?
A jane te gjithe te çmendur ?Valbona Imeraj
 
Kujdesi për nxënësit
Kujdesi për nxënësitKujdesi për nxënësit
Kujdesi për nxënësitValbona Imeraj
 
Përdorimi i rezultateve të vlerësimit
Përdorimi i rezultateve të vlerësimitPërdorimi i rezultateve të vlerësimit
Përdorimi i rezultateve të vlerësimitValbona Imeraj
 
Taksonomia e rishikuar e Blumit
Taksonomia e rishikuar e BlumitTaksonomia e rishikuar e Blumit
Taksonomia e rishikuar e BlumitValbona Imeraj
 
Programi i vleresimit te historise 4
Programi i vleresimit te historise 4  Programi i vleresimit te historise 4
Programi i vleresimit te historise 4 Valbona Imeraj
 
Program vleresimi i diturise 4
Program vleresimi i diturise 4   Program vleresimi i diturise 4
Program vleresimi i diturise 4 Valbona Imeraj
 
Program vleresimi i matematikes 4
Program vleresimi i matematikes 4Program vleresimi i matematikes 4
Program vleresimi i matematikes 4Valbona Imeraj
 
Writing Process/Procesi i te shkruarit
 Writing Process/Procesi i te shkruarit Writing Process/Procesi i te shkruarit
Writing Process/Procesi i te shkruaritValbona Imeraj
 

Mehr von Valbona Imeraj (20)

8 kompetencat/ key competencies
8 kompetencat/ key competencies8 kompetencat/ key competencies
8 kompetencat/ key competencies
 
Flete pune kopshti
Flete pune kopshtiFlete pune kopshti
Flete pune kopshti
 
Instrument per vleresimin e shkrimit udhezues
Instrument per vleresimin e shkrimit udhezuesInstrument per vleresimin e shkrimit udhezues
Instrument per vleresimin e shkrimit udhezues
 
Shkrimi Udhëzues
Shkrimi Udhëzues Shkrimi Udhëzues
Shkrimi Udhëzues
 
Plan për të shkruar udhezime
Plan për të shkruar udhezimePlan për të shkruar udhezime
Plan për të shkruar udhezime
 
Planifikimi i një tregimi fantastik
Planifikimi i një tregimi fantastikPlanifikimi i një tregimi fantastik
Planifikimi i një tregimi fantastik
 
Teknika e çelesave te mendimit zbatuar ne lenden e historise 4
Teknika e çelesave te mendimit zbatuar ne lenden e historise 4Teknika e çelesave te mendimit zbatuar ne lenden e historise 4
Teknika e çelesave te mendimit zbatuar ne lenden e historise 4
 
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larteTeknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
 
Instrument per vleresimin e Pershkrimit
Instrument per vleresimin e PershkrimitInstrument per vleresimin e Pershkrimit
Instrument per vleresimin e Pershkrimit
 
Flete pune per te shkruar nje Pershkrim
Flete pune per te shkruar nje PershkrimFlete pune per te shkruar nje Pershkrim
Flete pune per te shkruar nje Pershkrim
 
Vetëvlerësimi i tregimeve nga nxënësi
Vetëvlerësimi i tregimeve nga nxënësiVetëvlerësimi i tregimeve nga nxënësi
Vetëvlerësimi i tregimeve nga nxënësi
 
Dituri 5 Liber mesuesi
Dituri 5 Liber mesuesiDituri 5 Liber mesuesi
Dituri 5 Liber mesuesi
 
A jane te gjithe te çmendur ?
A jane te gjithe te çmendur ?A jane te gjithe te çmendur ?
A jane te gjithe te çmendur ?
 
Kujdesi për nxënësit
Kujdesi për nxënësitKujdesi për nxënësit
Kujdesi për nxënësit
 
Përdorimi i rezultateve të vlerësimit
Përdorimi i rezultateve të vlerësimitPërdorimi i rezultateve të vlerësimit
Përdorimi i rezultateve të vlerësimit
 
Taksonomia e rishikuar e Blumit
Taksonomia e rishikuar e BlumitTaksonomia e rishikuar e Blumit
Taksonomia e rishikuar e Blumit
 
Programi i vleresimit te historise 4
Programi i vleresimit te historise 4  Programi i vleresimit te historise 4
Programi i vleresimit te historise 4
 
Program vleresimi i diturise 4
Program vleresimi i diturise 4   Program vleresimi i diturise 4
Program vleresimi i diturise 4
 
Program vleresimi i matematikes 4
Program vleresimi i matematikes 4Program vleresimi i matematikes 4
Program vleresimi i matematikes 4
 
Writing Process/Procesi i te shkruarit
 Writing Process/Procesi i te shkruarit Writing Process/Procesi i te shkruarit
Writing Process/Procesi i te shkruarit
 

Plan individual mesimor

  • 1. 2013-2014 VALBONA Imeraj Lënda: Gjuhë shqipe 4 2013-2014 Plan individual mësimor
  • 2. Plan individual mësimor 2013-2014 Emri i nxënësit: Mësuese kujdestare: Valbona Imeraj Tiranë më, 09. 09. 2013 Plan individual mësimor Lënda: Gjuhë shqipe 4 16 shtator 2013 - 5 shkurt 2014 Tabela e rezultateve të testimit Tabela e rezultateve në testimin e të lexuarit të një teksti të panjohur Koha e testimit Nr. i fjalëve të lexuara Nr. i gabimeve të bëra Nr i fjalëve për min, sipas objektivit vjetor të arritjes 1 min. 49 8 min. 60 fjalë/min Nr. & Pikët e U. u.1 1p u.2 1p u.3 1p u.4 1p u.5 1p u.6 1p u.7 1p u.8 1p u.9 1p u.10 1p u.11 1p u.12 1p u.13 1p u.14 1p u.15 1p u.16 1p u.17 2p u.18 2p u.19 2p u.20 2p Pikët e fituara në testim 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
  • 3. Plan individual mësimor 2013-2014 Shënim: Objektivat e paraqitura me Bold, janë të arritura nga nxënësi. Objektivat e tjerë nuk janë arritur prej tij, gjatë këtij testimi. Linja Objektivat që u testuan Numri i ushtrimit Lexim 1. Të emërtojë gjininë letrare, të pjesës së dhënë. U. 1 2. Ti përgjigjet pyetjeve rreth përmbajtjes U. 2, 3, 4, 5, 6 3. Të organizojë fjalitë sipas rendit të ngjarjeve U. 15 4. Të nxjerrë një përfundim në lidhje me ngjarjen e lexuar U. 16 5. Të argumentojë mendimin e vet në lidhje me ngjarjen e lexuar. U. 17 6. Të krijojë një mbyllje tjetër të një pjese letrare të dhënë. U. 20 Gjuhë e shkruar 1. Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës letrare U. 18 2. Të shkruajë këshilla, sipas kërkesës së dhënë. U. 19 3. Të shkruajë një myllje tjetër për pjesën e dhënë. U. 20 Morfologji 1. Të identifikojë në mënyrë intuitive fjalët në fjali sipas klasave të :emrit, mbiemrit, foljes, ndajfoljes. U.7, 8 2. Të identifikojë kategoritë gramatikore të kërkuara të: emrit, foljes U. 9. 10 Sintaksë 1. Të dallojë pjesët kryesore të fjalisë. U. 11 2. Të dallojë fjalinë më të vogël në një situatë të dhënë. U. 12 3. Të dallojë llojet e fjalive. U. 14 Leksikologji 1. Të dallojë sinonimet, antonimet U. 13 Drejtshkrim 1. Të shkruajë sipas rregullave të drejtshkrimit, llojet e fjalive, tekstet, mesazhet. U. 17, 18, 19, 20.
  • 4. Plan individual mësimor 2013-2014 Plani analitik i orëve të përforcimit Nr. i javes Tema e orës së përforcimit Nr. i orëve Objektivi që do të arrihet 1 Teksti dhe fjalia 1 Të dallojë tkstin nga joteksti. Të organizojë fjalitë sipas rendit të ngjarjeve duke formuar një tekst. Të shkruajë tekstin e formuar pa gabime drejtshkrimore. Të krijojë një tekst me 4- 5 fjali, duke u bazuar në një figurë të dhënë. 2 2 Lexim tregimi 1 Të lexojë 60 fjalë/min Të lexojë pa gabime. Të ritregojë pjesën e lexuar. Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar. 2 3 Pjesët kryesore në fjali 1 Të emërtojë pjesët kryesore në fjali Të dallojë pjesët kryesore të fjalisë.Të zgjerojë apo ngushtojë kuptimin e pjesëve kryesore të fjalisë, duke shtuar dhe hequr fjalë prej tyre. 2 4 Lexim përralle 1 Të lexojë me shpejtësi 60 fjalë/min Të lexojë pa gabime Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar. Të japë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar. Të argumentojë e vet rreth pjesës së lexuar. 2 5 Fjalia më e vogël 1 Të shpjegojë kuptimin sintaksor të fjalisë më të vogël. Të dallojë fjalinë më të vogël. Të krijojë fjali të vogla. 2 6 Lexim poezie 1 Të lexojë me ndjenjë dhe intonacion. Të lexojë me shpejtësi 70 fjalë/min
  • 5. Plan individual mësimor 2013-2014 2 Të interpretojë poezinë. Të emërtojë llojet e flalive. Të shprehë në prozë, përmbajtjen e poezisë. 7 Shkrim i letrës, kartolinës, ditarit 1 Të shkrujaë sipas rregullave dhe strukturave të dhëna. Të hartojë shkrime të cilat kanë një kuptim të qartë për lexuesin.2 8 Lexim fabule 1 Të lexojë me shpejtësi 70 fjalë/min Të lexojë pa gabime. Të përshkruajë personazhin kryesor duke përdorur fjalor të pasur. Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar. Të japë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar. Të argumentojë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar. 2 9 Sinonimet dhe antonimet 1 Të shpjegojë kuptimin e sinonimeve dhe antonimeve. Të identifikojë sinonimet dhe antonimet në nj ushtrim të dhënë. Të gjëjë sinonimin dhe antonimin e fjalës së dhënë. 2 10 Lexim legjende 1 Të lexojë me shpejtësi 80 fjalë/min Të lexojë pa gabime dhe me intonacion. Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar. Të japë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar. Të argumentojë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar. 2 11 Emri/gjinia/numri/lloji/shquarësia 1 Të shpjegojë kuptimin e emrit dhe të kategorive të tij gramatikore. Të identifikojë emrin në një fjali të dhënë. Të japë shembuj emrash në një gjini të dhënë. Të gjejë gjininë e një emri të dhënë. 2 12 Lexim mitesh 1 Të lexojë me shpejtësi 80 fjalë/min Të lexojë pa gabime dhe me intonacion. Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar. Të krahasojë elementet përcaktuese të mitit dhe legjendës.. 2 13 Mbiemri/gjinia/numri 1 Të shpjegojë kuptimin e mbiemrit dhe kategorive të tij gramatikore. Të identifikojë mbiemrin në një fjali të dhënë. Të japë shembuj mbiemrash në një gjini të dhënë. Të gjejë gjininë e një mbiemri të dhënë. 2 14 Lexim tregimi 1 Të lexojë me shpejtësi 80 fjalë/min. Të ndajë tregimin në pjesë sipas kuptimit. Të analizojë cilësitë e personazheve. Të ritregojë pjesën sipas rrjedhës së ngjarjeve. Të shkruajë me shkrim mesazhin e pjesës së lexuar. Të japë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar. Të argumentojë mendimin e vet rreth pjesës së lexuar. 2
  • 6. Plan individual mësimor 2013-2014 15 Folja/koha e foljes 1 Të shpjegojë kuptimin e foljes dhe të kohës së saj. Të identifikojë foljen në një fjali të dhënë. Të japë shembuj foljesh në një kohë të dhënë. Të gjejë kohën e foljes në një rast të dhënë. 2 16 Përshkruajmë ……. 1 Të tregojë elementët e strukturës së një përshkrimi. Të identifikojë elementet e strukturës së një përshkrimi të dhënë. Të planifikojë shkrimin e një përshkrimi duke e paraqitur atë në formën e një drafti. Të krijojë një përshkrim duke u bazuar në rregullat dhe një model të dhënë. Të vlerësojë përshkrimin e shkruar vetë, duke përdorur instrumentin e vlerësimit të përshkrimit. 2 17 Folja/koha /numri/ veta 1 Të shpjegojë kuptimin e foljes dhe të kategorive të saj gramatikore. Të japë shembuj foljesh në një kohë të dhënë. Të nalizojë kategoritë gramatikore të foljes. Të shkruajë në njërin prej llojeve të shrimeve letrare ose joletrare me foljen në një kohe të dhënë. 2 18 Shkruajmë tregime 1 Të tregojë elementët e strukturës së një tregimi. Të identifikojë elementet e strukturës së një tregimi të dhënë. Të planifikojë shkrimin e një tregimi duke e paraqitur atë në formën e një drafti. Të krijojë një tregim duke u bazuar në rregullat dhe një model të dhënë. Të vlerësojë tregimin e shkruar vetë, duke përdorur instrumentin e vlerësimit të tregimit. 2