3. • Situar al alumno en el centro de acción
pedagógica.
• Tomar en cuenta la diversidad de la condición
adolescente y juvenil.
• Potenciadora de la creatividad y la capacidad
innovadora.
• Una participación activa entre alumnos y
escuelas, aprendiendo colaborativamente.
• Activa, flexible y permeable a los cambios y a
la vez lo suficientemente fuerte en su propia
misión e ideal.
4.
5. Frente a los nuevos jóvenes y a los
cambios sociales, el profesor tiene que ser
un conocedor de las culturas de las nuevas
generaciones… “Debe poder comprender,
apreciar y hacer dialogar las culturas
incorporadas por los estudiantes”.
Nos encontramos con equipos docentes,
tutores y directores que están produciendo
cambios en sus propuestas para interesar,
entusiasmar a sus alumnos, incorporando
nuevas tecnologías.
6. Su transformación pasa por la necesidad de
construir y ejercitar nuevas competencias.
Genera instrumentos para conocer los nuevos
intereses de los alumnos y las nuevas necesidades.
Debe ser un gran generador de condiciones para
promover y valorar los cambios para sostenerlos.
7. Integran conocimientos, habilidades y actitudes en
el desempeño.
Crean condiciones de trabajo escolar productivo
en el conjunto de las disciplinas y siclos de
estudios.
Velar por la calidad educativa de su institución.
Prever un plan anual de trabajo.
Desarrollar estrategias y acciones para su
cumplimiento.
Supervisar el desarrollo del plan.
Mantener informadas a las autoridades educativas.
8. Ser modelos de no resistencia al cambio; ser tranparentes,
enfrentar y resolver los conflictos.
Atender inquietudes y preocupaciones de los alumnos.
Resolver conflictos de comunicación entre profesores y
estudiantes.
Esto le permiten al director identificar oportunidades de mejora
y poner en juego su liderazgo y el de su grupo de trabajo.
“El director y su equipo tiene la gran responsabilidad y el
desafío de representar la visión, la misión y el proyecto
educativo de la escuela”.
9. Cada una genera una cosmovisión. “Para que…”
Que rol ocupa el docente.
Como piensa al alumno.
Que resultados espera, como lleva adelante el par
continuidad-cambio.
10. Los lideres buscan hacer de la visión un realidad.
Invitan a la comunidad a involucrarse en esa visión.
Alienta al compromiso, estimula al trabajo en
conjunto, promueve satisfacción y motiva a
alcanzar logros y a mostrarlos.
“¿Cómo involucrarlos, que estrategias utilizar para
que hagan suya la visión y la misión?”.
11. Las innovaciones introducen novedades que producen
cambios ya sean drásticos o progresivos, esta siempre
se introduce con el objetivo de mejorar algo.
El cambio gradual o drástico, debe ir acompañado por
la toma de decisión de qué es mejor ahora y mejorable
después.
Se debe organizar y desarrollar las mejores estrategias
que hacen posible mejorar la unidad clase.
Cada unidad educativa necesita de políticas educativas
y apoyo de diferentes contextos.
En un contexto como fuente de aprendizaje, el director
debe permitir, alentar, animar y garantizar la entrada de
los cambios en todos los niveles, nuevos
contenidos, nuevas tecnologías, nuevos
perfiles, nuevos talentos.
12. Al repensar en la escuela secundaria en vista al
futuro hablamos de características
institucionales, de errores docentes y directivos .
Si pensáramos en los adolescentes de hoy los
situaríamos en diferentes espacios como por
ejemplo:
La cancha de futbol.
Chateando con sus amigos.
Realizando trabajos solidarios.
“Cada adolescente posee sus valores, sus fortalezas
y sus potencialidades.”
13. “Una sociedad que no puede hacer lugar a los
jóvenes de alguna manera prepara su propia
destrucción, porque cada generación que viene, a
la manera de los atletas en las olimpiadas, toma la
antorcha renovar y sostener el mundo en el que
vivimos”. Dussel(2004: 27)
