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1. ENSAYO SOBRE EL USO DE LA ANDRAGOGIA
Para todos es bien sabido la importancia que tiene la educación en
la sociedad, ya que es parte de la naturaleza humana, pues el
hombre desde sus orígenes ha tenido la necesidad de saber, de
conocer cosas de las cuales su intelecto humano desconoce, lo que
ha permitido una evolución constante de la sociedad que conformo
para vivir en grupo como ser social que es.
Pero cuando hablamos de educación automáticamente dirigimos
nuestros pensamientos a las jóvenes generaciones que se
encuentran en su fase de aprendizaje, olvidando que la educación
es un una serie de conocimientos que si bien es cierto debe de ser
transmitida de generación en generación, también es un medio para
satisfacer las necesidades básicas que el hombre tiene, por lo que
esta no puede circunscribirse a un solo tipo de personas, ya sea
que se cataloguen estas por edad, sexo o raza. Es así, como dentro
del espectro educativo que se forma, se debe de incluir a todas
aquellas personas que por cualquier motivo continúan sus estudios
en una edad madura, lo que puede incluirse desde jóvenes que
continúan con su carrera universitaria hasta personas mayores que
concientes de la necesidad que tiene el
Estudio para su superación personal deciden atinadamente
continuar con su preparación académica.
Por lo que este ensayo pretende efectuar un análisis personal de la
importancia que tiene la andragogía para la sociedad a la cual
pertenecemos, sobre la base que un grupo de personas que se
encuentre preparada académicamente, forjaran un destino más
aceptable para su persona y su grupo familiar.
Pero la andragogía es una ciencia a través de la cual se pretende
crear los medios necesarios para formar un sistema de aprendizaje
óptimo para la persona adulta que estudia, tomando en cuenta los
pro y contras que conlleva el aprendizaje de personas con edad
más avanzada que la mayoría de estudiantes promedio, es decir la
persona adulta.
Por lo que a través del análisis personal que se efectúa en el
presente ensayo se pretende formar una idea clara de esta
novedosa ciencia desconocida hasta hace algún tiempo y que ha
dado muchos frutos en la época actual.

2. En este ecenario, la andragogia va más allá de la formación inicial
para el desempeño profesional, abarca mucho mas de esta oferta
de formación permanente que debe pensarse para los alunnnos que
trabajan, que tienen familia , son adultos, aspiran que esa formación
que reciben los ayuden a seguir en la sociedad. Por otra parte,
ADAN {1970} , plantea que ya no se trata de una educación a
imagen y semejanza de una sociedad , sino por el contrario de una
educación que responda a los intereses , las necesidades y las
experiencias propias vividas por el educando, es decir, de una
educación del ser humano en función de su racionalidad como tal.
La andragogia se encarga de la educación entre , para y por adultos
y la asume como su objeto de estudio y realización, vista o
concebida esta, como autoeducacion , es decir, interpreta el hecho
educativo como un hecho andragogico , donde la educación se
realiza como auto educación entendiéndose por autoeducación el
proceso, mediante el cual.
El siglo XX se ha caracterizado por la búsqueda incesante por parte
de los individuos del derecho de ser adultos. Desde el punto de
vista educativo, la persona adulta (o en vías de serlo) ya no desea
que se le enseñe como si fuera un niño.
El conocimiento que teníamos acerca del pensamiento adulto era
derivado del estudio realizado con niños y adolescentes, no
estudios realizados precisamente con adultos, siendo esta teoría el
punto de partida para comprender las clases de pensamiento que
necesitan las experiencias de la vida adulta.
El adulto busca una nueva filosofía y un modelo educativo que le
resuelva sus necesidades. La andragogía es una respuesta sólida a
las necesidades educativas de los adultos.

3. El término andragogía fue formulado equivocadamente por el
maestro alemán Alexander Kapp, quien en 1833, aplicó esta
palabra para describir el modelo educativo de Platón sin embargo,
el filósofo alemán, Johan Frederick Herbart, se opuso
contundentemente al término, esta oposición originó que la palabra
andragogía dejara de usarse por casi un siglo. Fue hasta 1921, que
Eugen Rosenbach usó nuevamente la palabra en un reporte
enviado a la Academia de Trabajo. En su reporte, Rosenbach
sugería que para educar a los adultos era necesario una filosofía,
unas técnicas y unos métodos diseñados exclusivamente para ellos.
Durante los años 60, Francia, Yugoslavia y Holanda usaban el
término andragogía para referirse a la disciplina que estudiaba el
proceso de educación de adultos. En Holanda, Ten Haven (1973)
profundizó el concepto de andragogía y propuso que el término
debería ser extendido al trabajo social, administración de personal,
trabajo con la comunidad y evidentemente, incluiría la educación de
adultos.
En esa misma época, en Europa y Norteamérica el uso del término
andragogía se había dirigido específicamente a la educación de
adultos, aunado a eso, los trabajos de Malcolm Knowles (1970)
acerca de la Andragogía arrojó, al mismo tiempo, claridad y
controversias en cuanto al enfoque encontrado sobre el
pensamiento y educación del adulto, que siguen imperando hasta
nuestros días.
El pensamiento del adulto más eficaz y que obtiene mayor
desarrollo, no es aquel que proporciona respuestas inmediatas, sino
el que descubre las preguntas importantes y/o plantea los
problemas importantes. Estos conceptos han obligado a la
educación tradicional a buscar nuevas filosofías, técnicas y
métodos, todo lo anterior encuadrado en la andragogía.
El término andragogía significa el arte y la ciencia de facilitar el
proceso de aprendizaje de los adultos.

4. Inicialmente nuestros mayores conocimientos acerca de la
enseñanza estaban basados en la enseñanza a los niños bajo
circunstancias especiales. Además las teorías tradicionales sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje descansaban en la concepción
de la educación como un proceso de transmisión de conocimientos
específicamente niños y adolescentes.
Lo anterior se deriva de la Pedagogía que es el arte y ciencia de la
enseñanza de los niños.
La aplicación de la pedagogía en la enseñanza de adultos ha traído
consecuencias negativas. Se considera que la razón principal de
por qué la educación de adultos no ha logrado el impacto en
nuestra civilización, es que la mayoría de los maestros sólo saben
enseñar a los adultos como si fueran niños.
Necesitamos cambiar la concepción tradicional de educación y
considerarla como un proceso permanente de descubrimiento del
conocimiento. Además ya no podemos enseñar a los adultos como
si fueran niños porque la mayoría de los adultos aprenden
voluntariamente de las experiencias que les satisfacen, y no por
curriculum impuestos.
SUPUESTOS DE LA ANDRAGOGÍA.
La andragogía se sustenta en cuatro premisas fundamentales
relacionadas con el aprendizaje del adulto:
1. El auto concepto del adulto se traslada de una personalidad
dependiente al de una persona auto dirigida.
2. El adulto acumula una gran cantidad de experiencias las cuales
se convierten en un recurso creciente y valioso para el aprendizaje.

5. 3. La disposición o prontitud del adulto para aprender se orienta en
forma creciente a tareas que desarrollan sus roles sociales.
4. Su perspectiva del tiempo cambia de una en donde se pospone
la aplicación del conocimiento al de la aplicación inmediata del
mismo, y consecuentemente su orientación al aprendizaje se
traslada de uno centrado en el sujeto de estudio a uno centrado en
los problemas.
DEFINICIONES DE ADULTO.
1. Adulto, de la raíz latina adoleceré que significa crecer, adulum es
su forma en participio pasado, que significa “lo que ha terminado de
crecer”.
2. Es una persona que vive y actúa en la sociedad sin la tutela de
otros, es decir, vive bajo su propia responsabilidad.
3. Cuando la personalidad alcanza su madurez, es decir, es un ser
racional, auto controlado y responsable de sí mismo.
Definición propuesta: Adulto es un ser en desarrollo continuo y el
cual, heredero de su infancia, salido de la adolescencia y en camino
a la vejez, continúa buscando la plenitud de sus facultades como
ser humano.
PENSAMIENTO ADULTO.
Es el proceso de madurez dentro de la etapa de las operaciones
formales, el cual implica una reunión del pensamiento abstracto o
formal con la experiencia. El pensamiento formal operacional será
aplicado por los adultos sólo cuando tengan la aptitud para las
áreas en cuestión y por aquellas por las cuales esté motivado.

6. Los adultos tienen el potencial para desarrollar vías de pensamiento
cualitativamente más avanzadas que el pensamiento formal. El
pensamiento comienza desde una base dialéctica, y cuando llega a
ser maduro, regresa a esa base. Un proceso de evaluación y
reevaluación es lo que caracteriza el pensamiento maduro. El
pensamiento dialéctico restablece la interdependencia sujeto-
objeto-contexto y promueve una comprensión de las
contradicciones que contribuyen al movimiento y vitalidad del
pensamiento maduro.
La teoría de las operaciones dialécticas retrata un tipo de
pensamiento que da por resultado al descubrimiento de preguntas y
problemas importantes más que la determinación de las
respuestas. En el proceso del pensamiento dialéctico, el
pensamiento abstracto, es decir, las ideas y conceptos se reúne con
a experiencia concreta. De esta reunión, surgen contradicciones
que se convierten en las dinámicas o fuerzas motivacionales del
pensamiento dialéctico, porque cuando uno piensa dialécticamente
las contradicciones se toleran e incluso estimulan los procesos de
pensamiento.
Esto no significa que nunca resulten respuestas o puntos de
estabilidad en el curso del pensamiento dialéctico, sino que cuando
suceden se consideran como resoluciones temporales más que
estructuras inmutable.