Este documento resume la práctica tutorial realizada por tres estudiantes como parte de su maestría en tecnología educativa. Los estudiantes desempeñaron los roles de asesor, tutor y alumno a lo largo de dos semanas, participando en foros y dando retroalimentación. El resumen describe las funciones y responsabilidades clave de cada rol en el contexto de la educación a distancia.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE
HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MATERIA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
RESUMEN EJECUTIVO DE LA PRÁCTICA
TUTORIAL
Asesora: M.T.E. Perla Olguín Guzmán
Tutora: E.T.E. Citlalli Baños Ramos
ELABORADO POR:
ACOSTA UGALDE CYNTHIA
EGUIARTE ISLAS FERNANDO
SALVA MALDONADO CARLOS
AGOSTO 2013

2. Introducción
La actividad de la práctica tutorial nos permitió desempeñar tres roles:
Asesor, Tutor y Alumno.
Organizarnos con los integrantes de cada equipo fue todo un reto, con
la finalidad de lograr acuerdos para después desarrollar la actividad.
Se logro la comprensión hacia el trabajo del Tutor y del Asesor, sin
duda un aprendizaje fundamental durante la práctica.
Esta experiencia nos permite entender la complejidad de los roles que
se desempeñan en la educación a distancia, sus objetivos y retos.
A continuación se presenta el resumen del aprendizaje obtenido y los
beneficios que trajo para nosotros.

3. “La función del tutor es la de un acompañante que no enseña ni transmite
contenidos conceptuales, sino contribuye a la autogestión de aprendizaje
que desarrolla el alumno, mediante una crítica constructiva orientadora
que se revela constantemente superadora, motor de una espiral
ascendente en la construcción del conocimiento del estudiante”. (Padul
Perkins 2004)
Funciones del tutor:
 Social
 Orientadora
 Organizativa
 Académica
 Técnica
Tutor

4. Asesor
Es un docente experto en la enseñanza a distancia, con el fin de orientar y facilitar el
aprendizaje, todo en base a recursos tecnológicos.
Trabaja sobre contenidos específicos.
Funciones:
 Promueve el aprendizaje independiente.
 Basa su trabajo en teorías pedagógicas orientadas a la gestión del
autoaprendizaje y construcción colaborativa del conocimiento.
 Facilita a los alumnos o estudiantes las herramientas, técnicas y procedimientos
que se encuentren a su alcance para motivar y potenciar el autoaprendizaje.
 Genera en los alumnos esquemas cognoscitivos pero también afectivos en un
marco ético y moral que respete y reconozca las obras creadas por otros.

5. Estudiante
Los alumnos que participen en un programa de educación virtual, deben
desarrollar ciertas habilidades que le permitan sacar el máximo provecho de las
estrategias educativas definidas por su asesor.
Desarrollar un alto nivel de autonomía en el aprendizaje con base en la
motivación. El estudiante debe tener habilidades y conocimientos suficientes
en el manejo de las TIC`s, elaboración de proyectos de trabajo colaborativo.
Protagonista de su proceso de aprendizaje, responsable de organizar su tiempo
y desempeñar diversos roles de liderazgo en el desarrollo de sus tareas y
actividades.

6. Actividades Primera semana ( 19 al 25 de agosto 2013)
Rol: Asesores
Se habilito el Foro: “Las Redes Sociales como Herramienta Educativa” y se
plantearon las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son y cómo funcionan las redes sociales?
2. ¿Cuáles son las ventajas de las redes sociales en el ámbito educativo?
3. ¿Cuál ha sido tu experiencia en el uso de las redes sociales en tu espacio
laboral?
Se invitó a participar a los alumnos, se les indico la vigencia del foro y se
retroalimentaron sus aportaciones.

7. Actividades Segunda semana ( 26 de agosto al 1 de septiembre)
Rol: Tutores
En esta ocasión se desempeño el rol de tutores, se motivó a los estudiantes a
participar, estableciendo con ellos un contacto permanente.
El foro “Importancia Motivacional del Tutor”, estableció las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la motivación en la educación?
2. ¿Cuáles son las ventajas de la motivación en el ámbito educativo?
3. ¿Cuál ha sido tu experiencia en el uso de la motivación en el espacio laboral?

8. Formato de Reporte
Una de las actividades era la entrega de un reporte que señalará el
seguimiento a la práctica tutorial.
El reporte se integraba con la siguiente información:
 Equipo
 Nombre del alumno
 Intervenciones ( número)
 Se asignó calificación
 Reflexión

9. Conclusiones
A través del desarrollo de la práctica tutorial se logró identificar claramente cada
uno de los roles en el proceso de enseñanza –aprendizaje de la educación virtual.
Al asumir el rol de Asesor, Tutor y Alumno resulto una experiencia
enriquecedora, donde además de comprender cada uno de los roles, se fomentó
y se logró una comunicación cercana con los compañeros, con lo que se logra un
mejor conocimiento de quienes se encuentran con nosotros en la Maestría.
Se identifican claramente las funciones del Asesor y del tutor, mismas que se
complementan y son vitales para un proceso educativo satisfactorio.
El entendimiento del alumno en la responsabilidad y diferencia de los roles que
se desempeñan desde el punto de vista docente / facilitador en la educación a
distancia genera mayor sensibilidad y compromiso en la interacción con estas
figuras.
Se generó un ambiente de confianza y de mutua cooperación, donde las
aportaciones se expresan de manera responsable y respetuosa que permiten
retroalimentarse y tener una convivencia amable reconociendo las diferencias
individuales y motivan a seguir aprendiendo.

10. Referencias:
Cebrián, Manuel Coord., (2003). Enseñanza virtual para la innovación
universitaria. Madrid: Narcea.
García Areto, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la
práctica. Barcelona: Ariel.
El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos, consultado el 28
de agosto de 2013. Disponible en:
http://mediateca.prepa5.unam.mx/index.php?
option=com_content&view=article&id=45&Itemid=11
La educación a distancia. De la teoría a la práctica, consultado el 28
de agosto de 2013. Disponible en:
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_11/a_13
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