Régimen Jurídico educativo venezolano en relación con la realidad educativa y el desempeño docente.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
RECTORADO DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
Maestría en Ciencias de la Educación mención Administración Educativa.
Régimen Jurídico Educativo Venezolano en
Relación con la Realidad Educativa y el
Desempeño Docente
Equipo Nº 04
Integrantes: Tobioli, María C.I. 14.625.598
Parra, Victor C.I. 20.787.117
Herrera, Soila C.I. 4.863.707
Bejuma, Agosto 2017

2. Los Principios Jurídicos Fundamentales
del Sistema Educativo Venezolano están
contemplados en:
InstrumentosJurídicos
vigentes
Constitución de la
República Bolivariana de
Venezuela
Ley Orgánica de Educación
Ley de Educación
Universitaria
Ley Orgánica de
Administración Pública
Reglamentos,
disposiciones y
organizaciones gremiales

3. Bases Constitucionales de la Educación Venezolana
La CRBV da rango
constitucional prevalente a los
pactos internacionales de
DD.HH (Art. 23)
Ella interpreta el Sistema
Educativo bajo la posición
expresada en la Declaración
Universal de los DD.HH que
indica la acción preferente de
padres y madres en la
escogencia de la educación de
sus hijos (Art. 26, 3)
Las disposiciones
internacionales son las de
mayor rango y alcance
normativo dentro del Sistema
Educativo Venezolano
De allí, el Art. 102 de la CRBV
que consagra la participación
familiar en el proceso
educativo
Permite la participación
privada en la educación para
garantizar la preferencia de los
padres para educar a sus hijos
(Art. 106)

4. Artículos de la CRBV que disciplinan la materia
educativa en Venezuela
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental,
es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como
función indeclinable
Toda persona tiene derecho a una educación integral de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades. La educación es obligatoria en todos sus
niveles y la impartida en las instituciones del Estado es gratuita
La educación estará a cargo de personas de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad académica. El Estado
estimulará su actualización permanente y les garantizará la
estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea
pública o privada
Art.
102
Art.
103
Art.
104
Art.
106
Toda persona, previo cumplimiento de requisitos éticos, académicos,
económicos y los demás que la ley establezca, puede fundar y
mantener instituciones educativas privadas bajo inspección, vigilancia
y previa aceptación del Estado

5. La normativa constitucional construye tres principios sobre los
que se estructura el Sistema Educativo Venezolano:
1-Todos tienen derecho a acceder a la Educación
y a la Cultura
2-Todos tienen derecho a impartir educación,
previa demostración de capacidad y bajo estricta
inspección y vigilancia
3-El Estado establecerá un Sistema Público que
asegure el acceso a la Educación

6. Considerar la educación
como un derecho
permanente e irrenunciable
de la persona
La formación de
ciudadanos aptos para la
vida y
el ejercicio de
la democracia
Considerar la
educación como
un servicio público
Considerar la educación
como
una función primordial e
indeclinable del Estado
El pleno desarrollo de la
personalidad,
el fomento de la cultura y
el espíritu
de solidaridad humana
Objetivos
Constitucionales
de la Educación

7. Realidad Educativa
Contradicción entre la Ley (teoría) y la práctica
Teoría
1. Enfoque Participativo
2. Dialógico
3. Protagonismo
4. Transformación
5. Horizontalidad
6. Participante
7. Facilitador
8. Constructivo
9. Significativo
10. Adaptable
Práctica
1. Praxis Tradicional
2. Monológico
3. Individualismo
4. Castración
5. Verticalidad
6. Alumno
7. Profesor
8. Instructivo
9. Memorístico
10. Riguroso

8. Transformación de la Realidad Educativa según los Instrumentos
Jurídicos Vigentes. Cambios Pendientes
Practicidad
del
Currículo
Mejoramiento y
Calidad Académica
Coherencia
con las
necesidades
Sociales
Reales
Corresponsabilidad
Importancia
del contexto
socio -
cultural
Horizontalidad
Adecuación de
Recursos y
Procesos
Educacionales
Equilibrio
entre
desarrollo
cualitativo y
cuantitativo
Educación
Permanente
Humanista

9. Perfil del Docente Venezolano en la Transformación de la Sociedad
De acuerdo con la normativa legal
El docente debe poseer conocimientos en el área de
desempeño, pedagogía para transmitirlo y capacidad para
lograr un aprendizaje significativo en sus estudiantes
El docente debe poseer autoconocimiento, autonomía y
autorregulación sin dejarse llevar por emociones
negativas
El docente debe poseer capacidad de diálogo,
comprensión crítica y autocrítica. Saber transformar el
entorno y aportar soluciones

10. En la práctica, la calidad del Desempeño Docente Desarrollado contemplado
en los lineamientos legales del Sistema Educativo Venezolano es aquella
que:
1. Enriquece la vida del que aprende
2. Construye un ambiente escolar rico en experiencias y
posibilidades
3. Integra teoría y práctica en un proceso de innovación continuo
4. Ayuda a superar las fallas y resaltar los logros
5. Construye y da oportunidad para aprender significativamente

11. Características Profesionalidad
Restringida
Profesionalidad
Desarrollada
Destrezas Profesionales Deriva de la Experiencia Deriva de la reflexión entre
experiencia y teoría
Perspectiva Limitada a lo inmediato en
tiempo y espacio
Abarca amplio contexto social
de la Educación
Sucesos y Experiencia
del Aula
Percibidos aisladamente Percibidos en relación con la
política y las metas trazadas
Metodología Introspectiva Basada en la comparación con
los compañeros y contrastada
con la práctica
Profesionalidad Restringida Vs. Profesionalidad Desarrollada
Cuadro Comparativo

12. Valoración De la autonomía profesional De la colaboración
profesional
Participación en Actividades
Profesionales
Limitadas y no relacionadas
con la enseñanza
Alta participación y relación
con la enseñanza
Lectura Poco frecuente de literatura
profesional
Regular de literatura
profesional
Mejoramiento Continuo Muy bajo. Limitado a
recursos prácticos
Alto. Formación incluye
cursos de naturaleza teórica
La Enseñanza Se concibe como una
actividad intuitiva
Se concibe como una
actividad racional

13. Reflexión Integradora de la Práctica Docente en el
Sistema Educativo Venezolano ajustada al Marco Legal
Valor ético
del trabajo
docente
Concepción
filosófica
del encargo
social
Razón
ontológica
del Ser y
Hacer
docente
Acción
reflexiva y
transformadora

14. -Constitución de la República Venezolana de Venezuela
-Ley Orgánica de Educación
-Linares B. Gustavo. Bases Constitucionales de la Educación
-Elviangarciar.blogspot.com/2012/05/legislacón-educativa-
venezolana.html
-Soto Toivis. Rol del Docente Venezolano en la Transformación de la
Sociedad. https://www.aporrea.org/educacion/a107721.html
-Vergara Arlene. Reflexión Integradora de la Práctica Docente.
https://www.aporrea.org/educacion/a191720.html
-Gutierrez Aracelis. Reflexiones sobre la Aptitud del Desempeño
Docente ante la Visión del Sistema Educativo Bolivariano
Referencias bibliográficas