1. НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В
РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ
Логопед ДНЗ № 677
Гайдаєнко В.В.

2. Напрямки роботи з розвитку мовлення дітей
із тяжкими порушення мовлення (ТПМ)
Успішність в
оволодінні мовленням
Сформованість
правильної вимови
звуків
Сформованість
фонетико-
фонематичної
системи
Сформованість
граматичної
сторони мовлення
Розвиток
зв‘язного
мовлення
Збагачення
словникового
запасу

3. Словотворення - один із творчих
компонентів мовленнєвої
діяльності, в якому
взаємопов’язаний не тільки
лексичний, а й граматичний
аспекти мови. З того моменту,
коли дитина оволодіває
морфологічними елементами
мови, починається великий
стрибок в розвитку її словника.
Оволодіння морфологічним
способом словотворення дитиною
від 2 до 5 років спричиняє різке
збільшення обсягу словника, в
тому числі і за рахунок появи в
ньому похідних слів, утворених
самою дитиною.

4. Діти із ЗНМ не акцентують увагу на звуковому оформленні слова, не
співвідносять дану морфему з певним значенням, не розуміють її
словоутворювальної функції, звертаючи увагу лише на ситуативні
зв’язки. Тому, щоб зробити більш доступною і зрозумілою роботу із
словотворення пропоную врахувати наступні вимоги до ігор, вправ:

5. Вимоги до ігор та вправ зі
словотворення:
• Матеріал, що
пропонується дітям
повинен наочно
демонструвати
словотворчі функції
морфем

6. • Опорні картинки, що
добираються для ігор повинні
співвідноситися з певною
морфемою для того, щоб
унаочнювати її
• Словесний матеріал добирається
відповідно до словотворчої морфеми,
щоб словотворення відбувалося за
допомогою кожної морфеми окремо,
до тих пір, поки діти її не засвоять і
навички словотворення не стануть
сформованими, лише потім можна
змішувати різні способи
словотворення

7. Гра «Ножиці»
Мета: вчити утворювати іменники за допомогою
пестливого суфікса (–чик-)

8. Вчитель-логопед актуалізує
знання дітей про звук, який
утворюють ножиці - «чик»,
за допомогою пальчиків
діти демонструють рухи
ножиць з імітуванням їх
звучання.
За допомогою морфеми
«чик», діти утворюють нові
слова, а вчитель-логопед
звертає увагу на те, як
змінюється значення слова,
завдяки частинці «чик»,
наприклад: заєць – зайЧИК.

9. Гра «Гачок»
Мета: вчити утворювати іменники за допомогою
пестливого суфікса (-чок-)

10. Гра «Один - багато»
Мета: вчити дітей утворювати множину іменників

11. Вчитель-логопед
демонструє дітям
зображення кораблика
і пояснює, який звук
утворює корабель
(и-и-и-и). За допомогою
звука корабля діти
утворюють множину
іменників, додаючи
його в кінці слова.
Вчитель-логопед пропонує дітям
індивідуальні картки із
зображеннями картинок в однині
та набір маленьких картинок із
зображеннями у множині. Гра
проводиться за принципом лото,
наприклад: сова – сови-И-И-И