1. I.E.P.P “MUNDO MEJOR”
“Los Cachorros”
Presentación
Los cachorros del conocido narrador peruano Mario Vargas Llosa escrita en 1976, es ya
una de las obras maestras de técnicas narrativas. Con un hondo sentido social, con una
sencillez, picardía y agudeza real de nuestra sociedad peruana en la presente obra, el
narrador peruano plasma la historia de Cuellar que era un niño que entraba a la escuela
Champagnat en la ciudad de Lima, donde conoce a Choto, Lalo, Mañuco, Chingolo; a lo
cual lamentablemente tuvo un accidente y se quedó castro; después va creciendo junto con
sus amigos y en el transcurso de su juventud viven anécdotas que no olvidaran en toda su
vida.
Mario Vargas Llosa, es uno de los representantes que logra combinar de manera
inextricable la reconstrucción realista del mundo adolescente de la sociedad limeña
acomodada con la trasposición de esos elementos anecdóticos en símbolos de una
educación deformante y mutiladora.
Página 1

2. Introducción
Desarrolló su obra literaria en e año de 1976, en la segunda parte del siglo XX. Mario
Vargas Llosa es uno de los autores que logra con esta novela corta una verdadera obra
maestra de técnica narrativa: la totalización de un microscomos (“la reconstrucción de la
realidad a través de otra realidad puramente verbal”) dentro de un relato pluridimensional
que disuelve los puntos de vista individuales en una entidad dramática.
La novela se inicia con la llegada de Cuellar al colegio Cuellar, después rápida y
ordenadamente, van apareciendo los otros personajes. Donde se desenvolverán los hechos
y acontecimiento de su historia en su juventud, luego desemboca rápidamente en el aspecto
final con la muerte de Cuellar y como cada uno de sus amigos va envejeciendo. Como se
puede leer en la obra es que los jóvenes malgastan su vida en cualquier tontería y la hacen
un tremendo lío, que afectará más adelante cuando ya sea adulto y vea o reconozca que lo
que hizo estuvo mal.
Página 2

3. DATOS GENERALES:
1.1) NOMBRE DE LA OBRA:
Los cachorros
1.2) MOVIMIENTO LITERARIO:
Desarrolló su obra literaria en el siglo XX, en la que se
combinan la reconstrucción realista del mundo adolescente de la sociedad limeña acomodada con
símbolos de una educación deformante y mutiladora.
1.3) GÉNERO LITERARIO:
Narrativo
1.4) ESPECIE LITERARIA:
Novela
1.5) ESTRUCTURA DE LA OBRA:
Contiene V capítulos con 19 hojas
1.6) LENGUAJE:
El lenguaje que utiliza Mario Vargas Llosa para escribir los
cachorros, es ágil, picaresco y sencillo.
1.7) FUENTES DE LA OBRA:
Esta obra proviene de 1976 del siglo XX, realizada en
la capital del Perú, Lima.
Página 3

4. I) DESCRIPCIÓN:
2.1) INTENCIÓN DE LA OBRA:
La intención del autor es demostrar que hay personas que
aunque sufran accidentes físicos pueden seguir adelante, como hay otras que se quedan ahí y no
quieren seguir con su vida.
2.2) ARGUMENTO DE LA OBRA:
Comienza con la llegada de un niño llamado Cuellar al colegio Champagnat, que era el más
inteligente de la clase y se hace amigo de Choto, Chingolo, Lalo y Mañuco. Estos eran
integrantes del equipo de futbol, a donde después se une Cuellar, cierto día estaban
entrenando todos como siempre, a la hora que termino el partido Cuellar se fue a las duchas,
cuando depronto entra Judas (el perro malo) que muerde a Cuellar y lo deja castro. Luego
Cuellar se va recuperando y sus amigos le ponen de apodo “Pichulita”, a lo cual se va
acostumbrando al apodo.
Todos pasan ala secundaria y cada uno de ellos va teniendo enamorada menos Cuellar que
decía que eso no eran cosas de hombres y ya no se iban a interesar por el futbol; hasta que
cierto día Cuellar se enamora Teresita, y le cambia la vida totalmente, comenzó a ser el
mismo que era en primaria; la trata de conquistar pero no lo consigue. Ya todos estaban en
1º ciclo de la universidad, cuando la vida de Cuellar volvió a ser de mala gana, tiempo
después se volvió corredor de autos, hasta que por mala suerte murió, todos lo recordaban,
pasaron los años ya todos eran hombres casados, con hijos, esposas y carros. Les comenzaron
a salir canas, arugas y fueron envejeciendo.
2.3) ESTILO DE LA OBRA:
La obra está escrita en forma narrativa, llegando a la conclusión
de que al momento que se escribió es ágil, picaresco y sencillo, con un gran contenido social,
de nuestra realidad que a pesar de los años poco o nada a cambiado en la sociedad, porque
sigue viendo gente con pereza y que a pesar de alguna discapacidad sigue adelante.
2.4) TRASCENDENCIA DE LA OBRA:
Fue escrita en 1976, en la que se combinan la
reconstrucción realista del mundo adolescente de la sociedad limeña acomodada con símbolos
de una educación deformante y mutiladora.
2.5) ANTECEDENTES DE LA OBRA:
Escrita en 1976, en la que logra una verdadera obra,
maestra de técnica narrativa: la totalización de un microscomos dentro de un relato
pluridimensional que disuelve los puntos de vista individuales en una sola entidad dramática.
Página 4

5. 2.6) ESTUDIO DE LOS PERSONAJES DE LA OBRA:
2.6.1) De los personajes principales:
• Cuéllar, es un personaje que se le conoce como “Pichulita”, que con el transcurro del
tiempo su manera de comportarse va cambiando para mal.
• Lalo, es un personaje que era parte del equipo de futbol y amigo de Cuellar, que logra
estar con Chabuca.
• Chingolo, es un personaje que era parte del equipo de futbol y amigo de Cuellar, que
logra estar con la China.
• Mañuco, es un personaje que era parte del equipo de futbol y amigo de Cuellar, logra
estar con Pusy.
• Choto, es un personaje que era parte del equipo de futbol y amigo de Cuellar, logra
estar con Fina.
• Judas, era el perro del colegio Campagnat y quien dejó castro a Cuellar.
2.6.2) De los personajes secundarios:
• Teresita Arrarte
• China Saldívar
• Chabuca Molina
• Fina Salas
• Pusy Lañas
• Hermano Leoncio
• Hermano Augusto
• Cachito
• Papá, mamá y la tía de Cuellar
2.6.3) Del ambiente:
Ocurre en la capital de Perú, Lima; en las familias acomodadas
(Miraflores). En el colegio Champagnat.
2.7) ESTRUCTURA:
2.7.1) ¿Quién cuenta los cachorros?
El autor, en tercera persona.
2.7.2 Tema principal:
Las aventuras que pasan 5 jóvenes en el transcurso de toda su
vida, desde la primaria, has la vejez.
2.7.3 Temas secundarios:
La felicidad, la violencia, el enamoramiento, la muerte.
Página 5

6. 2.7.4) Los recursos estilísticos:
Hubo diversos recursos en esta pieza por Vargas Llosa. El
primero y tal vez el más obvio de todos es el embotellamiento. A lo largo de toda la obra se
hace presente este recurso. Se trata de cuando todos hablan a la vez causando un desorden
en la página. Mucha gente hablaba y no siempre había comillas así que se hacía
complicado entender quien hablaba a que tiempo sobretodo cuando
2.7.5) Mensaje de la obra:
Que por alguna discapacidad que tengamos no debemos de
truncarnos, si no de salir adelante y superarnos; que no debemos ser haraganes, perezosos.
2.7.6) Menciona 6 hechos más saltantes de la obra:
 Cuando Cuellar llega al colegio Campagnat
 Cuando conoce a Choto, Lalo, Mañuco y Chingolo.
 Cuando Judas muerde a Cuellar
 Cuando los amigos de Cuellar le ponen el aqpodo de “Pichulita”
 Cuando Cuellar conoce a Teresita y se enamora de ella
 Cuando Cuellar muere
III) RESUMEN DE LA OBRA:
Nos narra la tragedia del alumno Cuellar del colegio Miraflorino “Champagnat”. El autor
nos describe como era Cuellar: era chanconcito (pero no sobón): la primera semana salio
quinto y la siguiente tercero y después siempre primero, hasta que se produjo ese fatal
accidente. Es a partir de ay que empezó a flojear y asacarse malas notas.
Un dia después del entrenamiento de fútbol, se fueron a bañar como de costumbre:
Lalo, Cuellar, Choto, Chingolo Y Mañuco. El perro danés Judas, entro al baño, todos
escaparon por la ventana, pero menos Cuellar. Judas le dio un mordisco en el órgano genital
de Cuellar, castrándolo.
Este accidente en la vida de Cuellar va a cambiar la conducta del aplicado alumno.
Sus padres aceptaban todos sus caprichos, los profesores lo aprobaban a pesar de su bajo
rendimiento. Se vuelve sumamente agresivo con sus amigos y no permite que le llamen
“pichulita Cuellar”. Cuando Cuellar llego a la etapa de la adolescencia, su conducta era
insoportable. Sus amigos empezaron a tener enamoradas, pero Cuellar no logro a tener
enamorada sumiéndose en la soledad y en la violencia, como resultado de su impotencia.
Un día Cuellar conoció a Teresita Arrarte y se enamoro perdidamente y se volvió
nuevamente sociable y su vida cambio en forma positiva. Para su desgracia, teresita se
enamoro de otro y Cuellar al enterarse de esto, casi se volvió loco y volvió a caer en su
depresión que lo iba consumiendo poco a poco. Sus amigos habían cambiado mucho en sus
vidas. Cuando Chingolo regreso de estados unidos casado con una gringa y con dos hijos,
Cuellar ya se había ido a la montaña.
En realidad a sus amigos la vida les sonrió; en cambio, Cuellar tuvo un triste final, se mato en
su automóvil en las curvas del Pasamano.
Página 6

7. IV) MARCO HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO:
Mario Vargas Llosa, es unos de los autores en la
que combina de manera inextricable la reconstrucción realista del mundo adolescente de la
sociedad limeña acomodada con la trasposición de esos elementos anecdóticos en símbolos de
una educación deformante y mutiladora.
V) MODELOS DE PRÁCTICAS DE VALORES
PRESENTADOOS POR EL AUTOR:
5.1) Valores:
- amor
- amistad
- respeto
- responsabilidad
- lealtad
5.2) Antivalores:
- violencia
- pereza
- irresponsabilidad
- muerte
VI) APRECIACIÓN CRÍTICA SOBRE LA OBRA:
A mi parecer esta obra la considero muy
buena pues nos enseña y nos muestra como la sociedad de los adolescentes ven la vida
como si fuera cualquier cosa y hacen lo que se les venga en gana, malgastando su vida
y de los demás.
Página 7

8. VII) IMPACTO PERSONAL:
Es una obra muy bonita que nos enseña que no debemos llevar
nuestras vidas muy rápidamente, gozando cada segundo de nuestra juventud y no hacerla
muy fea, porque es el recuerdo más bonito que tendrás de tu vida. Creemos que esta lectura
dejo muchas lecciones las cuales también ocurren en la actualidad. El saber que la vida y el
futuro de uno puede cambiar en cualquier momento y en cualquier lugar deja un
sentimiento de incertidumbre y quizás algo de angustia. Primero que nada el tener presente
nuestra seguridad y cuidado en todos los lugares que frecuentemos es una lección que
rescatamos, pero la mas importante, es que si en algún momento llegáramos a sufrir alguna
discapacidad, tan fuerte como el ser impotente en el caso de un hombre, no dejar que la
desesperación nos invada y no encerrarnos en nosotros mismos. Aunque suena fácil
decirlo, creo que es una de las cosas mas difíciles que uno tiene que realizar al sufrir algún
tipo de problema crónico. En particular creo que sería el ultimo en seguir este consejo, pero
este libro nos dejo la enseñanza de por lo menos pensarlo dos veces antes de llevar una
vida desesperada en caso de pasar por alguna invalidez.
VIII) LA OBRA CONTEXTO ACTUAL:
En la actualidad se sigue dando estos tipos de caso
ecepto que ningún perro dejó castro a un chico, sino que hay jóvenes que malgastan
su vida realizando actos que lo traerán ningún beneficio a su persona ni a otros.
IX) GLOSARIO DE LA OBRA:
 Castro: quitar los órganos genitales.
 Perrada: acción villana que se comete faltando bajamente a la fe prometida o a la debida
correspondencia.
 Repercutieron: Dicho del sonido: Producir eco.
 Ávida: Ansioso, codicioso.
 Magro: Flaco o enjuto, con poca o ninguna grosura.
 Enhiesto: Levantado, derecho.
 Bellaco: Malo, pícaro.
 Manotón: golpe dado con la mano
 Chapurrar: hablar con dificultad un idioma.
 Calato: desnudo;
 Cocacho: coscorrón;
 Cumpita: diminutivo de cumpa, forma abreviada de compadre;
 Se muñequeó: se puso nervioso;
 Se empavó: se avergonzó;
 Rajarse: esforzarse, emplearse a fondo, referido al deporte o los estudios;
 Que tal raza: expresión de protesta o rechazo;
 Gallardete: insignia, banderín, distintivo;
 Truquero: tramposo, mentiroso;
 Sonsito: diminutivo de soso, tonto, bobo; aquí con valor afectivo;
 Cazuela: gallinero o jerga de cine o teatros;
 Vermouth: Función de cine o de teatro por la tarde;
 Sabido: Listo, pícaro;
 Se trompeaba: se peleaba;
 Angurriento: avaricioso;
 Melcocha: cierto tipo de dulce, de consistencia pastosa;
 Chupete: Marca de un beso;
 Tirar plan: tener algún contacto de tipo sexual;
 Conchudo: atrevido, descarado;
 Huaracha: música y baile popular en Cuba y Puerto Rico;
Página 8

9.  Botada: echada, botar, también significa tirar;
 Golpear: tragarse el humo;
 Nos zampábamos: nos colábamos;
 Capitanes: cierto combinado alcohólico;
 Volteado: volcándolo de una vez en la boca;
 Se aventaba: se mandaba;
 Caí: caerle a alguien es declarársele amorosamente;
 Se equipó: se emborrachó;
 Buitreándose: vomitándose;
 Seriaba: cortejaba;
 Requintando: renegando;
 Fundiendo: molestando, faltando;
 Adefesio: disparate, tontería;
 Rosquetón: aumentativo de rosquete, homosexual;
 Hacer perro muerto: expresión que significa abandonar un local especialmente bar
o un restaurante;
 Milk-Shakes: batidos. Expresión inglesa;
 Sacar cachita: hacer burla;
 Provocaba: apetecía;
 Aplanar calles: pasear ociosamente por las calles sin ir a un lugar fijo;
 Hacer el bajo: ayudar disimuladamente;
 Pucho: cigarrillo;
 Patota: pandilla, grupo;
 Tocar violín: acompañar una persona a otras que van en pareja';
 Hacer corralito: presionar a alguien para que acepte una relación amorosa;
 Huachafitas: diminutivo de huachafa, mujerzuela;
 Cafiche: que maneja una red de prostitución;
 Aguado: soso o aguafiestas;
 Ni de vainas: de ninguna manera, ni hablar;
 Jalando agua: moviendo el brazo a modo de remo para avanzar;
 Pintón: guapo, atractivo;
 Chisquete: tubo;
 Rajonas: murmuradoras, chismosas, de rajar, criticar;
 Pituquitas: de pituco, persona frívola o cursi de buena posición social;
 Potoncita: trasero;
 Templado: enamorado;
 Que planchaban: que no querían ser invitados a bailar;
 Pollón: primer premio de las apuestas;
 Disforzada: con falsa sinceridad o naturalidad; aquí, exagerando el sentimiento de
alegría o interés;
 A calzón quitado: francamente, sin tapujos;
 rulito: ricito, bucle;
 Dar bola: hacer caso;
 Calentador: provocador, en este caso, en un contexto amoroso o sexual;
 Cachaco: policía o militar;
 Patita: diminutivo de pata, amigo;
 Chupándose: acobardándose, quedándose cohibido;
 Paletearía: sobaría, manosearía;
 Locombeta: loco;
 Reventazón: lugar donde rompen las olas;
 Yuyos: algas;
 Cacho: juego de dados;
 Timberos: los que frecuentan los casinos;
 Muca: sin dinero;
 Pichicateros: drogadictos;
Página 9

10.  Huevón: bobalicón, ingenuo;
 Bulines: burdeles;
 Pascanita: diminutivo de pascana, parada;
 Polillas: protitutas;
 La del estribo: la última copa;
 Chupando: bebiendo, tomando alcohol;
 Cojudo: tonto, bobo;
 Canillitas: chicos vendedores de periódicos;
 Palomillada: bribonada;
 Los bola de oro: así se denominan a los homosexuales en Lima en esa epoca';
 Rondín: armónica;
X) BIBLIOGRAFÍA DE LA OBRA:
 La obra
 Encarta 2009
 Wikipedia
 http://es.wikipedia.org/wiki/Los_cachorros
 http://www.primeravistalibros.com/fichaLibro.jsp?idLibro=201
 http://www.agapea.com/lbros/Los-cachorros-isbn-8420634859-i.htm
 http://www.luisemiliorecabarren.cl/?q=node/861
XI) ÍNDICE:
Carátula………………………………………………………………………………………….1
Presentación……………………………………………………………………………………..2
Introducción……………………………………………………………………………………..3
Datos Generales…………………………………………………………………………………4
Descripción…………………..…………………………………………………………………..5
Resumen de la obra……………………………………………………………………………..7
Marco histórico y geográfico de la obra……………………………………………………….8
Modelos de prácticas de valores presentados por el autor…………………….......................8
Apreciación Crítica……………………………………………………………………………..8
Impacto personal………………………………………………………………..………………8
Contexto actual…………………………………………………….....……………....................8
Glosario………………………………………………………………………………………….9
Bibliografía………………………….……………………………………………….................10
Índice………………………………………………………………………………………….11
Página
10