1. “HISTORIAS DE TERROR”
Lenguajes expresivos
Tiempo:del 1 de agosto al 14 de setiembre
Fundamentación:
A veces los niños desarrollantemores que parecenabsurdos o irrazonables. No obstante, sus temores son muy
reales para ellos, y necesitanencontrar formas para superarlos.
Con este proyecto queremos ayudar a los niños a superar sus temores, fortalecersu valor y autoconfianza.
Son múltiples las formas que el hombre ha desarrollado a lo largo de la historia para representarsu mirada
inteligente y sensible sobre aquello que le preocupa, lo conmueve y lo rodea.
El juego, actividad privilegiada enla infancia, tiene ligazones profundas conel arte. En ambos se abre una
brecha con la urgencia del mundo para gestar un universo propio, el territorio de la ficción, aquel que se funda en el “como si”. A partir
de los cuentos, de la música, del teatro, de los títeres, de las imágenes, y del movimiento, se puedenhabilitar espacios connuevas reglas
para trasponer las fronteras del mundo real y sus convenciones.
Propósito:
 Ofrecer variadas oportunidades para que los niños se apropiende los distintos lenguajes expresivos como una manera de abrir
caminos para superar temores, fortalecersu valor y su autonomía, desarrollarla capacidadexpresiva, la sensibilidad, el
pensamiento, la imaginacióny la comunicaciónconotros.
 Organizarvariadas actividades que permitana los niños interactuar a través de los distintos lenguajes expresivos.
Contenidos:
 Literatura:
- Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. Historias de miedo y terror
- Narrar a sus compañeros cuentos o relatos escuchados en el ámbito familiar.Historias de terror con monstruos.
- Comentar lo escuchado.
 Teatro:
- Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivos- dramáticos
- Colaborar conel armado de un espacio escénico.
 Títeres:
- Representar escenas inventadas a través de los títeres.
- Crear títeres sencillos.
 EducaciónVisual
- Interpretación y análisis de obras de artistas: “El susto” de Munch, “El grito” de Guayas amín, “El Guernica” de
Picasso
- Construcciónde formas figurativasy no figurativas enel espacio bidimensionaly tridimensional.

2. - Relaciónentre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producciónfinal.
- Composiciones: las imágenes enel espacio en función de lo que se quiere comunicar.
 Expresióncorporal
- Exploraciónde los movimientos del cuerpo
- Exploracióndel vínculo en la interaccióncon los otros y con los objetos.
- Improvisación.
 Música
- Selecciónde posibilidadessonoras de la voz y el cuerpo en función de la intencionalidad expresiva.
- Sonorizaciónde cuentos, historias y relatos.
- Selecciónde música adecuada al tema “Historias de terror”.
Actividades
Literatura:
- La docente ambienta el sector de biblioteca con un aspecto tenebroso, con telas negras, imagende un pantano, y un
libro oscuro y misterioso.
- La docente presenta el cuento “Un monstruo en mi ropero”. Lecturadel mismo
- Compartimos conversaciones acercade lo escuchado.
- Comentamos entre todos que cosas nos dan miedo. Hacemos un listado.
- Presentamos al “señor de los miedos”: personaje que ayuda a superarnuestros miedos. Los niños anotaráncomo
pueden, “a que le tienen miedo” y lo colocanen una caja. Al concluir el proyecto este personaje les habrá cambiado
este miedo por una sorpresa para que los acompañe.
- Opinamos ¿Cómo será un monstruo? ¿de qué colores son los monstruos? ¿qué comen? ¿dónde viven? ¿a qué
juegan? ¿por qué asustanlos monstruos? ¿qué diferencias hay entre un monstruo y las personas? Registro de lo
conversado.
- ¿Cómo puedo espantar a un monstruo? Inventamos pócimas para espantar monstruos.
- ¿Qué monstruos conocen y dónde los vieron? ¿Cuáles son sus nombres?
- ¿Se animan a inventar nombres de monstruos? Registro de lo propuesto por los niños.
- Los niños entrevistan a sus familias: -¿qué historiaslos han asustado cuando eranpequeños? ¿quiénse las
contó? ¿en qué situaciónles fueron contadas? Les pedimos que a cada historia la acompañenconel dibujo o la
imagendel personaje que mas los asustaba.
- Recopilamos cuentos e historias de terror para niños.
- Lectura y análisis de los mismos: personajes, tiempo, espacio, trama.
-
Teatro - Títeres

3. - Si fuera un personaje de terror ¿cuál sería?- ¿qué vestimenta debería usar? ¿cómo podría asustar a las personas?
Jugamos a “como si fuera un personaje de terror” nos movemos, caminamos hacemos sonidos con la voz,
asustamos.
- Conversamos sobre lo realizado:¿cómo me sentí? ¿fue divertido? ¿me da miedo?
- Buscamos y fabricamos, elementos para disfrazarnos del personaje elegido
- Inventamos diálogos en pequeños grupos,para presentara sus pares.
- Se propondrá armaruna escena de terror. Los niños colaboraránenel armado del mismo.
- Los niños crearán títeres de monstruos, les pondrán un nombre. Primero en parejas luego engrupos improvisarán
diálogos.
Educaciónvisual
- Comentamos las obras “El grito”, “Cabeza” “El diablito” “Las máscaras y la muerte” “La mirada roja”. Que
personajes y objetos nos llamanla atención: descripciónde los mismos, Que habrán querido representar los artistas.
Como se sentirían. ¿Cómo me siento cuando observo estas obras?
- Dibujo con hisopos y tinta china pinto con plasticolas de colores. Crear unpersonaje de terror.
- Expresiónplástica contémpera, enla que los niños deberán representar uncuadro que de miedo o asuste. Para ello
se deberá conversar sobre el color y las formas, en este tipo de obras.
- Collage con materiales variadosque provoque enel otro una sensaciónopuesta al miedo.
- Sobre témpera espesa, grabado de una cara que de miedo.
- Los niños construiránsus propios títeres a partir de materiales variados, seleccionando aquellos que consideren
necesarios para su proyecto
- Construiránunmonstruo con material de desecho.
- Realizamos invitaciones para los nenes de primer grado y los papás para concurrira la presentaciónde “La casa de
los sustos.
- Construiránobjetos bichos y todo aquello que sea necesario para montar una escena de terror.
Música y expresión corporal
- A partir de diferentes melodías, los niños improvisarán movimientos en forma individual, en parejas, en pequeños
grupos.
- Realizamos sonidos con la voz: hablamos como ogros, brujas, fantasmas ,etc
- Realizamos desplazamientos con movimientos y sonidos de personajes de terror.
- Seleccionamos instrumentos y melodías para sonorizar relatos de miedo y suspenso.
Para concluir el proyecto se realizará una presentación de “La casa de los sustos” puesta en escena en el S.U.M. del jardín.
Se invitará un día a los papás y otro día a los nenes de primer grado en el Turno tarde, y sala de 4 en el turno mañana, para
recorrer la casa de los sustos.
Conclusión:

4. Terminado el proyecto, los niños tendrán un espacio para la reflexión, en el cual podrán expresar sus sentimientos y
emociones frente a los miedos, los monstruos, y todo aquello que los asusta, y el modo de enfrentarlos para poder superarlos.
Recursos:
Cuentos, equipo de música, CD, telas, disfraces, maquillajes, títeres, telón, materialde desecho, voligomas, tijeras,
hojas, fibrones, témperas, hisopos,tinta china, plasticolasde colores, afiches, revistas, imágenes de obras de arte, etc.
Indicadores
 Disfruta de los cuentos, relatos e historias de terror.
 Sintió miedo frente a las historias de terror.
 Se caracteriza como un personaje de terror.
 Participa en representaciones breves frente a sus pares
 Describe, comenta, opina, sobre las obras de arte presentadas
 Expresa emociones desde el lenguaje plástico.
 Improvisa movimientos a partir de diferentes melodías
CABEZA Ricardo Carpan
Acrílico sobre tela
LA MIRADA ROJA

5. Arnold Schônberg
LAS MASCARAS Y LA MUERTE
James Ensor
Oleo sobre lienzo
EL GRITO
Edward Munch
Grabado

6. EL GRITO
Oswaldo Guayasamín
DIABLITO
René Portocarrero
Öleo

7. ESTUDIO DE UNA CABEZA LLORANDO
Pablo Picasso
Lápiz y goauche
DUENDECITOS
Goya
Grabado