1. La familia como potenciadora
del desarrollo de sus hijos e
hijas en la modalidad CIBV.

2. 
Reflexionar
acerca
de
la
par ticipación de la familia
en el desarrollo infantil
integral de sus hijos e hijas.

3. 



La familia.
La comunidad.
Promotores
Intersectorialidad

4. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR FAMILIA?




Es el grupo humano primario más importante en
la vida del hombre.
Para la sociedad, es una institución con cierto
status jurídico, con una situación material
determinada, con normas de la conciencia social
que la regulan.
Para sus miembros, es el grupo humano en el
cual viven, donde se evidencian importantes
manifestaciones psicológicas y realizan diversas
actividades.
Como grupo social, representa los valores de la
sociedad.

5. Personas con
vínculos
Personas que
conyugales o cohabitan bajo un
consanguíneos
FAMILIA
mismo techo,
unidas por
constantes
espacioPersonas que tienen un
temporales
núcleo de relaciones
afectivas estables

6. FUNCIONES DE LA FAMILIA:
BIOSOCIA
L
Procrear
ECONÓMICA
Abastecimiento
y consumo para
satisfacer
necesidades
EDUCATIV
A
Reproducción
cultural espiritual
de la sociedad y sus
miembros
Transmisión de valores,
tradiciones, costumbres,
conductas, experiencias

7. 
La primera y permanente institución educativa
y de práctica pedagógica.

Potenciadora de normas, patrones de
conducta, valores y conocimientos básicos de
la sociedad en que vive.

Conduce el aprendizaje y desarrollo de sus
hijos a partir de sus propios saberes y
experiencias.

8. ¿Qué hábitos forma?
Enseña hábitos sociales y de vida relacionados con
sus necesidades básicas:
Higiénicos
Nutrición
Autoservicio
Cortesía
•Establece un horario de vida.
•Demuestra cómo debe actuar.
•Es constante en sus

9. 



Sensibilizarlas para conseguir objetivos
comunes.
Promover la creación del Comité de Familia y
su participación activa en las actividades
conjuntamente con los demás miembros de la
familia
Apoye al Comité para que sea un espacio
democrático y de encuentro para todos.
Promueva que el Comité de Familias se articule
con las organizaciones de la comunidad y con
el gobierno local.

10. La participación familiar en la educación de
los niños y las niñas es fundamental
¿CÓMO CONSIDERARLA?
NO es solo:
Asistir a reuniones y
escuchar.
Aportar recursos.
ES además:
Opinar.
Decidir.
Implicarse.
Hacerse
problemas.
parte
de
los

11. 


Elaborar ejemplos para garantizar la
participación activa de las familias y se
conviertan en protagonistas del desarrollo
infantil integral en los centros infantiles.
Elabore cuales son los espacios o lugares que
se puede divulgar el trabajo de la institución,
cómo funciona
Diga como pueden ser los encuentros con las
familias para capacitarla de manera oportuna y
diferenciada para participar en el desarrollo de
sus hijos e hijas.

12. 






Acciones de estimulación durante el embarazo.
Embarazo precoz.
Características del desarrollo de los niños y niñas
en las diferentes edades.
Accidentes más frecuentes en el hogar.
El horario de vida. Su fundamentación.
La elaboración de juguetes a partir de los
recursos de las familias y de la comunidad.
El uso de la bibliografía.

13. CONCLUSIONES
El
protagonismo
de
la
familia
asume
características especiales cuando se refiere a la
educación de niños y niñas menores de seis años.
Constituye
una
necesidad
brindar
apoyo,
atención y preparación a la familia, a partir de su
papel insustituible para lograr el desarrollo
integral del niño, independientemente de que
asista o no a una institución infantil.

14. 
El for talecimiento del rol
de la familia promueve el
desarrollo integral de sus
hijos.

15. Escenario natural
Aporta recursos y
Promueve la
participación de otros
Agentes educativos
Recibe beneficios
Se desarrolla
Se transforma
CONTEXTO EDUCATIVO POR EXCELENCIA

16. 



Contexto comunitario.
Personas que la componen.
For talezas o amenazas.
Sectores, instituciones, organizaciones,
asociaciones.
PROPÓSITOS Y FINALIDAD

17. 
Factores que inciden en el quehacer de la
vida.

Aporta una visión integral.

Características de la realidad.

18. GEOGRÁFICO
HISTÓRICO
DEMOGRÁFICO
ECONÓMICO
CULTURAL
EDUCATIVO
SALUD
ORGANIZATIVO
LIDERAZGO
SOCIALES

19. 








Ubicación política territorial.
Nombre de la comunidad.
Extensión.
Números de sectores que la conforman.
Características geográficas ( clima, vegetación,
fauna, etc.)
Tipos de asentamiento ( urbano, rural,
indígena, fronteras)
Condición de ocupación de las tierras (privada,
invasión).
Vías de acceso.
Tipo y características de la vivienda.

20. 


Origen de la comunidad.
Pobladores iniciales.
Patrimonios ( naturales, históricos,
ar tificiales).

21. 



Número de habitantes desagregados por
edades y sexo.
Densidad poblacional.
Número de familias.
Población infantil menor de 6 años,
desagregados por grupos de edad y sexo.

22. 





Fuentes de trabajo
Recursos económicos o productivos de
la comunidad
Tipos de empresas que funcionen y se
consideren básicas para el desarrollo
de la comunidad.
Vocación productiva o laboral de la
zona.
Promedio de ingreso por grupo familiar.
Índice de empleo.

23. 





Tradiciones y costumbres
Fiestas patronales
Fechas históricas
Religión predominante
Instituciones culturales locales
Medios de comunicación.

24. 
Instituciones educativas, públicas y privadas

Instituciones educativas y modalidades de atención
no convencional que brindan atención a la población
infantil de 0 a 6 años

Instituciones públicas o privadas, que brindan
cuidado a la población menor de 6 años

Recursos humanos activos y potenciales con
disposición para participar en el proceso AENC
Espacios físicos que pueden ser utilizados para el
trabajo con grupos de niños y niñas en la AENC


25. 







Centros de servicios de salud
Recursos humanos activos y potenciales
Situación de salud de la población: Principales
endemias, cuadro epidemiológico (enfermedades que
afectan a la población en general y a la población
infantil entre 0 y 6 años.
Índice de morbilidad
Índice de natalidad
Índice de mortalidad infantil y materna
Planes o programas que brindan atención a la salud
infantil
Salubridad comunitaria y ambiental.

26. 




Asociación de vecinos, junta comunal, consejo comunal
Otras formas de comunicación: comité de tierras,
mesas técnicas de agua, comunidad educativa.
Otros tipos de organizaciones (club deportivos,
culturales, sociales, comités de partidos políticos,
iglesias.
Condición legal o jurídica de las organizaciones
comunitarias.
Financiamiento de las organizaciones comunitarias

27. 


Institucional, natural o espontáneo
Recursos humanos activos o potenciales
(educadores, médicos, deportistas, abogados,
trabajadores sociales)
Otras personas habitantes de la comunidad que
estarían en disposición de recibir formación e
incorporarse en las actividades.

28. 
Detección de las fortalezas o problemáticas
sociales que inciden y afectan la vida de los
habitantes de la comunidad

29. Actividad
Práctica
Analizar una caracterización
de una comunidad para evaluar
si se registran todos los
aspectos para tener una visión
integral

30. fin

31.  Contar
con una buena caracterización de la
comunidad posibilita tener en cuenta sus
fortalezas y oportunidades para establecer la
cogestión económica
 Convertir a la comunidad en el escenario
educativo más importante es el propósito para
que las influencias contribuyan
a la
preparación de la familia y esta al desarrollo
infantil integral