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La familia como potenciadora
del desarrollo de sus hijos e
hijas en la modalidad CIBV.


 

Reflexionar
acerca
de
la
par ticipación de la familia
en el desarrollo infantil
integral de sus hijos e hijas.
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La familia.
La comunidad.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR FAMILIA?
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Para la sociedad...
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¿Qué hábitos forma?

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La participación familiar en la educación de
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Acciones de estimulación durante el embarazo.
Embarazo precoz.
Características del desarrollo de los niño...
CONCLUSIONES
El

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de

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características especiales cuando se refiere a la
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

El for talecimiento del rol
de la familia promueve el
desarrollo integral de sus
hijos.
Escenario natural
Aporta recursos y
Promueve la
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Contexto comunitario.
Personas que la componen.
For talezas o amenazas.
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Factores que inciden en el quehacer de la
vida.

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Aporta una visión integral.

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Características de la realidad.
GEOGRÁFICO
HISTÓRICO
DEMOGRÁFICO
ECONÓMICO
CULTURAL

EDUCATIVO
SALUD
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SOCIALES
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Origen de la comunidad.
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Tradiciones y costumbres
Fiestas patronales
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Asociación de vecinos, junta comunal, consejo comunal
Otras formas de comunicación: comité de tierras,
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Institucional, natural o espontáneo
Recursos humanos activos o potenciales
(educadores, médicos, deportistas, abog...
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Detección de las fortalezas o problemáticas
sociales que inciden y afectan la vida de los
habitantes de la comunidad
Actividad
Práctica
Analizar una caracterización
de una comunidad para evaluar
si se registran todos los
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fin
 Contar

con una buena caracterización de la
comunidad posibilita tener en cuenta sus
fortalezas y oportunidades para est...
Taller familia cibv taller 4
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Taller familia cibv taller 4

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Taller familia cibv taller 4

  1. 1. La familia como potenciadora del desarrollo de sus hijos e hijas en la modalidad CIBV.
  2. 2.    Reflexionar acerca de la par ticipación de la familia en el desarrollo infantil integral de sus hijos e hijas.
  3. 3.     La familia. La comunidad. Promotores Intersectorialidad
  4. 4. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR FAMILIA?     Es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre. Para la sociedad, es una institución con cierto status jurídico, con una situación material determinada, con normas de la conciencia social que la regulan. Para sus miembros, es el grupo humano en el cual viven, donde se evidencian importantes manifestaciones psicológicas y realizan diversas actividades. Como grupo social, representa los valores de la sociedad.
  5. 5. Personas con vínculos Personas que conyugales o cohabitan bajo un consanguíneos FAMILIA mismo techo, unidas por constantes espacioPersonas que tienen un temporales núcleo de relaciones afectivas estables
  6. 6. FUNCIONES DE LA FAMILIA: BIOSOCIA L Procrear ECONÓMICA Abastecimiento y consumo para satisfacer necesidades EDUCATIV A Reproducción cultural espiritual de la sociedad y sus miembros Transmisión de valores, tradiciones, costumbres, conductas, experiencias
  7. 7.  La primera y permanente institución educativa y de práctica pedagógica.  Potenciadora de normas, patrones de conducta, valores y conocimientos básicos de la sociedad en que vive.  Conduce el aprendizaje y desarrollo de sus hijos a partir de sus propios saberes y experiencias.
  8. 8. ¿Qué hábitos forma? Enseña hábitos sociales y de vida relacionados con sus necesidades básicas: Higiénicos Nutrición Autoservicio Cortesía •Establece un horario de vida. •Demuestra cómo debe actuar. •Es constante en sus
  9. 9.     Sensibilizarlas para conseguir objetivos comunes. Promover la creación del Comité de Familia y su participación activa en las actividades conjuntamente con los demás miembros de la familia Apoye al Comité para que sea un espacio democrático y de encuentro para todos. Promueva que el Comité de Familias se articule con las organizaciones de la comunidad y con el gobierno local.
  10. 10. La participación familiar en la educación de los niños y las niñas es fundamental ¿CÓMO CONSIDERARLA? NO es solo: Asistir a reuniones y escuchar. Aportar recursos. ES además: Opinar. Decidir. Implicarse. Hacerse problemas. parte de los
  11. 11.    Elaborar ejemplos para garantizar la participación activa de las familias y se conviertan en protagonistas del desarrollo infantil integral en los centros infantiles. Elabore cuales son los espacios o lugares que se puede divulgar el trabajo de la institución, cómo funciona Diga como pueden ser los encuentros con las familias para capacitarla de manera oportuna y diferenciada para participar en el desarrollo de sus hijos e hijas.
  12. 12.        Acciones de estimulación durante el embarazo. Embarazo precoz. Características del desarrollo de los niños y niñas en las diferentes edades. Accidentes más frecuentes en el hogar. El horario de vida. Su fundamentación. La elaboración de juguetes a partir de los recursos de las familias y de la comunidad. El uso de la bibliografía.
  13. 13. CONCLUSIONES El protagonismo de la familia asume características especiales cuando se refiere a la educación de niños y niñas menores de seis años. Constituye una necesidad brindar apoyo, atención y preparación a la familia, a partir de su papel insustituible para lograr el desarrollo integral del niño, independientemente de que asista o no a una institución infantil.
  14. 14.  El for talecimiento del rol de la familia promueve el desarrollo integral de sus hijos.
  15. 15. Escenario natural Aporta recursos y Promueve la participación de otros Agentes educativos Recibe beneficios Se desarrolla Se transforma CONTEXTO EDUCATIVO POR EXCELENCIA
  16. 16.     Contexto comunitario. Personas que la componen. For talezas o amenazas. Sectores, instituciones, organizaciones, asociaciones. PROPÓSITOS Y FINALIDAD
  17. 17.  Factores que inciden en el quehacer de la vida.  Aporta una visión integral.  Características de la realidad.
  18. 18. GEOGRÁFICO HISTÓRICO DEMOGRÁFICO ECONÓMICO CULTURAL EDUCATIVO SALUD ORGANIZATIVO LIDERAZGO SOCIALES
  19. 19.          Ubicación política territorial. Nombre de la comunidad. Extensión. Números de sectores que la conforman. Características geográficas ( clima, vegetación, fauna, etc.) Tipos de asentamiento ( urbano, rural, indígena, fronteras) Condición de ocupación de las tierras (privada, invasión). Vías de acceso. Tipo y características de la vivienda.
  20. 20.    Origen de la comunidad. Pobladores iniciales. Patrimonios ( naturales, históricos, ar tificiales).
  21. 21.     Número de habitantes desagregados por edades y sexo. Densidad poblacional. Número de familias. Población infantil menor de 6 años, desagregados por grupos de edad y sexo.
  22. 22.       Fuentes de trabajo Recursos económicos o productivos de la comunidad Tipos de empresas que funcionen y se consideren básicas para el desarrollo de la comunidad. Vocación productiva o laboral de la zona. Promedio de ingreso por grupo familiar. Índice de empleo.
  23. 23.       Tradiciones y costumbres Fiestas patronales Fechas históricas Religión predominante Instituciones culturales locales Medios de comunicación.
  24. 24.  Instituciones educativas, públicas y privadas  Instituciones educativas y modalidades de atención no convencional que brindan atención a la población infantil de 0 a 6 años  Instituciones públicas o privadas, que brindan cuidado a la población menor de 6 años  Recursos humanos activos y potenciales con disposición para participar en el proceso AENC Espacios físicos que pueden ser utilizados para el trabajo con grupos de niños y niñas en la AENC 
  25. 25.         Centros de servicios de salud Recursos humanos activos y potenciales Situación de salud de la población: Principales endemias, cuadro epidemiológico (enfermedades que afectan a la población en general y a la población infantil entre 0 y 6 años. Índice de morbilidad Índice de natalidad Índice de mortalidad infantil y materna Planes o programas que brindan atención a la salud infantil Salubridad comunitaria y ambiental.
  26. 26.      Asociación de vecinos, junta comunal, consejo comunal Otras formas de comunicación: comité de tierras, mesas técnicas de agua, comunidad educativa. Otros tipos de organizaciones (club deportivos, culturales, sociales, comités de partidos políticos, iglesias. Condición legal o jurídica de las organizaciones comunitarias. Financiamiento de las organizaciones comunitarias
  27. 27.    Institucional, natural o espontáneo Recursos humanos activos o potenciales (educadores, médicos, deportistas, abogados, trabajadores sociales) Otras personas habitantes de la comunidad que estarían en disposición de recibir formación e incorporarse en las actividades.
  28. 28.  Detección de las fortalezas o problemáticas sociales que inciden y afectan la vida de los habitantes de la comunidad
  29. 29. Actividad Práctica Analizar una caracterización de una comunidad para evaluar si se registran todos los aspectos para tener una visión integral
  30. 30. fin
  31. 31.  Contar con una buena caracterización de la comunidad posibilita tener en cuenta sus fortalezas y oportunidades para establecer la cogestión económica  Convertir a la comunidad en el escenario educativo más importante es el propósito para que las influencias contribuyan a la preparación de la familia y esta al desarrollo infantil integral

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