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0301心理學史簡介
- 2. 大綱 心理學的歷史淵源與演變 心理學的出路 心理學的研究方法 心理學的倫理
- 3. 心理學的歷史淵源
- 4. 心理學的歷史淵源 古希臘時期的偉大哲學家蘇格拉底、柏拉圖、亞里 斯多德：提出有關心智的基本問題，探討心靈與心 智歷程的本質。 理性或非理性？ 自由意志（free will） 與蘇格拉底同時期的「醫學之父」Hippocrates探討 身體與行為的本質。 大腦如何控制身體的器官？
- 5. 先天與後天爭議（nature-nurture debate） 主要探討人類能力究竟是與生俱來，或者藉由經驗習 得 先天論（nature view）認為人類出生時就具備先天知 識和對現實的理解能力 後天論（nurture view）則主張知識是藉由經驗以及與 世界互動而習得 當前問題在於二者如何共同影響心智 心理學的歷史淵源
- 6. 科學心理學的開端 Wilhelm Wundt 在1879 年於德國萊比錫大學創立第一 個心理學實驗室 Wundt 仰賴內省法（introspection）來研究心智歷程， 意指觀察並記錄自己的知覺、思考和感受 物理刺激與心理感受的關係 仰賴內省法有時是行不通的。即使經過密集訓練，人 們對簡單感覺經驗（快速）的內省結果差異仍然很大， 無法得到共識 心理學的歷史淵源
- 7. 心理學的演變 結構主義 (Structuralism) E. B. Titchener和Wilhelm Wundt (1879) 心智即為意識 將心智予以分析，好比將化合物（分子）分析成元 素（原子）
- 8. 心理學的演變 功能主義(Functionalism) William James（哈佛大學） The principles of psychology http://psychclassics.yorku.ca/James/Principles/index.htm 受到達爾文的影響 強調心智功能的運作如何對人類生存造成影響 透過觀察動物來了解人的行為 著重於了解心智功能的功能層面 認為分析意識的元素較不重要
- 9. 心理學的演變 1920 年之後… 行為主義 John B. Watson & B. F. Skinner 反對意識經驗是心理學的主流 認為心智不可以被量測、行為可以被 量測，所以應該研究可以被量測的部分 強調刺激和反應的關係 制約反應是行為的最小單位 John B. Watson
- 10. 心理學的演變 完形心理學 (Gestalt Psychology) 1921年，德國Max Wertheimer 著重在了解意識及知覺的組織架構
- 11. 心理學的演變 心理動力論Psychodynamic Theory Sigmund Freud 心智由意識和潛意識兩個部分組成 很多行為都受到潛意識層面的影響 精神分析 自由聯想
- 12. 心理學的演變 1960年代 認知革命 Alan Newell & Herbert Simon 著重於了解心智運作過程(訊息的處理) 以電腦為類比 認知神經科學 藉由一些儀器從神經科學的角度來了解心智運作的過程
- 13. 心理學的演變 人本心理學 Carl Rogers & Abraham Maslow 以人為主體的治療 強調人的自我實現
- 14. 心理學的演變 演化心理學 Lida Cosmides, John Tooby, David Buss, & Steven Pinker 探討哪些心智功能對於存活是有關係的 探討跨文化的共通性
- 15. 心理學的出路
- 17. （三）發展心理學：發展心理學家（developmental psychologist）關心人類發展以及伴隨年齡塑造行為的 因素。 （四）社會與性格心理學：社會心理學家（social psychologist）的興趣在探討個人如何知覺與解釋其社 會世界，以及信念、情緒與行為如何受到他人在場的 影響（包括實際在場或想像的他人）。性格心理學家 （personality psychologist）則是研究界定個人風格的 思考、情緒與行為。
- 18. （五）臨床與諮商心理學：臨床心理學家（clinical psychologist）將心理學法則運用於診斷、治療情緒或 行為問題；諮商心理學家（counseling psychologist） 的服務對象通常是中學生或大學生，處理問題相對較 不嚴重。 （六）學校與教育心理學：學校心理學家（school psychologist）來評估學童的學習與情緒問題；教育心 理學家（educational psychologist）的專長則是學習與 教學。
- 19. （七）組織與工程心理學：組織心理學家 （organizational psychologist）（有時自稱工商心理學家） 的工作是挑選適合特定工作的人選，或者進行組織結構 設計，以促進合作及組織效能。工程心理學家 （engineering psychologist）（有時稱為人因工程師） 則致力於改善人與機器的配合。
- 20. 21 世紀的心理學 認知神經科學（cognitive neuroscience） 想要了解心 智活動如何在大腦執行 演化心理學（evolutionary psychology）的關鍵想法是： 心理機制具有基因遺傳基礎，過去可以增加生存與繁 衍機會 文化心理學（cultural psychology）關心文化如何影響 個人的心理表徵與歷程 正向心理學（positive psychology）探討的心理現象從 正向主觀經驗（快樂與樂觀）、正向性格特質（勇氣 與智慧）到正向機構（有助於培養公民道德的社會組 織）
- 21. 今日的心理學家 臨床及諮商心理學 學術心理學 應用心理學
- 22. 今日的心理學家 臨床及諮商心理學 ◦ 臨床心理師 資格 http://www.atcp.org.tw/law.php 臨床心理學碩士或主修臨床心理學 實習一年且成績及格 工作內容 精神科執行心理測驗 自行開業進行臨床輔導 ◦ 諮商心理師 資格 諮商心理學碩士或主修諮商心理學 實習一年且成績及格 工作內容 輔導老師 自行開業進行諮商
- 23. 今日的心理學家 臨床及諮商心理學 舞蹈治療、戲劇治療等 目前台灣沒有相關的證照可以考取，但有些醫院有提供此類 的服務。只要不說自己是在執行臨床或諮商的服務即沒有太 大的問題
- 24. 今日的心理學家 學術心理學 大學教授 資格 博士畢業 研究成果 工作內容 教學 執行研究 研究助理 資格 至少學士畢業 工作內容 協助研究、雜務
- 25. 今日的心理學家 應用心理學 ◦ 人力資源 資格 無特定 通常會傾向聘用工商組的碩士 工作內容 人才的篩選 ◦ 市調公司 資格 無特定 統計要好 工作內容 進行focus group研究 設計問卷 問卷結果分析 ◦ 廣告公司 資格 能吃苦 工作內容 上級交代啥就做啥 不要以為整天就是一群人在討論想法
- 26. 今日的心理學家 應用心理學 ◦ 人因工程師 http://www.taconet.com.tw/HCI605/ 資格 台灣沒有相關的證照 因為台灣重代工不重研發，通常只有很大型的公司才會聘請此類的人員 工作內容 研發符合人的需求的產品 ◦ 使用者經驗研究員 資格 無特別需求 工作內容 了解消費者使用產品的經驗 提供產品研發的意見 ◦ 心理學顧問 資格 無特別需求 台灣風氣尚未形成 工作內容 告訴別人該做什麼樣的研究、調查
- 28. 一、產生假說 研究計畫的第一步就是產生假說（hypothesis），意 指可驗證的陳述。 科學假說的最佳來源莫過於科學理論（theory），意 指針對特定現象的一套互相關聯的命題。 科學的（scientific）一詞意指用以蒐集資料的研究方 法：(1) 無偏見（unbiased，不能事先偏向某一假 說）；與(2)可靠的（reliable，其他研究者用同樣方 法可以重複觀察並獲得相同結果）。
- 29. • 二、實驗法 – 實驗法（experiment）對假設的因果關係進行最嚴格 的檢驗。研究者嚴格控制實驗情況，通常在實驗室 進行測量，以便發現變項之間的因果關係。 – 實驗法對變項進行精確控制。 – 實驗法的另一項重要特點是將參與者隨機分派到各 組或各種實驗情況，隨機分派（random assignment） 意指每位參與者被分派到任一組別的機率相同。
- 30. 測量 實驗法需要某種測量（measurement），也就是指明 變項數值的系統。 在實驗中通常對許多參與者進行測量，因此結果包 含數字資料，需要藉由統計（statistics）來總結與解 釋。所謂的統計原則就是從參與者母群取得樣本資 料，再從樣本資料對母群做出推論。
- 32. 三、相關法 相關法可以檢驗某些未能控制的變項是否與我們關 心的變項有關（或相關）。 相關係數的符號是r，數值介於-1.00 到+1.00 之間。 數值大小代表相關程度，正負號表示相關方向。 相關係數為正值表示兩個變項為正相關（positively correlated），即兩個變項同時增加或同時減少；若 相關係數為負值，則表示負相關（negatively correlated）。
- 33. 三、相關法 （一）測驗：測驗的用途類似於相關法，可以用來 評量態度、成就或其他心理特質。測驗（test）在一 致、標準化情境中，針對某特質有所差異的一群人 進行施測。測驗分數可以和其他變項求相關。 （二）相關與因果：實驗與相關研究最重要的區別 在於：實驗法可以獲得因果關係的推論，而相關法 則否。相關法無法斷定兩個變項何者為因、何者為 果；沒有因果關係的變項也可能有相關，因為這兩 個變項可能同時受到第三個潛在變項所影響。
- 35. 四、觀察法 （一）直接觀察：直接觀察（direct observation）即 在自然狀態下進行觀察。 （二）調查法：調查法（survey method）詢問受訪 者是否從事某些行為。然而，這種方法比直接觀察 法更容易產生偏誤。研究者應特別留意社會讚許效 應（social desirability effects），也就是受訪者嘗試 表現受人喜歡的那一面。
- 36. 四、觀察法 （三）個案史：個案史（case history）即某人的部分 傳記。個案史的主要限制在於，個人的記憶與早年 事件的重建往往有所扭曲或者不完整。
- 38. 五、文獻回顧法 文獻回顧（literature review）是針對特定主題進行現 有文獻的摘錄整理。 敘述回顧（narrative review），作者使用文字敘述過 去研究，並且討論心理學證據的強度。 後設分析（meta-analysis）需要使用統計方法合併先 前研究結果，並且做出結論。
- 39. 六、心理學的研究倫理 （一）以人為對象的研究 第一項規範對待人類參與者的倫理原則是最小 風險（minimal risk）。在大多數情況下，研究 的預期風險不應該大於日常生活可能遭遇的風 險。
- 40. 六、心理學的研究倫理 （一）以人為對象的研究 第二項原則是告知同意（informed consent）， 參與者必須事先被告知任何可能影響參與意願 的研究事項。他們必須自願加入，有權隨時退 出而不會受到懲罰。在事後簡報（debriefing） 中，研究者必須清楚交代避免參與者事前了解 某些程序或者必須欺騙他們的理由，而且處理 任何殘留的情緒反應。
- 41. 六、心理學的研究倫理 （一）以人為對象的研究 第三項原則是隱私權（right to privacy），研究 中取得的個人資訊必須保密，未經參與者同意， 不得對他人透露。
- 42. （二）以動物為對象的研究 心理學家進行動物研究有兩個主要理由：其一，動 物行為本身值得探討；其二，動物系統可做為人類 系統的模型，取得無法從人類研究獲得的知識。 研究者有道德責任，必須提供動物人道對待，而且 盡可能減輕牠們的痛苦。
- 43. 心理學的倫理 一般研究 人的研究 被告知的狀況下簽屬同意書 除非必要不欺騙受試者 實驗後的回饋 保密原則 動物的研究 適當的飼養 不可虐待動物
- 44. 心理學的倫理 諮商輔導領域 適當的訓練及監督 保密原則 APA職業原則 慈善及不危害 Beneficence and nonmaleficence 忠誠和責任 Fidelity and responsibility 正直 Integrity 公正 Justice 尊證人的權利與尊嚴 Respect for people’s rights and dignity
- 45. 心理學的倫理 神經科學領域 不能強迫實驗參與者服用藥物或某些特定儀器的實驗 只要不有害，不能禁止實驗參與者服用藥物或參與某 些特定儀器的實驗 眾多的爭議 是否可以用神經科學指標來篩選人?
- 47. *作業格式 字體大小12 字型為標楷體, Times New Roman 行距1.5倍行高 每份作業內容至少2/3頁，至多一頁 標明作業別、姓名、系級、學號（粗體） 檔名:作業一 D81234567王○ ○