1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO
JOSÉ DE CALDAS
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en educación básica con énfasis en
Matemáticas
El pensamiento matemático
en el desarrollo de
los niños y las niñas
Junio 7 de 2012

3. Profesor
Contexto social,
político, Políticas
cultural y educativas
ambiental
Contextos de la
institución
educativa
Niños y niñas Matemáticas
Formación Matemática de
los niños y niñas

4. actúa con los elementos del
medio a partir de:
Las actividades
Los desplazamientos
Desarrollo de estrategias
experimentales para conocer
las propiedades de objetos y
materiales.

5. Se interrogan sobre el contexto
social y cultural al que
pertenece:
Se formulan interrogantes
Se arman explicaciones sobre
los fenómenos naturales, las
relaciones afectivas, la vida y
otros
Suple con la intuición la
capacidad de razonar que
todavía no ha desarrollado

6. Su pensamiento es simbólico y
concreto:
Se formulan interrogantes
Se arman explicaciones sobre
los fenómenos naturales, las
relaciones afectivas, la vida y
otros
Suple con la intuición la
capacidad de razonar que
todavía no ha desarrollado

7. Tienden al bienestar, a
desarrollarse y aprender:
Los niños se implican en las
actividades en la medida en
que se sientan a gusto, alegres,
e interesados en lo que hacen.
Las actividades significativas
y acordes con las capacidades
de los niños.

8. La matemática es una ciencia
viva cuyos conocimientos, de
origen concreto, han ido
evolucionando a través de la
historia.
La expresión de los
conocimientos matemáticos
suponen la utilización de
códigos convencionales y
universales.

9. El conocimiento matemático
se construye a partir de la
resolución de problemas,
siguiendo metodologías
investigativas.
La construcción matemática
implica flexibilidad y
movilidad el pensamiento

10. Desarrollo de la
capacidad de
establecer relaciones
lógicas
Desarrollo de la
¿Cuál es el papel de Desarrollo de
capacidad de
las matemáticas en la capacidad
organizarse en
la formación de los de
el espacio y en el
niño(as)? representación
tiempo
Desarrollo de la
capacidad de conocer
objetos y materiales y
establecer relaciones
de cualidad y cantidad

11. Pensamiento numérico y sistema numérico
Pensamiento espacial y sistema geométrico
Pensamiento métrico y sistema de medidas
Pensamiento aleatorio y sistema de datos
Pensamiento variacional y sistema algebraico y
analítico

12. Comunicación
Modelación
Racionamiento
Planteamiento y resolución de problemas
Elaboración, comparación y ejercitación de
procedimiento

13. Todos los niños y niñas merecen,
tienen el derecho y nosotros como
docentes el deber de hacer posible que
“todos” aprendan matemáticas como
instrumento fundamental para
representar, conocer, interactuar,
transformar y soñar el contextos en
el que se encuentra.

14. BIBLIOGRAFIA
 Claparede Edward. Rousseau y la significación de la infancia. En: Luzuriaga Lorenzo. Las ideas
pedagógicas del Siglo XX, Buenos Aires: Lozada. 1985.
 Berger P. y T. Luckmann. La construcción social de la realidad. Barcelona, Herder
 Bruner Jerome. Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid España, Alianza 1989. Capítulo 1
 Corbalán Fernando (1996) Números cultura y juegos. Tu mendo y las matemáticas.
 Gardner Howar. Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura
Económica, 1997
 Maturana, Humberto. Amor y juego. Fundamentos olvidados de lo humano. 1993
 Palacios, J; Machesis, A; Coll,(compiladores). Desarrollo Psicológico y Educación, I Psicología
Evolutiva, Ed. Alianza, Madrid, 1995.
 Piaget Jean. De la lógica del niño a la lógica del adolescente. Pensamiento y Lenguaje. Construcción
del símbolo en el niño. Las cosas y los niños
 Desarrollo Psicosocial de los niños y las niñas (2004) UNICEF
 Vigotsky, Lev. Pensamiento y Lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas,
Pleyade, Argentina.
 Vigotsky, Lev. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona Ed. Crítica, 1996.
 Viera, Ana María. Matemáticas y Medio. Ideas para favorecer el desarrollo cognitivo infantil, Ed.
Díada, Sevilla. 1996.
 Winnicott, D. (1996) Realidad y juego, edit gedisa (capitulo 1 y 2)

15. Muchas gracias