Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la influencia de la práctica educativa de los maestros en relación con la educación artística y el desarrollo integral de los estudiantes preescolares. El proyecto analizará la importancia de una educación artística adecuada y conocerá la situación actual de la educación artística a nivel preescolar. La hipótesis es que la formación integral de los estudiantes depende de la práctica educativa de los maestros con respecto a la educación art

1. “LA POTENCIALIZACIÓNDE LA EDUCACIÓNARTÍSTICADESDELA
PRÁCTICAEDUCATIVA DE LOSEDUCADORESY SU INFLUENCIAEN
EL DESARROLLOINTEGRALDE LOSALUMNOSPREESCOLARES”
Proyectodeinvestigación
QUEPRESENTA:
DelaRosa AviñaPerla Vanessa
PROFESORA:
Ma.HildaVergara Alonso
Grado:3º Grupo:Único
17 de Enero de 2017. Nezahualcóyotl, México.
"2017. Año del Centenario de las constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917"
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
UNESCO (800 horas
clases que se imparten,
sólo 40 horas se
dedican a las artes.
Estándares curriculares
Investigaciones de las
artes.

3. JUSTIFICACIÓN
Escasa valoración
social
Presencia
curricular
Preparación de
los docentes.

4. Docentes Padres de familia
Más importante Menos importante Más importante Menos importante
Lenguaje y
comunicación
63.6%
Expresión y
apreciación
artística
45.4% Español 60% Inglés 60%
Desarrollo personal
y social
36.3%
Desarrollo físico y
salud
36.3% Matemáticas 20% Educación artística 20%
Tabla 3. Síntesis de los datos obtenidos de las respuestas de los docentes y padres de familia con respecto a sus opiniones sobre las
disciplinas más y menos importantes. Nota: Los datos totales no coinciden porque es solo un concretado, faltan las respuestas de otras
sobre las que el público también comento

5. HIPÓTESIS
La formación integral de los alumnos preescolares depende de la
práctica educativa de los educadores con respecto a la educación
artística.

6. OBJETIVOS
Objetivo general:
◦ Identificar la influencia de la practica educativa de los educadores en la
formación integral
Objetivos específicos:
◦ Analizar la importancia de una educación artística pertinente en el desarrollo
integral de los alumnos preescolares.
◦ Conocer la situación actual de la educación artística a nivel preescolar.

7. METODOLOGÍA
Selección del
diseño
La determinación de
las técnicas
El acceso al
ámbito de
investigación
La selección de
los informantes.
La recogida de
datos y la
determinación de
la duración de la
estancia en el
escenario.
El procesamiento
de la información
recogida.
La elaboración del
informe.
Diagrama 1. Diseño propio del proceso etnográfico, de acuerdo con Pulido y Prados (1999).
Investigación
cualitativa
Etnografía

8. MARCO CONCEPTUAL
Educación
artística
Práctica
educativa
Formación
integral
(Delors, 1994)
(Orozco, 2002)
(Fierro, 1999)
(UNESCO, 2010)

9. MARCO TEORICO
Se debería enseñar más Se debería sacar
Edad
Menos
de 15
De 15 a
20
De 21 a
30
De 31 a
50
Más de
50 Total
Menos
de 15
De 15 a
20
De 21 a
30
De 31 a
50
Más de
50 Total
Matemáticas 59 59 15 43 10 186 159 63 6 7 2 237
Lengua 42 44 21 51 32 190 65 46 3 5 - 119
Estético-
expresiva
57 38 2 17 14 128 290 201 48 62 8 609
Total de
respuestas
1559 1635 594 768 233 4789 1556 1271 196 253 28 3304
La educación artística actual en el currículum escolar

10. Programas
(Eisner, 1995)
Formación
docente
Errázuriz (2001)
Práctica
(Akoschky, 1998)
Formación
integral
UNESCO (2006)
PEP 2011
(Gardner, 1987)

11. MARCO REFERENCIAL
Investigaciones
extranjeras.
“La importancia de
la música para el
desarrollo integral
en la etapa de
Infantil“ , 2014.
“Importancia del Arte
en la formación
integral de los
alumnos. (Una
estrategia pedagógica
con talleres de artes
plásticas
(Burgos, 2003)

12. BIBLIOGRAFÍA
Akoschky, J. (1998). “Artes y Escuela”. Ed. Paidós, Buenos Aires.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo
xxi. México.
Díaz, A. & Quiroz, R. (2005). Educación, Instrucción y desarrollo. Medellín, Colombia: Imprenta Universidad de Antioquia.
Díaz Barriga F. (2006). Enseñanza Situada. México: Mc Graw Hill
Díaz, M, A, E. (2004). "LA formación integral: una mirada pedagógica desde los docentes". Universidad de Antioquia. Madrid, España.
Eisner W, E. (1995). “Educar la visión artística”. Paidós Educador. Barcelona, España.
Errázuriz, H, L. (2001). “La Educación Artística en el Sistema Escolar Chileno”. UNESCO. Brazil.
Fierro, C., Rosas, L. y Fortoul, B. (1999). Transformando la práctica docente. México: Paidós, pp. 17-57.
Gardner, H. (1987) “Arte, mente y cerebro (Una aproximación cognitiva a la creatividad)”. Paidos Educador. Barcelona, España.
Ianfrancesco, G. (2003). "La educación integral en el preescolar (Propuesta pedagógica)". Editorial Magisterio. España.
Orozco, L. (2002). La formación integral como base para definir estrategias de un pensamiento lúcido y pertinente. En: Revista Debates,
Universidad de Antioquia.
SEP (2011). Programa de Estudio 2011. Guía para la educadora. Educación Básica. Preescolar. México: SEP.
Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid: Narcea.