1. Texto “El Desarrollo Curricular” Autor: Ministerio de Educación de la Nación
Guía para trabajar el texto
Capítulo 1
1- Organice en un cuadro los diferentes niveles de especificación del desarrollo
curricular, los organismos que interviene en cada uno y las características de cada
nivel de especificación.
2- Encuadre la Programación Curricular en las dimensiones del PEI mencionadas en el
video visto la clase anterior.
3- Cuáles son los aspectos en común y las diferencias que presentan las perspectivas
del curriculum vistas en los textos trabajados anteriormente y las expresadas en el
capítulo de las decisiones curriculares a nivel institucional?
4- Cuáles son los argumentos que justifican la autonomía curricular?
5- Sobre qué aspectos del desarrollo curricular es necesario reflexionar y cuál es el
principal problema que se presenta a la hora de tomar decisiones?
6- Mencione cuáles son los tres grandes componentes del PEI.
7- Indique qué decisiones se explicitan o qué tipo de preguntas se intenta responder en
la Programación Curricular.
8- Qué significado tiene el concepto de “Diversidad” al que se alude en el texto?
9- Indique un ejemplo de atención a la diversidad en un tema del área Tecnología.
Capítulo 2
1- ¿Qué implica cada uno de los componentes de la programación curricular?
2- Defina los tipos de contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y presente
algunos ejemplos de cada uno de ellos
3- ¿Por qué y para qué se secuencian y organizan los contenidos?
4- ¿Qué relación guarda la metodología de enseñanza con el criterio de organización?
5- ¿Qué es evaluar y cuáles son los criterios que orientan la evaluación curricular?
6- Analizar el caso presentado en las páginas 46 a 49 siguiendo la guía que se presenta
al final

2. Capítulo 3
1- ¿A qué hace referencia la expresión material curricular?
2- ¿Qué tipo de materiales curriculares podemos utilizar?
3- ¿Cómo, para qué y con qué criterios se evalúan los materiales curriculares?
4- ¿A partir de qué variables se analiza el material curricular?
5- Considera que el docente debe evaluar el material curricular y las funciones del
mismo?
Capítulo 4
1- ¿Qué significan en el marco institucional el consenso y la negociación?
2- ¿Qué condiciones son necesarias para lograr la reflexión y el análisis sobre la
práctica?
3- ¿Cuáles son las estrategias y en qué consisten las mismas para lograr la toma de
decisiones curriculares en la institución?
4- ¿Cómo se debe dar la organización del equipo docente para la elaboración de la
programación curricular?
5- Interrogue a un docente de EGB y/o Polimodal acerca de: ¿Cómo se elaboró la
programación curricular en la institución donde trabaja? Compare la respuesta con
los datos de este capítulo y evalúe ¿cuáles pasos se cumplieron y cuáles no?
Capítulo 5
1- De los tres ejemplos de estrategias generadoras de procesos de toma de decisiones
curriculares ¿cuál estima sería más relevante y por qué?
2- De las etapas básicas del proceso deductivo ¿considera que se cumplen todas las
etapas?, de no ser así ¿cuáles aveces no se cumplen?
3- Con respecto al proceso por problemas ¿hay una toma de conciencia por parte de los
docentes que debiera ser así?
4- ¿Existe una reflexión en conjunto y en particular por parte de los docentes acerca de
los materiales curriculares adecuados?