1. e [ad]
R E V I S T A
farándula
fotografias de la
actividad y experi-
encia
ciudad
abierta
extenso reportaje
sobre el lugar y sus
actividades
Pedro
entrevista al alum-
no mostrando su
punto de vista
entrevistas * entretenimiento * reportaje * fotografía * ciudad * lugares

2. Contenido
6 FARÁNDULA
reportaje
__FOTOGRAFICO
Reportaje fotográfico
sobre la actividad de bi-
envenida que se efectuó
6
__alumnos 13 DE LA REVISTA
Los alumnos hablan de
como ha influenciado la
revista en la escuela
__reportaje 14 CIUDAD ABIERTA
Los distintos aspectos de
la Ciudad Abierta y sus
actividades
16 ACTO POÉTICO
18 CULTURA DEL CUERTPO
20 LA OBRA
20 __entrevista 24 PEDRO CHAVARRI
Las palabras de un
alumno especial de la
carrera de Diseño Indus-
trial
__actividades 28 INAUGURACIÓN
Se inaugura el archivo
José Vial, evento en el
24
cual asistiran sus famili-
ares y se presentará una
exposición
3
e[ad]

3. Edición
Al ser Costa Rica país un medio social
pequeño, el pueblo ha lo
madurez que le permite expresar sus acontec-
imientos y emociones. Desde sus comienzos a
finales del pasado siglo la crónica de costum-
bres, y el cuento
importancia. Se distinguen nombres como
Carlos Gagini, Manuel González Zeledón, Ri-
cardo Fernández Guardia que por esta época
empezaron a construir los primeros pilares de
la literatura. Además de
ellos –considerados pioneros- se destacan:
El trabajo de Fabián Dobles en “Historias de
Tata Mundo” y el de Jorge Montero Carvajal
con “Alpairo”. En el campo de las narraciones
infantiles sobresales María Isabel Carvajal
(Carmen Lyra) con “Los Cuentos de mi Tía
Panchita”, Carlos Luis S
áenz, y Lilia Ramos. Carlos Salazar Herrera es
considerado uno de los más destacados bajo
este campo.
Nació en San José el 6 de setiembre de 1906.
Aquí realizó sus estudios de enseñanza media
y básica. A los catorce años obtiene su primer
galardón por su ensayo “El café”. Desde su
adolescencia presentaba aptitudes para la
literatura y el dibujo. En 1928 participó en un
concurso donde prese
ntó su tesis por la renovación artística costar-
ricense, y ese mismo año gana un accésit por
su relato “La Piedra de Toxil”, en un certamen
literario organizado por la Editorial Costa
Rica. Se inclinó por el dibujo, y fue nombrado
en 1942 prof
esor de esta materia en la Universidad de Cos-
ta Rica. Posteriormente, en 1958, se le nombra
como Vice-decano de esta misma facultad,
cargo que lo desempeñó por dos años.
En el año de 1930, comienza a trabajar en el
Repertorio Americano, donde publica más
de veinte cuentos cortos. Hacia 1934, Salazar
Herrera empezó a grabar c
edros, caobas, y otras maderas. En 1935 obtuvo
por su escultura “Motivo” la Medalla de Plata
de la Exposición de Arte Centroamericano.
Publicó algunos cuentos en el Repertorio
Americano. Escribió en 1947 “Cuentos de An-
gustias y Paisajes”, ilustrado por grabados de
madera realizados por él mismo. al empeño
e[ad]

4. reportaje FOTOGRAFICO
FARÁNDULA
Un encentro de gente que celebra la llegada de
los nuevos integrantes de la escuela. Un mag-
nífico recivimiento

5. E
la cultura maya y en particular acerca de sus ritos,
n acuerdo con las distintas unidades
llegándose al consenso de presentar al dios maya
académicas de la Universidad, se de-
KUKULKAN el que era concebido como una Ser-
cidió presentar en el carnaval de la Se-
piente Emplumada y encargado de la fundación
mana Universidad el tema de las raíces
de las ciudades.Dada la condición urbana del
latinoamericanas; nuestra Escuela se encargó, en
carnaval se pensó en una serpiente del tamaño de
representación de la alianza naranja, de presentar
una cuadra, que albergara cita: “Para comprender
la Cultura Maya. Con más de una semana de an-
la historiografía mesoamericana es fundamental
ticipación se comenzó una investigación acerca de
preguntarse cuál es la periodización del pasado,

6. reportaje FOTOGRAFICO
Posteriormente en el transcurso de la semana, a
esta serpiente emplumada se le añadiría una gran
cabeza, la cual terminaría por otorgarle una cierta
identidad y un considerable tamaño a esta materi-
alización del dios Kukulkán. Una vez terminada la
obra el día jueves a las 17 hrs. se salió a marchar
-junto al resto de la Universidad- por las calles
hacia Valparaíso.
Presentándole a los porteños todo un carnaval
de las culturas latinoamericanas; iluminando y
dándole por un momento otro ritmo de ciudad a
Valparaíso, el cual finalizaría su paso frente a la
Escuela de Ingeniería en Av. Brasil; ahí se ofreció
un brindis para la Universidad y se dió término
a este carnaval con un concierto donde se pre-
sentarían bandas de música de nuestros pueblos
americanos. Así nuestra labor como.
Escuela de Arquitectura y Diseño había termina-
do; la obra había sido presentada como un dialogo
entre obra y ciudad, un dialogo entre fantasía y
realidad* en el presentándole a los porteños todo
un carnaval de las culturas latinoamericanas;
iluminando y dándole por un momento otro ritmo
de ciudad a Valparaíso, el cual finalizaría su paso
frente a la Escuela de Ingeniería en Av. Brasil; ahí
se ofreció un brindis para la Universidad y se dió
término a este carnaval con un concierto donde se
presentarían bandas de música de nuestros pueb-
los americanos. Así nuestra labor como.
8 e[ad]

8. reportaje FOTOGRAFICO

9. De la fantasía, la realidad y la historia; proba-
blemente la dimensión de palabra nos arroja
a una cuestión ucrónica (utopía del tiempo),
de la posibilidad o no posibilidad del acontec-
imiento; la acción no está en entre dicho; sigue
a continuación una cita: “Para comprender la
historiografía mesoamericana es fundamental
preguntarse cuál es la periodización del pasado,
cuál el carácter del tiempo mismo, cuál el marco
cronológico-tipológico en los términos propios de
aquella civilización, antigua y a la vez contem-
poránea. La pregunta se impone aún más donde
la historia registrada en las inscripciones y en los
manuscritos pictográficos o códices mexicanos
conecta memoria con cosmovisión, narrativa con
ideología” (León-Portilla, 1968; Eschmann, 1976;
Duverger, 1987). La Serpiente Emplumada y el
Amanecer de la Historia, Jan Jansen, University
Leiden.
En acuerdo con las distintas unidades académi-
cas de la Universidad, se decidió presentar en el
carnaval de la Semana Universidad el tema de
las raíces latinoamericanas; nuestra Escuela se
encargó, en representación de la alianza nara-
nja, de presentar la Cultura Maya. Con más de
una semana de anticipación se comenzó una
investigación acerca de la cultura maya y en par-
ticular acerca de sus ritos, llegándose al consen-
so de presentar al dios maya KUKULKAN el que
era concebido como una Serpiente Emplumada
y encargado de la fundación de las ciudades.
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e[ad]

11. __alumnos
DE LA REVISTA
E
n tal sentido podemos aventu-
rar que la “cápsula” (termino
acuñado por Fabio Cruz que
distingue lo habitado de las
curvas envolventes) es la
máxima holgura de la mano
que traza líneas en este interior, pero que se
distancia o mejor dicho debe encontrar su
condición de umbral que le permitan ubicarse
en este paso gradual “de comarca a la mano
en la mesa”
Podemos afirmar que esta obra ha inventado
la cápsula para habitar suspendido. Que para
ello ha construido distintos modos de llegar
a sus perímetros internos, distintos tipos de
ventanas etc. Pero el riesgo, que toda obra
esta expuesto, es que aparezcan lugares
“residuales” por ejemplo su “abajo”,
Otra dimensión es como “lo que se logra
o lo que se reconoce en la obra antes de
Alumnos de la carrera se concen- habitarse” permanece con la habitabilidad de
tran e el estudio de El espacio cir- una familia, como se conserva su estado de
cápsula , puesto que desde una generalidad,
cundante, cuando se estaba estudi- la vida familiar, esta comprometida o acon-
ando el lugar donde realizaríamos tece en el flujo del tiempo: hay cada mañana,
cada medio día , cada tarde , hay días de se-
el acto poético que antecedió a la mana y días domingos, la vida de una familia
obra se dijo” que la extensión que es cambiante y demorado en el espacio de
un interior
circunda al palacio en tal sentido debemos revisar este interior
fuertemente unitario, se debe construir un
aquí y un allá , entre los cuales aparece al
demora siempre cambiante .aquí la.
13
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12. __reportaje
CIUDAD ABIERTA

13. Ciudad Abierta de Ritoque es una extensión de 270 hectáreas ubica-
da a 16 kms. al Norte de Valparaíso, sobre un extenso campo dunario
que comprende incluso humedales con una extraordinaria diversidad
de flora y fauna. Fundada en 1970 por poetas, filósofos, escultores,
pintores, arquitectos y diseñadores, es hoy habitada por muchos de
ellos.

14. __reportaje
¿ Qué es amereida ?
y a caballo
un niño de allí
me prestó un caballo
por la playa y el pasto
¿no fue el hallazgo ajeno
a los descubrimientos
– oh marinos
sus pájaras salvajes
el mar incierto
las gentes desnudas entre
sus dioses! –
16 e[ad]

15. El acto poético
”Desde finales de los años 60, lu-
ego de la Reforma Universitaria,
se instauró, como eje de debate, no
A
de enseñanza sino algo más pro-
fundo, de debate real, entre profe- mereida es un poema épico escrito por
sores y alumnos, esto que se llamó varios autores -poetas, pintores, escul-
tores, arquitectos- y publicado en 1965.
Taller de América.” Amereida es la reunión de las palabras
América y Eneida; en el fondo este po-
Hoy me voy a Ocupar de Mi Cólera, G. Iommi
ema es la eneida de América. Un poema que canta el
regalo que es nuestro continente, su permanente po-
sibilidad de ser original, su presente, pasado y des-
tino propios. Un poema que es una visión acerca de
lo que es la eneida de América. Un poema que canta
el regalo que es nuestro continente, su permanente
posibilidad de ser original, su presente, pasado y
destino propios. Un poema que es una visión acerca
de lo que es en verdad América, de lo que significa,
para todos nuestros oficios, ser americanos.
A la luz de este poema se realizó, también en 1965,
la primera Travesía de amereida. Un viaje poético
entre Tierra del Fuego y Santa Cruz de la Sierra,
en Bolivia. En este viaje, que recorrió el continente
celebrando actos y construyendo pequeñas obras,
participaron poetas, diseñadores, escultores, pin-
tores y arquitectos americanos y europeos. Este viaje
fundamental es la iluminación para las travesías que
realizan año a año todos los talleres de la Escuela.
¿Qué es amereida? Quien ve y se pregunta ya parte
en su propia demanda de hacerse un claro que de
el sentido a una palabra en comienzo distante y de
significancia reciente. Si para América en su conti-
nencia, le hacemos latir la epopeya que en su mar
interior está intacta y tomamos la noble piedad de
Eneas en la Eneida, sabremos que tal reunión nos
regala un vocablo que antes no había en el orbe del
17
e[ad]

16. __reportaje
Cultura del Cuerpo
¿Cuándo hay Arte?
Cuando hay un artista.
El arte aparece aún entre
muchos, por la mano,
ojo y alma de quien se
arriesga y hace pasar del
no ser al ser de la obra.
Para esto hay que estar
presente, con un cuerpo
presto, listo y dispuesto
a acometer lo que la
visión
L
a biología (del griego «βιος» bios, vida,
y «λογος» logos, estudio) es una de las
ciencias naturales que tiene como ob-
jeto de estudio a los seres vivos y, más
específicamente, su origen, su evolu-
ción y sus propiedades: génesis, nutrición, mor-
fogénesis, reproducción, patogenia, etc. Se ocupa
tanto de la descripción de las características y los
comportamientos de los organismos individuales
como de las especies en su conjunto, así como de la
reproducción de los seres vivos yuctura y la
18 e[ad]

17. biología molecular es el estudio de la biología a nivel molecular.
campo se solapa con otras áreas de la biología, en particular con la
genética y la bioquímica. La biología molecular trata principalmente
de comprender las interacciones entre varios sistemas de una célula,
incluyendo la interrelación de la síntesis de proteínas de ADN y ARN
y del aprendizaje de cómo se regulan estas interacciones.
La biología celular estudia las propiedades fisiológicas de las células,
así como sus comportamientos, interacciones y entorno; esto se hace
tanto a nivel microscópico como molecular. La biología celular icas.
La apreciación de las semejanzas y diferencias entre tipos .
La ciencia que abarca un amplio espectro de campos de estudio
es la biologia que, a menudo, se tratan como disciplinas inde-
pendientes. Juntas, estudian la vida en un amplio campo de
escalas. La vida se estudia a escala atómica y molecular en la
biología molecular, en la bioquímica y en la genética.
La palabra «biología» en su sentido moderno parece haber sido
introducida independientemente por Gottfried Reinhold Treviranus
La ciencia que abarca un amplio espectro de campos de estudio es
la biologia que, a menudo, se tratan como disciplinas independien-
tes. Juntas, estudian la vida en un amplio campo de escalas. La vida
se estudia a escala atómica y molecular en la biología molecular, en
la bioquímica y en la genética molecular. Desde el punto de vista
celular, se estudia en la biología celular, y a escala pluricelular se
estudia en la fisiología, la anatomía y la histología. La biologia que
estudia el desarrollo o la ontogenia de un organismo individual es
la biologia del desarrollo.
La ciencia que abarca un amplio espectro de campos de estudio.
19
e[ad]

18. E
La Obra l arte tiene algo curioso: es esencial-
mente gratuito. Y lo gratuito se relacio-
na con la Gracia. El arte es por Gracia
Esta estructura fue realizada en y al decir esto, salimos del mundo
corriente. Por ejemplo decir “muchas
la Isla de Llancahué, en el po- gracias” es ubicar al otro en la esfera de Dios. La
blado de Quiaca con el Taller de escultura tiene el poder -como todas las artes- de
la gratuidad. No está en la esfera del poder de los
Segundo Año de Arquitectura del hombres, aunque posee una dimensión que sí entra
año 2003. Se construyó en Ulmo al mundo humano y que es un irreductible.
y bronces. Una segunda versión La arquitectura y la escultura tienen una larga asoci-
está hoy ubicada al comienzo del ación. La arquitectura, además de ser obra de arte, le
da cabida al habitar del hombre y eso es reductible:
cementerio de la Ciudad Abierta. la ciudad es constantemente reducida a sus
20 e[ad]

19. Sobre la estancia del taller de obra
A continuación expongo algunas dimensiones
que se han de precisar o abrir para su estudio.
Son dimensiones que tocan el sentido del espacio,
de su actualidad en la ciudad abierta, son dimen-
siones que van tras la definición de la invención
Sobre el Espacio Circundante
arquitectónica.
Partamos deteniéndonos en el nombre de la obra:
El espacio circundante, cuando se estaba estudi-
ESTANCIA DEL TALLER DE OBRA. Estancia fue
ando el lugar donde realizaríamos el acto poético
una palabra acordada en el taller de obra, en un
que antecedió a la obra se dijo” que la extensión
momento se la llamaba mesas del taller de obra,
que circunda al palacio, a sus vestigios comparece
aludiendo a un suelo que recibiera una cantidad
como peldaño de la extensión, puesto que se ve
de mesas similar a las que se existen en el confín,
por sobre los eucaliptos, no es precisamente un
no es casualidad que son de áreas parecidas,
mirador pero se tiene una medida de una lejanía
Sin embargo el nombre, se pensó que debiese
de comarca, en tal sentido las envolventes que
nombrar la cualidad del recinto, en virtud de las
se construyan serán umbrales graduales de un
invenciones que se han dado lugar en la ciudad
espacio circundante hacia la mesa que se instalan
abierta, tal como , las hospederías, los talleres ,
en el interior, si uno imagina una secuencia tendría
las vestales las ágoras, aun cuando estas ultimas
que colocar los siguientes extremos en esta obra,
no son lugares para permanecer, “a las ágoras, se
uno seria que con el viento en el rostro se puede
va”…
extender la mirada por sobre los eucaliptos y en
La detención en el nombre radica básicamente
el otro , la mirada que se detiene en la mano que
que se veía un acontecer distinto a las hospederías
intenta trazar una línea, para lo cual es necesario
y también distinto a las vestales , estas ultimas
estar a una distancia del viento. Esto nos trae a la
dedicadas al cuidado de otro espacio . Una vestal
memoria lo dicho por Heidegger cuando describe
permite la posibilidad de habitar con cierta pron-
lo que es en términos abstracto el espacio:”lo que
titud ,la vestal es un “habitáculo”, si se quiere
se ubica frente a los ojos y a la mano”.(no estoy
generalizar el concepto, que se piensa conclusa,
seguro de la redacción de la sita)
luego es un habitáculo con un espacio circundan-
En tal sentido podemos aventurar que la “cápsula”
te, construido, es decir un espacio concluso.
(termino acuñado por Fabio Cruz que distingue lo
habitado de las curvas envolventes) es la máxima
holgura de la mano que traza líneas en este in-
terior, pero que se distancia o mejor dicho debe
encontrar su condición de umbral que le permitan
ubicarse en este paso gradual “de comarca a la
mano en la mesa”
Podemos afirmar que esta obra ha inventado la
cápsula para habitar suspendido. Que para ello ha
construido distintos modos de llegar a sus perí-
metros internos, distintos tipos de ventanas etc.
Pero el riesgo, que toda obra esta expuesto, es que
aparezcan lugares “residuales”.
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e[ad]

22. __entrevista
Estudiante de segundo
PEDRO año de Diseño Industrial
de nuestra escuela

23. “Siempre parte
del principio de
eran mucho más profundos y ricos que los
que nunca antes les había oído. Aquélla tarde
me di cuenta que había un modo diferente de
una vez”
enseñar.
¿Cuánto tiempo le llevó desarrollar el
formato de Webquest?
¿Podría describir cómo y porqué desarrolló
el modelo de WebQuest?, ¿empezó con una
Unas semanas después hice una plantilla del
meta, una necesidad, una inspiración?.
mismo modo que había hecho con la lección
sobre Archaeotype : una introducción, un lis-
Empezó durante un curso de Tecnología Educativa
tado de algunos recursos de información, una
en el que ,entre otras cosas, pretendía que mis
tarea que requiriera trabajo con la información,
alumnos conocieran un programa de simulación
un esquema de los pasos para trabajar la in-
educativa denominado Archaeotype , pero del
formación y por último llegar a una conclusión.
que no tenía ninguna copia ni otro medio para
Después de buscar varios nombres que pudi-
mostrarlo. Entonces puse en juego una experiencia
eran describir ésta forma de enseñar, decidí de-
en la que los alumnos tenían que trabajar en grupo
nominarle WebQuest. Mis alumnos empezaron
atacando un conjunto de diferentes fuentes de in-
a usar la idea para producir sus propias lec-
formación sobre dicho programa, que previamente
ciones. Poco después Tom March, empleó ésta
yo había seleccionado: unas cuantas páginas de
idea para desarrollar Searching for China, como
un informe de evaluación del proyecto, unas pocas
parte de su trabajo para la iniciativa Pacific
páginas Web (1995) que describían el software y la
Bell’s Education First . Escribí Some Thoughts
filosofía constructivista que había detrás, un chat
About WebQuests, un artículo para una revista
con uno de los desarrolladores, y una videoconfer-
de educación a distancia, y de repente la idea
encia con uno de los profesores que había probado
empezó a crecer.
el programa. La tarea que tenían que realizar era
profundizar en dichas fuentes de datos, integrar la
A su juicio ¿qué elementos o característi-
información y decidir y el programa Archaeotype
cas distinguen WebQuest de otras activi-
podía ser usado y cómo en una escuela en la que
dades basadas en Web?
ellos estuvieran enseñando.
Dodge: La idea clave es que WebQuest se
¿La clase tuvo éxito?.
construye alrededor de una tarea atractiva y
realizable que involucra algunas habilidades
Fue de maravilla. Habiendo hecho mi trabajo con
cognitivas de nivel alto. El pensamiento puede
antelación, organizando los recursos, tuve que
ser creativo o crítico, e incluye resolución de
hablar muy poco durante las dos horas en las que
problemas, juicios críticos, análisis y síntesis.
estuvieron trabajando en ello. Me gustaba pasear
La tarea debe ser más que simplemente re-
entre las mesas ,ayudando cuando era necesario,
sponder a una serie de preguntas o regurgitar
y escuchando el rumor de las conversaciones de
lo que ya está en la pantalla. De forma idea la
los estudiantes revisando sus notas y tratando de
tarea debe s una versión proporcionalmente.
llegar a una decisión. Los aspectos que discutían,
2
e[ad]

26. __actividades
Inauguración
Publicación Con un brindis, una
muestra fotográfica y maquetas
En el marco de una serie de conferencias de la Escuela de Arqui- de ediciones se inauguraron las
tectura y Diseño en el El Observatorio de Lastarria en Santiago, se salas, oficinas y dependencias
expone aquí lo relativo a las Travesías de Amereida por el continente del Archivo Histórico José Vial
americano. Armstrong.
Asistieron especialmente
invitadas las familias de los pro-
fesores fundadores de nuestra
Escuela; profesores, sus hijos y
nietos. También especialmente
vino Juan Hernández, fotógrafo
del Archivo por casi 40 años.
En la ocasión el director
de la Escuela Sr. Arturo Chicano
dio la bienvenida y explicó que el
sentido que tiene un Archivo de
estas características en nuestra
Exposición Escuela no es sólo el de preser-
var el pasado, sino el de constru-
En el Observatorio Lastarria, ubicado en Villavicencio 39, esquina ir permanentemente el presente
José Lastarria, Santiago, se encuentra la exposición itinerante del es- de la Escuela. El director del
cultor y académico José Balcells, “Trece Cachalotes o la Dimensión Sistema de Bibliotecas de la
Poética de un País”, que fue inaugurada el jueves 26 de abril. Tam- PUCV, Sr. Atilio Bustos, quien ha
bién se efectuó el relanzamiento del libro “La Mar”, del fallecido poeta sido un importante colaborador e
Ignacio Balcells. impulsor de este proyecto, habló
sobre la importancia de este.
28 e[ad]