Taller de Conducta Suicida..docx

Escuela Tecnológica
Instituto Técnico Central
“Conducta Suicida”
Presentado Por:
Lucy Valentina Doncel Rodríguez
Supervisora:
Andrea Noriega Angarita
Universidad Konrad Lorenz
Bogotá- D.C 19 de abril de 2022.

Síntesis:
El presente taller tiene como objetivo analizar la problemática acerca de la prevalencia de
la conducta suicida en adolescentes de 13 a 15 años de la escuela tecnológica instituto técnico
central. El interés sobre la conducta suicida en adolescentes, se fundamenta en la consideración
de lo importante que es el conocimiento e indagar las características, síntomas, tasas oficiales de
muertes, epidemiologia, causas, facturas de riesgo, efectos y variables que se sitúan en juego ante
tal fenómeno, ya que, estas ideas de conducta suicida empiezan con la aparición de
pensamientos cuyo contenido se basa en acabar con su propia vida; pensamientos, que varían
desde la falta de valoración de la vida, ambición de terminar con su existencia, imaginaciones en
torno a la muerte, y realizar una planificación del acto suicida propiamente dicho. (De la Torre
Martí, 2013).
Hipótesis:
1. Los individuos con habilidades intrapersonales y de resiliencia tienen menos posibilidades de
tener una conducta suicida.
2. Los individuos que sufren exclusión social, marginación y además necesitan redes de apoyo
tienen más posibilidades de cometer el acto suicida.
3. Los individuos con más posibilidades de tener conducta suicida son aquellas que aparte de
tener dificultades de salud mental, consumen drogas de manera frecuente.
4. Los individuos que tienen varios factores de riesgo e insuficientes factores protectores tienen
más posibilidades de tener una conducta suicida.

Objetivo general
Describir la prevalencia de conductas suicidas en adolescentes escolarizados de ambos
sexos de 13 a 15 años de la escuela tecnológica instituto técnico central para detectar riesgos,
signos de alerta e intervenciones, brindar alternativas de ayuda como intervenciones e identificar
aspectos por medio de entrevistas y observaciones.
Objetivos específicos
 Potenciar la realización de talleres como este tipo para prevenir la conducta suicida en
centros educativos.
 Determinar la autoestima del adolescente e ideas suicidas.
 Indagar los vínculos sociales y/o el entorno del adolescente (familia amigos-sociedad) y
conductas suicidas.
Marco teórico
El término suicidio comprende del latín moderno sui que significa (de sí mismo) y cidium
(matar), el Diccionario Hispánico Universal (1968) concreta al suicidio como un acto pensado
causado a uno mismo que coloca en peligro la vida y que da como resultado la muerte. Las ideas
de muerte constituyen a una personalidad que se especializa por una fuerte angustia y una
progresiva auto marginación social. (Marchiori, 1990). Por otro lado, la Organización Mundial
de la Salud (1968) lo puntualiza como un acto con resultado mortal, cada día hay en promedio
más de 3.000 personas que ponen fin a su vida, y al menos 30 personas intentan suicidarse por
cada una que lo consigue. De esta manera se estima que para el año 2020, el número de
defunciones por esta causa crecerá un 50% para alcanzar las 1,5 millones de muertes anuales.

La Organización Mundial de la salud (OMS), sitúa al suicidio dentro de las diez primeras
causas de muerte a nivel mundial, “al año mueren en el mundo alrededor de un millón de
personas y 1,8% del total de fallecimientos son por este motivo. Los datos de suicidio entre los
jóvenes son muy preocupantes, entre los 13 y 24 años se establece entre la segunda y tercera
causa de muerte, igual para ambos sexos. El problema es de gran dimensión donde se tiene en
balance que por cada suicidio consumado existen al menos 20 intentos.” (De la Torre Marti,
2013, p.3).
Los autores hacen referencia también, a la estrecha relación que existe entre suicidio y
depresión, destacando que la mayoría de las personas que se suicidan, tienen antecedentes
depresivos y la mitad de las personas con diagnóstico de depresión, han tenido intentos
suicidas… es un fenómeno que se lo debe considerar como multi causal, en el que aspectos
psicológicos, sociales, y psiquiátricos se ponen en juego en relación al acto suicida. Por lo que se
cree prioritario, que la conducta suicida sea prevenida y atendida de manera adecuada, esto se
puede llevar a cabo mediante la detección de los signos que pueda presentar el joven de ideación
y pensamientos suicidas, ya que aquellos son los que suelen aparecer en los consultorios clínicos.
(De la Torre Marti, 2013).
Protocolo de atención para ideación, intento y suicidio ley 1620
Según la ley 1620 de convivencia escolar, el Gobierno Nacional diseña mecanismos de
prevención, protección, detención temprana y denuncia frente a las autoridades competentes, de
todas aquellas conductas que atenten contra la convivencia escolar, la ciudadanía y el ejercicio

de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes dentro y fuera del aula
educativa ((MEN), 2013).
Ideación Suicida: El miembro de la comunidad educativa que se entere del caso debe:
1. Notificar a la familia y/o acudiente.
2. Los miembros que integran el Comité Escolar de Convivencia (CEC) o los coordinadores
académicos, diligencian y entregan a la familia, el formato para atención por urgencias
dirigida a las entidades prestadoras de salud, este documento reposa en la carpeta de
“Activación de Rutas” que se encuentra en la oficina de coordinación, sala de profesores
y en secretaría.
En caso de que la familia y/o acudiente no acuda al servicio de salud para la atención prioritaria se
debe:
Por negligencia: informar al ICBF o Policía de Infancia y Adolescencia
Circunstancia ajena a la voluntad de padres, madres y/o acudientes: es necesario informar al CEC,
para que los miembros amplíen la red de apoyo (abuelos, tíos, primos, entre otros) que puedan
acompañar en esta gestión al miembro de la comunidad educativa.
En caso de que la entidad prestadora de salud no realice la atención pertinente se remitirá el caso
al CEC, para que los integrantes activen otras rutas que garanticen una oportuna atención
(secretaría de salud, secretaría de educación, inclusión social, personería).
1. Seguimiento. La mesa de atención del CEC, realizará el seguimiento del caso. A todos
los casos atendidos en el entorno escolar, se les debe dar el debido seguimiento, sea en
los procesos administrativos, judiciales o la atención psicosocial de los involucrados y
establecer patrones de eficiencia en la atención de los mismos.
Intento de Suicidio: El miembro de la comunidad educativa que se entere del caso debe:

1. Notificar a la familia (padre, madre, acudiente o familiar cercano)
2. Solicitar el servicio de ambulancia al 123 social (línea de la Policía)
3. Si la Policía no acude, uno de los miembros del comité de emergencias acompañará.
4. Seguimiento. La mesa de atención del CEC, realizará el seguimiento del caso. A todos
los casos atendidos en el entorno escolar, se les debe dar el debido seguimiento, sea en
los procesos administrativos, judiciales o la atención psicosocial de los involucrados (as)
y establecer patrones de eficiencia en la atención de los mismos.
Cuando suceda el Suicidio: El miembro de la comunidad educativa que se entere del caso debe:
1. Llamar al 123 social para el levantamiento y acompañamiento psicológico a la
comunidad educativa
2. Notificar a la familia (padre, madre, acudiente o familiar cercano)
3. Notificar al Comité Escolar de Convivencia para que los integrantes citen a comité
extraordinario y se tomen las medidas correspondientes según lo establecido por la ley
1620. A todos los hechos atendidos en el entorno escolar, se les debe dar el debido
seguimiento, sea en los procesos administrativos, judiciales o la atención psicosocial de
los involucrados (as) y establecer patrones de eficiencia en la atención de los mismos.
Estrategias e intervenciones
Los suicidios son prevenibles y existen medidas eficaces que se pueden adoptar.
La OMS propone para la prevención del suicidio:
Reducir al acceso a medios para autolesionarse o suicidarse, realizar praxis informativa
responsable por parte de los medios de comunicación, implementar la protección de las personas

con elevado riesgo de suicidio, generar una detección temprana el riesgo de una persona suicida
abordando y tratando adecuadamente las conductas suicidas. El objetivo es reducir las tasas de
suicidio y de tentativas, comparada con la tasa media anual de los últimos 5 años.
Las estrategias y acciones generales del Plan de Prevención del Suicidio y Manejo de la conducta
suicida:
 Estrategias Universales, Selectivas e indicadas de prevención y promoción.
 Potenciar la realización de talleres específicos para prevenir la depresión en centros
educativos.
 Mejorar la información de la población sobre el suicidio.
 Mejorar la lucha contra el estigma de los problemas de salud mental. Mejorar la atención
de Bull ying y Ciberbullying.
Factores de riesgo
Los factores de riesgo son muchos y depende del contexto el cual puede contribuir
directamente mucho de ellos a comportamientos suicidas, pero los trastornos mentales pueden
influir en la sensibilidad individual. Las actividades de prevención requieren un enfoque
multisectorial que aborde los diversos grupos de la población y de riesgo y sus contextos a lo largo
de todo ciclo de la vida.
 Sistema de salud: Barreras para obtener acceso a la atención de salud.
 Sociedad: acceso a medios utilizables para suicidarse, estigma asociado a comportamientos
de búsqueda de ayudas, notificación inapropiada por los medios de difusión, oportunidades
limitadas para estudiar, trabajar o realizar actividades extracurriculares (culturales y
recreativas).

 Comunidad: Desastres, guerras, conflictos, alta incidencia de alcoholismo y otras
adicciones y comportamiento suicida aceptado.
 Estrés por desplazamiento y aculturación.
 Discriminación, traumas y abuso.
 Relaciones: sentido de aislamiento y falta de apoyo social.
 Conflicto en las relaciones, disputas, pérdidas, intento de suicidio anterior.
 Individuo: Trastornos mentales, consumo nocivo de alcohol, pérdida de trabajo y
financiera, desesperanza, dolor crónico, antecedentes familiares de suicidio, factores
genéticos y biológicos.
 Institucionales: Violaciones sistemáticas de los derechos fundamentales de los pacientes
en centros de tratamientos de las adicciones al alcohol y otras drogas; cárceles y escuelas
desorganizadas con un marcado clima de violencia.
 Familiares: Conflictos o desorganización familiar; antecedentes de conducta suicida en la
familia y familias con trastornos mentales graves y persistentes; violencia doméstica, abuso
sexual, muerte o separación de familiares, ausencia de los padres, tanto psicológica como
física; bajo nivel educativo del grupo familiar; aislamiento social o conducta antisocial;
problemas familiares de comunicación; facilidad de medios que faciliten la conducta
suicida, pobreza, desatención familiar.
Según Marchiori (1990), los síntomas de las personas con conductas suicidas son las
siguientes:
- Retraimiento: las personas se tienden a aislar de su medio social y familiar y se alejan de
sus intereses diarios.

-Pérdida de interés por sus allegados, por sus familiares y amigos, por su actividad
principal.
-Pérdida de interés por sus labores y sus actividades.
- Insomnio, Pérdida de apetito, abandono por las relaciones sexuales.
- Demasiado interés por la muerte y los temas afines a ella, entre ellos el suicidio.
- Planes imprevistos para la muerte, excesiva preocupación por sus cosas, sus deudas.
- Un deseo inesperado de desprenderse de las posesiones más preciadas.
- Interés en la compra de armas, cuerdas y drogas.
- Una impresión de desamparo, debilidad y de abandono.
La investigación epidemiológica:
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) (World Health Organización (WHO),
2018), el suicidio es un problema de salud pública grave a nivel mundial, ya que, supone un
impacto personal y familiar duradero en las personas allegadas de quién lo comete y un impacto
social y económico reseñable en las comunidades, países y sociedades afectadas. En consecuencia,
es un asunto que debería preocupar a las autoridades, a los profesionales de la salud y al resto de
la sociedad. El suicidio, un problema de salud pública provoca casi la mitad de todas las muertes
violentas y se traduce en casi un millón de víctimas al año, generando unos costos económicos.
De acuerdo con el Observatorio del Bienestar de la Niñez (OBN) (2018), entre 2010-2019pr, en
Colombia, la tasa de suicidio por 100.000 habitantes osciló entre 4 y 5,7 en toda la población,
mientras que entre las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, entre los 5 y 19 años, rondó entre 2,6

y 3,5. Según el rango de edad, en el período 2010-2019 la mayoría de suicidios se registraron en
personas mayores de 19 años. No obstante, el 13 % de los casos se presentó en adolescentes y
jóvenes entre los 15 y 19 años.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) más de 800.000 personas mueren cada año por
suicidio, siendo la segunda causa de fallecimientos entre personas de 15 a 29 años de edad. En el
país las cifras del Instituto Nacional de Salud (INS) registran 28.615 casos de intento de suicidio
en 2018, esto es 78,4 casos al día. El 63,4% de estos intentos se presentó en mujeres, 80,5% en las
cabeceras municipales y 73,5% en personas entre los 10 y los 29 años de edad (INS, 2019). Para
el año 2019 el Instituto Nacional de Salud (INS) informó que se presentaron 30.539 casos de
intento de suicidio en Colombia.
Metodología:
Este taller permite generar acciones de prevención primaria, interés sobre conductas
suicidas en adolescentes, donde fundamenta en la consideración de lo importante que es este
tema. También, permite facilitar la identificación de factores de riesgo y proporciona
intervenciones dinámicas que eviten la presencia de conductas suicidadas. Del mismo modo, se
entiende que la prevención a conductas suicidas se refiere a las acciones que rebuscan generar
restricciones a una problemática ya existente, facilitando estrategias de intervención que se
direccionan a la mitigación del riesgo, retardando la presencia o manifestaciones de acciones
severas desencadenadas por una enfermedad o condición prevalente en la persona. Mediante esta
metodología se busca generalizar los resultados de manera objetiva a través de evidencias
empíricas (Gómez, 1990).

Actividad:
Tema 1: ideación de una conducta suicida
El objetivo es conocer las opiniones de los estudiantes sobre el tema y brindar una
exposición a los participantes sobre una conducta suicida, sus causas, sus consecuencias, los
factores de riesgo y las características de este tipo de conductas, se hará partícipe a los
estudiantes en un experimento falso o verdadero llamado “Nunca vuelvo a ser igual” consiste en
ofrecerles una figura en papel, se les pedirá que escuchen con atención las afirmaciones que se
expondrán y la persona que quiera participar pasará de manera ordenada a poner la figura en el
tablero según su opinión si es falso o verdadero.
Duración: 20 minutos
Tema 2: expresión de emociones
El objetivo de la actividad es crear en los estudiantes una forma de expresar sus emociones por
medio de actividades artísticas, en este caso un dibujo.
Actividad: el estudiante realizara un dibujo donde exprese sus emociones (crear el dibujo, la
silueta).
Duración: 20 minutos
Tema 3: identificación de experiencias y fortalecer autoestima
El objetivo es lograr que los estudiantes identifiquen experiencias de su vida cotidiana que los
hace sentir bien y promuevan una alta autoestima por medio de actividades de equipo.

Actividad: los estudiantes van a escribir dentro de los círculos de la hoja, sus experiencias
vividas en su vida diaria que los haga sentir bien, va a anotar cosas que se le dan bien y otras que
le gustaría mejorar., después va a exponer, utilizando la mímica, aquello en lo que es bueno, y
sus compañeros tendrán que adivinarlo.
Duración: 20 minutos.
Conclusiones
Se evidencia que en Colombia los adolescentes entre los 10 y 29 años de edad son las personas
más factibles a llevar acabo estos actos atroces, debido a que emocional y psicológicamente soy
muy vulnerables, esto teniendo en cuenta varios estudios realizados por la Organización Mundial
de la Salud (OMS), que es uno de los entes encargados en llevar el control de cifras de estas
situaciones, sin embargo se debe tener en cuenta que a pesar de que las entidades educativas y de
salud pública de Colombia han llevado innumerables sumas de acciones y actividades preventivas
frente a este flagelo no han sido del todo eficaces, esto debido a que los números de muertes por
este flagelo siguen siendo muy elevadas, cabe resaltar que este tipo de acciones hoy en día han
aumentado esto debido a la situación pos-pandemia del covid-19, gracias a que esto género en los
adolescentes dificultad en regulación emocional frente a la conducta suicida. Cabe resaltar que el
taller no se ejecutó porque no se otorgaron los permiso pertinentes.

Referencias
Ministerio de Salud y Protección Social y Colciencias. Encuesta Nacional de Salud Mental
2015, tomo I. Bogotá 2015. 2. Ministerio de Salud y Protección Social. Modelo de atención para
eventos emergentes en salud mental, en el marco del sistema general de seguridad en salud.
Bogotá, 2014. 3. Ministerio de Salud y Protección Social, Instituto Nacional de Salud. Protocolo
de Vigilancia en Salud Pública, Intento de suicidio. Bogotá, 2016. 4
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/boletin-
conducta-suicida.pdf
Prevención del suicidio, revisión del Modelo OMS y reflexión sobre su desarrollo en
España. Informe SESPAS 2020
Gaceta Sanitaria volumen 34, Supplement 1, 2020, Pages 27-33
Plan de acción sobre salud mental 2013-2020.
Ginebra: Organización Mundial de la Salud; 2013
https://www.dssa.gov.co/images/BIA_Intento_Suicidio_31Julio2017.pdf
Álvarez, C. (2011). Metodología de la Investigación cualitativa y cuantitativa. Neiva,
Colombia: Guía para docentes de la Universidad Surcolombiana

De la Torre Marti, M. (2013). Protocolo para la detección y manejo inicial del suicidio.
Madrid, España: Guía desarrollada por el Centro de Psicología Aplicada (CPA) y la Universidad
Autónoma de Madrid (UAM). –Recuperado de la web el 1/08/15.
Marchiori, H. (1990). Criminología, delito y personalidad. Buenos Aires, Argentina:
Marcos Lerner.
Quintero, E., Mella, S., & Gómez, L. (2017). La promoción de la salud y su vínculo con la
prevención primaria. Scielo http://scielo.sld.cu/pdf/mdc/v21n2/mdc03217.pdf
(MEN), M. d. (6 de Junio de 2013). Ley de Convivencia Escolar 1620 . Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles322486_archivo_pdf_respuestas_ciudadanos.pdf

Anexos
Tema 1: ideación de una conducta suicida
MITO V/F ¿POR QUÉ?
1. Quienes hablan del
suicidio no tienen la
intención de
cometerlo.
2. La mayoría de los
suicidios suceden
repentinamente sin
advertencia previa.
3. La persona suicida
está decidido a
morir.
4. Sólo las personas
con trastornos
mentales son
suicidas.
5. Hablar de suicidio
es una mala idea y
puede interprestarse
como estímulo.

Tema 2: Expresión de emociones

Tema 3: identificación de experiencias y fortalecer autoestima

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