Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

Отчетный доклад от группы Вопрошание

Сделано в рамках программы стратегических игр по разработке технологий мышления

  • Loggen Sie sich ein, um Kommentare anzuzeigen.

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Отчетный доклад от группы Вопрошание

  1. 1. Дорожная карта: реализация и планы Группа «Вопрошание как форма организации коллективной мыследеятельности». 28 ноября 2016 г. Вадим Карастелев Человек задается вопросом
  2. 2. Функционализация членов группы 1.Вера Данилова: модерирование группы Questioning в фейсбуке; участие в разработке техник вопрошания и тренинговых программ с их использованием; анализ мирового опыта Questioning. 2.Вадим Карастелев: организация и проведение вебинаров, лекций и встреч в Москве; переводы с английского (совместно с Дмитрием Карастелевым); разработка техник вопрошания и их использование; анализ использования Questioning в образовательных программах и приложениях для смартфонов и компьютеров. 3.Юрий Юрин: анализ практик вопрошания с точки зрения идей смд-методологии. 4.Лев Белогородский: обсуждение рамочных вопросов мышление-позиционирование-вопрошание; доработка авторской версии игры на вопрошание; удержание рассмотрения/организации вопрошания в категории процесса. 5.Максим Крамар: обсуждение темы «интеллектуальная собственность» в контексте продуктов (техник) вопрошания. 6.Олег Чернов: поиск границ технологии вопрошания, рассмотрение её в ряду других возможных технологий мышления; обсуждение типологий вопросов и их спецификация; участие в установлении механизма вопрошания, как технологии. 7.Алексей Боровских: участие в разработке и проведении тренингов по технике вопрошания; анализ экспериментов, которые проводит группа; продумывание взаимоотношения разрабатываемых техник с педагогической позицией. 8.Елена Ушакова: диалог как культурная форма, вопрос в контексте диалога; учебный диалог, формирование навыков вопрошания в образовании.
  3. 3. 4. Инфраструктура 2. Исследов-я и анализ ситуации 3. Разработка 1. Понятийно-онтологич. работа (понятийное поле) Типологии вопросов Что планировали? Позиция Вопрос Формы организации МД Вопрос в контексте Функции вопросов Типы позиционирования Тренинги Игры Софт Работа с заказчиками Networking Интеллектуальная собственность Круг чтения Вебинары Статьи Конференции
  4. 4. СИ - 20172016 год (от 23 января 2016 г.) • Диалог (Вопрос в контексте диалога) • Лингвисты (вопрос вопрошания в разных естественных языках) • Е.н. исследования (вопрос в структуре естественно-научного исследования, типы исследовательских культур); • Позиция в СМД (понятие и принципиальное устройство позиции в СМД традиции); • Формы организации деятельности (МД); • Рамки • Вопрошание в контексте структур и процессов; • Вопрос в контексте переноса опыта. • Исследовательская задача как формат вопрошания; • Функции вопросов; • Взаимосвязь вопрошания и контекстов; • Вопрошание - открывание (вопрос, запрос, просьба); • Форматы коммуникации «с вопросом» (МШ, конференция, круглый стол, форум, стратегическая сессия и др.) • Интеллектуальная собственность. • Тренинг, игра; • Игра в вопросы (Белогородский Лев); • Альбом игр с вопросами.• Доклад и статья; • Методологический семинар; • Статьи в Википедии; • «Общий рабочий стол группы» • Вебинар; • Текст от Льва (рефлексия игры в вопросы); • Статья о идее позиции и о позиционной работе в СМД-традиции • Онлайн-сообщества (Facebook, LinkedIn).
  5. 5. Что получили в 2016 г.? 1. Предложена гипотеза представления о мышлении 2. Намечена эволюция вопрошания в культуре 3. Разработано и описано несколько техник вопрошания 4. Выполнен поиск аналогов и прототипов 5. Культивируется сообщество 6. Вовлекаются новые участники и группы 7. Интенция к созданию сетевой лаборатории вопрошания, а в дальнейшем к Школе вопрошания
  6. 6. Вехи • Внутренние вебинары (10) • 4 лекции: В.Розин (2), Д.Бахтурин, А.Воронкова • Площадки практикования (20) • Тексты: В.Данилова (методичка для тьюторов), В.Розин (статья) • 3 перевода с английского (бизнес, образование, исследование) • Работающее сообщество Questioning Facebook (190 участников): сбор информации, комментирование, совместные мероприятия, кто и что делает.
  7. 7. Тренер Тема Участники, Место проведения Продолжи- тельность Использованные техники Вера Данилова Техники вопрошания в работе тьютора Тьюторская магистратура, МПГУ, Москва 4 ч. Карта вопросов, смена масштаба рассмотрения, отношение между вопросом и запросом Видео 1, 2, 3 Вера Данилова Техники вопрошания в работе учителя НГШ, Москва 4 ч. Карта вопросов, типы вопросов, ситуации вопрошания Вера Данилова Инициация и организация вопрошания Конвент мастеров ролевой игры, Москва 1,5 ч. Игра Льва, карта вопросов. Видео 1, 2- Вера Данилова Организация рефлексии на тренинге Бизнес-тренеры, Киев 8 ч. (из них 3 посвящены работе с вопросами) Игра Льва, карта вопросов, карта рамок Вера Данилова Работа с вопросами как современная грамотность Летняя школа «Новые медиа – новое образование, Харьков 1,5 ч. Игра Льва Белогородского, карта вопросов, карта рамок Вера Данилова Техники вопрошания Школа по методологи, Юрмала 1,5 ч Игра Льва, карта вопросов, карта рамок Вадим Карастелев Карта вопросов, ответы, повестка дня Общероссийский гражданский форум, Москва 4 ч Вадим Карастелев Сессия по вопрошанию по книге Г.Томаса «Образование. Очень Тьюторская магистратура, МПГУ, 1 ч 30 мин Видео
  8. 8. Планы: декабрь 2016 г. -декабрь 2017 г. • Продолжение лекций-вебинаров по понятию и философии вопрошания (В.Розин: проектирование и программирование и т.д.) • Поддерживать сообщество Questioning на Facebook и организовать группу на английском языке в Linkendln • Продолжить разработку тренинговых программ по вопрошанию • Статьи: Wikipedia, научные и публицистические журналы • Конференция (Школа) по вопрошанию • Цикл семинаров по критическому мышлению (образование) • Электронный сборник с текстами (методичка для тьюторов; статьи; альбом игр…)
  9. 9. Планы на СИ-2017 Восстановить замысел и его переформулировать Провести анализ сделанной работы Попрактиковать на себе имеющиеся и вырастить новые форматы вопрошания Наметить линии кооперации с другими сообществами Сделать детальный план работы на 2017 г. с распределением ответственности
  10. 10. Человек без вопроса – человек без стержня!
  11. 11. Площадки практикования (20 шт.) • МГУ, НИУ ВШЭ (на английском), МГПУ • Мастер Зилант, Немецкий семинар • Летняя школа в Юрмале август 2016 г. • «Круг чтения» в Facebook (564 участника) • Общероссийский гражданский форум (2015, 2016) …
  12. 12. Вопрошание как: • Инструмент для создания и удержания смыслового пространства • Форма знания о незнании • Механизм остановки деятельности • Средство манифестации затруднения, проблемы… • Средство фиксации позиции • Средство организации коммуникации • Средство самоорганизации • Направленность на поиск, нахождение ресурсов… • Расширение жизненного горизонта • Массовая компетенция
  13. 13. Лекции • 2.04.16 Вадим Розин: "Суть и типы вопрошания (начало)». Видео. Презентация. • 16.04.16 Анна Воронкова: «Визуальная коммуникация и комиксы» Видео. Презентация. • 14.05.16 Вадим Розин: "Суть и типы вопрошания (окончание)». Видео. Презентация. • 8.10.16 Дмитрий Бахтурин: Вопрошание в ТРИЗ практике. Разбор кейсов. Презентация. Видео.
  14. 14. Что можем сказать о ситуации вопрошания? Вопрос - это признание, что, с одной стороны, нам неизвестно что-то из того, что определяет успех нашего действия, а с другой - что мы в принципе можем это узнать. Вопросы не нужны, когда: - мы имеем дело с типовой ситуацией; - собираемся действовать по инструкции; - наши партнеры и сотрудники пользуются той же инструкцией; - все понимают, за какую часть работы они отвечают и включены в один протокол взаимодействия. Вопросы необходимы, когда - мы имеем дело с новой (или быстро меняющейся) ситуацией; - когда основания и формат сотрудничества совершенствуются по ходу дела; - когда необходимо учиться на своем опыте, осуществлять его рефлектируемый перенос.
  15. 15. Обыгрывание кандидатной ТМ Градиров- ский Объекти- вация Ковалевич Иссле- дования Верховс кий Смысл Трансл яция Схема ТРИЗ Данило- ва 2017 2018 2019 2020 Re Чтения Школа * Проекты новой волны Из заключительного доклада Петра Щедровицкого 24 января 2016 г.
  16. 16. Чек-лист (начало) 1. Выработка общего представления о "мышлении" (или замещающие его), так и такого, которое позволяет рассматривать задачу "технологизации мышления" как осмысленную и достижимую. 2. Выработка рабочего понятия о "технологии" и "технологизации", соразмерное используемым Вами представлениям о мышлении. 3. Проектная ставка, которую собираемся делать в этой области совместных работ. Какую технологию мышления собираемся разрабатывать и почему. 4. Исторические изыскания (и возможно историко-критическую реконструкция, которая даёт понимание какие "технологии мышления" разрабатывались ранее в истории мысли, а также - какова история разработок в сфере, сопряжённой с нашей основной ставкой. Для этой цели на СИ-2015 была предложена таблица. 5. План работ по созданию соответствующей технологии мышления, а также проведение анализа этого плана - как в части необходимых ресурсов, так и в части оценки ключевых трудностей при выполнении плана.
  17. 17. Чек-лист (окончание) 6.Проведение "патентного поиска" в областях, связанных с реализацией плана работы группы. Видение того, какие параллельные работы ведутся сегодня в мире по разработке соответствующей "технологии мышления". Необходимо запустить процесс реферирования значимых работ, а возможно процесс перевода основных работ по теме. 7. Оформление в виде предварительного текста (манифеста, проекта, программы или просто статьи для возможной публикации - в том числе в стандартных философских или научных СМИ) текущего понимания задач и проблем, стоящих перед группой. 8.Разработка предварительного проекта организации работ по реализации плана и формулирование гипотезы относительно того, как в этом поиске могут помочь другие группы, которые участвовали на СИ-2016 и ведут работы параллельно. 9. Проведение предварительных переговоров с группами, имеющими жизненно важную роль в проекте реализации ваше планов и понимание того, как может быть организована коммуникация для построения совместных работ. 10. Соображения касательно общего оргпроекта совместной работы, принципов взаимодействия, стандартов, протоколов, дорожной карты или иных форм со- организации.
  18. 18. Что считают вопрошанием? • Платон: «истинные мнения, если их разбудить вопросом, становятся знанием» • Аристотель: «знание может быть только у того, у кого есть вопросы» • Бэкон Ф. считал, что естествоиспытатель должен «допрашивать природу», задавая вопросы • Кант И.: «умение ставить разумные вопросы уже есть важный и необходимый признак ума и проницательности» • Бибихин В. – наука основывается на способности исследователей видеть в каждом факте не ответ, а вопрос • Гадамер Х.-Г. : «Искусство вопрошания есть искусство спрашивания-дальше, то есть искусство мышления» • Корет Э.: «мы обязаны вопрошать о том, чего мы не знаем, но должны и хотим знать, чтобы правильно вести себя, будучи свободными. Вопрошать означает не-знать, зная о собственном не-знании, а это означает стремление к дальнейшему знанию»
  19. 19. Робин Джордж Коллингвуд (1889-1943) о необходимости построения "логики вопросов и ответов" «Всегда находились люди, которые понимали, что подлинными «единицами мысли» являются не предложения, а нечто более сложное, в котором предложение служит ответом на вопрос. Здесь можно было бы сослаться не только на Бэкона и Декарта, но и на Платона и Канта. Когда Платон описывает мышление, как «диалог души с самой собой», он подразумевает (как можно судить по его диалогам), что мышление — процесс постановки вопросов и получения на них ответов, причем второму предшествует первое — некий Сократ, заложенный в нашей душе. Когда Кант говорил, что только мудрый человек знает, какие вопросы он может задать, он фактически отвергал пропозициональную логику и требовал ее замены логикой вопроса и ответа». Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография. - М.: Наука, 1980, С.341-342. Мышление носит вопросно-ответную структуру
  20. 20. Мартин Хайдеггер (1889-1976) «Сегодня одно лишь действие без первоначального истолкования мира не изменит положения в этом мире». (С.147) «Вопрошать, как я уже говорил, это прокладывать путь, создавать его. Вопрошать сущность техники – это подготавливать возможность свободного отношения к ней». (С. 149) «Может быт то, что на протяжении веком человек слишком много действовал и слишком мало мыслил. В мире, который постоянно предоставляет нам возможность мыслить мысль все еще не существует (не возникла)». (С.150) Беседа с Хайдеггером // Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. М., 1991. Вопрошать значит прокладывать путь для освобождения
  21. 21. Каковы актуальные вопросы? • Применение вопросных техник в решении деловых конфликтов • Прояснение соотнесения знаемого и незнаемого • Что может быть технологизировано, чтобы не убить вопрошание
  22. 22. Переводы • Техники вопрошания. Как эффективно задавать вопросы • Потенциал вопрошания • Пять вопросов, которые лидеру не следует задавать • Questions (Stanford Encyclopedia of Philosophy) - в процессе перевода
  23. 23. Полезные ссылки • Игра на Вопрошание от 22.1.16 • Финальное выступление Веры Даниловой от 23.1.16 • Финальный доклад П.Щедровицкого от 24.1.16 • Рефлексия групповой работы от 30.01.16 • Мастерская Веры Даниловой в МПГУ. Части 1, 2, 3 от 20.02.16 • Разбор кейсов при использовании техники вопрошания от 19.03.16 • Сессия по вопрошанию в тьюторской магистратуре МПГУ по книге Г.Томаса «Образование. Очень краткое введение» от 26.03.16 • Подготовка к отчету группы-1 от 10.11.16 • Подготовка к отчету группы-2 от 20.11.16

×