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02.02 módulo 2 conjugar la didáctica, la metodología, la tecnología y la pedagogía

  • 2. El modelo Flipped Classroom y las metodologías innovadoras
  • 4. CAPA 1. “El aprendizaje de nuestros alumnos CAPA 2. “Las tecnologías” CAPA 3. “Técnicas y actividades didácticas interactivas CAPA 4. “Metodologías inductivas innovadoras” CAPA 5. “Modelo de Aprendizaje Inverso”
  • 5. Bloom y la Clase InversaActividadesen clase Enseñanza“en casa” Tiempo empleado en aula Recordar Aplicar Comprender Analizar Crear Evaluar Habilidades de pensamiento de Orden Inferior (LOTS) Habilidades de pensamiento de Orden Superior (HOTS)

Notas del editor

  1. En este vídeo repasaremos como podemos integrar, a través de esta visión, la didáctica, la metodología, la tecnología y la pedagogía para entender de manera adecuada este conjunto de teorías del aprendizaje que influyen en el nivel de conocimiento del estudiante
  2. Por un lado podemos (ENTER) hablar de una primera capa que sería el aprendizaje de nuestros alumnos; si algo tenemos claro es que los estudiantes son los protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje y que nuestra responsabilidad es facilitarles este rol… evidentemente hay otros enfoques… Hay profesores que pueden pensar que es la evaluación, que lo importante es cubrir la totalidad del plan de estudios oye, que lo trascendental en el proceso de enseñanza aprendizaje, son ellos mismos. Los que creemos verdaderamente que el centro del proceso son los alumnos nos identificamos con este modelo. Los educandos están rodeados de una segunda capa (ENTER) que llamaremos “las tecnologías” ; esto es algo innegable: su presencia en la redes sociales, el uso de la tecnología, la irrupción de los dispositivos móviles y todo lo que llevan consigo, hace que los estudiantes sean nativos digitales… si queremos utilizar este término… Aunque tal vez no sea del todo correcto… de cualquier forma, viven rodeados de una tecnología que utilizan de manera totalmente natural. No podemos prescindir del uso de esta tecnología… por lo tanto debemos aprovecharnos de la destreza en el potencial que estás tecnologías tienen. Esta tercera capa de la que hablamos ahora (ENTER) , la hemos denominado TD: técnicas y didácticas que están vinculadas a los inherente de la actividad del profesor en el aula… es lo que denominamos el Teaching style, el estilo docente; todos los profesores, por el hecho de mostrarse delante de los alumnos, tienen un determinado Teaching Style, un determinado estilo docente que puede ser más instruccional o más constructivista, en función de sus creencias o de la propia experiencia que el docente haya tenido como alumno Detrás de esa capa, que es la más superficial, la más directa, la más relacionada con la labor del alumno, (ENTER) nos encontraríamos con una cuarta capa relacionada con las metodologías… cada profesor, cada institución, va a optar por utilizar unas u otras… podemos hablar de enfoques colaborativos o cooperativos, taxonomía es del aprendizaje como en la de Gañí o Bloom,, aprendizajes dialógicos, aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, el Just in Time Teaching, el Peer Instruction, etc….; es decir, cada institución tendrá unas creencias acerca de cómo el estudiante aprende mejor, por lo tanto, esas técnicas didácticas se supone que se van a basar, en unos modelos, unas metodologías inductivas En una última capa, hablaríamos del modelo… (ENTER) aprovechamos para recordar que el Flipped classroom no es una metodología, no es un método de enseñanza, ni siquiera es un método de aprendizaje, sino que es un modelo, o si lo preferimos un sistema… los propios autores que idearon este modelo, Berman y Sans, hablan incluso de una creencia, una ideología la manera en que los estudiantes interpretan su forma de aprender; nos basamos en la aplicación de unas metodologías inductivas, innovadoras, utilizando unas técnicas didácticas que hacen que el estudiante se constituya, centro de aprendizaje definiendo entonces nuestro Teaching Philosophy… si bien, todos los profesores tienen un estilo de docencia, por el mero hecho de tener alumnos enfrente de ellos, no todos tienen una filosofía de la docencia y menos un modelo de progresión del aprendizaje, es decir, un modelo que interprete como un alumno aprende un determinado conocimiento, contenido, destreza, a través del tiempo. Esta es una manera gráfica de entender qué papel juega de Flipped Classroom dentro de este engranaje, que conforman, ahora mismo, las metodologías inductivas, éstos modelos innovadores de aprendizaje
  3. Si nos centrásemos por ejemplo en Bloom, y todos conocemos la taxonomía de Bloom del siglo XX y la taxonomía de Bloom revisada del siglo XXI (para aquellos que queráis refrescar sus ideas, revisad por favor el material complementario que tenéis en la plataforma), podemos apreciar, dentro de los seis niveles que se establece, como hay tres niveles que son los propicios para trabajar en clase y como hay tres niveles que serían los idóneos para hacerlo en casa. Bloome nos habla de unas habilidades de pensamiento de orden inferior Y unas habilidades de pensamiento de orden superior. Éste gráfico muestra, en la parte de la derecha, (ENTER) las habilidades recordar, comprender, y quizás también la aplicación, podría formar parte de lo que el educando hace en su casa, mediante la realización de una serie de tareas que, como hemos dicho antes, puede ser el visionado de unos vídeos, la lectura de unos textos, la participación en un foro, etc. Hay otras habilidades (ENTER) como el análisis, la evaluación y la creación que son mucho más propias del gas que trabajarían los profesores en clase con los alumnos, aprovechando ese tiempo para sacar el máximo partido y llegar a desarrollar entornos personales de aprendizaje mediante el uso de la tecnología y la diferenciación de los contenidos curriculares en función de las competencias, intereses, niveles, etc.
  4. Y hasta aquí este vídeo sobre el modelo y las metodologías innovadoras. Esperamos que haya sido de vuestro interés muchas gracias