2. ”Hvorfor skal jeg komme på
skolen? Her er det jo ingen
som savner meg om jeg ikke
kommer. Det er jo ingen
lærere eller elever som bryr
seg om meg.” (Magnus fra
”Klasse 10B”)
3. Premissene for prosjektet
• Klassens tidligere lærere hadde selv valgt å være
med på prosjektet
• Klassen var autentisk
• Vi var alle i full jobb på egen skole
• Ingen ekstra ressurser eller hjelpemidler var
tildelt
• Vi fulgte opp alle vanlige arbeidsoppgaver som
fellesmøter, inspeksjoner, elevsamtaler
4. Hva møtte oss?
• Bråk og støy
• En klasse med en tydelig rangordning blant elevene
• Engstelige elever som gledet seg til
skoleavslutningen
• Fravær av fungerende strukturer
• Et sovende regelverk
• En klasse uten fellesskapsfølelse og som i liten grad
brydde seg om hverandre
• Elever uten faglige mål
• Dårlige karakterer var et adelsmerke
• Elever uten tillit til lærere og skolesystem
5. Hvilke tiltak satte vi i gang?
• Vi etablerte et tett lærersamarbeid
• Vi innførte forutsigbare rutiner og strukturer
• Vi ga elevene ansvar og stilte krav til dem
• Vi viste elevene at vi hadde tro på dem
• Vi skapte bånd og relasjoner til elevene
• Vi fulgte opp alt vi sa og gjorde
• Vi tilpasset undervisningen for hver elev
• Vi behandlet elevene med respekt
6. •”Å komme sammen er
begynnelsen. Å holde sammen
er framgang. Å arbeide
sammen er suksess.” (Henry
Ford)
7. Hvilke resultater oppnådde vi?
• Økt trivsel, klassen lo med hverandre, ikke av
hverandre
• Nye vennskapsbånd ble skapt
• Elevene fikk fornyet respekt for hverandre
• Elevene oppdaget at for de fleste av oss skapes
resultater gjennom hardt arbeid over lengre tid
• Tilliten til lærere og skolesystem ble gjenopprettet
• Det ble kultur for å gjøre det bra på skolen
• Kort sagt: Elevene opplevde økt verdighet og
selvrespekt
• Alle går i dag fortsatt på skole
8. Hva fikk vi bekreftet?
• Tar vi oss tid til hver elev og behandler hver elev
med respekt og verdighet, er det nesten ingen
grenser for hva vi kan oppnå.
