O documento discute a educação criativa no Brasil e no Senac São Paulo. Aborda como a economia criativa está mudando o contexto social e as demandas por novas competências profissionais. Defende que o modelo educacional tradicional precisa ser substituído por um paradigma centrado no aluno, que estimule a aprendizagem ativa e a construção do conhecimento. Apresenta iniciativas nacionais e como o Senac São Paulo vem adaptando sua proposta pedagógica para formar profissionais preparados para a economia criativa.

1. Educação Criativa para o Futuro

2. Introdução ao tema: o que se tem feito
de criativo no ensino brasileiro?
Ana Luiza Marino Kuller

3. Do que falaremos:
• Economia Criativa – contexto social
• Educação para a economia criativa
• Inovação e mudança educacional
• Algumas iniciativas nacionais
• A educação criativa na educação profissional – ações do Senac São Paulo

4. Economia Criativa:
Fonte: REIS, A.C.F. Economia criativa : como estratégia de desenvolvimento : uma visão dos
países em desenvolvimento. São Paulo : Itaú Cultural,
Novo ciclo
econômico
Modelos de negócio
Processos Organizacionais e institucionais
Relações entre agentes econômicos e sociais
Indústrias criativas
Impacto de seus bens e serviços nos outros setores e suas conexões
Centralidade da criatividade - Capital humano

5. Contexto Social:
Parcerias entre
os agentes
sociais e
econômicos
Prevalência
do intangível
na produção
Cultura como
essência
Mudança na
Organização
da Sociedade
Avanços
Tecnológicos
Rápidas
transformações
A sociedade vem mudando rapidamente, modificando as relações sociais, o
mercado de trabalho e as formas de produção e apropriação dos saberes
RÁPIDA OBSOLESCÊNCIA DO CONHECIMENTO

6. Economia criativa – Novos perfis de formação
Novo contexto social – características economia criativa
Profissões já existentes
Novas profissões que
surgem
Novos perfis de formação
Influência do modelo educacional para que o
potencial criativo desenvolva-se e seja colocado em prática

7. Novas exigências para os profissionais
Adaptação a
novas situações
Aprendizagem
contínua
Análise e
solução de
problemas
Capacidade de
empreender
APRENDER
A
APRENDER
Visão
estratégica
Tomada de
decisão
Autonomia de
pensamento
Trabalho em
equipe
Assumir riscos
Gerar novas
soluções

8. A educação tradicional torna-se obsoleta
Fonte:BORDENAVE, J. & PEREIRA, A. Estratégias de
ensino-aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 2005 (pag.10)
• Centrado no professor
• Foco na transmissão do conhecimento do
professor
• Ênfase no conteúdo
• Visa promover acúmulo de informação e
não formação integral
• O aluno é passivo, tomador de notas e
memorizador.
Paradigma Tradicional de Educação:
O aluno torna-se ‘respondedor’

9. Emergência de um novo paradigma educacional
O aluno constrói sua própria base de conhecimentos a partir de estímulos desafiantes
de aprendizagem
NOVO PARADIGMA Desenvolvimento da capacidade de aprender a
aprender
• Centrado no aluno
• Foco na construção do conhecimento pelo aluno
• Ênfase na competência
• Visa promover formação integral
• O aluno é ativo - protagonista
• O aluno torna-se ‘perguntador’, crítico e reflexivo
NOVO PARADIGMA EDUCACIONAL:

10. Mudanças de foco no processo educacional
Ensinar Aprender
Transferir conhecimento Construção do conhecimento
Aprendizado individual
Conhecimento isolado
Conhecimento teórico
Aprendizado colaborativo
Aprendizado contextualizado
Teoria e prática
+ aplicação na prática
+ resolução de problemas
PARADIGMA TRADICIONAL NOVO PARADIGMA
INSTRUIR / INFORMAR FORMAR

11. Inovação e Mudança educacional
Administrativo
• relação com a comunidade,
• descentralização,
• flexibilidade,
• maior envolvimento de todos os agentes
(família, funcionários, empregadores),
• relações de poder horizontalizadas,
• alteração de tempos e espaços educativos,
• avaliação institucional.
“Inovar será colocar a educação a
serviço de novas finalidades”
(Demerval Saviani)
Âmbitos:
Educacional
• objetivos e metas da educação,
• crenças e pressupostos pedagógicos,
• reconfiguração de saberes,
• reorganização da relação teoria e prática,
• currículo,
• uso de materiais,
• uso de novas tecnologias,
• avaliação da aprendizagem,
• tipos de temas abordados,
• papel ativo do aluno,
• papel do professor,
• metodologia,
• Internacionalização.
Caráter INTENCIONAL e de RUPTURA

12. Movimentos Nacionais
• Valorização da carreira docente
• Investimento em estrutura das escolas
• Implantação de cultura avaliativa (Ideb, Enem, Enade...)
• Programa Ensino Médio Inovador
• Prêmio Projetos Inovadores em gestão educacional
•Prêmio Professores do Brasil

13. Educação Criativa no Senac São Paulo
• A educação profissional no Senac São Paulo deve promover as pessoas,
organizações e comunidades.
• Deve estar voltada para desenvolver as competências para o trabalho e para a
melhoria da qualidade de vida.
Missão institucional
"A missão do Senac São Paulo é proporcionar o desenvolvimento de pessoas, por meio
de ações educacionais que estimulem o exercício da cidadania e a atuação profissional
transformadora e empreendedora, de forma a contribuir para o bem-estar da
sociedade”.

14. Marcas da proposta pedagógica
Proposta
Pedagógica  Escolha Formativa
 Conexão com o mercado
 Aprendizagem com autonomia
 Conexão com o mundo
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS
Dimensões : Conhecimentos - Habilidades - Valores

15. Diversificado Descentralizado
Interdisciplinar Integrado
Formativo
Indicações para definição de currículos
• Currículos flexíveis
• Currículos Modulares
• Composição de itinerários diferenciados – atender às necessidades do alunos.
• Aproveitamento de competências
Desenho de Currículos
Proposta pedagógica

16. Metodologias
Proposta pedagógica
O Senac propõe metodologias que visam aprendizagem significativa:
Metodologias
Inovadoras
(Ativas)
Desenvolvimento
de Competências
Construção do
Conhecimento
Estruturadas
na prática
Participativas
Baseadas em
Situações reais
Foco no aluno
• estudos de caso,
• solução de problemas,
• simulações de situações reais,
• visitas técnicas,
• projetos fictícios e reais
• estudos do meio
• problematização
• pesquisas

17. Papel do professor
Proposta pedagógica
Alunos e professores assumem novos papéis e funções no processo de aprendizagem
• problematiza, apresenta desafios,
pergunta, indica novos percursos,
estimula, promove a reflexão,
acompanha, orienta, informa, explica
avalia.
• Assume funções de:
Tutor, Consultor, Instrutor,
Orientador, Supervisor, Mediador,
Coordenador, Pesquisador
• Constrói sua própria base de
conhecimentos a partir de
estímulos desafiantes de
aprendizagem
• Assume responsabilidade pela sua
formação.
Docente:
Aluno:
• Opera, pensa, age, investiga,
pesquisa, estuda e resolve
problemas
FUNDAMENTAL: formação educacional constante
Disseminação do modelo educacional e efetivação da Proposta Pedagógica

18. Incorporação da cultura empreendedora ao modelo educacional

19. Intensificação do uso de tecnologias aplicadas à educação
Acesso à tecnologia para uma prática educacional inovadora e
contemporânea

20. O Senac São Paulo e a educação para a economia criativa
•Estímulo ao aprender a aprender
• Formação integral do indivíduo
• Cursos contextualizados com as tendências do mercado
• Preparação para o mundo trabalho
• Utilização de ambientes reais como locais de aprendizagem
• Indissociabilidade entre teoria e prática
• Acesso à tecnologias de ponta
• Parcerias com empresas e instituições educacionais do Brasil e de outros países
• Foco no empreendedorismo

21. Contexto
Social
Modelo
Educacional
Conexão entre contexto social e modelo educacional

22. Obrigada!
ana.lmkuller@sp.senac.br